小学英语《Daming is playing the suona》优质教案教学设计.docx
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小学英语《Damingisplayingthesuona》优质教案教学设计
《枫树上的喜鹊》教学设计
课题
9枫树上的喜鹊
课型
新授课
课时
一课时
教学目标
课标要求
1、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
2、学习独立识字，能借助汉语拼音认读汉字，
3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
知识与能力
1．认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、好像”等10个词语。
2．正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之情。
3．能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
过程与方法
小组合作，以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。
情感态度价值观
1.鼓励孩子大胆想象。
2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教
学
重点
1、认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“喜欢、好像”等10个词语。
2、正确流利地朗读课文，有感情地朗读重点句子，感受作者对喜鹊的喜爱之情。
难点
1．体会“鹊！
鹊！
鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊„„”的含义。
2．感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
设计
方法
讲授法、讨论法、读书指导法
准备
课件、卡片
教学流程
环节
教师活动
学生活动
思考
1.谜
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天，老师就给大家带来了一个谜语，看，我们一起来猜一猜
（出示谜语，教师读）谁知道？
对，就是喜鹊，喜鹊飞来了，喜鹊给大家打招呼呢！
（播放喜鹊叫声和喜鹊图片）喜鹊又叫报喜鸟，喜鹊喳喳叫，好事就来到，喜鹊穿着一身黑白相间的燕尾服，瞧它，长长的尾巴上点缀着蓝绿色的羽毛，样子特别惹人喜爱。
喜鹊她特别喜欢在大树上做窝，当然，枫树也是他常常安家的地方。
今天我们就来学习第九课《枫树上的喜鹊》
请同学们齐读课题
喜欢
谜语能开启学生的智力，对激发学生的学习动力，调动学习积极性，营造欢乐、愉快轻松的学习氛围有重要的作用。
在本课的导入环节中我用了一个小小的谜语作导语，这样就能紧紧地吸引学生的注意力，使他们多思多想，专心于课堂的学习。
语导
喜鹊
入，
激发
兴趣
学生齐读课题
、
2.
查
习
检预
1、孩子们，课前你们有没有认真预习课文呀？
那我就要来考考你了，看这些生字，你会读吗？
找同学开火车读一读。
（读音读的准，这列小火车真优秀）
你们这么优秀，是用什么方法来识记生字的呀？
谁来跟我们分享一下？
（同学们的识字方法真棒，各个都是识字小达人）
预习了会
学生开火车读
学生分享识字方法：
加一加减一减，换偏旁，生活识字查字典等。
课前预习既是一种科学的学习方法,同时也是一种良好的学习习惯。
在本节课前，我让
，学生预习课文，解决本课生
，字生词，学生学习时，就轻松了很多，也提高了学生学习兴趣
2、孩子们，让我们一起来看这个字，一起读“渡”
（读音读的准。
）
课文中有很多含有“渡”字的词语，请同学们待会儿，把含有“渡”字的词语找出来，画上横线，注意两个字，三个字，四个字的词语都要找全哦，现在开始吧。
（教师巡视）
渡
学生边读边找
好，找完了就举手，请你来说，你都找到了那些词语，说清楚在哪里找到的。
（你真会读书，跟老师找的一样）
其他同学都找到了吗？
让我们一起去看一看，读一读吧！
学生回答找到了
学生读：
渡口
看，这有一条宽宽的河，瞧，这里是渡口，人们乘船过河的地方，这个词语谁来读：
（读的真棒）一起读。
大枫树生长在渡口的旁边，你来读：
（声音真洪亮）
渡口旁，词语连读的真好听，路口旁就是渡口边，大家一起读：
（读的真好）
齐读
学生读：
渡口旁学生读：
渡口边学生读：
渡船齐读
渡口的旁边停着渡船呢，谁想读：
（读的棒，村里人过河就要靠渡船，）大家一起读，
学生读：
渡口对岸齐读
瞧，渡口的对岸，有一座座小山，这个词谁想读？
请你来：
词语连读的棒，一起来。
小结：
同学们，咱们把字放到词语里可以帮助我们识记生字。
让我们再来读读这些词吧。
（出示生词）谁想读，请三个同学来读，每人读一行。
（读音读的准，真棒）
去掉拼音，还会读吗？
开火车读一读：
（火车开的顺，读的准，真棒）
三名同学读生词会
开火车读
3.写字
同学们，这个字刚才在词语里，咱们认过，它读“母”看，这个字最早是这样写的，他像谁呢？
对，这个字就像妈妈再给孩子喂奶的样子呢。
这个字就是母亲的母。
（1）观察：
要想写好这个字，我们要注意哪里呢？
（2）模仿：
让我们跟着《橙果果习字》的大师来写一写吧!
