朗诵兴趣小组活动记录.docx

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朗诵兴趣小组活动记录

名称：

声之韵朗诵兴趣小组

指导教师：

李旦丹

泰州实验中学

“声之韵”朗诵社活动记录

时间

2010年4月15日

指导老师

李旦丹、钱桂霞、孟智顺、丁凤琴

活动内容

一口气数枣训练

活动地点

朗诵社活动室

活

动

过

程

一、激趣导入

1.说话是表达思想情感，是让人听的。

说话最基本的要求是吐字清晰、发音准确，这样别人才能听得明白，否则就会闹笑话。

（讲一个因语言问题而产生笑话的故事）

2.为了提高我们的口头表达能力这节课我们来进行一口气数枣训练，并进行比赛。

二、训练与活动

1.自由练习。

2.每班派代表进行比赛。

三、总结

说好“绕口令”是件不容易的事，要说“绕口令”关键在口形、牙齿的舌头密切而正确的协调配合，做到吐字清晰，发音连惯、准确。

常常练读“绕口令”。

对于提高我们的语言表达能力是有很大帮助的。

活

动

反

思

学生对于这个数枣的绕口令练习兴趣比较浓，活动取得了较好的效果。

“声之韵”朗诵社活动记录

时间

2009年10月10日

指导老师

李旦丹、钱桂霞、孟智顺、丁凤琴

活动内容

绕口令训练，炮兵和步兵

活动地点

朗诵社活动室

活

动

过

程

一、绕口令练习，炮兵和步兵（b、p、m）

炮兵攻打八面坡，炮兵排排炮弹齐发射。

步兵逼近八面坡，歼敌八千八百八十多。

二、绕口令练习的方式

1.有节奏

2.发音清晰

3.先慢后快

三、各班赛读

1.出示比赛要求。

2.评出最佳班级

四、个人赛读

评出最佳学员

活

动

反

思

通过绕口令的练习纠正学生的的发声缺点，发挥自己的长处，扬长避短。

使学生的口齿灵活、语音准确、吐字流畅、慢慢达到字正腔圆。

“声之韵”朗诵社活动记录

时间

2009年11月28日

指导老师

李旦丹、钱桂霞、孟智顺、丁凤琴

活动内容

绕口令训练哥挎瓜筐过宽沟（g、k）2

活动地点

活动室

活

动

过

程

一、绕口令练习，哥挎瓜筐过宽沟（g、k）

哥挎瓜筐过宽沟，赶快过沟看怪狗，光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗。

二、讲解绕口令的发声方法

1.开口前要注意放松喉部、气息下沉。

2.“运行”当中要补气自如，轻松流畅，字音速度由慢渐快，要做到慢而不断，快而不乱。

3.注意做到内容清楚、感情充沛。

三、个人赛读

根据要求评选出最优秀的学员。

活

动

反

思

经过几次的绕口令训练，学生渐渐明白了绕口令训练的方法和作用，对绕口令产生了浓厚的兴趣。

“声之韵”朗诵社活动记录

时间

2010年3月10日

指导老师

李旦丹、钱桂霞、孟智顺、丁凤琴

活动内容

绕口令训练

活动地点

朗诵社活动室

活

动

过

程

一、激趣导入

观看精彩的绕口令视频。

二、训练与活动

1.出示绕口令：

喇嘛和哑巴

打南边来了个喇嘛，手里提拉着五斤鳎（tǎ）目。

打北边来了个哑巴，腰里别着个喇叭。

南边提拉着鳎目的喇嘛要拿鳎目换北边别喇叭哑巴的喇叭。

哑巴不愿意拿喇叭换喇嘛的鳎目，喇嘛非要换别喇叭哑巴的喇叭。

喇嘛抡起鳎目抽了别喇叭哑巴一鳎目，哑巴摘下喇叭打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。

也不知是提拉着鳎目的喇嘛抽了别喇叭哑巴一鳎目，还是别喇叭哑巴打了提拉着鳎目的喇嘛一喇叭。

喇嘛炖鳎目，哑巴嘀嘀哒哒吹喇叭。

2.自由练习。

3.每班派代表进行比赛。

三、小结

活

动

反

思

学生对于这个数枣的绕口令练习兴趣比较浓，活动取得了较好的效果。

“声之韵”朗诵社活动记录

时间

2010年11月28日

指导老师

李旦丹、钱桂霞、孟智顺、丁凤琴

活动内容

自我介绍

活动地点

朗诵社活动室

活

动

过

程

一、示范导入       

