二年级语文上期期末评价方案.doc
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金沙小学二年级上期语文期末评价方案
一、指导思想
结合我校实际情况，二年级决定对“小学语文过程性与综合性评价方案”进行积极有效的探索，形成科学、立体的评价体系，以此来推动课堂教学的深刻变革，全面提高学生的语文素养。
课改纲要指出：
建立促进学生全面发展的评级体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助他们认识自我，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平的发展。
二、评价目的
检验与考察学生的学及其达到教学目标的程度，检验和改革教师的教，改善课程设计，完善教学过程，促进教师教学反思，有效促进学生发展。
评价中关注学生道德品质、知识技能、学习愿望和能力、学习过程中的合作交流、情感、态度和价值观，促进学生自我认识，建立自信，发现和发展学生多方面的潜能，激发其内在的发展动力。
三、评价原则
1、鼓励性原则：
评价不是为了给学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，改进学生的学习，增进教学的反思，从而提升教学质量。
2、发展性原则：
评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。
评价内容要全面，评价方式要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。
3、公平性原则：
任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到评价活动能否积极有序地开展。
4、形成性评价与过程性评价相结合的原则：
评价不仅要关注形成性评价，还要关注过程性评价，也就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。
四、二年级语文评价的内容与方法
1、笔试与口试相结合。
2、分项与综合相结合。
3、平时与阶段相结合。
4、课内与课外相结合。
5、教师评价与家长评价相结合。
（一）汉语拼音与识字写字
评价目标
项目
内容
形式
时间
评价标准
评价结果
总评价
能熟练写出本册一类字
汉字英雄
二年级上册一类字
词语书写大赛（书面）
85分以上优；80-89良；60-79合格；60以下待提高。
能按字的结构特点把字写端正、写匀称，做到书写正确、规范，卷面整洁
看我写的多漂亮
二年级上册课本任选段落
书写竞赛（书面）
有字体、书写美观为优；字体端正，书写匀称为良；书写做到正确、规范为合格。
会认读本册一类字、二类字，并会组词1-2个
汉字开花
二年级上册所学生字
每组幻灯片出示十个二上一类字二类字进行认读，挑选两个字进行组词。
答对10个为优；8-9个为良；6-7个为合格；6个以下为待提高。
评价目标
评价项目
评价内容
评价形成
测试形式
评价时间
评价标准
评价结果
总结果
1.用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定课文。
2.背诵课外古诗
我会背
课文1-24课
1.日常家庭背诵
2.教师抽查。
日常家庭背诵是指家长每天在家抽查孩子的背书情况，根据评价标准对孩子的背诵情况做出准确评价。
教师抽查指在班级内按抽签形式，根据评价标准对每个孩子做出准确评价。
）
优：
用普通话正确、流利、有感情的背诵课文。
良：
用普通话正确、流利的背诵课文。
合格：
用普通话准确的背诵课文。
待提高：
不能用普通话准确的背诵课文。
课外背诵
任意背诵一首课外古诗
教师抽查
班级内统一检查背诵情况。
优：
用普通话正确、流利、有感情的背诵古诗。
良：
用普通话正确、流利的背诵古诗。
合格：
用普通话准确的背诵古诗。
待提高：
不能用普通话准确的背诵古诗。
课外阅读资料
阅读文本找答案。
试卷测评
优：
卷面整洁、能准确地回答出试卷中的所有问题。
良：
卷面整洁、能回答出卷面中的2道问题。
合格：
卷面整洁、能回答出卷面中的1道问题。
待提高：
不能正确的回答出卷面中的问题。
