小学二年级班主任工作经验交流.docx

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小学二年级班主任工作经验交流

二年级班主任工作经验交流

   二、工作经验

   班主任工作是繁琐的，特别是低年级班主任，如何搞好低年级班主任工作呢？

我觉得必须在“爱、引、扶”三个字上下功夫。

   1、“爱”——爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。

对于希望生，我们要倾注更多的爱，帮助他们树立信心，对于优等生，我们不能宠爱，要时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。

我们也不能忽视中等生，而应时时关注他们，充分调动他们的积极性。

   2、“引”——班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生人生道路的引路人。

低年级学生年龄小，塑造力强，教师要根据学生的年龄特点，通过生动活泼的教育方式，把他们培养成有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。

   3、“扶”——一个班主任要全面地关心每一个学生，从课内到课外，从学习到游戏，从生活习惯到思想品德，都要细心地扶持，教师对学生的爱，就是通过热心地引，细心地扶来体现的。

   三、存在问题

   一个学期以来，我班存在不少问题，主要表现在：

   1、学生自我控制、自我教育的能力差。

有些学生处理不好学习和玩耍的关系，完不成学习任务。

    2、离异家庭的学生较多，有两个学生，跟随爷爷奶奶。

课后无人辅导，导致家庭作业质量不高，甚至有个别学生经常欠交作业。

   五、工作建议

   1、针对以上问题，在平时的教育教学工作中，要注重培养学生的自觉性，独立性。

    2、要加强与家长的联系，双管齐下管理好学生。

    3、在学生中培养竞争意识，有“你追我赶”的比学风格

    4、积极向有经验的老班主任学习，提高自己的实践能力，组织能力和创新精神。

    总之，班级常规管理的有效进行并非一朝一夕之事，作为教育工作者，还应与时俱进，善于研究一代又一代学生、尤其是独生子女学生的身心特点，努力扬其所长，抑其所短，为培养合格的、全面发展的社会主义事业接班人而不断努力。

我经历了四个二年级的教学，而这一届的二年级（3）班是我教过的班级中后进生最多的班。

也是我第一次当二年级班主任，因此，这个学期我的工作除了作好班主任本职工作，抓好班级管理，配合学校工作之外，还将重心放在后进生的转化工作上。

作好后进生转化工作，我是从以下几方面展开的：

一、       正确对待后进生

谁与生俱来不是天生就聪明，足无金赤，人无完人，总有一些学生因家庭、个人、社会因素和智力开发因素等导致行为和学习上的偏差。

作为老师，我们要正确对待接纳他们，不歧视他们，更不能嘲笑、讽刺他们，去挫伤他们的自尊心、自信心，要让他们感觉他们是班集体不可或缺的一部分。

同时，要读懂学生，找到形成的原因。

二、       关心体贴，学会宽容

　“没有爱就没有教育”，“亲其师，信其道”。

教师的关心、体贴、信任、尊重都会在后进生心中泛起波澜，老师一个关心的眼神、一个爱抚的动作、一次心与心的交流都会让他们感到他们的价值，老师要平等对待每一个学生，要相信每个孩子都是可爱的。