同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。

二、交流体会

1.同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！

2.同桌互相介绍自己。

3.小组同学互相介绍。

（小组互评）

4.学习汇报：

你了解了几位同学？

先让其中以为介绍给大家。

二、情境联系

1.教师语言创境：

开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。

2.上台的同学先问候大家，做到有礼貌。

介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。

3.同学们上台介绍后，师生进行评价。

4.小结。

活

动

反

思

活动中，大部分同学能主动地上台进行自我介绍，个别同学还需好好锻炼锻炼，无论从胆量上，还是从演讲技巧上都需要努力！

“声之韵”朗诵社活动记录

时间

2011年9月23日

指导老师

李旦丹、钱桂霞、孟智顺、丁凤琴

活动内容

朗诵的形体训练

活动地点

朗诵社活动室

活

动

过

程

一、创设情景，导入新课。

同学们，在你们六年小学和三年初中生活中，有许多感人的故事。

今天，我们就一起来回忆童年美好时光。

板书课题。

二、对朗诵的形体语言进行讲解、指导、示范。

三、学生朗诵。

1.小组内试朗诵，选出优秀者参加校级以上朗诵。

2.优秀者朗诵比赛。

四、师生评价。

1.学生评出优点、缺点，并提出建议。

2.教师总结。

活

动

反

思

通过这次朗诵，锻炼了同学们的语言表达能力和表演能力，也提高学生的评价鉴赏能力，同时也增进了同学们的友情。

“声之韵”朗诵社活动记录

时间

2009年9月20日

指导老师

李旦丹、钱桂霞、孟智顺、丁凤琴

活动内容

朗诵的技巧

活动地点

朗诵社活动室

活

动

过

程

一、什么是朗诵

　　朗，即声音的清晰。

响亮；诵，即背诵。

朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

　　朗诵是口语交际的一种重要形式。

朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏，更为重要的是，通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。

因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

二、朗诵前的准备

（一）选择朗诵材料

（二）把握作品的内容

　　注意以下几点：

　　1.正确、深入的理解2．深刻。

细致的感受3．丰富、逼真的想象

　　（三）用普通话语音朗诵

三、朗诵的基本表达手段

（一）停顿

　1．生理停顿2．语法停顿3．强调停顿性。

（二）重音

　　1．语法重音2．强调重音

　（三）语速

　（四）句调

　　　四、朗诵不同于朗读，也不同于演戏

活

动

反

思

通过本次活动学生了解了朗诵的基本方法。

“声之韵”朗诵社活动记录

时间

2011年3月21日

指导老师

李旦丹、钱桂霞、孟智顺、丁凤琴

活动内容

《海燕》朗诵指导

活动地点

朗诵社活动室

活

动

过

程

活动过程：

一、听《海燕》的朗诵稿

二、指导朗诵海燕

1、开头先简洁地写出暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。

开头一句中速进入，音色灰暗，通过“苍茫”体现”。

“黑色的闪电”比喻海燕矫健高傲、锐不可当的雄姿，应处理为重音，勾勒出海燕的形象。

“箭一般的”写海燕的行动之快，应读重，读快。

2、“暴风雨的渴望”，是海燕的伟大抱负，应重读。

“乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”，排比句式渲染了海燕朝气蓬勃、斗志昂扬的气概，这里并列的成分应重读。

