苏教版5年级下册6单元7单元教案.docx

苏教版5年级下册6单元7单元教案.docx

《苏教版5年级下册6单元7单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版5年级下册6单元7单元教案.docx（116页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

苏教版5年级下册6单元7单元教案

五年级语文下册第六单元

设计人：

赵得聪修改人：

宋素粉使用人：

教材分析：

　　　第六单元由一首律诗和两篇叙事文章组成，展现了不同历史时期中国军人的风采，另外还有一篇习作及一个练习，内容也是紧扣本单元的学习情况。

前两篇课文都是写长征的，歌颂中国工农红军的崇高精神，表现手法有所不同；后一篇是讲人民解放军如何与洪水作斗争的，表现了新时期人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象。

《七律　长征》是毛主席在红军长征胜利结束时写的一首律诗。

以囊括宇宙、包容古今的巨人的心灵总揽长征，仅用56个字高度概括了中国工农红军两万五千里长征所遇到的千难万险以及表现出来的英雄豪迈气概和革命乐观主义精神。

《彭德怀和他的大黑骡子》如果说前面的律诗是对长征的概揽，这篇文章就是选取了典型的事例和典型的人物对长征进行了细描。

课文讲了红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀不顾战士们的劝阻，忍痛下令把自己最喜爱的大黑骡子和其它牲口全部枪杀充饥的事，表现了彭德怀爱大黑骡子，更爱战士的情感，赞扬了他与战士同甘共苦的精神。

《大江保卫战》课文以通讯报道的形式，记叙了人民解放军官兵在大江保卫战中保大堤的惊心动魄场面、战洪水的铮铮铁汉本色、救灾民的感人事迹，真可谓是“气壮山河”。

单元目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，强调读中感悟，在诵读吟咏中思考、体会、感悟，引导学生自主体会、赏析，从而深刻理解课文精髓，把握课文的内容。