　作为老师，对待后进生，要学会宽容，对他们的宽容就是给他一次自我改正的机会。

三、       多表扬，少批评，多谈心

　要用学生的闪光点去激励学生。

表扬可以可以扬起他们的自信心、自尊心。

爱迪生说过：

“自信是成功的第一步”，所以，老师要善于提供学生表现的机会，可布置一些他们力所能及的事情让他们去完成，借此表扬他们，鼓励他们上进。

不要吝啬赞美的语言，人在受到赞美的时候更容易激进进步。

对于孩子的过错，要平静的分析，切忌粗暴的批评，孩子在犯错误之后，心里也很难过，尤其是后进生，他更怕批评，所以，老师要耐心的帮他们分析，指引他们。

四、       加强外界的联系

　全方位了解学生，加强和任课老师的联系，加强和家长的联系，以减轻班主任的压力。

 班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，将对学生的关爱贯穿于班级管理的每一环节。

下面结合自身的班主任工作实践，谈一下做班主任工作的几点体会。

    一、抓住教育时机，促进学生发展

    抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。

班级一名单亲学生，由于家庭教育方法不当，致使学生离家出走，我心急如焚，发动全体家长全力寻找，终于在离家出走的第三天，找到了这名学生，可他还是不回家，但是当听说老师为了他而生病打针还在惦记着他时，终于同意到学校看老师，我抓住这个时机，组织全班同学欢迎他的归来，使他感受到集体大家庭的温暖，我又同他进行一番长谈，帮助他走出了心理的误区。

    二、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望

   "谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。

"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。

这是主任顺利开展一切工作的基础。

研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点．班主任要想展示自我，树立威望，最佳的渠道就是课堂教学，精练的语言，博学的知识，生动有趣的教学方法，自然而然地与学生产生共鸣，让学生喜欢上你的课，崇拜你，敬重你，甚至把你作为心中的偶像，师生之间的距离缩短，班主任的工作也就会收到事半功倍的效果。

    三、制定明确的班级目标，增强班级凝聚力

     明确班级奋斗目标，，结合学校组织的各项活动，如：

运动会，各种竞赛，文明班级的评选等，对学生进行教育，牢固树立集体观念，视集体利益为重，懂得每个人都是集体的一员，都应该为这个集体增光添彩，增强班级凝聚力，最终目的是团结一致，共同努力，实现班级目标。

    四、建立一支得力的班干部队伍     

美国心理学家威廉?

詹姆斯曾深刻指出：

“人性中最深刻的禀赋是赏识的渴望。

”赏识可以激发学生的自尊心和上进心，是学生进取的不竭动力。

针对小学生这种特殊的心理要求，我在建立班委干部队伍时，采取竞争上岗制，帮助同学们树立“我能行”的竞争意识，具体做法是：

    1、民主选举，竞争上岗。

在开学的第一周班会上，采用民主选举方式，选出自己心目中的带头人。

    2、毛遂自荐，竞争上岗。

少年儿童具有争强好胜的特点，对于热心为班级服务的同学，由他们自荐做竞职演讲，阐明自己对担任班干部的态度，适合担任的角色，如何开展工作，将达到何种目标等，以此取得了同学的信任和支持，有利于管理班级。

    3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。

经酝酿协商，充分发扬民主选举，毛遂自荐中那些有威信、有工作能力，能以身作则的同学被评为班干部。

    4、在建立健全各项规章制度，严格组织纪律的基础上，班干部开始了分工明确，各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。

通过竞争上岗，从而营造了一种“学有榜样，追有目标，勇于创新，展现自我”的班级氛围，对良好班风形成起了关键作用。

    五、建立全面合理的班级管理制度    

班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系班级中任课教师的纽带，是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。

怎样当好一个班主任，在4月份4日的经验交流中如何对学生的管理工作，体会如下方面：

　　一、自身素质：

　　班主任的德育工作是学校德育工作的基础。

班主任在其自身思想素质和业务素质过硬对其班级起决定因素。

在为人师表作榜样的前提下，与学生进行直接的思想交流，作为班主任，要多与学生进行思想交流、沟通。

了解学生思想变化动态，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。

　　作为一名当代班主任，面临着知识经济的考验，不仅要对学生教育指导，还要及时更新自己的知识，改变观念，向所有值得学习的对象学习，尤其是向学生学习。

信息时代的学生所接触的信息量大面广，其中不乏精华。

班主任在指导学生有选择地扬弃时不妨也弯下腰来向学生学习，与学生一起进步。

此外，作为班主任，要注意在教育科研方面做个有心人，平时多积累，定期总结得失，为以后更好地进行班主任工作打下坚实的基础。

这也是现代教育对班主任提出的要求，不断地积累，更新，更好地工作。

　　二、具备爱心、耐心和宽容心：

　　爱心、耐心、宽容心为班主任与学生交往的桥梁。

有了爱心，学生才能亲近；耐心能促使学生与班主任交心；宽容心得到学生的信任。

　　作为班主任，应有友善的态度和宽容的心。

对于一些犯错的学生，以劝导为主而非教训，向其指出错误所在，帮助其分析错误原因，共同找出改正方法，引导学生认识错误，改正错误；以理服人，以宽容的心和友善的态度包容学生这样那样的缺点、错误，但决不纵容学生。

