《好汉查理》教学设计.docx

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《好汉查理》教学设计

　　教学前思：

根据略读课文的特点，引导学生自读质疑，以学定教，读中感悟，使三维目标有机融合。

让学生在感受作品中人物形象的同时，学会关爱他人，真正落实语文工具性与人文性的统一。

以课内带课外阅读的方式进行学习。

　　教学目标：

１、有感情地朗读课文。

　　2、培养独立阅读能力，学会读书的方法。

　　3、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　教学重点：

读懂课文内容，体会人物的思想感情；理解查理发生变化的原因。

　　教学难点：

理解查理发生变化的原因。

　　教学准备：

课件、阅读材料教学时数：

一课时教学流程：

一、回归单元，出示目标。

　　（2分钟）

　　1、听歌曲《好汉歌》会唱的一起唱。

刚刚我们听的歌曲叫什么名字啊？

你是怎么理解好汉的？

你心目中的好汉是什么样的？

（板书：

好汉）有个小男孩查理自称自己是好汉，让我们一起走入查理的世界，一起去看看他是不是自己说的好汉呢？

（板书：

查理）

　　2、这是一篇略读课文，这节课我们要以同学们自学为主来学懂

　　这篇课文。

同学们有信心学懂这篇课文吗？

　　3、出示本单元的知识树看看有哪几篇文章，分别告诉我们什么

　　道理？

　　4、出示本节课的教学目标。

　　１、有感情地朗读课文。

　　2、培养独立阅读能力。

　　3、读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充

　　满爱心给人带来的快乐。

　　5、结合这堂课的学习目标结合你的预习，这节课你想弄懂哪些

　　问题？

学生质疑。

　　二、出示指南，学生自学：

　　（8分钟）

　　1、自学内容：

（1）自由读课文，难懂的字词多读几遍，想想课文讲了一件什

　　么事？

（2）思考：

想想查理遇到杰西之前和杰西之后发生了哪些变化

　　呢？

（3）把你不懂的问题在小组交流一下。

　　2、自学方法：

读（课文）、思（问题）、画（词句）、品（人物）、注（批注）

　　3、自学方式：

先个人再小组

　　4、自学时间：

6分钟

　　三、展示学习，交流成果。

　　（10分钟）

　　1、出示生字的课件检查字的读音。

　　2、说说课文的主要内容。

　　3、查理遇到杰西之前和之后发生了哪些变化呢？

预设：

我知道这篇课文主要讲了自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到了女孩的理解和尊重，在两个人的互相尊重、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

说明了朋友间的理解各帮助也是爱的表现。

　　2、学生从重点词句中体会情感，体会写法。

　　生1：

　　“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。

”我体会到查理不是个品质坏的孩子。

　　生2：

　　“好吧。

”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。

　　我体会到了查理放弃喜爱，是个懂事的孩子。

　　生3：

　　“查理虽然调皮，但是说话算数的”。

我体会到查理的着一个美好的心灵，守信用的人。

　　生4：

　　“”查理显得彬彬有礼。

我体会到了查理是个有礼貌的孩子。

　　……

　　3、学生展示朗读能力。

　　让学生体会说话人的神态和心理活动，可以通过互相提问来启发思考。

例如：

　　“查理说这句话时是怎么想的呢?

”

　　“你能想象出查理说这句话时的神态吗?

”在理解的基础上，进行对话的朗读，体会人物的心理活动。

　　（方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。

）

　　四、续写故事，升华情感（5分钟）1．读了这个故事，你有什么感想？

在我们生活中有没有这样的事例呢？