2、紧扣文章主旨，把文中诗句的讲读、课后练习的设计和课外收集的长征资料有机地结合起来，注意情境的创设、语言的品味和朗读的训练。

3、教学中把握文章的写作特色，既有群体的描绘，又有个体的特写。

要找准表现文章思路的关键词句，引导学生细细体会。

要用好相关的媒体资料，来烘托文章的中心。

4、学习从各种渠道搜集、筛选和组合材料，并运用到写作中去

5、引导学生感受不同历史时期中国军人的风采，并从中受到人民子弟兵铮铮铁汉的英雄形象，歌颂中国工农红军的崇高精神。

单元建议：

1、这三篇文章语言都十分优美、生动，要引导学生进行有感情的朗读，品味其中的韵味，感悟自然之美对人性的陶冶。

对于一些优美的句子，要建议让学生熟记或摘录，以此丰富学生的语言知识积累。

2、有感情地朗读课文，强调读中感悟，在诵读吟咏中思考、体会、感悟，引导学生自主体会、赏析，从而深刻理解课文精髓，把握课文的内容。

3、教学过程中，根据课文的特点，从而让学生更好地理解并掌握文章，同时较好地锻炼学生和语言表达能力及知识储备等能力。

单元难点：

1、抓好生字词教学、要检查、落实、过关。

2、在理解课文内容的过程中，让学生学习留心观察周围事物，注意积累材料的方法。

学会抓住特点，先概括后具体描写的写作手法并运用于自己的作文中，提高自己的写作水平。

3、重点抓阅读、作文的训练，提高他们的阅读、写作能力。

4、加强对学生口语交际的训练。

5、鼓励学生大量阅读，丰富自己的知识。

苏教版五年级语文下册教案

设计人：

赵得聪审核人：

宋素粉使用人：

修改意见

课题

21、七律﹒长征第一课时

课型

新授

学习目标

1、学习本课的生字、新词，理解词语的含义。

2、了解诗歌的时代背景，大概理解诗歌的内容。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点

教学难点

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教具准备

小黑板长征路线图

教学程序

教师活动

预设学生活动

依标自学

1、激情导入

1、毛主席不仅是伟大的政治家、思想家、军事家，而且还是一位指点江山、激扬文字的诗人，今天我们就走近诗人毛泽东，来学学这首诗《七律·长征》

板书课题七律﹒长征

2、质疑课题：

谁能对这个题目提出疑问？

3、谁解释七律和长征？

2、出示学习目标

1、学习本课的生字、新词，理解词语的含义。

2、了解诗歌的时代背景，大概理解诗歌的内容。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

三、出示自学提示

1、根据老师提供长征路线图自学课本，借助工具书扫清文字障碍。

2、大概理解诗歌的内容

生1：

什么是七律？

什么是长征？

生2：

七律是七言律诗的简称。

一首八句，每句七个字。

“长征”才是这首诗的题目。

长征是远途出征。

学生根据学习目标和自学提示自主学习

合作探究

1、教师巡视学生学习情况。

2、查看学生在课文词语的理解。

3、教师引导学生根据长征路线图理解课文。

1、学生根据课后提示自读课文。

2、小组长整理困难字词：

磅礴逶迤

展示交流

1、过渡：

同学们交流得不错，现在请学生展示一下生字词的读音。

逶迤磅礴岷山

2、教师补充：

对不理解的词语可以考虑上下文和字的偏旁。

①逶迤：

弯弯曲曲连绵不断的样子

②磅礴：

气势雄伟的样子。

③等闲：

平常、寻常。

④开颜：

喜笑颜开，露出笑脸。

3、谁愿意为大家把这整首诗大声的、清晰的读一遍？

教师指导学生从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。

红军/不怕/远征/难，

万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，

乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖，

大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪，

三军/过后/尽/开颜。

1、各个小组选代表朗读

2、学生指出“磅”另外读音磅[bàng]

3、小组之间交流困难词语：

磅礴逶迤

4、各小组选代表朗读古诗。

归纳提升

在长征途中，毛主席留下了很多豪迈的诗篇，《清平乐·六盘山》就是其中一首。

课后朗读此诗，揣摩作者思想感情。

《清平乐•六盘山》

天高云淡，望断南飞雁。

不到长城非好汉，屈指行程二万。

六盘山上高峰，红旗漫卷西风。

今日长缨在手，何时缚住苍龙？

板书设计

21、七律﹒长征

逶迤磅礴岷山

课后反思

苏教版五年级语文下册教案

设计人：

赵得聪审核人：

宋素粉使用人：

修改意见

课题

21、七律长征（第二课时）

课型

新授

学习目标

1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。

2、认识生字理解由生字组成的词语。

3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

教学重点

教学难点

体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

教具准备

小黑板

教学程序

教师活动

预设学生活动

依标自学

一、导入

同学们，你们知道红军为什么长征吗？

下面我简单说一下：

1934年10月中央红军主力为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移，他们从瑞金出发，历经十多个省，一路跋山涉水，留下了许多可歌可泣的英雄故事：

四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒无人烟的草地，行程两万五千里，历时一年，于1935年10月到达陕北。

