人教版一年级上册识字一到语文园地一.docx
《人教版一年级上册识字一到语文园地一.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册识字一到语文园地一.docx（22页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
人教版一年级上册识字一到语文园地一
课题：
识字
（一）1、一去二二里
教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
教学重点、难点：
认字写字，难点是辨认八、入；九、几。
辨认八、入；九、几。
教学准备：
识字卡片
课时安排：
2课时
教学流程
学
助
第一课时
一、以情激趣，导入新课
1、今天，老师在路上遇到了快要到南方过冬的燕子姐姐，她托我给我们一（4）班的小朋友带来了许多信，只要你能读出上面的音节，就能到她的家乡玩一玩！
（复习本课生字的12个音节。
）
二、自主研读，自读自悟
（一）初读课文，认识生字。
1、燕子姐姐送完了礼物，它又飞起来，不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它们的家就在这里呢。
小朋友想去小燕子的家乡看看吗？
（放课件。
）
2、看了燕子姐姐的家乡，你觉得这里怎么样？
3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。
（课件朗读）你们想读一读吗？
4、小朋友学习的热情这么高，燕子姐姐可高兴了，你看，他来帮助我们了。
请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：
第一件事儿，请你找出生字果上的这十二个汉字，用圆圈圈出来，大声地读一读。
第二件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？
看谁练习得最认真，开始。
读好了，读给你的饿同桌听。
5、会读了吗？
谁能读给燕子姐姐听呀？
6、指名读，评议正音。
（有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？
（四和十）请找出四和十，你能区分吗？
还有哪个字是平舌呢？
哪个是特别韵母的生字？
“六”正音找出来读一读。
）
7、让我们一起读一读吧。
（二）、借助画面，了解诗意，诵读古诗。
1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村？
你们也看见了吗？
看见的小朋友举手，还有些小朋友挺诚实没看见，这样吧，老师告诉你们一个小窍门，小朋友读书的时候要一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，四人小组小声读一读，试一试看。
2、谁告诉老师，你在读的时候都看见了哪些景物呢？
你是读哪一行诗看到的？
课堂交流。
（课件，随机朗读训练。
）
烟村四五家：
有几户人家在做饭，炊烟袅袅，谁也看到了？
你读的真好，老师好象闻到饭的香味。
还有谁也能让老师闻到饭的香味？
男孩子读，女孩子读。
亭台六七座：
你觉得这些亭子怎么样？
怪不得你读得这么美，看到这么美的亭子，你想干什么？
恩，你已经坐在亭子里了，还有谁也想去坐一坐？
想坐的小朋友一块儿读。
八九十枝花：
喜欢这些花吗？
为什么？
你能读一读，让老师和小朋友也喜欢吗？
谁和她比一比？
开火车读？
双组赛读。
一去二三里：
那么美丽的地方，离我们不太远，相当于这里到塘桥的路，所以课题说？
这是诗人在告诉我们，在不远的地方，有一个小山村，一起读一读。
3、小朋友说得那么好，老师仿佛看到了在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家，山里有几座亭台错落有致地排列着，树上，路边盛开着各种美丽的花。
让我们再一起夸一夸燕子姐姐的家乡，能背的可以背诵，如果能加上动作就更棒了！
三、复习巩固，指导写字。
1、小朋友，朗诵到这里，你发现这首诗有什么特点？
