教科版小学科学四年级上册教学计划.docx
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教科版小学科学四年级上册教学计划
教科版小学科学四年级上册教学计划
2019----2019学年上学期科学教学计划（四年级）日期教学内容达成目标当堂练习备注9.19.4开学第一课培养学生规范实验以及课堂纪律9.79.111.我们关心天气学生观察一张城市天气预报图来帮助学生明确常见的天气现象，并尝试着给这些天气现象进行分类，认识到通常通过云量、降雨量、气温、风向和风速等天气特征来描述天气。
一）判断1、天气总是在不断地变化，它影响着地球上的生物活动。
2、天气预报图中的不同符号表示不同的天气。
（二）选择1、我们居住地区在某个时间的大气状况被称为（）。
A.天气B.气候C.气温D.降水2.天气日历学生认识天气预报中常用的天气符号并制作天气日历，开始了一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息的活动过程，他们将真实感受天气是在不断地改变着的，激发研究天气的兴趣。
（一）判断1、在天气日历中，一般要记录日期和时间、云量和降水情况、风速和风向。
（）2、收听或收看当地的天气预报，可以更好地了解天气的变化。
（二）选择1、记录着各种天气现象的表格，我们常叫做（）A、天气表B、气温表C、天气日历9.14--9.183.温度与气温学生用温度计测量室内和室外的温度并进行比较，让他们知道在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。
（一）判断1、温度是天气日历中重要的记录数据。
（）2、每天教室里的温度和教室外的温度是一样的。
（）3、要等到温度计里的液柱停止上升或下降后，才能读数。
（二）选择1、学习了气温测量后，我们已经知道了一天中气温最高时一般出现在（）。
A、清晨B、上午C、下午2点左右D、傍晚2、在记录中27℃，它应读为：
（）。
A、27毫升B、27厘米C、27秒D、27摄氏度4.风向和风速自制简易风向标和小风旗，并用来测量风向和风速，让学生感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助，进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
（一）判断1、风向标的箭头指向风吹去的方向。
（）2、北风是指由北向南吹来的风。
（）3、测量风速我们可以不用风速仪，用小旗子也行。
（）
（二）选择1、我们记录风力大小时，数字1表示（）数字2表示（）A、微风B、无风C、大风D、狂风2、用旗帜可以判断风向，当旗帜飘向北方，这时吹的是（）A、东风B、北风C、南风9.21--9.255.降水量的测量制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，体会降水量等级的划分标准，完成天气日历中降水的记录。
（一）判断1、降水是天气的一个基本特征。
（）2、降水量的单位是毫升。
（）3、无论什么形状的透明杯子，都可以用来做雨量器的刻度杯。
（）
（二）选择1、下列杯子中，可以用来做雨量器的是（）。
A、直筒型的搪瓷杯B、直筒型的陶瓷杯C、直筒型的透明玻璃杯。
2、我们用（）来描述降水量。
A、网状图B、折线图C、气泡图D、柱形图9.28--9.306.云的观测观察云量的多少和形状，认识晴天、多云天和阴天的划分标准，并学会根据云的高度和形状给云分类。
一）判断1、云实际上是由无数的小水滴或小冰晶组成的。
（）2、晴天的时候，天空中一定是没有云的。
（）3、积云可能会发展成积雨云，并形成雷阵雨天气。
（）4、靠近地球表面形成的扁平层状云就是卷云。
（）
（二）选择1、天空基本上被云覆盖了，看不到太阳，这样的天气是（）。
A、晴天B、多云C、阴天2、看上去像棉花堆一样的云叫做（）A．积云B．层云C．卷云3、馒头云，天气晴，这句谚语中的馒头云指（）A、积云B、层云C、卷云十一国庆10.810.107.总结我们的天气观察本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。
这种解释实际上是对这一段时间里，当地天气情况的概括。
（一）判断1、对天气观察记录中的信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征，了解天气变化的一些规律。
（）2、从日期气温柱状图中，我们无法计算出这段时间的平均气温。
（）10.1210.16运动会10.1910.23机动两课时10.2610.301.水能溶解一些物质观察、比较食盐、沙、面粉在水中变化的不同，发现溶解和不溶解的主要区别和特征。
