四年级语文13普罗米修斯盗火教案设计.docx

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四年级语文13普罗米修斯盗火教案设计

小学语文标准教材

四年级语文：

13、普罗米修斯盗火（教案设计）

Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.

学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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---专业教学设计系列下载即可用---

四年级语文：

13、普罗米修斯盗火（教案设计）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　教学目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步

　　３、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。

　　４、沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。

　　教学重点、难点：

　　1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。

　　2、有感情地复述课文。

　　教学准备：

　　１、幻灯片课件。

　　２、在班级内开展关于希腊神话的主题研究活动。

　　课时安排：

两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　１、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、借助文本，初步了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。

　　一、导入新课。

　　同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。

　　板书课题。

　　齐读课题。

　　师述：

普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。

　　二、初读课文，学习生字词。

　　1、范读课文。

　　听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？

　　2、自读课文。

思考：

普罗米修斯为什么盗火？

结果怎样？

　　3、自学生字词。

　　出示生字词：

　　明确自学要求：

　　⑴记住字音（包括田字格上的生字）；

　　⑵认清字形；

　　⑶查字典或联系上下文理解词义。

　　4、检查自学效果。

　　⑴交流：

你认为哪些字读的时候要注意？

　　⑵指名读，开火车读，齐读。

　　⑶交流：

你认为哪些字写的时候要注意？

　　⑷指名板演。

　　⑸指名读生字词所在的句子。

　　⑹交流：

你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

　　5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。

　　6、指名分节读课文。

　　　　指名评议。

　　7、讨论：

课文写了哪些内容？

　　　　板书：

无火盗火受罚获救

　　三、作业。

　　1、比一比，再组词。

　　霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）

　　挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）

　　2、照样子，写词语。

　　例：

轰隆隆（）（）（）

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、借助课文具体的语言文字，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步。

　　2、学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。

　　3、沟通课内外，激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。

　　一、复习导入：

　　1、是谁？

让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

　　是谁？

让蛮荒时代沐浴文明的时光？

　　是谁？

甘愿触犯天条也要救人类于水火？

　　是谁？

深受酷刑却无怨无悔？

　　2、今天我们继续学习（齐读课题）。

　　3、通过上节课的学习，我请同学们按照板书，说说课文主要讲了什么？

　　4、整个故事非常感人，其中普罗米修斯盗火的过程更是引人入胜。

请同学们打开课本，自由读2——4自然段，思考：

普罗米修斯是一个什么样的神？

　　二、精读“盗火”：

　　1、交流。

板书：

勇敢而极富同情心的神。

　　2、是啊，普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神，当他看到

　　出示：

他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

（1）指名读。

（2）天火就该就在天上，这是当时的天规。

如果触犯天规情况会怎样？

（学生自由说）

　　（3）在做决定之前，普罗米修斯知道触犯天规的后果吗？

从哪个词可以看出来。

　　（4）你好好地读读“决心”这个词，从中你体会到了什么呢？

　　（5）交流。

　　（6）“决心”不仅说明普罗米修斯要解除人类无火的痛苦，还充分说明盗取天火并不是一件简单的事，需要有勇气，需要克服困难，需要面对宙斯的残忍惩罚。

你能把普罗米修斯的坚定的“决心”通过朗读表现出来吗？

　　3、普罗米修斯为了人类，义无返顾，决心去盗取天火。

他是怎样去盗火的呢？

　　出示：

普罗米修斯躲在太阳车所要经过的路上。

当太阳神阿波罗驾驶着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

（1）指名读。

（2）陈老师给你一个小提示，注意这些圈出来的红色的词，有助于你更好地理解这段文字的内容。

（自由练读）

　　（3）从这些圈出来的词语，你体会到了什么呢？

　　（4）学生交流。

　　（5）同学们的体会都很深，我们通过朗读把你们的体会表现出来吧。

（齐读这段话）

　　4、普罗米修斯小心翼翼地把火种带到了人间，人们心情太（高兴）了！

你能想象地球上的人们得到火种后欣喜若狂的情景吗？

　　（6）出示填空：

普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。

____。

（学生自由说）

　　（7）为了让同学写得更有条理，陈老师给你们一个提纲。

出示填空：

普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。

男人们_____,妇女们____,小孩们_____。

　　（8）学生练写并交流。

　　5、火的用处可真大呀！

他给人们带来了文明，带来了希望，使我们人类从野蛮走向文明。

从此，人类的文明向前迈进了一大步。

我们怎样读好这句话呢？

带着什么样的心情来读这段话呢？

（1）出示句子：

从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。

人类文明向前迈进了一大步。

（交流）

（2）（根据老师手势接读）来，让我们带着高兴的心情读好这段话。

　　6、有火真是太好了！

这一切都归功于_____。

让我们用一句话来赞赞他吧！

　　7、学生交流。

　　三、精读“受罚”：

　　1、师述：

主神宙斯站在奥林匹斯圣山上，发现人间烟火袅袅，立刻追查是谁盗走了天火。

当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

　　2、面对巨大的痛苦，普罗米修斯怎么做的呢？

　　3、出示句子：

普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

　　a）指名读想象：

夏天_____，冬天____，暴雨来的时候____。

　　b）普罗米修斯被宙斯派天神用沉重的铁链锁在高加索山的悬崖绝壁上，经受烈日暴雨的折磨。

面对这一切普罗米修斯后悔了吗？

　　有感情地读好“普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿为人类而受苦。

”这句话。

　　4、继续交流出示句子：

　　就是这样，宙斯还觉得不解恨，又派了一只凶恶的鹫鹰，每天去啄食普罗米修斯的肝脏。

　　想象：

我们平时手被小刀割破了，疼不疼，有的同学甚至掉眼泪，而那鹫鹰天天在啄食他的肝脏，你能想象他所受的痛苦吗？

再读读，把你的体会从的朗读中表现出来。

　　5、普罗米修斯忍受了常人难以忍受的痛苦，而且每当他的肝脏被啄食后又会奇迹般的复原。

他这种惊天地、泣鬼神的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。

普罗米修斯获救了。

让我们为普罗米修斯的重生而欢呼吧！

（齐读第8小节）

　　四、拓展阅读：

　　普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。

所以这个神话传遍了世界每一个角落。

为此，有好多作家写了赞美他的诗。

　　五、作业：

　　讲一讲《普罗米修斯》的故事。

　　写一写人们得到火种后欣喜若狂的情景。

　　读一读《燧人氏钻木取火》。

　　附板书：

　　13、普罗米修斯盗火

　　无火——盗火——受罚——获救

　　勇敢而极富同情心的神

　　反思：

　　中高年级要重视默读。

要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

”在分析普罗米修斯是一个怎样的神后，让学生通过朗读来表现人物的品质，培养学生的语感。

通过对“决心”、“情愿”、“不屈服”、“不后悔”地体会，更深地理解人物品质。

　　新大纲把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获取。

因此，在这篇课文的教学中，我注重了语言方面的积累：

想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写，指导学生将话写具体，写生动。

XXX图文设计

本文档文字均可以自由修改