对，在这首诗里诗人巧妙地把十个数字藏在里面，你能找出来读一读吗？
谁当小老师读？
（指名读卡片1-10）
2、小朋友学得这么热闹，引来了村里的一群小企鹅，胖乎乎的，真可爱！
哇，这么多，我们一起数一数。
（1-10）可是，他们怎么都不动了呢？
在找什么呀？
你能帮他们找到自己的球吗？
3、怎么，他们还是不开心？
原来他们听不懂中文，哎，我们小朋友也很会说英语，一起用英语来和他们打个招呼吧！
4、哇！
瞧，他们可高兴了，唱起来了，让我们一起唱吧！
跳吧！
（课件，音乐）
5、燕子姐姐看到我们小朋友那么能干，给我们送果子来了，谁能读得又准确又响亮，就把果子送给他！
（抢读生字，去、里你是怎么记住的？
）
四、总结全课。
1、今天，小朋友们和老师一起，认识了十二个汉字娃娃，学会了一首非常好听的古诗，还参观了燕子姐姐的家乡，喜欢吗？
现在，我们要离开了，可是，那炊烟袅袅的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟，一个幽静美丽的世外桃源，还深深留在我们的脑海里，让我们把我们对燕子姐姐家乡的喜爱用朗读表达出来，好吗？
第二课时
一、召开汉字数字娃娃聚集会（联欢会）
摆出学生找的资料，玩逛“超市”游戏。
二、指导书写
1、认识田字格。
a激趣：
小朋友，我们知道了四线三格是拼音的家，那生字宝宝的家在哪里呢？
（出示放大的田字格）
b了解田字格的作用、及横中线、竖中线、小格。
c拍手歌：
田字格，四方方，写好汉字它来帮。
左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心上。
2、欣赏（已写好字的田字格），感受汉字的美。
3、指导书写“一”
a认识笔画“一”（较长叫长横）
b观察所在位置。
c书写要领：
起笔重，向右行笔，略向上斜，收笔稍顿。
d学生描一个，写一个。
师巡视。
4、同上指导二、三。
特别注意：
横的长短变化。
5、开展书写比赛，当小老师评一评。
七、链接资料
1、我知道，我会连
一月一日国庆节
三月八日劳动节
五月一日教师节
六月一日元旦
五月四日妇女节
九月十日儿童节
思
作业
设计
板书
备注：
学：
教学过程
助：
对象（哪一部分学生）；方式（不仅是同伴互助，也可以是图片插入、声音、渲染等）
思：
教师评价反思
课题：
2、口耳目
教学目标：
1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“丨、丿、ヘ”和1个偏旁“角字头”。
2、激发学生热爱祖国的文字。
教学重点、难点：
能够区分“木”与“禾”，知道写字笔顺规则：
先横后竖，先撇后捺，从左到右。
理解象形字造字的规律，能够举一反三独立学会认字。
教学准备：
识字卡片
课时安排：
2课时
教学流程
学
助
第一课时
一、看图，学习“口”
1、教师出示“口”的图画，请同学们仔细看图，用一个字表示这是什么？
（有两种可能，a、嘴b、口）
2、教师评价：
其实在古时候嘴和口的意思是不同的，口一般是指人口，而嘴是指鸟嘴，仔细再看看这是什么？
3、明确生字“口”，出示甲骨文“口”，请同学们比较图片和字有什么联系和相似？
4、教师和学生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角。
5、想不想看看今天的“口”是怎样的？
出示“口”
6、连贯出示口的发展流程图。
小朋友你看了有什么想法吗？
（有趣，原来字形还包含了字意。
）
7、明确象形字的概念：
这种模拟实物的样子造出的字是象形字。
我们可以先认一认，然后读一读、记一记“口”。
8、你们还想看看象形字吗，像刚才的样子，可以选择自己喜欢的字进行学习。
二、学习“目……”其他象形字。
1、打开书，选择自己感兴趣的生字进行学习，明确自学要求：
找到图画与甲骨文的联系；读读生字、组词；认认生字，说说自己是怎样认识他的？
2、教师巡回，及时提点学习方法：
有的同学能够大声地说，有的能有良好的读书姿势，有的学完一个，能继续学第二个。
3、汇报：
a、请学生将图片贴到对应的生字下面；b、说说你是怎样记住字的？
（从两方面说：
一、字与图片的相似之处；二、用笔顺可以记住这些字。