（3）范写：
让我们一起写写这个字吧。
（4）练习：
下面请同学们在课本上描一个，写一个。
学生读像妈妈
占格，笔顺
观看视频模仿写字书空
练习
在本环节中我利用习字软件帮助学生学习写字，努力使学生养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
提醒：
写字要注意三个一，一拳一尺又一寸。
恩，你的写字姿势很好，注意了头正，身直，臂开，足安。
你们小组的姿势都很棒，好，继续吧。
（5）评一评：
大家写完了吗？
你写的怎么样呢？
下面请同桌互换，咱们
先看看大师刚刚是怎么教我们写的，你再给你的同桌评一评，好的给他画个星，不好的让他改一改。
学生互评
评完就做好，同学们注意了母子各个笔画位置和笔顺，字写的都漂亮。
4.
品
一、好文不厌百回读。
那让咱们再次走进课文，仔细去读读吧。
小时候我经常来到我们村的渡口旁，站在枫树下，那是我最喜欢的地方。
咦
？
学生边读边画
。
学生回答
学生查漏补缺
枫树学生读
语文课程标准中，对阅读的要求是喜欢阅读，感受阅读
读
感
我喜欢的是什么呢？
请大家看学习提示：
默读一到四自然段，用横线画出含有我喜欢的句子
的快乐。
在本节课的教学中，
我就投其所好，采取各种各
悟
注意默读的时候不出声，不指读。
样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累
教师巡视，找到了四个，太棒了。
巡视学生找的是否完整，指导学生找完整
优美的语言，在读中感受作
者丰富的想象，感受童年的
那位同学来说说，请你来说
乐趣。
（找的好，恩，太棒了，你真会读书）
句子都找全了同学们这四句话你都画上了吗？
画漏的地方请补一补。
同学们，我们村的渡口旁有一颗枫树，我很喜欢他，我喜欢的是什么呢？
请你说：
对呀，那我喜欢枫树的什么呢？
谁来把这三句话读一读。
请你读：
指导学生读长句子：
这棵枫树像什么？
哦，它像一把太阳伞，请你读：
它像一把什么颜色的太阳伞？
请你读：
他像一把怎样的绿色太阳伞？
请你读：
大家一起读这句话。
哦，这是一把很大又很高的绿色太阳伞，多漂亮呀，我很喜欢他，谁再来读读，请你来读，
读的太好了，同学们，炎热的夏天，我和村里人来到渡口边登船，站在枫树的绿荫下，多凉快呀，我很喜欢他，还有谁想来读一读，请你来读
读的太好了。
同学们，我们村的渡口旁有一颗枫树，我很喜欢他，那是因为（一起
读）
我喜欢枫树，我还喜欢什么呢？
谁还知道？
哦原来我还喜欢一个喜鹊的窝，枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
谁来读（句子卡片）
请你来读
是呀，我非常喜欢。
喜欢到了极点，喜欢到了极致，谁能把我的喜欢读出来
请你读。
大家一起读。
除了枫树，喜鹊的窝。
我还喜欢什么呢？
同学们再看看二到四自然段想一想谁知道，你来说。
一把太阳伞学生读
学生读学生读齐读
学生读学生读一起读
学生回答：
喜鹊窝
学生读学生读齐读
，
学生回答：
喜鹊阿姨、喜鹊弟
站在枫树下抬头看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话，咦？
只有人才会说话，喜鹊会说话吗？
哦，是我常常觉得喜鹊会跟我说话，清晨我背着书包，路过渡口，你猜它跟我说什么呢？
你来说
说的真好，他这么关注我，我喜欢他。
天黑了，我砍完柴又路过渡口，你猜他又会跟我说什么呢?
