知识学习外国民歌欣赏教案.docx
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知识学习外国民歌欣赏教案
外国民歌欣赏教案
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【年
级】初中一年级
【课
型】综合欣赏课
【教学内容】
一、欣赏
《桔梗谣》、《星星索》、《伏尔加船夫曲》
二、音乐知识
人声的类别
【教学目的】
一、通过欣赏外国民歌,使学生初步了解几个国家民歌的风格和特点。
二、结合欣赏外国民歌,让学生感受音乐作品的速度、力度在表现内容与情感方面所起的作用。
三、结合欣赏外国民歌,讲解外国民歌及人声的分类知识。
【教学重点】
感受外国民歌的特点,了解人声的类别。
【教学难点】
引导学生理解歌曲所表达的内容,感受歌曲的基本情绪及其变化,体验歌曲的基本风格及特点。
【教学方法】
一、运用现代化教学手段——自制的多媒体、声像、视听相结合。
二、充分发挥欣赏教学的“通感”,引导学生进行多渠道参与和感受音乐。
三、启发学生通过观察、分析、比较、归纳的方法,获取新知识,并独立地进行音乐的再体验。
【教学用具】
电脑、多媒体、电子琴、录音机、欣赏磁带。
【教学过程】
步骤
教学内容
教的活动
学的活动
设计意图
导
入
外国
民歌
欣赏
旅游已成为现代人追求的一种时尚,谁来说说你都到过哪些地方?
大家想不想出国旅游?
好,这节课就让我们一起到国外去走一走、瞧一瞧,了解一些国家的风土人情与民歌特点。
交流自己曾经
旅游过的地方。
通过交流调动学生的积极性激发他们兴趣
欣
赏
朝
鲜
民
歌
桔
梗
谣
欣
赏
朝
鲜
民
歌
桔
梗
谣
了解朝鲜国家的地理位置、风土人情及其民歌特点。
了解朝鲜国家的民
歌特点。
、地理位置
第一站朝鲜,谁能指出朝鲜国家的地理位置?
2、风土人情
关于朝鲜民族你都了解哪些?
让我们来听听导游的介绍。
3、人声类别
朝鲜是一个能歌善舞的民族,舞蹈典雅多姿,歌声更是令人回味,让我们欣赏一首由朝鲜姑娘演唱的民歌《桔梗谣》,感受一下她们的声音特点。
谁来说说演唱者的声音特点?
它属于女声中的哪一类?
由此引出人声的类别:
男声、女声与童声,总结不同声音类别的音色特点。
4、民歌特点
歌曲中反复唱到“道拉基”,谁来谈谈你是怎样理解“道拉基”这三个字?
道拉基究竟是什么,让我们在下面的音响画面中寻找答案,欣赏时请大家再思考两个问题:
①这首歌曲的旋律和节奏有什么特点?
②与我国民歌中哪种体裁相似?
听后回答问题。
5、即兴表演
朝鲜人民用载歌载舞的形式欢迎我们,我们是不是也应该入乡随俗,即兴表演一个节目?
让我们一起演唱《桔梗谣》,哪些同学愿意伴舞?
在地图上指出朝鲜国家的地理位置。
学生介绍朝鲜的风土人情及有关知识
总结声音类别的特点,举出不同声音类别的歌唱家。
听歌曲展开联想分析讨论回答问题。
师生同唱歌曲
请几位同学伴舞
通过教师引导让学生自己介绍朝鲜的地理位置和风土人情,参与
总结朝鲜民歌的特点,有利
于发挥他们的积极
性和主动
性,便于
开展自主探究式教学模式。
让学生参与表演锻炼心里素质、提高表演技能
欣
赏
印
尼
民
歌
星
星
索
欣
赏
印
尼
民
歌
星
星
索
了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点
了解印度尼西亚国家的地理位置、风土人情及民歌特点
、地理位置
朝鲜一游就要结束了,我们将飞往第二站印度尼西亚,谁来指出印尼的地理位置?
2、风土人情
谁来介绍印尼?
让我们听听导游的解说。
3、民歌特点
众多的民族致使印尼的音乐文化绚丽多彩,接下来让我们一同到苏门答腊岛的托巴湖上去感受那里的音乐文化欣赏一首印尼歌曲《星星索》,想一想“星星索”指得是什么?
听一听歌曲表达的是怎样一种情感?
听后回答问题:
①歌曲中反复出现“星星索”的伴唱,“星星索”指得是什么?
②歌曲的音乐有什么特点?
与我国民歌中的哪种体裁相似?
③歌曲表达了一种怎样的情感?
演唱者的声音属于男声中的哪一类?
4、自由创意
下面请同学们选择你最喜欢的一种方式来表达对这首歌曲的理解,老师这里有三种方式可供大家参考:
a根据歌曲意境配画
b用美妙的语言描绘音乐
c边哼唱”星星索”边做划船动作
给大家五分钟的时间进行自由创意
指出印度尼西亚
国家的地理位置
介绍印度尼西亚
在欣赏中思考问题根据音乐情绪回答问题。
充分发挥自己的想象力和创造力,进行自由创意。
最后
展示创作成果。
加强学
科综合
结合音乐启发学生丰富的想像力,让他们在动中乐,在乐中学。
结合音乐启发学生丰富的想像力,让他们在动中乐,在乐中学。
欣
赏
俄
国
民
歌
伏
尔
加
船
夫
曲
欣
赏
俄
国
民
歌
伏
尔
加
船
夫
曲
了解俄国的地理位置、风土人情及其民歌特点
了解俄国的民歌特点听后回答问题。
、地理位置
继续我们的旅游,到达最后一站俄罗斯
2、风土人情
谁来介绍一下俄罗斯?
3、民歌特点
伏尔加河是欧洲最长的一条河,俄罗斯人民称它是“母亲河“,伏尔加河流域自然风光秀丽,资源丰富,两岸人民勤劳勇敢,用双手建立起美好的家园,现在他们过着幸福的生活,但是,在过去沙皇统治下的俄国人们又是怎样的生活呢?
各组看图讨论画面描写了怎样的内容?
俄国一位作曲家用了这样一个动机5363
创作了一首世界着名的表现纤夫劳动的歌曲《伏尔加船夫曲》,让我们一起来倾听伏尔加船夫们的心声。
听后回答问题:
①歌曲的力度有什么变化?
②歌曲表达了纤夫们怎样的心情?
揭示了什么?
介绍俄罗斯的风土人情及有关知识。
通过两副图画的对比,感受纤夫的命运。
带着问题聆听音乐听后回答问题。
通过对比激发学生的情感。
让学生带着问题去听,通过听赏感受各民族不同的民歌风格。
思
考
练
习
听辨
人声
类别
同学们,我们的国外之旅即将结束,临行前热情好客的外国朋友托我给大家带来三个音乐盒,让我们一起来聆听他们分别是哪个国家的民歌?
演唱者声音类别属于哪种?
第一个音乐盒:
《莫斯科郊外的上》
第二个音乐盒:
《阿里郎》
第三个音乐盒:
《哎哟,妈妈》
听辨三种人声类别男中音、女中音和女高音。
加深学生对人声类别的了解提高其听辨能力。
课
堂
小
结
同学们,国外旅游转眼就结束了,谁起来说说这次旅行都有哪些收获?
总结:
世界各个民族都有自己丰富的民歌,我们要多留神细听所有的民歌,因为它们是最优美的旋律的宝库,它们会打开你的眼界,使你注意到各种不同的民族性格!
谈论本节课的收获
鼓励学生多搜集欣赏中外优秀的民歌来拓宽自己的视野提高审美情趣。
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