）
4、重点学习“木、禾”。
教师板书“木”：
先写树枝“横”，再写“竖”这是树干，然后写“撇”，最后写“捺”是树根。
5、板书“禾”：
先写麦穗，再写禾苗的叶子，然后麦杆，最后是根。
6、教师重点提示：
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清；兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点；禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
随“兔”的教学，认识“ク”（角字头）。
三、游戏介入，巩固成果
1、出示一张情景图：
一棵树上停了一只鸟，树下，有一个人站着，五官清楚，天上挂着月亮，旁边有一堆火，两个小动物（羊、兔）正在烤火，远处是竹林和一望无际的禾苗。
2、请同学们看图，想字。
能够找出对应的生字。
3、全班齐读。
四、练习书写，认识笔画
1、教师板书“木、禾”，学生探究笔顺规则。
小朋友上节课我们学习了“从上到下”的笔顺规则，看看老师写字你还能发现新的笔顺规则吗？
（先横后竖，先撇后捺，从左到右）
2、们发现了哪些新出现的笔画，谁认识？
学习“竖、撇、捺”集体书空。
3、学习写“木、禾”木：
横短竖长，不带针尖。
撇、捺起笔应相接于竖，左右对称展开，收笔应高于竖的收笔。
禾：
第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。
下部与“木”的写法相同。
五、回顾课堂，延伸课外
1、今天你觉得什么知识最有趣？
2、你能从生活中也找找象形字吗？
第二课时
一、复习巩固，导入新课
1、读生字卡片：
（组词读）口、耳、目、羊、鸟、兔、日、月、火、木、禾、竹。
提示：
日、竹的读音要注意。
2、认读笔画：
横、竖、撇、捺
3、听写“一、三、木、禾”
二、尝试练习，领悟方法
1、通过上节课的学习我们知道象形字是模拟实物的样子造出的字，字形和字意联系非常密切，我们还可以根据事物的样子来记字形，接下来我们一起来完成“我会做”，你能连一连。
2、教师巡回。
3、提示一边连，一边还要说说你是怎样记住这些字的？
4、汇报：
大屏幕出示，同学可以联系实物进行讲解
5、联系生活其实在我们生活中还有很多字是象形字，你找到了吗？
同学交流将你找的字写黑板上。
6、说说他们演变得过程。
三、学习生字，复习笔顺规则
1、复习笔顺规则。
先横后竖，先撇后捺，从左到右。
2、其实我们昨天学过的有一个字是完全符合先横后竖的笔顺规则，你能告诉我吗？
3、学习“十”：
教师板书十：
横写在横中线上，右面略高些，竖在竖中线上。
横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长，带针尖。
4、集体书空
四、练习书写
1、照着样子完成第一题。
思
作业
设计
板书
备注：
学：
教学过程助：
对象（哪一部分学生）；方式（不仅是同伴互助，也可以是图片插入、声音、渲染等）思：
教师评价反思
课题：
识字
（一）3、在家里
教学目标：
1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。
认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、、礻、日、辶、”，学会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬父母的好孩子。
教学重点、难点：
学会“上、下、土、个”4个字。
能读准翘舌音，正确、流利地朗读课文。
认识八个偏旁和14个生字。
教学准备：
识字卡片
课时安排：
2课时
教学流程
学
助
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
今天我们要认识一位新朋友，名叫小红，今天晚上我们去她家做客。
出示课题：
在家里晚上
小红家都有什么呢？
可以从哪里看出来?
（图上是在家里，家里有沙发、茶几、电视、电话、挂钟、台灯、书架、报纸、好吃的……）
家里都有谁，在做什么?
