第一单元教案下册.docx
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第一单元教案下册
第一单元
课文第1课《春夏秋冬》
第一课时
教
学
目
标
知识与技能：
借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1.认识雨字头1个偏旁。
正确认读8个生字。
2.正确书写3个生字：
风飞入。
练习横斜钩的书写方法。
情感态度与价值观:
正确、流利、有感情地朗读课文。
重
点
与
难
点
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
教学难点：
了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
课前准备
多媒体课件、生字卡片。
板书设计
1.春夏秋冬
四季
教学内容过程设计
一、谈话导入，引入新课
1.引导学生交流四季的特点。
2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。
二、初读课文，感知内容
1.教师范读课文。
2.指导学生自读课文。
（1）分部分读课文，教师相机正音。
（2）让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，教师相机点拨。
三、细读课文，随文识字
1.看图学习课文第1部分词语
（1）出示“春风”图片，指名说：
图上画的是什么？
（2）认读词语“春风”。
（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化
呢？
（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。
（5）指导书写“春”和“风”。
（重点指导：
“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。
）
2.引导总结“春风”一词的学习方法。
3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。
（1）小组同学看图自学以上三个生词。
（2）全班交流：
夏天的特点是什么？
秋天和冬天呢？
教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。
（3）指导学生朗读三个词。
（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。
4.指导整体诵读四个词。
5.多媒体课件出示：
风声、雨景、霜降、下雪的场景。
（1）用连线题形式学习新词：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
（2）齐读、指名读、小组读。
（3）认读新字：
吹、落、降、飘。
6.再次总结四季特点。
四、归类观察，评价书写
1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。
2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。
3.组织展示评价。
第二课时
教
学
目
标
知识与技能：
借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
1.认识雨字头1个偏旁。
正确认读8个生字。
2.正确书写3个生字：
风飞入。
练习横斜钩的书写方法。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
情感态度与价值观:
正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
重
点
与
难
点
教学重点：
学习生字词，初步了解课文内容。
教学难点：
了解课文内容，能通过朗读发现春天里事物的变化，感受春天的美。
课前准备
多媒体课件。
板书设计
教学内容过程设计
一、复习回顾，引入新课。
1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。
2.板书课题，引入新课。
3.读词：
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。
4.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
5.指名说，教师相机板书：
青草红花游鱼飞鸟
6.用各种形式朗读以上生词。
7.识读生字“花”“游”“飞”。
8.这些景物在哪里能看到？
引导学生看课本P2插图。
9.指导说话要求：
句子要完整，看图说话要有一定的顺序。
10.引导说话：
（1）青青的小草在哪里？
（2）红红的花儿在哪里？
（3）跳出水面的鱼儿在哪里？
（4）茂密的树林里有什么？
11.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。
二、认真观察，指导写字。
1.指导书写生字“花”“飞”“入”。
（1）“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。
（2）“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。
2.全班交流展示，表扬书写规范的学生。
三、掌握方法，积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵。
四、练习巩固，拓展延伸。
1.出示思维训练，引导学生想象：
每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？
告诉大家吧。
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语，引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
五、总结全文，布置作业。
1.总结全文，指导学生说一说春天带给人们的感受。
2.布置作业：
搜集有关春天的古诗并读一读，课后举行“赛诗会”。
教后反思
本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。
1．借助插图，快乐识字。
教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。
2．教给识字方法，促进自主识字。
本课的教学中，我抓住了汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法。
教学时，让学生通过观察去比较，发现异同。
同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字。
这样学生不但能很快记住这些字，而且会慢慢地根据这个特点去认识更多的汉字，培养了识字能力，使学生学得主动、学得有趣。
第2课《姓氏歌》
第一课时
教
学
目
标
知识与技能：
1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。
过程与方法：
1.认识12个生字，会写7个生字，能读熟课文，了解课文。
情感态度与价值观：
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
重
点
与
难
点
教学重点：
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学难点：
诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备
多媒体课件、生字卡片。
板书设计
2.姓氏歌
赵钱孙李
周吴郑王
教学内容过程设计
一、情境导入：
1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。
我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？
学生讨论交流。
（出示课件：
告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等）出示课题。
2.诵读汇报
（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》
赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜……
有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。
1.交流姓氏故事提示：
谁知道中国姓氏的来历呢？
其实每一个姓氏背后都有一个传说。
（1）同桌商量、准备交流。
（2）老师引入故事话题。
（3）教师讲张氏背后的故事。
在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。
张姓氏的名人有：
西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；还有近现代国民党爱国将领张学良等。
二、初读课文，识字学词。
1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。
2.与其他同学互相检查朗读情况。
3.听教师读时注意不认识的字。
4.自由拼读生字。
5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。
6.同桌互读，并交流。
7.巩固练习：
（1）完成课后第2题。
（2）认读词语：
姓氏什么
8.自读，同桌互读检查。
三、指导书写
1.展示本小节书写生字：
姓什么双
2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。
3.教师讲解书写要点。
