人教版五四制七年级《道德与法治》上册补充资料第一课整体内.docx

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人教版五四制七年级《道德与法治》上册补充资料第一课整体内

人教版（五四制）七年级《道德与法治》上册补充资料：

第一课整体内

　　补充资料：

第一课整体内容结构及教学建议

　　一、本课设计意图1.本课教学目标

　　知识目标。

要让学生了解：

家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择；家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务；父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

能力目标：

认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力；辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为实践能力。

　　情感态度和价值观目标：

爱自己的家、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感；感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

2.本课内容安排的依据

　　《全日制义务教育思想品德课程标准》中，“知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈；理解生命是父母赋予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈；正确认识父母对自己的关爱和教育”，是本课内容的依据。

　　家庭是学生的重要生活领域。

然而，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。

对此，应该加强对学生的孝的教育。

孝敬父母，可以说是一切良好道德的基点，抓住这一点非常有意义。

二、本课内容结构及整体教学建议1.本课内容结构

　　本课三框构成：

第一框“我知我家”，主要帮助学生了解家庭一般，即家庭的特点、家庭关系的建立，子女与父母的关系不可选择，了解父母的特点、家人的优秀品质；第二框“我爱我家”，主要让学生感受家庭的温暖，培养爱家、爱父

　　母的情感；第三框“难报三春晖”，主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报，应该孝敬父母长辈，及如何将这种孝敬落实到日常的行为之中。

2.总体教学建议

　　课时安排：

3课时。

　　课前准备。

为了提高教育教学的针对性和实效性，教师有必要了解自己的学生。

主要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的情况，即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。

了解好人好事，是为了课上进行宣传，鼓励学生向好同学看齐；找出存在的问题，意在加强教育的针对性。

　　还可以让学生在课前咨询父母：

自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心。

了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛，增强爱家、爱父母的情感。

教学方法。

主要以学生的探究活动、自我教育活动和老师的点拨指导为主。

学生活动，重在自己体验。

所以，老师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上。

　　社会实践活动。

本课的课外实践活动，主要有两项。

其一，了解自己的家庭，特别是了解父母的优点、家人的优秀品质，以及家族的好传统、好风气。

其二，以实际行动孝敬父母长辈。

例如与父母谈心，汇报情况；为父母做力所能及的事，实践自己制订的孝亲敬长的小计划等。

这些活动，要与单元主题探究活动结合起来进行。

　　三、内容分析与教学建议

　　本课引言，一个小故事导入。

这个故事表达了父母对子女的期望，对子女的疼爱，也包含着亲子间时有矛盾发生。

使用这个故事的落脚点在于，感受父母对子女的爱。

　　第一框“我知我家”，主要讲两个问题。

第一目，是家庭关系的建立。

教材用了两个情景，然后让学生谈谈对家的理解。

　　这个活动的主要内容，是联系所给的情景，让学生体会和回答“家是什么”。

隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。

在教学活动过程中，要引导学生用自己的语言，特别是有亲身感受的话来表达自己的见解。

如家是温暖的避风港，是一片蓝天，是一把伞然后让学生说出道

　　理。

因为这本身就是学生体验的过程。

　　家庭含义，并不是教学重点。

主要让学生感悟家中有亲人、有亲情。

教材讲家庭的含义，实际是为后面讲家庭中父母子女关系，特别是权利义务关系提供法律根据。

　　人人有家，家各不同。

教材简要介绍了家庭结构的演化，简要介绍了常见的几种家庭类型。

　　鉴于学生感受家庭的温暖，体会父母的辛劳，增强对家庭的责任感，与父母家人和睦相处，都与家庭功能有密切的关系，所以教材以相关链接的方式介绍了家庭的功能。

　　第二目“与父母的关系不可选择”。

学生中存在对父母攀比的心理，甚至个别学生嫌弃自己的父母。

为此，本目有针对性地对学生进行正视现实、爱自己的父母的教育。

　　这里安排了一个活动，结论在相关链接中已有答案。

指导学生开展这一活动，要注意保护学生的隐私；可以对学生攀比家长的问题予以剖析；要注意辩证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。

　　然后，教材引出要了解自己的家，要了解父母，要继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质。

这也是知家的必然要求。

　　在本框教学中，有个问题需要引起注意，即个别学生的家庭可能有不幸，比如父母离异，或者个别家长犯罪等。

对这些学生，要理解、保护，防止伤害他们。

第二框“我爱我家”，有三个目。

　　第一目“大人讲我小时候”，主要通过学生的童趣，感受与父母的亲情。

设计这一活动的目的，在于让学生通过美好回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护，感受与父母亲密无间的亲情；体会父母对子女的无私奉献。

第二目“无悔的奉献”。

主要有三层意思。

　　一是，通过学生自己的活动，感受父母对家庭的贡献、父母的优良品质。

二是，教材从一般意义上概述母爱和父爱，并通过相关链接表达父母对子女的期望。

　　三是，父母养育子女，也是法律规定的父母必须履行的义务，教材相关链接的材

　　料是个例证性说明。

　　第三目“感受家庭温暖”，主要从不同方面让学生体会父母所给予的爱、学生感受到的家庭的温暖。

　　教学活动中，要让学生结合自己的体验，广泛交流，从各个方面感受家庭的温暖、父母的亲情。

这种心灵的感悟能让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进良知发展的重要环节。

要引导学生感受父母对自己精神上的激励、对自己寄予的厚望，因为这种教育更有意义。

　　这里的活动内容较多，教学中不必面面俱到；要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发学生，突出正面教育的效果，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。

