第三单元单元doc生本课堂.docx
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第三单元单元doc生本课堂
基备：
张国敏 初审：
张国敏
第三单元导读
引导学生凭借教材这个“例子”初探童话特点，总结学法，积累语言，悟出规律。
引导学生大量阅读课本以外的文章，从而拓宽学生的学习领域，开阔学生的视野，让学生举一反三，顺利迁移，在大量阅读中获得语文综合素养的提高。
还能让学生养成博览群书的好习惯。
一、教材分析
本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，进一步感受童话的魅力。
课文有《巨人的花园》，《幸福是什么》，《去年的树》，《小木偶的故事》。
词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练。
二、设计理念
作为单元课文学习之前的“入门课”或“启始课”，要培养学生建立单元学习整体意识，通过本节课教学，让学生对课文先整体把握，引发阅读期待，为课文学习做好准备，调动学生的学习积极性，为彰显学生个性奠下基础。
其中，“通览与感悟”是单元导读课的重中之重，通过“通览”推波助澜，通过各种不同的学习方法解读文本。
本着“导读、导趣、导学”的宗旨，以新课程理念中强调的“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”为依据，本设计的理念是“整体感知，培养兴趣，激活阅读”。
三、教学目的
1.了解本单元内容。
帮助学生建立单元学习的整体意识，把握单元文化主题。
2.对课文先整体把握，品味童话语言，体会童话的特点
3体会童话的魅力，指导学生收集有关本单元的学习资料，为单课学习做准备。
四、教学重难点
培养学生建立单元学习整体意识。
更好的把握本单元的整体，明确本单元的所有内容。
五、教学准备
教师制作与教材内容相关的课件。
六、课前准备
学生查找与课文内容相关的资料，做预习提纲，了解故事中的人物及故事的大体内容。
激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。
课题
9、巨人的花园
课时
２
课型
新授课
学习内容
第三组课文第９课第１课时
学习目标
1.认识“溢、允”等8个生字。
会写“溢、允、墙”等12个生字。
正确读写“洋溢，允许、训斥”等19个词语。
2.有感情地朗读课文。
重点
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
难点
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
导学
学案（知识线）
导案
个性设计
一 导（5）明确目标
一、谈话激趣，导入新课
1.学生交流读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2.听《巨人的花园》童话故事片段。
3.明确学习目标。
这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
二 研（10）合作学习展示
二、放手阅读，整体感知
1.自读课文，自学生字词。
a.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b.出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c.找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2.展示学习。
梳理问题
三 引（10）点拨理解
三、再读课文，归纳主要内容
1.再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
2.质疑问难：
读了课文，你有哪些不理解的问题?
a.学生质疑。
“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”。
b.找出答案。
c.归纳主要内容。
3.小结。
四 展（10） 词语巩固读通课文
4、字词巩固。
1.书写生字。
（1）组内相互提醒关键笔画。
（2）写字比赛。
2.词语理解。
（1）借助字典，联系上下文理解词语。
（2）抄写词语。
3.听写词语。
4.评出优胜组。
提醒：
多音字“散、钻”。
易错字“添、辣”。
五 评（5）展示、点评
5、课堂作业。
1.《实践园地》 。
2.朗读课文。
培优补差
板书设计
课后反思
课题
９、巨人的花园
课时
２
课型
新授课
学习内容
第三组课文第９课第２课时
学习目标
1.能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
2.抄写喜欢的句子。
重点
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
难点
根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。
导学
学案（知识线）
导案
个性设计
一导（5）明确目标
一、复述故事，研究问题
1.请同学讲一下这个故事。
2.简单评价。
3.质疑。
提示结合故事主要内容。
二研（10）合作学习展示
二、小组朗读，交流感受。
1.引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
2.有感情地读这些句子或段落，边读边想象：
从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?