对于一些确实比较严重的错误给予严厉的批评，就事论事，同时注意批评的艺术，保护学生的自尊心并留给改正表现的机会。

这就要求班主任工作的艺术化，以表扬为主，多鼓励，多夸奖，婉转的批评中让学生心服口服。

　　三、管理技艺。

管理是一门科学，班主任管理更是如此。

教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点，班主任对于班级学生中各种形形色色的学习和生活问题，有的应当机立断，有的则须通权达变，用多种方式进行管理，增强教育的效果。

形成班主任个人威信的因素中，起决定作用的还是班主任的个人学识、人格魅力、班级管理能力等，其中知识威信是基础，管理技艺是支柱，人格魅力是后盾。

班主任个人威信的形成和建立不是凭空而来的，它需要班主任教师的自觉、和自律。

　　总而言之，班主任是做小事的，但这些小事又关系着每个学生家庭百分之百的希望，事关整个民族未来的素质素养，所以影响深远，责任重大。

做班主任，要参与学生的一切活动，更要跳出来进行创新研究。

这要求很高，但只要我们努力，一定会做到，并且会做得更好！

有人说：

班主任是世界上最小的主任.也有人说：

班主任是学校里最苦的岗位。

在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。

经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。

一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

       至于我管理班级，没有太多经验，在领导，老师的帮助下，刚有些头绪。

今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：

一、以“亲”为主，以“勤”为辅。

“亲”就是班主任对学生的态度和蔼可亲。

一个好的班主任，他不会动辄发怒，而会耐心地给予教育和引导；当学生有异常表现或行为时，他能观察入微，及时地与学生谈心并帮助解决问题；当学生遭受挫折时，他能“扶”起学生，鼓励其树立坚定的意志和信心。

学生只有得到班主任的爱，才会向班主任倾吐自己的真情，特别是班中的“后进生”，他们最容易产生自卑感，班主任若给他们更多的关心，更多的信任和更多的爱，必然会点燃他们奋发向上的火花。

“勤”即工作要勤恳。

班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：

勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。

勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。

勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。

勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。

勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。

勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。

最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、抓住教育时机，促进学生发展。

抓住教育学生的“时机”，就是要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。

班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。

孔子说：

机不可失，时不再来。

一次数学课上，我请学生99乘20进行简算。

大家多高高的举起手，随后我请一个后进生来板演，他上来就用竖式计算，教室里哄堂大笑，我想这个同学本来就自卑，怕被人笑话，这下不更糟了？

我得帮他！

我严肃地说：

“你们还笑得出来？

刘安然同学不但已经会用简算来计算这道题，而且还知道了老师后面要用竖式计算来验证一下我们这道题做的对不对，只是他还没说完，是这样吧？

他点点头，眼里含着感激，教室里一片哗然。

抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

三、捕捉闪光点——鼓励上进

    捕捉闪光点。

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。

这是班主任工作至关重要的一环。

在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。

谁说他们没有优点？

我班的霍少康每天为班级开门锁门，孙天朗为班级摆桌椅，吴凡主动收集同学们的矿泉水瓶,并给卖掉,把钱做班费……这是发现出来的，是表扬出来的。

抓住契机，鼓励上进。

从心理学的角度看：

一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。

因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。

捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心. 

四、换一种方法与家长联系

每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?

我的学生中有一个叫王新雨的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在期末考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。

以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。