　　本目的最后，是一项给父母写寄言的活动。

这是一次亲情互动的有益活动。

在活动中，要注意展示学生的才气，如让他们以诗歌、散文等形式来写。

要强调写出自己的情感体验，避免说空话、应付。

要注意引导学生把自己的决心和打算反映出来，要注意发挥家长的作用。

第三框“难报三春晖”，有两个目题。

　　第一目“爱洒心间”，小峰与妈妈的故事引入，然后组织学生讨论，此体验父母对子女的一片苦心，说明父母理应得到爱的回报。

　　在这一活动中，要注意：

在引导学生体验父母爱心的同时要激发学生的进取心；理解父母的苦心要与孝敬父母的教育目标结合起来；学生各有特性，上大学不是学生发展的唯一选择，因此教学中要防止学生以上大学一种方式报答父母，回报父母的方式是多样的，讨论中可以在这方面加以引导。

　　教材强调，我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。

并用相关链接，分别介绍了古今两个孝敬父母的例子，意在给学生树立榜样，激发其孝心和孝行。

第二目“孝亲敬长是我们的天职”，主要有五层意思。

　　其一，强调孝亲敬长是道德和法律的要求，用相关链接的材料说明必须履行这一义务。

　　其二，教材提供六个情景，让学生辨析在具体生活情景中，什么是孝的表现、什么是不孝的表现。

此得出结论：

孝敬父母要落实到具体行为之中，要从小事做起。

　　教材的相关链接，意在说明“孝”有不同层次，不光在物质生活上照顾父母，还要在精神上使父母愉快，这一点应当引起当代青少年的高度重视。

　　其三，通过开展活动，让学生谈自己是如何孝敬父母的，谈尽孝后的感受。

设计这一活动的目的，是让学生交流自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。

活动之后，教材提示孝敬父母的表现。

其四，讲在孝的问题上的是非界限。

其五，讲对爷爷奶奶等祖辈要孝敬。

　　本课最后，要求学生制订孝亲敬长的小计划，目的在于让学生知行统一。

这既有利于巩固所学知识，更是为了达成本课的教育教学目标。

　　开展这一活动，既要注意发挥学生的主体性，又要借助家长的力量。

如果可能，让学生把这一计划交给家长，这是相互沟通的好办法，是增进亲情的好办法。

四、重点难点分析

　　1.关于家庭关系的确立。

是本课一个对于学生来说是难点的问题。

对于大多数学生来说，父母所生，生活在既定的家庭中，是自然而然的事。

扩展一下视野，会发现依法结婚可以组成新的家庭；收养可以组成新的家庭；随父再婚可以组成新的家庭；非婚生子女与自己的生身父母，也具有家庭关系，享有法定的权利义务关系。

这后一种情形在我国的婚姻法中有明确的规定，虽然属于个别现象，但在尊重和保障人权的今天，要强调对非婚生子女合法权益的保护。

对此教师要心中有数。

　　2.关于感受家庭的温暖。

这是本课教学的一个重点。

这一内容不是要讲多少道理，而是强调学生的体验、感悟。

因此，教学中要注意调动学生参与讨论活动，从不同角度理解家庭给予自己的帮助和温暖。

　　3.孝敬父母是本课又一重点。

在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚最无私的，父母的养育之恩是永远也诉说不完的：

吮着母亲的乳汁离开襁褓；揪着父母的心迈开人生的第一步；在甜甜的儿歌声中入睡，在无微不至的关怀中成长；灾灾病病使父母熬过多少个不眠之夜；读书升学费去父母多少心血；立业成家铺垫着父母多少艰辛。

可以说，父母为养育自己的儿女付出了毕生的心血。

这种恩情比天高、比海深，是人世间最伟大的力量。

如果人类应该有爱，那么首先应该爱

　　自己的父母，其次才能谈到爱他人，爱集体，爱社会，爱祖国

　　对于学生来说，亲情是其善心、爱心和良心的综合表现；孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，因而历来受到人们的称赞。

　　孝敬父母是中华民族的传统美德，是当代公民的道德义务和法定义务。

孝敬父母的表现是多方面的，既要有孝心，又要有孝行。

通过明理、体验，使学生养成孝敬的品德。

五、评价建议

　　本课的评价，重在学生的自我评价、家长的评价和观察、成长记录等。

知识的内容不是重点，因为本身没有什么难懂的道理，懂了道理不践行也没意义。

评价中要注意激励学生。

好学生是夸出来的。

如果多表扬、多激励，学生会有成就感，并用高标准要求自己，而且自尊心得到保护。

　　自己的父母，其次才能谈到爱他人，爱集体，爱社会，爱祖国

　　对于学生来说，亲情是其善心、爱心和良心的综合表现；孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，因而历来受到人们的称赞。

　　孝敬父母是中华民族的传统美德，是当代公民的道德义务和法定义务。

孝敬父母的表现是多方面的，既要有孝心，又要有孝行。

通过明理、体验，使学生养成孝敬的品德。

五、评价建议

　　本课的评价，重在学生的自我评价、家长的评价和观察、成长记录等。

知识的内容不是重点，因为本身没有什么难懂的道理，懂了道理不践行也没意义。

评价中要注意激励学生。

好学生是夸出来的。

如果多表扬、多激励，学生会有成就感，并用高标准要求自己，而且自尊心得到保护。