第四单元单元doc生本课堂.docx

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第四单元单元doc生本课堂

　基备：

毕贵琴　　　　　　　　　　　　　初审：

　张国敏　　　　　

第四单元导读

本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了四篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》《母鸡》是同一作家写不同动物。

本组教学重难点：

通过对比阅读，感悟不同的表达方法，学习作者抓住动物特点描写的方法，体会作者用词的准确。

课题

白鹅

课时

一课时

课型

新授课

学习内容

第4组课文第13课第1课时

学习目标

1、认识8个生字，会写“脾”等字。

正确读写“高傲、局促不安”等词语。

2、朗读课文，初步了解鹅的特点，了解课文的结构特点。

重点

体会作者对动物的思想感情。

难点

学习作者具体生动描写动物的写法。

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

1、同学们喜欢动物吗?

交流自己喜欢的动物。

2、观察白鹅图片，交流。

3、齐读课题。

谈话导入，引导学生交流喜欢的动物，

出示图片，引导观察谈话。

板书课题。

二研（10）合作学习展示

一、初读学词

1、检查预习。

组内相互检查

2、小组展示预习学习。

3、分节读课文，边听边想：

这只白鹅给你留下了什么印象？

4、交流，并指导朗读——好一只高傲的动物。

二、再读理序

1.快速默读课文：

作者从哪些方面描写这只高傲的白鹅。

2.交流：

板书：

叫声步态吃相

3.你是怎么又快又准的找到作者描写白鹅的这几方面的？

4．教学课文第2自然段，了解过渡段的作用。

1.组织学生进行小组预习检查和汇报展示。

2.组织学生进行课文初读理解。

三引（10）点拨理解

精读悟情

1.仔细默读1-4自然段，画出作者具体描写白鹅高傲的句子，认真体会。

做好旁批。

2.交流并指导朗读

（1）初见白鹅的高傲姿态：

“它伸长了头颈，……好一个高傲的动物！

”

（2）感受白鹅叫声的高傲：

“鹅的叫声，……厉声呵斥。

”“……狗的狂吠。

”

（3）感受白鹅步态的高傲：

“鹅的步调……净角出场……”