这节课，我们再次走进《长征》，看看红军经历了哪些困难？

二、出示教学目标

1、能正确流利有感情地朗读课文背诵课文。

2、认识生字理解由生字组成的词语。

3、理解全诗内容，体会红军在长征中所表现出的大无畏英雄气概和革命乐观主义精神。

三、出示自学提示

1、全诗围绕哪一句来写的，用笔画下来。

2、哪些词语可以体现长征难和红军不怕难？

1、学生在写作背景中感受长征的艰难。

2、学生明确学习目标

3、学生带着学习任务自学课文。

合作探究

1、教师巡视小组交流情况。

2、查看学生在课文重点词语的理解。

1、小组整理出难以理解的词语：

腾细浪走泥丸

2、小组之间进行交流。

展示交流

过渡：

下面，请同学们展示一下交流情况。

师：

这首诗围绕哪句话写的？

师：

你还从哪些地方感受到这种不怕困难，积极乐观的情感？

教师出示五岭和乌蒙山的资料：

五岭是越城岭、都庞岭、萌绪岭、骑田岭、大庚岭。

乌蒙山，是中国西南部云贵高原上主要山脉之一，东北-西南走向。

，全长250公里。

海拔2900米，为贵州最高峰。

师：

现在我们理解了五岭和乌蒙山的资料了，你说在红军眼里分别像什么？

师：

那么还有没有其他的困难吗？

教师出示金沙江和大渡河的资料：

金沙江位于长江的上游，江面宽阔，水急浪大。

1935年5月，红军挺进金沙江，先遣部队在当地农民的帮助下，找到了两条小船，并乘坐这两条船悄悄地渡到北岸，一举消灭了敌人一连正规军和一个保安队，控制了皎平渡两岸渡口。

后来，他们又找到了5条船。

从5月3日至9日，红军主力就靠这7只小船从容地过了江。

师：

不费一枪一弹一炮就度过了金沙江“心里暖”，“暖”表达作者的什么感情？

大渡河：

强过大渡河困难重重。

泸定桥头是疯狂的敌人，桥下是湍急的江水，而桥上只剩十三根铁链，还被敌人用火烧得滚烫。

此情此景，叫人看了怎么不觉得心寒！

师：

我们了解了红军强渡大渡河惊心动魄的悲壮的场面，为什么作者用“寒”？

师：

“寒”，体现出了大渡河地势险要，也从侧面衬托写出了红军的勇敢。

师：

还有其他的困难吗？

教师出示岷山资料：

岷山为青藏高原东缘的高原状山地，地跨四川和甘肃两省，大约北起甘肃岷县，南至四川茂县，西起郎木寺、若尔盖，东到岩昌、武都、青川一线，南北迤逦达500多千米，故有"千里岷山"之说。

翻过雪山意味着长征即将胜利，红军战士历尽千辛万苦，克服重重困难，取得了胜利。

此时此刻，红军战士是什么样的心情？

生：

全诗围绕“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”这句话来写的，

生：

红军过五岭山和乌蒙山不害怕困难。

生：

像翻腾着的细小波浪；像滚动的泥丸。

体现红军不怕困难的精神。

生：

过金沙江和大渡河的时候。

学生听教师讲述巧渡金沙江的故事。

生：

喜悦、高兴

小组内相互交流。

生：

过千里雪山

生：

喜笑颜开拥抱

归纳提升

1、诵读整首诗3遍，感受红军战士大无畏的革命英雄气概和革命乐观主义精神、

板书设计

21、七律长征

腾细浪走泥丸乐观

万水千山只等闲

课后反思

苏教版五年级语文下册教案

设计人：

赵得聪审核人：

宋素粉使用人：

修改意见

课题

22.彭德怀和他的大黑骡子（第一课时）

课型

新授

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读。

2、学会本课7个生字，认识绿线内2个生字，理解由生字组成的词语。

3、紧扣彭德怀“不耐烦”“怒吼”“发火”等神态、动作，体会他复杂的心情，感悟彭德怀爱骡子更爱战士、与战士同甘共苦的精神。

教学重点

教学难点

引导学生凭借具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。

教具准备

小黑板

教学程序

教师活动

预设学生活动

依标自学

一、激趣导入：

1、同学们，上课前我们先来认识一个人，请根据出示的内容，猜猜说的是谁！

①他是一位军神，被授予中华人民共和国元帅军衔。

②日本人民称他是“活菩萨”“中日友谊的使者”