3.小组分角色自读课文。
4.小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
5.基于对课文认识的加深，再读课文。
指导读出语气，注意表情。
三引（10）点拨理解
三、总结交流，揭示道理
1.学生汇报阅读感受。
（1）可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。
（重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒，春天将永远被赶走了。
”等含义深刻的句段。
）
2.播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
（任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。
“快乐应该和大家分享”。
交流的时候老师要注意小结和引导。
四展（10） 词语巩固读通课文
四、再读课文，感受特点
1.自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2.采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3.读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
五评（5）展示、点评
五、课堂作业
1.《实践园地》 。
2.布置学生开展“综合性学习”活动。
培优补差
板书设计
课后反思
课题
10*幸福是什么
课时
1
课型
新授课
学习内容
第三组课文第10课第１课时
学习目标
1.认识“彼、锹、权”等6个生字。
2.理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”
3.尝试合作表演课文内容。
重点
理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”
难点
理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”
导学
学案（知识线）
导案
个性设计
一导（5）明确目标
一、导入新课
1.有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?
（快乐应当和大家分享。
）今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?
2.板书课题并读题：
幸福是什么
二研（10）合作学习展示
二、初读课文
1.读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。
（a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。
）
2.带着连接语中的问题自读课文。
3.自读课文后学习文中的生字词。
三引（10）点拨理解
三、交流讨论
1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。
2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。
3、引导学生体会交流学习以后的收获。
学习了这个故事后，你有什么收获呢?
（“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。
）
4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
四展（10） 词语巩固读通课文
四、拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。
1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?
下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”
五评（5）展示、点评
5、课堂作业。
1.《实践园地》 。
2.
板书设计
课后反思
课题
11、去年的树
课时
2
课型
新授课
学习内容
第三组课文第11课第1课时
学习目标
1.认识1个生字。
会写4个生字。
能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。
2.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
重点
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
难点
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
导学
学案（知识线）
导案
个性设计
一导（5）明确目标
一、谈话激趣，导入新课
1.板书：
“树”，提问：
你知道的树是什么样的?
2.围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
3.明确学习目标。
1.板书“去年的树”.
2.提问：
看到课题有什么疑问吗?
二研（10）合作学习展示
二、初读课文
1.自读课文，注意生字的读音。
2.认读生字词。
3.指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4.再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
三引（10）点拨理解
三、确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
四展（10） 词语巩固读通课文
四、指导朗读第一组对话
1、过渡谈话：
冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?
读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?
想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
五评（5）展示、点评
5、课堂作业。
1.指名朗读。
注意读出自己的个性。
2.《实践园地》 。
板书设计
课后反思
课题
11、去年的树
课时
2
课型
新授课
学习内容
第三组课文第11课第2课时
学习目标
1.分角色朗读课文。
2.理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
重点
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
难点
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
导学
学案（知识线）
导案
个性设计
一导（5）明确目标
一、复习导入。
1.听写词语。
2.组内相互订正。
3.自由朗读课文。
二研（10）合作学习展示
二、读2～4组对话
1.学生分组练习。
他们就这样依依惜别，并做了约定。
……然而……
下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2.指名朗读，读后评价。
3.扮演角色，体验感知
（两组同学分角色一起朗读）
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?
三引（10）点拨理解
三、朗读、想象，体悟主题
（焦急、牵挂、担心……）让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。
让我们一起读最后三段。
1.引导想象。
2.小结。
世间最最宝贵的诚信
四展（10） 词语巩固读通课文
四、习拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。
大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
学生自由写。
1.教师指导
2.总结
“信守诺言，珍爱友情”的可贵。
但愿这个世界“诚信与友情同在。
”
五评（5）展示、点评
5、课堂作业。
1.《实践园地》 。
2.整理小组“友情卡。
板书设计
课后反思
课题
12*小木偶的故事
课时
1
课型
新授课
学习内容
第三组课文第12课第1课时
学习目标
1.认识“拽、茸、副”等6个生字。
2.理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。
3.学习续编故事。
重点
理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
难点
理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动。
导学
学案（知识线）
导案
个性设计
一导（5）明确目标
一、创设情景，引入新课
1.播放《笑比哭好》的歌曲。
2.今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗?
（生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!
可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
）
3.明确学习目标。
同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
二研（10）合作学习展示
二、交流预习情况
1.朗读课文，读后互评：
生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2.交流：
读了课文后，了解了些什么，有什么感受?