3.作者还写了鸭的走路，和白鹅的步态进行对比，体会作者对比的写法。

理解“左顾右盼”“厉声呵斥”等词语的意思。

恰当地引导学生结合生活实际感受白鹅的高傲。

四展（10）　词语巩固读通课文

展示朗读1-4自然段中描写白鹅高傲的语句，发挥想象说一说。

1.当白鹅看见有生人走进院子里，它厉声呵斥，如果白鹅会讲汉语，它会说什么？

2.鸡鸭见到人是怎样的？

这只白鹅却是……用你的话来表述一下。

学生展示朗读课文，指导学生进行拓展说话训练，可以让学生把说的内容写在书上。

五评（5）展示、点评

展示学生朗读，和学生拓展训练写在书上的内容。

作业：

认真抄写生字、词语；把课文读熟。

板书设计

13白鹅——好一个高傲的动物

丰子恺

叫声步态吃相

课后反思

课题

13白鹅

课时

课型

新授课

学习内容

第4组课文第13课第2课时

学习目标

深入学习课文，体会白鹅吃相的高傲，感悟作者对白鹅的喜爱之情。

领会文章的写法，体会作者用词的准确和风趣。

重点

从5-7自然段，总结高傲，体会作者的写法

难点

体会作者的写法。

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

1．巩固练习，导入新课

2．齐读生字词语，小组读1-4自然段

3.明确学习内容5-7自然段。

吃相这部分又会给我们带来怎样的情趣呢？

今天这节课我们就一起来学习了解白鹅的吃相。

二研（10）合作学习展示

精读5-7自然段

1.默读课文，边读边勾画鹅吃饭时令人发笑的语句，做好旁批然后和同学交流。

2.交流可笑在：

必须有三样东西，一丝不苟的吃法；循规蹈矩的做法。

相机指导：

三眼一板的具体所指。

指导学生读出鹅吃相的有趣。

三引（10）点拨理解

学习6自然段中鹅与狗的精彩好戏。

1.用曲线画出写鹅的句子，和直线画出写狗的句子。

2.汇报：

一个学生对写狗的句子，一个同学读写鹅的句子。

老师相机指导理解句子中给的部分词语。

如“窥伺”“静候”“偶然”“扬长而去”。

3.再读6自然段，找出写鹅老爷叫声、步态和吃相各可以用个什么词语来说？

（昂首大叫、踏着方步、责备不周）

4、讨论：

厉声叫骂是鹅老爷对谁的？

昂首大叫呢？

你觉得哪个词语更能体现鹅的高傲？

（昂首大叫，冲着人发脾气，连人都敢责备）

5、难怪丰老先生对这只鹅发出了这样的感叹：

真是架子十足！

好一个高傲的动物！

学生在读画的过程中，老师要指导，注意区分不要多画，也不要漏画。

老师的指导要到位，可以引导学生多种形式朗读。

四展（10）　词语巩固读通课文

让我们通过朗读把丰子恺笔下这只高傲的白鹅展现在大家眼前，齐读课文。

、

回顾课文，梳理它在写作上的特点。

1.先总述后分述的安排；2.对比手法的运用；3.“我们的鹅老爷”等明贬实褒的话语里流露出作者对鹅的喜爱；4.使用大量的四字词语，使语言生动有趣。

教师要总结本课的写作特点，指导学生做好学习笔记。

五评（5）展示、点评

作业设计：

背诵自己喜欢的部分，并把自己认为生动有趣的句子抄写下来。

小练笔：

观察一种动物，仿照白鹅写一写。

板书设计

课后反思

课题

14*白公鹅

课时

课型

新授课

学习内容

第4组课文第14课第1课时

学习目标

认识7个生字，正确流利地朗读课文，学习作者的观察方法与表达方法。

重点

了解白公鹅的特点及作者对白公鹅的喜爱之情。

难点

通过作者的具体描写和初步体会作者表达方式的不同。

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

1.复习13课丰子恺《白鹅》，说说那只白鹅给你留下什么样的印象？

作者是从哪几方面具体描写它的高傲的特点？

2.出示本课课题，齐读课题

1.谈话导入

2.引导学生对丰子恺白鹅的特点进行复习，

3.板书课题

二研（10）合作学习展示

一、检查预习

1.小组检查生字词、课文朗读的学习情况

2.小组汇报展示预习情况。

二、整体感知课文内容，理清脉络

1.自主学习：

请同学们自读课文，想一想作者是从哪几个方面具体描写白公鹅的海上将军派头的？

2．交流：

步态（第2段）；活动（第3-5自然段）老师归纳为——玩相。

小组检查及小组汇报过程放手让学生自己学习，

整体感知的的汇报，老师进行归纳和指导。

三引（10）点拨理解

自主学习，感悟特点

1.默读课文2-6自然段，这只白公鹅有什么特点使得作者将它称为海军上将？

画出你印象深刻的句子，写一写简单的批注。

2.交流：

抓住关键语句进行体会。

重点是走路慢条斯理的语句。

体会白公鹅“耀武扬威”“好斗”“霸道”的特点。

抓住“勾当”一词体会语言表达的特点。

引导关注破折号的用法。

学生在交流的过程中，老师要引导学生抓关键词语体会，渗透破折号的用法及本科语言表达特点。

四展（10）　词语巩固读通课文

1.对比阅读13白鹅和14*白公鹅，想想这两篇文章在写法上有什么相似之处和不同之处呢？

2.阅读同步阅读中《白公鹅》后半部分

五评（5）展示、点评

学生交流对比阅读感受。

板书设计

14*白公鹅

步态慢条斯理

玩相自由自在

无忧无虑

课后反思

课题

15猫

课时

课型

新授课

学习内容

第4组课文第15课第1课时

学习目标

认识本文生字，会写本文生字，能正确读写“性格”“任凭”等词语。

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

重点

学习用摘句法归纳段意