学习使用过滤的方法，并期望通过过滤发展对溶解和不溶解本质特征的理解和认识。
1、在过滤时，漏斗中液体的液面要低于滤纸的边缘。
（）2、盐、砂糖、沙子都能溶解于水。
（）3、可以通过过滤的方法重新获得溶解在水中的食盐。
（）4、任何物质都能在水中溶解。
（）5、下列哪一种物体可能不会溶解于水（）。
A.巧克力B.奶糖C.薯片6、食盐溶液含有下列哪种物质时，能用过滤的方法将其过滤出来（）。
A、蔗糖B、味精C、泥沙2.物质在水中是怎样溶解的仔细观察、描述高锰酸钾溶解于水的逐渐变化过程，想象食盐在水中溶解时可能出现的变化，形成溶解的描述性概念，加深对溶解现象的本质性理解。
选择题1、下列关于沙不能溶解的说法，错误的是（）A.在水中有沙颗粒的沉淀B.沙能被过滤出来C.沙均匀的分布在水中2、高锰酸钾刚刚放入水中，（）的地方高锰酸钾最多。
A.透明B.深紫色C.淡紫色3、（）放入水中搅拌后，需要比较长的时间才能沉淀下来。
A.沙B.食盐C.面粉4、食盐在水中充分溶解后，（）的说法是正确的。
A.水里最咸B.中间最咸C.各个地方都一样咸判断题1、利用高锰酸钾，我们可以清晰地观察到物质在水中的溶解过程。
（）2、一杯糖水的各部分味道都是一样的。
（）3、溶液都是无色透明的。
（）4、只要是无色透明的液体都是溶液。
（）11.211.63.液体之间的溶解现象观察、比较胶水、洗发液、醋、酒精和食用油几种液体在水里的溶解情况，发现有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水，进一步深化溶解的概念。
判断题1、所有的液体都可以溶解在水中。
（）2、胶水倒入装有水的烧杯中会马上扩散开，并均匀分散在水中。
3、一种物质在水中不能溶解，在任何物质中也不能溶解。
（）4、食用油和水能互相溶解。
（）填空题1、将酒精和植物油分别滴入水中，能溶解的是（）,不能溶解的是（）。
2、将少量菜子油、醋、蔗糖、胡椒粉、味精、分别加入水中振荡，其中（）不能形成溶液，（）能形成溶液。
4.不同物质在水中的溶解能力学生认识到一些固体、液体和气体能溶解于水，不同的物质在水中的溶解能力是不同的。
并能尝试解释生活中的一些相关的溶解现象。
选择题1、我们喝的可乐中溶解了大量的（）。
A、氧气B、二氧化碳C、一氧化碳2、下列现象中，是气体溶解在液体里的是（）。
A、食盐溶解在水里B、酒精溶解在水里C、汽水判断题1、只有固体才能溶解在水中。
（）2、不同物质在水中的溶解能力是不同的。
（）3、水中生物的生存就是呼吸溶解在水中的氧气。
（）11.911.13机动两课时11.1611.205.溶解的快与慢学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解快慢的主要因素。
经历问题假设验证证实的科学探究过程。
1、在比较水的温度对实验溶解快慢的影响实验中，我们可以在其中一个杯子中搅拌。
（）2、把两份同样多的食盐放入同样多的水中，在热水中搅拌要比放在冷水中搅拌溶解得快。
（）3、搅拌可以加快物质的溶解。
（）4、将糖块分别含在嘴里不动；用舌头翻动搅拌；边咬碎，边搅拌，其中溶解得最快的是（）。
A、含在嘴里不动B、用舌头翻动搅拌C、边咬碎边搅拌5、下列各种措施中，不能够加快物质溶解速度的是（）。
A、搅拌B、用热水溶解C、用较多的水溶解6.100毫升水能溶解多少克食盐本课通过对100毫升水能溶解多少克食盐这一问题的自1、100毫升的水大约能溶解（）克的食盐。
A、20克B、36克C、100克主研究活动，初步感知和经历探究性实验的方法和步骤，同时获得溶解度饱和溶液的前概念。
判断题1、因为砂糖能溶解于水，所以在一杯水中能无限地溶解砂糖。
（）2、物质在水中的溶解是有一定限度的。
（）11.2311.277.分离食盐与水的方法学生对增加和减少水分，盐的水溶液会有什么变化的问题进行思考。
通过实际的观察活动，了解食盐在水中溶解和结晶的双向变化过程，认识到食盐溶解于水的变化过程是可逆的。
判断题1、水蒸发了，溶解在水里的食盐也同时蒸发了。
（）2、酒精灯的火焰，温度最高的是焰心部分。
（）3、酒精灯加热浓盐水，我们能见到一颗颗的食盐。
（）4、利用海水晒盐，主要利用的是过滤的方法。
（）5、在给蒸发皿里的液体物质加热时要垫上石棉网。
（）6、将一杯食盐水放在桌面上，如果温度不变水分不蒸发，在杯子里不会出现食盐颗粒。
（）选择题1、用（）的方法是不能分离食盐和水的。
A、给杯子中的盐水加热B、把盐水放在阳光下C、过滤2、石棉网的主要作用是（）A、让蒸发皿均匀受热B、不让蒸发皿底部变黑C、加热得更快3、我们通常利用酒精灯火焰的（）给物体加热。