接下来，写了海鸥、海鸥、企鹅的形象，用鄙夷的语气。

写海鸥的有气无力、惊恐难耐，破折号后的内容读出一种哀婉无告、低沉颓败的情绪。

企鹅的形象通过重读“畏缩”“躲藏”，表现出来。

接下来又写到海燕的形象，在我们头脑中更加清晰了。

“勇敢地，自由自在地”重读。

“飞翔”拉长，重读。

这里，一方面要营造环境的恶劣，另一方面，突出海燕的勇敢。

因此，写乌云的句子速度放慢，气提声凝，突出压抑的气氛，而写波浪的句子速度加快，，重读“冲向”“恶狠狠”“摔成”突出欢快的气氛。

这段内容的重复，是对海燕形象的又一次深化，两个破折号中间的内容应重读。

而最后面的一句，“欢乐而高叫”要更加读得大气，突出革命者的英雄气概。

写海燕理想信念的坚定，重读“深信”，破折号后语气进一步坚定，“是的”语气肯定，“遮不住的”要读高、读强，语气高亢。

“风”“雷”后区分性停顿，交代环境的变化。

3、最后一句是全文的主题，破者号起总结全文的作用。

这句是作者的伟大号召，一定要读得高亢有力。

但是，这句的起句一定要低，防止太高后面反而升不上去。

全句的最高点应落在“烈些”两个字上，“吧”落下来，语调稍扬。

三、试读《海燕》。

活

动

反

思

效果好,进行情境式教学

“声之韵”朗诵社活动记录

时间

2012年11月15日

指导老师

李旦丹、钱桂霞

活动内容

诗词的朗读指导

活动地点

朗诵社活动室

活

动

过

程

一、绕口令的训练

二、指导古典诗词的朗诵

西塞山怀古

王浚楼船下益州，金陵王气黯然收

千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。

人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。

今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋

三、集体读，体会感情

晋代王濬乘楼船自成都东下，金陵帝王锐气全都黯然收煞。

吴国千寻铁链也被烧沉江底，一片投降白旗金陵城头悬挂。

人间有几回兴亡的伤心往事，高山依旧枕着寒流没有变化。

从此四海一家过着太平日子，故垒萧条长满芦荻秋风飒飒。

四、班级成员赛读

五、个人赛读

活

动

反

思

效果明显。

朗诵兴趣小组活动记录

时间

2013年12月9日

指导老师

李旦丹

活动内容

筹备第五届文化艺术节的演讲节目

活动地点

朗诵社活动室

活

动

过

程

一、推选第五届文化艺术节的演讲节目及人选

1.老师介绍第五届文化艺术节的相关要求

2.确定参加第五届文化艺术节演讲的节目和人选

二、进行艺术节前表演的指导工作

演讲的姿势

1、演说时的姿势（posture）也会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。

虽然个人的性格与平日的习惯对此影响颇巨，不过一般而言仍有方便演讲的姿势，即所谓“轻松的姿势”。

要让身体放松，反过来说就是不要过度紧张。

过度的紧张不但会表现出笨拙僵硬的姿势，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响。

2、决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。

另一个决窍是想办法扩散并减轻施加在身体上的紧张情绪。

例如将一只手稍微插入口袋中，或者手触桌边、或者手握麦克风等等。

演讲的视线

1、在大众面前说话，亦即表示必须忍受众目睽睽的注视。

当然，并非每位听众都会对你报以善意的眼光。

尽管如此，你还是不可以漠视听众的眼光，避开听众的视线来说话。

尤其当你走到麦克风旁边站立在大众面前的那一瞬间，来自听众的视线有时甚至会让你觉得刺痛。

2、克服这股视线压力的秘决，就是一面进行演讲；一面从听众当中找寻对于自己投以善意而温柔眼光的人。

并且无视于那些冷淡的眼光。

此外，把自己的视线投向强烈“点头”以示首肯的人，对巩固信心来进行演说也具有效果。

演讲时的脸部表情

1、演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。

紧张、疲劳、喜悦、焦虑、等情绪无不清楚地表露在脸上，这是很难藉由本人的意志来加以控制的。

演讲的内容即使再精彩，如果表情总觉缺乏自信，老是畏畏缩缩，演讲就很容易变得欠缺说服力。

2、控制脸部的方法，首先“不可垂头”。

人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感，而且若视线不能与听众接触，就难以吸引听众的注意。

另一个方法是“缓慢说话”。

说话速度一旦缓慢，情绪即可稳定，脸部表情也得以放松,再者，全身上下也能够为之泰然自若起来。

活

动

反

思

本次活动选出李明康朗诵《坚定信念放飞梦想》代表本社团参加文化艺术节表演，学生掌握了演讲的技巧。

“声之韵”朗诵社活动记录

时间

2011年11月9日

指导老师

李旦丹、钱桂霞、孟智顺、丁凤琴

活动内容

朗诵比赛

活动地点

朗诵社活动室

活

动

过

程

一、各班选出一名评委，加上指导老师，共8名评委。

二、各班推选一名同学参加演讲比赛。

三、7名选手抽签决定演讲次序。

四、7名同学按照抽签顺序进行比赛。

5、当场亮分。

6、宣布比赛结果

活

动

反

思

学生逐步掌握了朗诵技巧，朗诵比赛很成功。