4.教师范写，弄清笔顺。
5.指导学生描红，临写。
6.组织展示。
四、布置作业，课外实践。
1.布置作业。
（1）熟读课文。
（2）复习巩固认读生字。
2.同桌之间做问答游戏。
1.认真完成作业，小组内检查生字的掌握情况。
2.每个生字写三个。
第2课《姓氏歌》
第二课时
教
学
目
标
知识与技能：
1.熟练认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字，熟练书写“姓”“什”等7个生字。
过程与方法：
1.认识12个生字，会写7个生字，能读熟课文，了解课文。
情感态度与价值观:
1.诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
重
点
与
难
点
教学重点：
采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。
教学难点：
诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化的情感。
课前准备
多媒体课件、生字卡片。
板书设计
教学内容过程设计
一、检查复习。
1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。
2.全班齐读姓氏歌。
3.板书课题。
二、品读课文。
1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。
2.指名朗读句子，注意停顿。
3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。
4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。
5.认读词卡：
赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳
6.讲解复姓。
补充：
司马公孙皇甫等等
7.介绍自己知道的姓氏
（1）介绍前，老师先要提出要求。
要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
（2）开火车，来介绍。
（3）同学评一评，谁介绍得好。
（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。
（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。
8.指导书写生字“国”“王”“方”
（1）指名朗读，正音。
（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。
三、朗读表演。
1.指导分角色朗读课文。
2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。
3.组织全班评议。
四、拓展延伸。
1.知识拓展：
我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。
2.引导学生说说：
班里的同学有哪些姓。
五、总结全文。
1.活动总结：
同学们，中国的古代传统文化，源远流长。
希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。
2.结束语：
大家一起来说：
不管我们姓什么，我们都是中国人！
教后反思
1．趣味诵读，激发学生学习兴趣。
本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。
不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。
2．自主探究，培养学生自主识字的能力。
本课通过组织学生进行学习小组的合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。
第3课《小青蛙》
第一课时
教
学
目
标
知识与技能：
图文结合，认识本课的12个生字，会写本课的7个生字。
过程与方法：
正确、流利地朗读韵文。
情感态度与价值观：
了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
重
点
与
难
点
教学重点：
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律
教学难点：
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律
课前准备
课件，生字卡片。
板书设计
3.小青蛙
大眼睛
爱护
吃害虫
教学内容过程设计
1、导入
1.教师：
小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。
2.学生反馈。
教师出示挂图，并板书：
小青蛙。
3.教师：
小青蛙你见过吗？
你在哪儿见过？
4.学生反馈。
教师指导学生齐读课题。
5.随课题认写“青”字。
6.指导书写“青”字。
（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。
（2）学生书写，老师巡视。
（3）全班交流。
二、初读课文，认读字词。
1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。
2.教师范读，学生默读。
3.同桌互读生字。
4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5.开火车读生字。
重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音
6.结合读韵文，巩固生字的认读。
三、再读课文，了解大意。
1.学生自由读课文。
2.指导学生画词语：
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如：
天气怎么样呢？
怎样的眼睛呢？
3.全班交流词语。
4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。
5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。
还要注意停顿。
四、交流总结。
这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？
五、布置作业：
1.认真观察记忆生字的书写。
2.跟着老师书写。
第3课《小青蛙》
第二课时
教
学
目
标
知识与技能：
熟练认识本课的12个生字，正确、端正地书写本课的7个生字。
过程与方法：
正确、流利地朗读韵文。
情感态度与价值观：
了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。
重
点
与
难
点
教学重点：
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律
教学难点：
感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律
课前准备
1.字母卡片、带调音节卡片。
（师生）
2.画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
（教师）
板书设计
教学内容过程设计
一、复习导入
1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。
2.听写词语：
青山
二、读文感悟。
1.学生自由读韵文。
2.学生读词语：
河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。
如：
天气怎么样呢？
怎样的眼睛呢？
3.教师引读韵文。
教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。
4.同法学习以下几句韵文。
5.师教读韵文。
6.采用多种形式读韵文，直到读熟。
7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。
8.各种形式背诵韵文。
三、拓展训练。
1.小组讨论：
怎样保护青蛙？
2.收集各组意见，教师小结。
3.请学生说说自己查找
资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。
重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。
四、指导书写：
1.出示要写的字。
学生背“想一想，填一填”，教师板书：
讠——请（请问）氵——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）
2.请学生用这些字组词语并说话。
3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4.同法指导学习“气”“生”。
5.教师重点指导写“清”“气”。
6.学生写字，教师巡视辅导。
五、布置作业
1.把每个生字写三个。
2.找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的？
把它们写出来，教教其他同学，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
教后反思
1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用形声字识字法进行识字做好铺垫。
2.能够引导学生采用多种方法识记生字，在读文识字中抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力，激发学生对汉字的热爱之情。
第4课《猜字谜》
第一课时
教
学
目
标
知识与技能：
图文结合，感受汉字的神奇和有趣
过程与方法：
认识12个生字，会写7个生字。