③毛主席为他赋诗：

山高路远坑深，大军纵横驰骋。

谁敢横刀立马，唯我彭大将军。

2、今天，我们学习一篇关于彭德怀的文章，板书课题：

彭德怀和他的大黑骡子

3.指导学生齐读课题，（“骡”是生字，“马”字旁说明和马有关，骡是马和驴的后代。

）

二、出示学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能进行分角色朗读。

2、学会本课6个生字，认识绿线内2个生字，理解由生字组成的词语。

3、紧扣彭德怀“不耐烦”“怒吼”“发火”等神态、动作，体会他复杂的心情，感悟彭德怀爱骡子更爱战士、与战士同甘共苦的精神。

三、出示自学提示

1、自由朗读课文，边读边画出生字词。

2、不认识的字词打上问号，可联系上下文或查字典解决，还可以在小组内讨论解决。

3、试着用自己的话概括课文主要内容。

1、学生根据已学课文说出答案

彭德怀

2、学生明确学习目标

3、学生根据学习目标和自学提示进行自主学习。

合作探究

巡视指导各小组的学习和疑惑。

重点词语：

殿后，燃眉之急

1、小组内提出不认识的字、不理解的词语。

2、小组内解答。

3、小组内不能解决的问题向其他的小组或老师请教。

展示交流

1、分配展示任务。

（1）每组的1号同学朗读词语

（2）每组的2号同学扮演彭德怀

（3）每组的3号同学扮演老饲养员

（4）每组的4号同学扮演大家

2、出示展示内容

（1）朗读词语：

彭德怀警卫员絮语一碗融进御寒

（2）师演示：

“彭、警、骡”的书写。

（3）各小组分角色朗读课文。

3、展示过程中及时订正错误，指导评价学生。

4、师生合作朗读课文，重点突出彭德怀“不耐烦”“怒吼”“发火”等神态、动作。

5、概括课文主要内容。

1、展示学习成果。

2、其他小组订正、范读、补充。

归纳提升

教师对课文主要内容的归纳进行补充。

板书设计

22、彭德怀和他的大黑骡子

爱

杀

更爱战士

课后反思

苏教版五年级语文下册教案

设计人：

赵得聪审核人：

宋素粉使用人：

修改意见

课题

22.彭德怀和他的大黑骡子第二课时

课型

新授

学习目标

1．有感情地朗读课文；

2．通过具体的语言材料，体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情。

教学重点

教学难点

1.通过具体的语言材料，体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情。

教具准备

小黑板

教学程序

教师活动

预设学生活动

依标自学

一、激情导入：

同学们，上节课我们学习了《彭德怀和他的大黑骡子》，让我们深情地齐读课题，还记得这篇课文讲了一件什么事吗？

过渡：

是的，通过上节课的学习，我们深切地感受到彭德怀非常爱他的大黑骡子，这节课，让我们再次走进那让人悲痛的历史，让我们的目光聚焦到大黑骡子被杀的那一刻，去细细品悟彭德怀复杂的内心世界。

二、出示学习目标

1．有感情地朗读课文；

2．通过具体的语言材料，体会彭德怀爱大黑骡子、爱战士的感情。

三、出示自学提示

学生自由朗读课文。

并思考以下问题：

1、课文那些地方体现彭德怀喜爱大黑骡子？

2、既然彭德怀那么喜爱大黑骡子，为什么又要把它杀掉呢？

请在相关句子下面画上破浪线，然后学生交流。

1、学生齐读课题。

2、这篇课文讲的是红三军团长征过草地时，因为断粮，彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其它五口牲口枪杀充饥的事。

1、学生明确学习目标。

1、学生根据学习目标和自学提示进行自主学习。

合作探究

1、教师巡视学生学习情况。

2、查看学生在课文中的划线部分。

3、教师引导学生从彭德怀的语言、动作出发来体会对大黑骡子的爱。

1、小组内交流标画彭德怀爱骡子的句子，整理小组解决不了的问题。

展示交流

1、分配任务，出示展示内容。

（1）、课文那些地方体现彭德怀喜爱大黑骡子？

（2）、既然彭德怀那么喜爱大黑骡子，为什么又要把它杀掉呢？

2、教师引导学生朗读以下句子：

（1）彭德怀有些不耐烦了，他大声地对身边的警卫员说：

“邱南辉，传我的命令，让方副官长负责杀骡子！

”