（不但从摆设上可以看出来，还可以从人的动作中看出来，冬冬在请爸爸、妈妈吃水果，爸爸在看报纸，妈妈在看电视。
）
二、学习生字，读准字音
1、学生试读生词，看拼音来读一读。
2、指名上台进行粘贴，贴对的小朋友带头读。
3、小组间相互抽读。
4、开火车读，去掉帽子你还会读吗？
4、谁会用上这些词说句完整的话。
（例：
我们家有书架）
5、理解意思，联系、生活
那么多家里的用品，如何说清楚呢？
教师出示：
一（套）沙发一（张）茶几一（叠）报纸一（个）书架
一（盏）台灯一（只）挂钟一（台）电视一（门）电话
学生试着说说看
2、这些用具你最喜欢什么？
为什么？
（教师可以通过用途来引导学生说话。
）
3、重点说说书架：
上面有什么，中间有什么，下面有什么？
三、复习巩固，学习生字。
1、小动物们举着牌子来了，你能说出它举的是什么？
抽读生字。
注意句子说完整。
2、现在来个比赛说，我说小动物，你说名称。
3、那你们很了不起，都说得很准确，那一个个独个的你会吗？
4、看来小朋友都很厉害，那我们来认识几个新的偏旁。
5、出示沙“三点水、提手旁、绞丝旁、火字旁、示字旁”找找我们的名字中有哪些偏旁？
四、写字
1、学习生字：
“上、下”，指导点的写法：
起笔轻，按笔重。
2、教师范写。
个别指导，表扬优秀。
五、课外延伸。
你家里还有哪些物品是书上所没有的？
请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”。
第二课时
一、复习巩固生字。
1、出示生字卡片，开火车认读，齐读。
2、出示词语卡，指名认读，小老师领读。
3、猜一猜，连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
二、朗读感悟。
1、自己拼读短文，遇到生字圈出来。
2、指名读短文，正音；齐读短文。
3、出示生字卡片，认读生字。
随机学习偏旁“日字旁、走之儿、竹字头”。
4、指导朗读“爸爸妈妈笑了，我也笑了。
”
爸爸妈妈为什么笑了？
那我为什么笑了？
读出心里的高兴。
5、拓展说话，指导实践活动。
小红在家里那么懂事，爸爸妈妈是多么高兴啊！
那你们在家里也会做哪些事呢？
（结合课后练习说说）
我们在家里为爸爸妈妈做一件力所能及的事，爸爸妈妈高兴，我们自己也觉得多么开心呀。
三、指导写字。
1、出示“上、下”两个生字，让学生说说有什么发现？
2、引导观察田字格中的字，说说每一笔的位置，生说师范写。
重点指导“点”的书写。
3、生在田字格中描描、写写；反馈后再临写一个。
四、完成《作业本》。
思
作业
设计
板书
3、在家里
晚上送水果
笑
土个上下
备注：
学：
教学过程
助：
对象（哪一部分学生）；方式（不仅是同伴互助，也可以是图片插入、声音、渲染等）
思：
教师评价反思
课题：
识字
（一）4、操场上
教学目标：
1、认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个生字。
认识5个偏旁“王、足、口、讠、亻”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重点、难点：
认识14个生字，会写“八、入、大、天”4个生字。
认识5个偏旁“王、足、口、讠、亻”。
教学准备：
识字卡片
课时安排：
教学流程
学
助
第一课时
一、谈话揭题
1、小朋友，你们喜欢参加体育活动吗？
参加过哪些活动？
（生回答）
2、今天咱们到操场上去，板书：
操场上（齐读课题）看看小朋友在参加哪些体育活动。
二、看图说话，学习生字。
1、出示图画，请小朋友仔细观察，看看远处的小朋友在干什么？
然后按近处——左边——右边——的顺序说说小朋友在干什么。
（教给孩子观察的顺序）并相机出现词语：
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
2、自由读词语，小组中交流想办法记住这些生字。
教学偏旁：
王、足、
3、开火车认读。
4、游戏：
你演我猜。
（学生表演动作，一生猜词语）
5、给词语分类：
如果让你来把这些卡片分类，你该怎么摆？