能背诵两则字谜。
情感态度与价值观：
正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
重
点
与
难
点
教学重点：
认识12个生字，会写7个生字。
能背诵两则字谜。
教学难点：
认识12个生字，会写7个生字。
能背诵两则字谜。
课前准备
课件，生字卡片。
板书设计
4.猜字谜
教学内容过程设计
一、谈话引入，题目释疑。
激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。
今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
出示多媒体课件：
（1）牛过独木桥。
（打一字）
（2）功过各一半。
（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。
（打一字）
2.指名读，全班评价。
3.师生分析谜面内容，揭示谜底。
4.师总结：
猜字谜就要发挥我们的想象：
第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
二、一边观看多媒体课件，一边想象谜语内容，感知谜语大意。
1.猜谜语。
（1）牛过独木桥。
（打一字）
（2）功过各一半。
（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。
（打一字）
2.生读谜语，不会读的字师指名帮助。
3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：
生边也。
4.回答四则谜语的猜谜方法。
猜字谜，了解猜谜的基本方法。
三、学习谜语，感悟欣赏
1.生读第一则谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。
2.生用各种形式认读生字、组词。
3.组内比赛认读生字、组词。
4.讨论“左”“右”的区别并“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
5.指导书写生字：
字、左、右、红、时。
重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法猜出来的。
7.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。
8.同法学习第二则谜语。
9.指导“动”“万”的书写。
10.玩背诵两则谜语的游戏。
四、拓展延伸，布置作业。
1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。
老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。
现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。
教后反思
1.导入新课时采用谈话的形式，不仅了解了字谜的特点，也初步感知了猜字谜的方法，为新课的学习做好铺垫。
2.引导学生采用多种方法识记生字。
通过这样的反复训练，学生对字词的识记得到了巩固。
《听故事，讲故事》
第一课时
教
学
目
标
知识与技能：
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故。
过程与方法：
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格。
情感态度与价值观：
培养学生倾听与表达的习惯。
重
点
与
难
点
教学重点：
认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事
教学难点：
掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
课前准备
PPT课件，录音
板书设计
老鼠嫁女
教学内容过程设计
教学过程
一、音乐导入，激发兴趣
师：
（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
生：
好像是在办喜事！
师：
哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
师：
（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？
生1：
新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！
生2：
我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。
师：
小朋友们知道的真多！
这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事，了解内容
师：
请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
（教师播放故事录音）
生：
故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师：
你听得真仔细！
你知道谁最后成了新郎吗？
生：
最后猫成了老鼠的新郎。
师：
看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。
真了不起！
师：
听故事就应该听仔细，才能记得牢。
师：
瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
生1：
我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2：
太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。
生3：
风可以吹散乌云，所以说风很强大。
生4：
围墙能挡住风，围墙就比风还强大。
生5：
围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6：
老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。
这是猫最强大的本领。
师：
小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
（学生同桌交流，自由说说主要内容。
）
生：
老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？
师：
你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
设计意图：
借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：
下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
（师绘声绘色地讲故事）
生：
老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。
师：
谢谢你的赞美！
你听得真仔细。
同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。
生：
我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。
师：
你真是善于观察的小朋友！
这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：
请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生：
从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。
师：
你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。
这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。
）
师：
谁愿意先来讲讲这个故事？
（学生跃跃欲试）你的小手举得最高，你来试试。
生：
大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。
又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？
原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
老鼠妈妈问老鼠爸爸：
“我们的女儿嫁给谁啊？
”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：
“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。
”老鼠爸爸去问太阳：
“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？
”太阳说：
“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。
”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：
“大风会吹走我，看见大风我就害怕。
”老鼠爸爸又去问大风，大风说：
“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。
”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：
“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。
”“噢！
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