四年级上册语文1单元教案.docx
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四年级上册语文1单元教案
1《观潮》教学设计
第一课时
教学目标：
（一）知识与技能：
1、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。
2、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
3、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
（二）过程与方法：
通过自主阅读、思考交流、熟读成诵的学习，体验边读边想的朗读方法。
（三）情感、态度与价值观：
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
培养学生热爱大自然的情趣。
教学重点：
积累并运用课文中描写潮水的句子。
教学难点：
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学时间：
2014年月日
教学过程：
一、吟诵古诗，导入新课
同学们，唐代大诗人刘禹锡曾经写道：
八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。
二、自主读文，探究识字。
引导学生体会“观潮”和“天下奇观”两个“观”字意思。
生：
自由小声读课文，画出生字新词，采用自己喜欢的方法自学生字。
生：
同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。
生：
全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。
教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。
三、指名读自己感受最深的段落，全班正音。
朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。
四、变换身份，释疑解惑
默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。
同学们，你们在课前都搜集了有关钱塘江大潮的资料，现在就请大家来做一名“小小地理勘探家”，结合你自己搜集到的资料和老师下发的资料，看看刚才同学们提的问题你能解决哪一个，想想钱塘江大潮为什么被称作天下奇观？
（学生结合资料，认真研读，充分交流。
）
五、布置作业：
1．抄写本课的生字新词。
2．朗读课文。
板书：
1观潮
观潮天下奇观
第二课时
教学目标：
（一）知识与技能：
1、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。
熟读成诵部分语句。
2、体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。
3、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
（二）过程与方法：
通过自主阅读、思考交流、熟读成诵的学习，体验边读边想的朗读方法。
（三）情感、态度与价值观：
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
培养学生热爱大自然的情趣。
教学重点：
积累并运用课文中描写潮水的句子。
教学难点：
感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学时间：
2014年月日
教学过程：
一、精读课文，深入理解。
师：
播放课件中潮来时的声音。
听！
这是什么声音？
你听到了什么？
（学生自由说）
师：
深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。
师：
潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你们认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？
生：
（1）边读边画出自己喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。
（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。
（3）全班交流，深入体会。
面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？
（吃惊、惊喜）
比较句子（观看钱塘江大潮视频）
A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（小组讨论：
体会潮来时声音之大，形态之壮观。
）
（4）作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？
（由远及近）
师：
潮过后，还能称作是奇观吗？
（学习第五段：
重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）
师：
那么潮来之前又是什么景象呢？
是否也能算作是天下奇观呢？
（学习第二段，体会：
平静、人山人海）
二、内化语言，拓展延伸。
师：
同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！
请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。
小组活动，教师巡视。
教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。
小结：
听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。
希望同学们课后继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。
板书：
1观潮（由远及近）
潮来前
潮来时
潮过后
2《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
第一课时
教学目标：
（一）知识与技能：
1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．学习收集资料。
（二）过程与方法：
经历自主探究，多层次阅读交流过程，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
（三）情感、态度与价值观：
通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
了解雅鲁藏布大峡谷的特点。
教学难点：
学习作者表现事物特点的写法。
教学时间：
2014年月日
教学过程：
一、激趣导入
放歌曲《喜马拉雅山》，同学们感受。
（学生汇报）我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！
有辽阔的草原，茂密的森林！
有宁静的山林，繁华的都市……今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
（板书课题）
二、自主学习，精读感悟。
1．自由读文，读准字音。
2．思考：
雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
3．整体感知
（1）雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”？
从哪几个方面介绍的？
（2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
4．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
5.交流汇报，自读疑难。
读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
学生汇报，教师引导学生评价所提出的问题。
学生汇报，教师点拨指导。
三、拓展实践：
仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话说一说
板书：
2雅鲁藏布大峡谷
世界第一壮丽景观
3《鸟的天堂》教学设计
第一课时
教学目标：
（一）知识与技能：
1、学会3个生字。
能正确读写课文中的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
1、读通课文，学习生字新词，理解课文大意。
2、提出问题，解决问题。
3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
（三）情感、态度与价值观：
能有感情地朗读课文。
感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
教学重点：
了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
教学难点：
学习描写事物静态和动态的方法。
教学时间：
2014年月日
教学过程：
一、课题导入，激发兴趣
看到这个题目，你有什么想法？
（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。
）这个鸟的天堂在哪儿？
你知道吗？
（一棵大榕树）这棵大榕树在哪儿？
结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？
（学生交流资料）今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
重点指导：
梢暇
三、理清文章的脉络
默读课文，思考：
巴金爷爷几次经过鸟的天堂？
看到的景象有什么不同？
生：
汇报交流：
作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
课文可以分为几个部分？
学生汇报：
课文可以分为四个部分。
（1-4）作者和朋友划船出去游玩。
（5-9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（10-13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