6、交流反馈：
请小组选一个代表说说自己这个小组是怎么分的。
7、重点根据其中一组小结：
与手有关的动作，我们常用“提手旁”来表示；与脚有关的动作，我们常用“足字旁”来表示。
对比“足字旁”与“足”，认识“足”。
四、课中操：
12拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰
22伸伸臂 3 4摇摇头，5 6跺跺脚，7 8跳一跳 9 10快坐好。
五、巩固知识：
1、给学生出字谜，让学生猜一猜：
一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。
（高）看看其他的小朋友能不能把这课的生字编成字谜给同学们猜。
（让学生积极动脑筋，快乐学字）。
2、、组词，词语的扩展，老师随机引导。
六、指导书写：
1、出示田字格，仔细观察“八，入”在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、学生练写。
4、评议。
七、小结：
这节课，我们又认识了一些生字，还学了一些知识，请同学们回去做一做以下的作业：
（学生自由选择做那些题）
1、读一读今天认识的词语。
2、课外找一找带有“提手旁”或“足字旁”的字。
第二课时
一、复习词语：
1、指读：
打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球
2、齐读词语。
二、学习儿歌：
1、自由读儿歌（不认识的可以借助拼音）
2、同桌互相读。
3、找出生字，圈一圈，并读给你的同桌听一听。
4、齐读——指读——范读——表演读。
随机教学偏旁:
口、讠、亻”。
5、同桌游戏：
我读你拿（一生读生字，一生拿生字卡片）
三、背诵儿歌：
1、有感情的读一读。
2、表演读。
3、试着背一背
四、读读画画：
1、你还喜欢哪些活动？
出示：
跳远、跳绳、踢毽子、扔沙包、捉迷藏、丢手绢、滑滑梯、放风筝。
教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。
2、拿出彩色笔把你自己喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
结合讲讲2008年的奥运会。
五、指导书写：
1、出示田字格，仔细观察“大，天”在田字格中的位置。
2、教师范写。
3、学生练写。
4、评议。
六、课外延伸：
出示儿歌：
早上空气好，爸爸打球忙。
哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。
思
作业
设计
板书
备注：
学：
教学过程
助：
对象（哪一部分学生）；方式（不仅是同伴互助，也可以是图片插入、声音、渲染等）
思：
教师评价反思
课题：
识字
（一）语文园地一
教学目标：
1、巩固汉语拼音，区别声韵母，读准音，认清形。
2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整的话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读，背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学重点、难点：
区别声韵母
教学准备：
课时安排：
教学流程
学
助
第一课时
一、创设情境。
投影出示图片：
小朋友，我们在拼音王国中认识了许多拼音朋友。
今天他们乘上小火车想去“语文园地”游览一番，听说还可以学到很多知识呢！
小朋友愿意一起去吗？
别急，闯过下面三关你就可以和他们一起坐上小火车了。
二、“闯三关”。
1、第一关“读一读”。
（1）自由读读车厢上的拼音字母，有困难的小朋友可以请教老师或同桌。
（2）反馈。
开小火车读，及时正音。
2、第二关“找一找”。
（1）提示方法：
怎样找才不会漏掉呢？
引导学生按照一定的顺序来找，可以边找边给声母或者韵母做上记号。
（2）取出作业纸，自己逐个判断。
（3）交流反馈。
3、第三关“写一写”。