（二）阅读理解
（三）口语交际
评价目标
评价项目
评价内容
评价形成
测试形式
评价时间
评价标准
评价结果
总结果
1、养成说普通话的习惯
2、能根据一定的情景或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题
口语表达
练习2：
学会请求
家长测评
学生在家向自己的爸爸妈妈做自我介绍，家长画笑脸给予评价
优（五个笑脸）——举止大方，不拘谨、口齿清楚、不结巴、说话完整不重复、内容丰富
良（四个笑脸）——举止大方，不拘谨、口齿清楚、不结巴、说话完整不重复
合格（三个笑脸）——举止大方，不拘谨、口齿清楚、不结巴
待提高（两个笑脸）——举止大方、语无伦次、结结巴巴
情景交际
练习三：
问路
练习七：
学会待客
教师测评
以抽签形式选择测试内容，两人合作进行情景表演，成绩为两人成绩
优（五个笑脸）——有礼貌、表达内容清晰、正确，语句流畅、不重复、不结巴
良（四个笑脸）——有礼貌、表达内容、正确
合格（三个笑脸）——有礼貌、表达内容清晰、正确，语言啰嗦重复
待提高（两个笑脸）——有礼貌，表达内容不清晰，语言啰嗦重复
（四）写话
评价目标
项目
内容
形式
时间
评价标准
评价结果
总评价
试卷
1、上册书中的句式练习。
2、使用上册书中的词语连词成句。
3、看图能力，以及语言表达能力。
书面测评
1、优：
卷面整洁、书写规范，语言表达清晰准确，语句通顺，词汇丰富。
2、良：
卷面整洁、书写规范，语言表达较为清晰，语句较通顺。
3、合格：
卷面整洁、能表达出自己的想法，但语句较为啰嗦、词汇量较少。
4、待提高：
卷面整洁，表意不清，语句不完整。
妙笔生花
好词好句摘抄，给定词语造句，一周内有趣的见闻
周记、每日小练笔
1、优：
内容完整、词句优美、语言通顺、标点正确。
2、良：
内容完整、语言通顺。
3、合格：
语言基本通顺。
4、待提高：
语言不流畅、不会使用标点。
（五）综合性学习
评价目标
内容
形式
时间
评价标准
评价结果
总评价
1、结合语文学习，观察自然，用图文等形式表达自己的见闻和想法。
2、对于自己感兴趣的内容能提出问题，结合课内外阅读解决。
个人成长资料袋
教师评价
1、优秀——制作精美、内容丰富多样
2、良好——制作认真、内容较丰富
3、合格——内容较单一
有家长委员会成员组成家长小组进行评价
能用自己简练的语言，把故事内容讲述清楚，养成乐于表达的习惯。
“我是故事小精灵”（精选自己感兴趣的绘本讲给大家听，不能再看书）
学生共同评价（一个学生讲，其他孩子听，听完后根据评价标准举手表决，按比重来评定结果。
）
1、优秀——仪态大方，故事内容完整，语言表达清晰、准确、流畅。
2、良好——仪态大方，故事内容较完整，语言表达清晰。
3、合格——故事内容表述较清晰，语言啰嗦不够准确。
1、将课外阅读内化为自己的想法，用图画和文字相结合的方式来表达。
2、充分发挥孩子的想象力，创造力。
“以我手绘我心”以绘本为载体的手绘作品
教师评价
1、优秀——发挥想象、创造的原创作品，画面干净、漂亮，与文字搭配和谐，制作精美。
2、良好——自己仿照已阅读的绘本进行创作，画面与文字搭配和谐，制作认真，画面干净。
3、合格——模仿已阅读绘本进行创作，内容简单，制作认真。
有家长委员会成员组成家长小组对孩子作品进行评价
（六）学习习惯
评价目标
内容
形式
时间
评价标准
评价结果
总评价
1、养成良好的学习习惯。
2、养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的良好习惯。
1、读书姿势、写字姿势、握笔方法、认真倾听、积极发言、勤于思考。
2、养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的良好习惯。
1、教师日常观察测评
2、家长日常监督测评
1、优——学习习惯良好，能养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的良好习惯。
2、良——学习习惯基本养成，基本上能养成勤于朗读背诵，乐于课外阅读的良好习惯。
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