A、焰心B、内焰C、外焰4、下列使用酒精灯的方法正确的是（）。
A、用一个酒精灯为另一个酒精灯点火B、用嘴吹灭酒精灯的火焰C、用灯帽盖灭酒精灯，然后再重复一次1.听听声音运用语言来描述和记录听到的声音，用不同型号的音叉制造判断1、声音可以分为自然的的声音和人造的声音。
（）出声音，能根据声音的高、低、强、弱给声音分类。
2、敲击大小不同的两支音叉，小的音叉发出的声音高。
（）3、用不同的力敲击同一支音叉，轻轻地敲击时发出的声音弱。
（）4、哆、唻、咪三个音阶中，哆的音最高。
（）5、音叉是用来调试乐器和测试音高的一种发声仪器。
（）11.3012.42.声音是怎样产生的学生们探索了由不同物体振动发出的声音后，对声音是由物体的振动产生的这一概念得到初步的理解。
（一）判断1、用力敲和轻轻敲小鼓，声音的强弱是一样的。
（）2、橡皮筋绷得越紧，用同样的力拨动振动越慢。
（）3、物体的振动实际上就是物体不断重复地做往返运动。
（）
（二）选择1.用力打过的音叉轻轻触及水面，水面（）A.没有变化B.产生波纹C.迅速上升2.人说话的声音是由（）振动产生的。
A.嘴唇B.喉咙C.声带3、用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为钢尺没有（）。
A.受到力B.断裂C.振动（三）填空1、一个物体在力的作用下，不断（）做（），这种运动称为（）。
2、声音是由物体（）而产生的。
3.声音的变化学生观察比较尺子振动幅度大小与声音强弱之间的关系，知道声音的强弱可以用音量来描述：
振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
通过使物体发出高低不同的声音，知道声音高低可用音高描一）判断1、声音的强弱和高低是同一回事。
（）2、声音的强弱和物体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，声音越强。
（）3、尺子探出桌面的部分越长，声音越低。
（）4、声音的强弱可以用音量来表示。
（）5、声音的高低可以用音高来表示。
（）述：
物体振动越快声音越高，振动越慢发出声音越低。
6、一般情况下，孩子的音高比大人高，这是因为孩子的声带小而狭窄，振动快。
（）
（二）选择1、用力拨钢板尺比轻轻拨钢板尺，尺子振动幅度（）A大B小C不变化2、声音的强弱用（）来描述。
A音强B音量C音高3、声音的高低可以用音高来描述，（），音高就高。
A．物体振动得快B．物体振动的慢C．物体振幅越大4、敲水位不同的玻璃杯，（）声音最高。
A一满杯水B半杯水C空杯子（三）填空1.声音的强弱可以用（）来描述。
振动幅度越大，声音越（），振动幅度越小，声音越（）。
12.712.114.探索尺子的音高变化探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析发现：
尺子越长音高越低，尺子越短音高越高。
（一）判断1.尺子探出桌面的部分越长，声音越低。
（）
（二）选择1.分别把钢尺探出桌外10厘米、8厘米和5厘米，用同样的力拨三次，声音最高的是探出（）的那一次。
A5厘米B8厘米C10厘米5.声音的传播学生通过设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较，知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
（一）判断1、利用土电话通话主要是利用空气传播声音。
（）2、声音可以向四面八方传播。
（）3、在真空环境下，玻璃钟罩里闹钟响在外面也听不到声音。
（）4、我们听到的各种声音主要是靠空气传播的。
（）
（二）选择1、声音不能在（）中传播。
A固体B气体C真空2、声音是以（）的形式传播的。
A气流B直线C波3、月球上没有传播声音的（），所以人不能直接听到对方说话的声音。
A.无线电设备B.任何物质C.空气4、写字的声音可以通过（）传播到紧贴在桌面上的耳朵里。
A.纸B.笔C.桌面（三）填空1、声音的传播方向是向着（）的。
2、声音可以在（）、（）、（）传播。
3、声音是以（）的形式传播的。
12.1412.186.我们是怎样听到声音的通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用，通过体验活动感受耳廓的作用。
（一）判断1、鼓膜是和指甲一样坚硬的物质不容易损伤。
（）2、勤洗澡、修指甲、掏耳朵是我们应该经常做。
（）3、我们要避免长时间使用耳塞听音乐。
（）
（二）填空1、人耳分为（）、（）、（）三部分。