（1）把声、韵母分别写在相应的横线上，注意书写工整。
（2）同桌互相检查。
（3）投影展示若干，评价。
4、过渡语：
小朋友，你们已经顺利闯过三关了，咱们上火车出发吧！
三、景点1：
“我会连”。
1、仔细观察，说说你发现了什么？
2、连一连，师巡回指导。
3、“对字游戏”。
如：
师拍手说“我是出”，生答“和你相反，我是入”。
4、延伸，说说生活中还有哪些相反的事物呢？
四、景点2：
“我会读”。
1、每个小朋友从信封袋中取出生字卡片，寻找自己的伙伴合作读生字。
一生举卡片另一生读，碰到困难帮帮他。
2、归类整理，把卡片中你认为是一类的放在一起。
（学生自由讨论，动手摆一摆，师参与讨论。
）
3、指名学生到投影仪前摆放，然后带领其他小朋友读一读。
4、看书本男女生对读，拍手齐读。
五、景点3：
“我会连”。
1、出示六个词语：
电灯、画报、电话、竹子、山羊、木马。
2、自己试读，不会的字可以互相交流或请教老师。
3、指名学生读词，喜欢哪个读哪个。
鼓励大声地读，读对后奖励一颗五角星。
4、齐读六个词语。
5、完成书上练习，引导用直尺连线的方法。
6、同桌互相检查帮助。
六、扩展活动。
注意观察自己周围的东西，试着画下来，并用学过的字或拼音把名称写下来。
第二课时
一、谈话导入。
上节课我们和拼音娃娃一起游览了好多地方，收获还真不小哩！
现在我们的小火车又要开动了，下面的景点会更有趣，一起去看看吧！
二、景点4：
“读读说说”。
1、小朋友在家，有没有观察过爸爸、妈妈和你常做些什么事呀？
2、学生自由说说：
爸爸看报纸；妈妈做饭；我看电视等。
3、出示例句：
乐乐洗水果。
牛牛拍皮球。
（1）自由读一读句子。
（2）指名读。
4、想一想，说一说“沙沙”。
（1）说给同桌听一听。
（2）指名学生说，师适当指导。
5、扩展训练，“”。
三、景点5：
“把认识的姓涂上颜色”。
1、说一说（自己认识的姓）。
如：
老师的姓、自己的姓、小组内同学的姓、自己家里人的姓等。
2、找一找。
在“姓氏花”中能找到这些姓吗？
找到之后请读一读。
3、涂一涂。
除了刚才说到的这些姓之外，还有好多其他的姓呢！
你认识他们吗？
请给认识的姓涂上喜欢的颜色，比比谁的“姓氏花”开得最漂亮。
4、同学之间相互欣赏交流，主动识字，可以继续涂色。
5、请识字较多的小朋友上台交流识字方法，并奖予小红花。
6、小结。
大家说得真好，其实我们学习知识不一定只在学校里进行，生活本身就是一个大课堂，只要你多听、多想、多问，就一定会学到更多知识。
四、景点6：
“读读背背”。
1、出示图片，引导观察大白鹅活泼、可爱的样子。
2、学着大白鹅游一游。
3、播放录音，仔细听读古诗。
4、借助拼音自己读一读古诗，要求把字音读正确、读清楚。
5、指名试读，评议正音。
并引导学生语速稍缓，注意停顿。
6、音乐声中齐读，也可加上自己的动作，体会大白鹅快活、可爱的样子。
7、试背。
四、扩展活动。
课后收集古诗，读读背背。
思
作业
设计
板书
备注：
学：
教学过程
助：
对象（哪一部分学生）；方式（不仅是同伴互助，也可以是图片插入、声音、渲染等）
思：
教师评价反思
课题：
口语交际有趣的游戏
教学目标：
1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问
教学重点、难点：
能把自己做的游戏说出来，并能相互交流、询问。
能把自己做的游戏哪里有趣说出来
教学准备：
课时安排：
教学流程
学
助
一、导入：
小朋友，为了奖励大家这几天的出色表现，今天老师奖励大家一个游戏，你喜欢吗？
二、一边游戏一边说话。
1、出示小丑头像。
介绍游戏方法。
游戏者手拿一个“鼻子”，站在四米远的地方，指定一学生给游戏者用毛巾蒙住双眼，然后摸索着走到黑板前，给小丑贴上鼻子，看把鼻子贴到什么地方。
要求学生观察，游戏者是怎么走路的？
怎么画的？
画到哪里去了？
同学们的反应是怎么样的？
一边游戏，一边指导观察，一两个之后便让学生说说游戏片段，并根据游戏情况给学生几个词并板书。
如：
小心翼翼、捧腹大笑、哈哈大笑、迫不及待、怪模怪样、不好意思地笑、伸了一下舌头……
三、说
升级会员 