板书：
3鸟的天堂
大榕树
第二课时
教学目标：
（一）知识与技能：
1、 理解内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
选择自己感受最深的部分背下来。
3、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
（二）过程与方法：
领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
（三）情感、态度与价值观：
能有感情地朗读课文。
感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。
教学重点：
了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
教学难点：
学习描写事物静态和动态的方法。
教学时间：
2014年月日
教学过程：
一、整体感知。
这节课，我们就去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：
大榕树），第二次看到的是（学生接：
鸟）
请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？
鸟儿又给你什么感受？
（榕树：
大、茂盛；鸟：
多、欢快）
二、重点感悟。
体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。
体会榕树的奇特美：
1、指名读表示榕树大的句子，并谈体会。
而后练习有感情地朗读。
2、表示榕树的茂盛。
指名读句，谈体会。
而后练习有感情地朗读。
3、看课件：
榕树的大与茂盛。
体会群鸟纷飞：
再次默读课文，思考：
从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？
看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。
昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
（1）从这句话中，你发现了什么？
（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。
）
（2）作者为什么要这样写呢？
有什么不同的含义吗？
（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。
鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。
）师：
再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
四、思维拓展，深化主题
1、什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
3、小结：
榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。
使这棵榕树长得愈加的繁茂。
五、总结全文
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。
作为人类也要保护动物。
保护环境，保护大自然。
六、作业
1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、根据课堂上所学的内容（说）写一段导游词。
板书设计：
4《火烧云》教学设计
第一课时
教学目标：
（一）知识与能力：
1．学习仔细观察运用丰富的想象描写景物变化的写作方法。
2．按照一定的顺序分段，概括段意。
3．学习本课生字新词，理解重点词语。
4．有感情地朗读课文。
背诵课文。
（二）过程与方法：
经历自主阅读、背诵、体会意境、交流收获等多种形式的朗读学习，激发学生观察大自然、热爱大自然的思想感情。
（三）情感、态度与价值观：
了解火烧云及火烧云颜色、形状的变化，激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。
教学重点：
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的，学习作者观察事物、积累材料的方法。
教学难点：
体会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法
教学时间：
2014年月日
教学过程：
一、情景导入，激活思维。
在日出日落时，天空会出现五光十色的云霞，早上的云霞叫朝霞，晚上的云霞叫晚霞，课文中写的是“晚饭过后”的云霞，就是晚霞，作者萧红把晚霞称为什么？
她为什么把晚霞成为“火烧云”？
二、通读全文，解读课题。
读准生字的音，读通顺句子。
读后从课文中找句子解题。
三、浏览课文，理清条理
请浏览课文，捕捉课文中的三个句子，分别用其中的三个词来概括本文的写作顺序。
本文就是按火烧云上来、变化、下去的顺序写的，重点部分是写火烧云的变化
四、研读课文，质疑探究。
通过读、找、画、想、背、说，探究第三自然段围绕中心句，用不同颜色词语写具体的方法。
我会仿照课文说话。
①这地方的火烧云……
②一会儿绿，一会儿，一会儿半半……
③黄、白……这些颜色天空都有。
天空里还会变些什么来？
请你展开想象的翅膀，写几句话。
（①天空里出现或来了什么？
②是什么样子的？
③后来如何变化、消失的？
）
五、再读课文，回归整体。
火烧云如此美丽，如此神奇！
它是如何上来的，又是如何下去的，自由朗读课文1、2和最后自然段就清楚了。
以“礼花”为内容。
想像它的形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写一段话。
板书：
火烧云
颜色
变化多
形态
《语文园地一》教学设计
第一课时
教学目标：
知识与能力：
培养口语交际能力。
过程与方法：
经历口语交际多种形式的综合学习，训练学生听、说能力。
情感、态度与价值观：
感受大自然的魅力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
培养口语交际能力。
教学难点：
大胆与同学交流
教学时间：
2014年月日
教学过程：
一、导入
有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。
大家都了解了什么了呢？
我们就来交流一下。
二、在小组交流
交流自己了解到的情况。
要求讲清楚景观的奇特之处、印象最深的地方，还可以说说这样的奇观是怎样形成的。
要言之有序。
推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：
与其他组一样的不重复说。
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
四、总结、引导、讨论、小结
第二课时
教学目标：
知识与能力：
围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。
练习修改习作。
过程与方法：
经历习作、交流收获等多种形式的综合学习，训练学生写作能力。
情感、态度与价值观：
感受大自然的魅力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：
培养写作能力。
教学难点：
积极构思，大胆与同学交流，善于倾听他人意见
教学时间：
2014年月日
教学过程：
一、明确习作要求，自主选择习作内容。
1、这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，这节课我们就在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2、根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：
把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。
教师个别指导。
三、自读习作，初步修改
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
3．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
学生之间可以相互阅读和提出修改建议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
第三课时
教学目标：
知识与能力：
积极参加综合实践活动成果展示。
学习收集资料。
过程与方法：
经历对联积累、交流收获等多种形式的综合学习，训练学生听、说、读、写能力。
情感、态度与价值观：
感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象；积累对联，想想上联和下联两联字相同、意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
教学重点：
体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象
教学难点：
经历对联积累、交流收获等多种形式的综合学习
教学时间：
2014年月日
教学过程：
一、我的发现
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了什么？
2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3．说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1．读读认认。
利用不同形式的朗读，说说发现了什么？
2．读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想:
五组诗句有什么特点？
你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4）男女生比赛读。
（5）背诵诗句。
三、词语盘点：
1．读读写写2．读读记记
四、趣味语文：
读一读，体会语文的趣味性。
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