小学五年级《诺曼底号遇难记》教案.docx

小学五年级《诺曼底号遇难记》教案.docx

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小学五年级《诺曼底号遇难记》教案

　　小学五年级《诺曼底号遇难记》教案

　　一、素质教育目标

（一）知识教学点认识本课生字，理解课文内容。

（二）能力训练点

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过

　　讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

　　（三）德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质。

　　（四）美育渗透点通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船

　　长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。

　　二、学法引导

（一）教师教法启发谈话，相机点拨。

（二）学生学法自读感悟与讨论交流相结合。

　　三、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？

（二）疑点船长为什么要用枪威胁逃生的人？

（三）解决办法抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。

　　四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计激趣导入，调控学生学习活动，相机点拨，随机评价，提供媒体展示，布置作业。

（二）学生活动设计读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。

　　五、教学步骤

（一）激趣导入一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。

欲知，请看第9课。

　　板书：

9*“诺曼底”号遇难记

（二）整体感知

　　1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。

　　2、自己读课文，继续感悟。

　　3、初步印象交流。

（1）读出自己印象最深的部分。

（2）说出给自己印象最深的人物。

　　（3）说说还读懂了什么？

有哪些问题？

（问题：

①船长为什么要用枪威胁逃生的人？

②“这尊黑色的雕像”指什么？

有什么含义？

……）

　　（三）深入深究

　　1、带着问题，再读课文，深入感悟。

　　2、小组交流。

　　3、汇报探究结果。

　　关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：

（1）船长开始是怎样指挥救助工作的？

（“……把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

　　必须把60个人救出去。

”）引导：

从这简短有力的语言中，悟出点什么？

（能悟出至少两点：

①工作安排得有顺序，有目标；②船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。

）指名朗读船长的这番话。

（2）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？

效果怎样？

（“船员赶紧解开救生艇的绳索。

大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船都弄翻了。

……人们都像疯了似的，乱得不可开交。

”在这样的情况下，船长想到用枪帮助维持秩序。

　　“哪个男人胆敢冲在女人前面，我就开枪打死他。

”这样一威胁，效果果然不错。

　　“大家立刻不作声了。

没有一个人违抗他的意志，救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执。

”）

　　（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？

（①在当时的情况下很必要。

因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。

②船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的所有人。

结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。

③船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳水》一文中的船长一样机智。

）针对“这尊黑色的雕像”，应探究出如下内容：

（1）

　　“这尊黑色的雕像”，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。

（2）把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。

　　引导：

综合全文，船长给你留下什么印象？

在被救助的人眼里呢？

（3）船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。

　　（4）用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。

　　（四）总结拓展

　　1、在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。

　　2、把学文后的感受用日记的形式记录下来。

　　（五）布置作业

　　1、摘抄最使你感动的句子或段落。

　　2、将这个故事讲给家长听。