高二语文教学设计.docx

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高二语文教学设计

2015高二语文教学设计

教师需要不断激发学生研究性学习精神和创新意识，努力开发有活力的

语文新课程。

高中频道特整理了2015高二语文教学设计，供教师参考授课!

 一、指导思想

 以新课程标准为指导，以学校教学工作计划，语文教研组工作计划为参

考，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语

文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过必修5及选修模块（中国文化

经典研读）的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新

课程的实施。

为高三学习打下扎实的基础。

 二、教学内容

 本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书必修5和选修（中国文化经

典研读）的全部内容。

 小说单元的教学主要注意把握小说的主题和情节;散文教学重点是品味散文

优美的语言和感人至深的表现技巧;文言传记阅读在于强化字词句的积累，提

高文言文的阅读能力;诗词鉴赏重点在于掌握初步的文学鉴赏能力;科普文章教

学重点是理清作者思路，归纳概括科普文章的论点，体会语言风格：

准确、

严密而又不乏情趣。

 而文言教学之积累是重点难点

 三、情况分析

 1、教材分析：

高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有

必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展

与探究;写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文

章，在四个方面上下功夫：

缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有

文采，注重创新写新颖。

写作要求更高，既解决写什幺，又指导怎幺写，利

于学生写作能力的提高。

 2、学生分析：

 学生在高一阶段的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣

欠佳。

语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，进入高二阶段，阅读和写

作能力还有待加强。

 高二（398k、399k）都是新组建的文科班，男女基本平衡。

虽说是文科班，

但学生的语文学习还比较被动，对语文的学习兴趣欠佳，语文基础知识参差