（2）“副官长，快开枪！

你不向它们开枪，我就向你开枪！

”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。

（3）彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：

“我吃不下，端开！

”

3、先分小组试读，后教师和学生对话，读出彭德怀发火、不耐烦的语气。

4、彭总为什么不耐烦了呢？

5、彭德怀为什么发火？

6、现在，大家都知道了彭德怀发火、不耐烦的原因吧？

1、小组长汇报划线句子

如：

有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着……就把自己的干粮分出一些……彭德怀背过脸去。

只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。

2、学生出示困难问题：

彭德怀为了战士可以杀掉自己喜欢的大骡子，为什么对战士“发火”“不耐烦”“怒吼”？

3、①因为他内心很痛苦，不想杀，可又不得不杀。

。

②晚一分钟，就多一个战士倒下。

评：

时间就是生命，此刻的彭德怀担心的是命悬一线的战士啊！

①他失去了自己的大黑骡子，仍沉浸在痛苦中，

②他想把一碗肉汤让给战士们吃。

5、他爱战士更爱大黑骡子。

归纳提升

1．大黑骡子走了，悄无声息地走了，但它却永远地留在彭德怀和战士们的心中，激励着战士们奋勇向前，最终取得革命的胜利。

学到这儿，你想说些什么？

可以是对彭德怀将军说，也可以对大黑骡子说。

2.这节课上，我们和彭将军一起着急，一起悲痛，一起把对大黑骡子的爱，把对战士的爱深深地埋在心底，这爱是伟大的，这爱是感人至深的.同学们，让我们记住这则长征故事，记住彭德怀的大黑骡子吧，因为它永远值得人们去缅怀，.长征途中像这样故事还有很多，如《丰碑》《金色的鱼钩》《倔强的小红军》《草地夜行》，课后请同学们上网或查资料搜集阅读。

1、谈自己最想说的话

2、同桌互批互改

板书设计

21彭德怀和他的大黑骡子

爱骡子

更爱战士

课后反思

苏教版五年级语文下册教案

设计人：

赵得聪审核人：

宋素粉使用人：

修改意见

课题

23、大江保卫战（第一课时）

课型

新授

学习目标

1、正确、流利地朗读课文，尽量读得有感情。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、知道课文主要写了哪些内容

教学重点

教学难点

1、正确、流利地朗读课文，尽量读得有感情。

2、如何指导学生尽量读得有感情。

教具准备

小黑板

教学程序

教师活动

预设学生活动

依标自学

1、激情导入

1998年的夏天，长江发生了自1954年以来第二次全国范围、全流域的特大洪水，这场洪水，持续时间之长，洪峰水位之高均为历史罕见，灾难对流域范围居民的生命财产都产生了巨大威胁。

因此在党中央“万众一心、众志成城”的号召下，全国人民共同打响了一场气壮山河的“大江保卫战”。

板书课题：

23.大江保卫战

2、出示学习目标

1、正确、流利地朗读课文，尽量读得有感情。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、知道课文主要写了哪些内容.

三、出示自学提示

1、借助拼音读准生字；

2、标好小节，大声慢速朗读课文，读通句子；

3、不理解的地方做好符号。

1、学生齐读课题

2、学生明确学习目标

3、学生根据学习目标和自学提示进行自主学习

合作探究

1、教师巡视学生学习情况。

2、查看学生在课文中难以理解的部分。

1、小组内交流重点词语

2、组长把难以理解的词语记录下来。

展示交流

2、分配任务，出示展示内容。

3、这是课文中的生字词语，能读好吗？

（分行指名读）

崩塌脚趾日夜兼程

稀泥赛城湖惊心动魄

扛着冲锋舟劈波斩浪

3、这是课文中加注拼音的词语，不太好读，谁来试一试？

嶙峋鏖战伤痕累累

安造垸簰洲湾

一绺布条铮铮铁汉

4、分享读课文的快乐。

过渡：

接下来谁敢第一个站起来读给大家听。

（1）抓住一些特殊的句子引导学生朗读：

“荆江告急！

武汉告急！

九江告急！

”

（你能读得更急一些吗？

）（读得真好，听了你的朗读，同学们肯定感受到了当时灾情的万分危急。

同学们，让我们一齐读一遍，一起感受一下那百年未遇的特大洪灾吧。

）

“四百多名官兵闻讯赶到。

支队长一声令下：

“上!