1.指导朗读。
2.小结。
三引（10）点拨理解
三、回顾方法，合作表演
1.大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2.在总结方法基础上，学生合作试演。
3.学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4.同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?
5.齐读最后一句话：
“笑是很重要、很美好的!
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
小结：
生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
四展（10） 词语巩固读通课文
四、续编故事，拓展深化
在小木偶身上，后来又发生了什么事?
我们来接着编下去。
1.自由准备。
2.学生续编故事。
启发思维。
五评（5）展示、点评
五、课堂作业。
1.《实践园地》 。
2.小组分享续编故事。
板书设计
课后反思
课题
园地三
课时
5
课型
新授课
学习内容
第散组课文园地三 第1.2.3课时 口语交际.习作
学习目标
1.在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习通的兴趣。
2.在写童话，讲童话，演童话的过程中，训练语言表达能力。
3.养成边读边想的阅读习惯。
重点
了解童话的特点，会抓住通话的特点，编写童话。
难点
激发编写童话故事的兴趣。
导学
学案（知识线）
导案
个性设计
一导（5）明确目标
1、导入。
1.播放一个童话故事。
2.自读口语交际要求。
3.指名读习作要求。
播放童话故事《 》
二研（10）合作学习展示
二、口语交际。
1.准备自己课前搜集的童话故事。
2.小组内相互讲童话故事，选出故事大王。
3.请每组的故事大王上台讲。
（1）各组故事大王讲故事，
（2）集体评价，选出班级故事大王和最佳自编通话王。
4.自由组合，演优秀的童话，组内排练，上台表演，评出最佳演员。
5.制作小组童话故事集，展示。
引导评价
三引（10）点拨理解
3、写童话
1.根据童话的特点和读过、讲过的童话故事，选择你喜欢的动植物，人物，事物展开想象，写一个童话故事。
（1）自编童话故事。
（2）小组内互读。
（3）指名上台讲自编童话故事。
（4）自评互评。
（5）修改。
（6）誊写。
引导：
合理想象，有顺序，抓特点。
四展（10） 词语巩固读通课文
四、习作评价
1.指名上台读自己修改后的童话。
2.相互评价。
3.自助修改。
4.誊抄
老师评阅习作。
随机指导，培优补差。
五评（5）展示、点评
5、作业。
1.《实践园地》 。
2.小组制作童话集。
3.设计展示。
辅助。
板书设计
课后反思
课题
园地三
课时
5
课型
评讲课
学习内容
第三组课文园地三第4.5课时日积月累.我的发现.展示台
学习目标
1.我的发现：
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2.日积月累：
积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
3.展示台：
交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
重点
了解童话故事的特点。
难点
积累优美语句，激发学生创作童话的兴趣。
导学
学案（知识线）
导案
个性设计
一更（5）明确目标 自主更正
一、激趣导入
1.看《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2.认识演童话。
3.简单交流，课前同学们都收集了很多关于童话的资料。
2.了解中外童话名著、中外童话名家。
1.播放动画片片段。
2.导语。
二议 （（10）合作研讨改错
二、我的发现
1.指名读对话。
2.男女生分读书上的“我的发现”
3.说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
4.回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
5.小组交流，师巡视指导。
6.全班交流。
1.导语。
……增添了许多的色彩。
童话故事的编写是有一定规律的……
2.播放,童话编写三要素：
幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
三讲（10）集中讲解
三、日积月累
1.欣赏。
（1）配乐朗诵《雨中的树林》
（2）喜欢这首诗吗?
2.用心、用情地练读。
（自由练读）
3.指名朗诵一点评一再读
4.小结：
童话世界可真有趣!
正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的
雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞……让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
5.感情朗读。
（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读）
6.总结。
1.导入：
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，……如在诗中漫步一般!
你听——
2.总结，……能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，……。
四变（10） 变式拓展
四、展示台
1.看一看教材中几位同学的学习成果展示。
2.分组展示学习成果。
3.组织参观学习成果展。
4.评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
随机表扬。
五测（5）自测练习
五、课后作业
1.《实践园地》 。
2.《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。
板书设计
课后反思
周清内容
第六周
周清学生情况记载
备注
教研组长检查签字
检查时间
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