难点

体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）

明确目标

1.交流对猫的了解，

2.读课题，你喜欢猫的什么呢？

今天来拜访的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作外，还有两大爱好：

养猫和养花。

3.了解作者；老舍

创设情境，引导学生交流对猫的了解。

二研（10）合作学习展示

初读课文，整体感知

1.检查预习。

（1）小组汇报对本课生字词的学习情况。

（2）小组展示对课文的朗读情况

2.全班交流老舍笔下的猫是什么样的？

（性格古怪）

3．合作学习：

猫的性格古怪在哪里？

请小组同学合作在文中1-3自然段中画一画，然后相互说一说。

4.交流：

（1）老实

（2）贪玩（3）尽职

文中相关语句学生汇报，老师指导朗读并加以体会。

小组合作检查预习要落实，

合作学习猫的古怪性格学生汇报时，老师要随机进行指导。

三引（10）点拨理解

这样一只性格古怪的猫，老舍爷爷却非常喜欢，能举例子吗？

（1）“它要是高兴，……几朵梅花。

”体会“蹭”“梅花”，表达老舍的什么感情？

（2）“它还会丰富多腔地……变化多端。

”品味“丰富多腔”指导多种形式的引读。

教师的指导要到位，学生读才会到位。

四展（10）　词语巩固读通课文

朗读课文，再次感受猫的可爱。

巩固生字新词

重点指导读好课文

五评（5）展示、点评

抄写生字词语，背诵课文1-3自然段中自己喜欢的段落。

板书设计

15猫

老舍

老实贪玩尽职

课后反思

课题

15猫

课时

课型

新授课

学习内容

第4组课文第15课第2课时

学习目标

继续了解猫的特点，体会作者对猫的情感，感受作者用具体事例表现动物特点的写法。

重点

继续了解猫的特点，体会作者对猫的情感，感受作者用具体事例表现动物特点的写法。

难点

感受作者用具体事例表现动物特点的写法。

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

老舍先生从哪几个方面写这只猫的？

从以下几个词语中任选一组词说一说猫性格的古怪。

（老实贪玩尽职高兴不高兴胆小勇猛）

组织复习

出示词语

二研（10）合作学习展示

小组合作学习：

通过具体事例体会满月的小猫的可爱。

1.自读第4自然段，找出体现小猫可爱的具体事例，然后交流。

2.汇报交流

3.总结：

老舍爷爷用了那么多的事例描写小猫的可爱，这表达了老舍爷爷怎样的感情？

（对猫的喜爱）从4自然段中哪句话可以看出？

（你见了……天真可爱。

）这是什么写法？

（拟人）

三引（10）点拨理解

情感提升

老舍爷爷非常喜欢这只猫，而这只猫喜欢他吗？

从哪里可以看出来？

同学们在课文中找一找。

四展（10）　词语巩固读通课文

体会写法

1.齐读课文，学习老舍爷爷的写作方法。

2.交流：

（1）用具体事例表现动物特点

（2）拟人的手法（3）表达感情

3.拓展：

自学“阅读链接”中的文段，体会不同的写作方法，任选一篇汇报学习成果。

五评（5）展示、点评

展示阅读链接的学习体会，分享学习心得。

板书设计

15猫

古怪老实贪玩尽职

温柔可亲一声不吭

性格古怪胆小勇猛喜爱之情

耍个没完

淘气摔疼了也不哭天真可爱

摔跤打秋千

课后反思

课题

16*母鸡

课时

课型

新授课

学习内容

第4组课文第16课第1课时

学习目标

认识本课7个生字，正确流利地朗读课文，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的体现。

重点

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大

难点

比较本文与《猫》在写法上的异同点

导学

学案（知识线）

导案

个性设计

一导（5）明确目标

以猫入题，引出母鸡

1.复习《猫》的特点及写作特点

2.齐读课题。

3.阅读提示明确学习目的。

谈话

板书课题

指导自学阅读提示

二研（10）合作学习展示

检查预习，明确要求

1.小组合作学习本课生字词语

2.合作朗读课文，明确课文主要内容。

讨论：

作者对母鸡的态度是怎样的？

老舍先生笔下的母鸡是怎样的？

比较一下母鸡和猫两篇课文在写法上各有哪些特点？

3、交流。

感知作者对母鸡的两种截然不同的态度。

“一向讨厌”“不敢再讨厌”。

4.读句子，质疑。

三引（10）点拨理解

品评母鸡之长短，体会作者的喜恶

1.母鸡之短，体会讨厌

（1）自由读1-3自然段，找母鸡让人讨厌的原因，越多越好。

（2）交流，教给方法，

2.品过渡段，体会感情转变，不再讨厌

3.品母鸡之长，体会母爱

（1）读句子，找出关键句，用心读5-8段，画出让你感动的句子，圈出让你感触深的词语，多读几遍，读出自己的感受。

（2）汇报交流。

抓住重点词句，老师指导朗读，体会深深的母爱。

4.引导学生带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱再读中心句。

放手让学生抓重点词感悟；

总结：

先说讨厌母鸡，再具体写讨厌的三个方面，这叫“总分结构”

四展（10）　词语巩固读通课文

谈自己对母爱的感受和理解，抓住“一个母亲必定就是一位英雄”来谈体会。

2.体会写作方法

引导学生结合生活实际进行体会。

五评（5）展示、点评

把文中自己欣赏的词句摘抄下来。