”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。

”

可别忘了，此时九江赛城湖的大堤已经——（塌陷了），可是听到一声令下他们有没有丝毫犹豫？

你从哪看出来的？

让我们一起读出官兵们的义无反顾。

战士们高声喊道：

“狂风为我们呐喊！

暴雨为我们助威！

巨浪为我们加油！

”

教师要引导学生读出战士们的乐观，大无畏的精神。

1、学生对组内或者组间的展示过程中出现的问题给予订正、补充。

补充：

“伤痕累累”中“累累”的意思：

shānghénlěilěi

释义：

很多伤疤，也指物体损伤后留下的痕迹；形容人心灵和身体受过很多伤。

“累”还有其他读音：

劳累[lèi]果实累累

2、小组选出代表进行试读。

3、教师指名朗读此句。

4、全体学生齐读

5、师生齐读此句，

归纳提升

1、有感情地朗读课文，找出使你感动的句子。

2、学唱《为了谁》。

3、上网查阅有关抗洪抢险的图片或事迹。

学生在本节课的基础再次朗读课文，为下节课打好基础。

板书设计

23、大江保卫战

崩塌脚趾日夜兼程

稀泥赛城湖惊心动魄

扛着冲锋舟劈波斩浪

课后反思

苏教版五年级语文下册教案

设计人：

赵得聪审核人：

宋素粉使用人：

修改意见

课题

23、大江保卫战（第二课时）

课型

新授

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

教学重点

教学难点

从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。

教具准备

小黑板

教学程序

教师活动

预设学生活动

依标自学

一、激情导入

有一首歌词写到：

“泥巴裹满裤腿，汗水湿透衣背，我不知道你是谁，我却知道你为了谁，为了谁，为了秋的收获，为了春回大雁归”歌词赞美了人民子弟兵的乐于奉献和不怕牺牲的精神。

今天，我们再次走进《大江保卫战》，去感受人民子弟兵勇往直前的精神风貌。

二：

出示教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

2、通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。

三、出示自学提示

1、子弟兵们在保卫大江的过程中，哪些地方让你感动了？

划出让你感动的句子，圈出关键性词语，抓住关键性词语简单写写自己的感受和体会。

2、在小组内交流一下你划出的感动你的句子并谈谈你的体会。

1、学生明确教学目标

2、学生带着学习任务朗读课文。

合作探究

1、教师巡视学生学习情况。

2、查看学生在课文中难以理解的部分

3、小组内交流重点句子。

4、组长整理难以理解的句子。

展示交流

过渡：

老师看到同学们在下面交流的很投入,下面我们一起来交流一下。

教师出示以下句子：

1、“官兵们肩扛沉重的沙包。

在泥水中来回穿梭，……割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头，大堤，保住大堤。

”

结合具体词语谈谈你的体会。

2、很好，还有哪些句子让你感动了，谁再说说。

（相机出示）“狂风卷着巨浪猛烈的撕裂着堤岸，战士们高声喊道：

“狂风为我们呐喊，暴雨为我们助威，巨浪为我们加油。

”

这具有什么样的精神呀？

让我们齐读一下这段话吧。

3、面对这样肆虐的洪水，才更显示出人民子弟兵铮铮铁汉的本色，在这群铁汉中有一个人特别让我们感动，他的名字叫（黄小文），他的哪些地方又让你感动了呢？

过渡：

正是由于人民子弟兵的勇往直前的精神才保住了大堤，随即又投入到营救群众的战斗中。

这方面有哪些地方令你感动的地方？

教师补充：

劈波斩浪：

船只行进时冲开波浪，速度快，也能体现战士的迫不及待。

还有哪位同学进行补充？