（三）连线耳道传递振动到内耳鼓膜传递声波到中耳听小骨将听觉信号传递到大脑耳蜗将声波转化为振动听觉神经将振动转化为听觉信号7.保护我们的听力了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。
（一）判断1、人只有老的时候，才有可能丧失听力。
（）2、长期生活在噪声的环境里，会影响我们的听力和身体健康。
（）3、在公共场合要控制自己的声音。
（）
（二）选择1、遇到过高过强的声音我们应做到（）。
A背过身去B蹲下身子C捂住耳朵张大嘴巴2、鼓膜对人很重要，但也很轻薄，所以要避免（）。
A打喷嚏B频繁地掏耳朵C高声说话12.2112.251.身体的结构学生从整体上认识人体的结构。
并尝试着以功能的不同划分身体的结构，引出深入的思考。
（一）判断1、人体的特点都是可以直接观察到的。
（）2、身体工作时，总是有多个部位同时参与、共同完成。
（）3、我们可以用耳听、触摸、手捏等方法观察我们身体的内部。
（）
（二）填空1.从外形上，人的身体一般可以分为（）、（）、（）、（）几部分。
2.骨骼、关节和肌肉学生了解上肢运动过程中骨骼、关节和肌肉的功能、结构及其相互作用，并以活动之后身体的各种变化及需求为线索，帮助学生建立人体各个部位协调工作的认识。
（一）判断1、骨骼可以独立运动。
（）2、屈臂、伸臂时，骨骼、关节、肌肉的运动情况是一样的。
（）3、保持正确的姿势，减少碰撞等，可以避免骨骼受到伤害。
（）
（二）选择1.我们举哑铃时，前臂上的肌肉（）A.变软了B.没有变化C.变硬了2、我们的身体里有一个支架，这就是（）。
A．骨骼B．躯干C．四肢12.2812.313.运动起来会怎样
（一）4.运动起来会怎样
（二）了解呼吸系统的功能和血液循环系统的功能，并建立保护心脏、保护肺的意识。
（一）判断1、我们呼出的气体都是二氧化碳。
（）2、我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。
（）3、经常锻炼身体，可以增大肺活量，有利于身体健康。
（）4、人体运动需要消耗大量的氧气，所以呼吸的次数要比平时多。
（二）填空1、人的呼吸实际上是在进行着（）交换，使（）进入血液，同时排出（）。
2、呼出的气体和吸入的气体相比，氮气不变，（）减少了，（）增加了。
（一）判断1、心脏无时无刻地工作，没有间歇，也不会疲劳。
（）2、锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
（）3、运动量增加时，需要血液运输更多的氧气，心跳也就逐渐加快。
4、心脏的肌肉收缩，舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。
（）
（二）填空1.人体需要的氧气由（）吸入后进入（），再由（）通过血管输送到全身各处。
元旦2019.1.41.85.食物在体内的旅行学生在对消化的原有理解之上，通过比对消化器官图，猜想食物在体内的旅行过程和进行模拟实验，初步认识主要消化器官的功能并建立起食物的消化需要多个器官共同参与完成的认识。
（二）填空1.食物进入人体后，一次经过（）、（）、（）、大肠、（）等消化器官。
2、我们的牙齿按形状一般可以分为三种（）齿、（）齿和（）齿。
（三）连线牙齿搅拌作用舌头咬碎食物唾液润滑食物，消化食物中的淀粉6.食物在口腔里的变化认识食物在口腔里面的变化与牙、舌头、唾液的关系，再一次感受身体内多器官协同工作的特点。
（一）判断1、细嚼慢咽有利于食物在体内的消化。
（）2、我们消耗的能量来自我们每天所吃的食物。
（）3、牙齿是我们身体重要的消化工具，经常刷牙可以防治蛀牙。
（）4、咀嚼米饭时我们会感觉到有甜味，这是因为唾液中的淀粉酶把米饭中的淀粉变成了糖类。
（）5、不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着相同的作用。
（）6、胃也能把食物变成食糜，1.111.157.相互协作的人体器官学生在讨论中要回顾、梳理本单元的每一个学习活动，通过画图等方式将身体各个部位之间的相互关系直观地表现出来，将健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进它们更协调地工作作为对健康的理解。
（一）判断1、经常参加体育锻炼能使人体质好，有益于身体健康成长。
（）2、保持正确的坐、立、走姿势，可以保证我们的身体健康发育。
（）
（二）选择1、呼吸系统包括（）。
A．口腔、食管、胃、小、大肠B.鼻腔、气管、支气管、肺C.心脏、血管2．消化系统是由（）组成的。
A．口腔、食管、胃、小肠、大肠B.骨骼、关节、肌肉C.心脏、血管1.181.28复习
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