你来说
想的真好，他在担心我呢，我喜欢他。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样称呼她喜鹊阿姨，多有意思呀，这句话该怎么读呢？
你们自己试一试
谁来读呀？
请你
哎呀，你读的太好了，我听出来你对喜鹊阿姨的喜欢，真棒。
我和喜鹊阿姨就像是一家人哪，咱们一起读
上个星期天早上。
我正要称着渡船到对岸的树林里去打柴。
我发现鸟窝里有
六只小喜鹊了，我会是什么心情呢，你说，
弟
学生回答：
早上好。
早啊！
上学要好好学习呀等等
学生回答：
路上注意安全
天黑了，你要小心呀！
等等自己读
学生读
齐读
学生回答：
我觉得他会特别的激动
是呀
你觉得，是
你说，
对于这六只小喜鹊，我真是喜欢极了，（句子卡）谁来读，请你来，
（出示句子）
我真是像童话书里那样。
在心中称呼他们喜鹊弟弟。
谁来读？
请你读：
读得好
我当哥哥了，我多骄傲，多开心呀，大家一起读
喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我们就像是一家人，好像童话书里那样，太有意思了，同学们这两句话咱们连起来读一读，男生读上面的句子，女生读下面的句子。
同学们，我们村的渡口旁有一颗枫树，我很喜欢他，枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了，是的，我喜欢站在枫树下，我常常觉得喜鹊阿姨会跟我说话。
我还发现鸟窝里有六个喜鹊弟弟，对于他们，我真是喜欢极了
同学们，让我们再来读读一到四自然段，读出我们的喜欢吧
我想请一个同学来读四个含有我喜欢的句子，请你来，其他同学读剩下的内容，同学们，请你拿起课本，咱们准备开始。
配音乐朗读课文
二、从那天起，我一有空就来到渡口边,站在枫树下抬头去看望我的喜鹊弟弟，就像是问候我的家人一样，我看到了那些情景呢？
同学们，咱们一起来看学习提示：
我觉得他会特别的兴奋，
我觉得他会特别的高兴，开心
等等
学生读
学生读齐读男女读
配乐有感情朗读
自由读5-13自然段，想一想“我”看到了那些情景？
现在开始自学吧！
都读完了，谁知道了，请你说，
（你真会读书，说的真好）
我看见喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，学拼音字母，还有看日出的情
景呢，同学们，那咱们先去看看小喜鹊学拼音字母的情景吧。
同学们，赶快来看，喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音字母呢，同学们，让我们也去试着学一学
好，那现在我来做喜鹊阿姨，我来教，“鹊鹊鹊”你们知道我在教什么吗？
那现在你们都来做喜鹊弟弟，你们跟着我来学
你是一只刚刚出生的小喜鹊，我来教，你来学，鹊鹊鹊出示卡片“鹊，鹊，鹊”
呀，你还很小，声音还很稚嫩
你是一只刚刚开始学拼音的小喜鹊，我来教，你来学：
鹊鹊鹊
第一次学，你在小心的尝试呢
现在，你来做喜鹊阿姨，你来教，
哎呦，喜鹊阿姨教的多清晰呀，你注意了三个感叹号，太棒了，同学们，你们现在都是喜鹊弟弟，跟着他来学，“鹊鹊鹊”
同学们，学拼音字母的场景太有意思了，一个教一个学，还有一个在看，学拼音字母的场景真是太有趣了，还有更有趣的呢。
今天早上，我很早又来到渡口边
自由读课文
学生回答：
我看见喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，学拼音字母，还有看日出的情景呢
学生回答学生读
学生读
学生读学生读
在此环节中，我让学生分角色朗读，这既可以调动学生的学习积极性，也可以加深学生对课文人物的理解。
从而感受作者对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷而爱。
吆，我看见太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟
们看日出呢，我们在四人小组里演一演这个情景吧
大家看，我们可以一个人演喜鹊阿姨来问，两个同学做喜鹊弟弟来答，还有一个人演我，注意，我听懂的意思，想要演好可是有窍门的哦。
想知道吗？
第壱，你要找到你要演的角色说的话，
第弐，要注意他说的话里的标点符号
听清了吗？
好，开始吧
学生小组内演一演
演完了可以做好了，那个小组想来演示一下。
好，来，请你们吧
好，请你们面向大家，首先介绍一下自己的角色。
同学们，你们也有任务，仔细听。
哎呦，演的太棒了，给个大拇指。
小组展示
同学们，看日出的情景真是太有趣了，同学们演的真是太棒了，那现在我们都来合作演一演吧
配乐演一演
全班配乐演一演
同学们演的太好了，我好像真的看到了喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学拼音，看日出。
5.拓
展
有一天我还看到了他们一起吃虫子的情景，他们说的是什么意思呢？
同学们可以小组交流，发挥想象，试着说一说。
那现在吧！
教师巡视。
同学们，喜鹊阿姨找来一条虫子，喜鹊弟弟会说什么呢？
学生交流
学生回答：
在这一环节中我将朗读与训练有效结合起来，让学生得到有效的训练与提高。
运用
你来说
你们说的太好了
快吃吧
这是你们的食物，快吃吧哇，好香啊，大家快吃吧吃了才能快快长大
哇，我们爱吃的虫子。
妈妈，虫子来了，我们好饿啊
谢谢您给我们找的虫子等等
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴呢，喜鹊阿姨会说什么呢？
想得好
你来说
哎呦，说的多好呀
你来说
同学们，你们想的太好了，说的也很棒，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟和我生活的
多么有趣。
学生回答：
他会说来宝贝快吃吧
来，快点吃吧，吃了才能快快长大
等等
6、总
结
是的，我喜欢他们（板书我喜欢）
我喜欢站在枫树下，我喜欢这颗枫树（简笔画枫树干）我喜欢这个喜鹊的窝（贴卡片）
我喜欢：
（贴卡片）
我们像童话故事里那样快乐的生活在一起（画树冠）
喜鹊阿姨和喜鹊弟弟
利用简笔画和卡片帮助学生
梳理课文内容。
6.布
童年生活是最美好的，充满着有趣的想象。
儿童故事书里就记录着很多童年有趣的生活。
今天我给大家推荐一本书《一起长大的玩具》，这本书里写了很多有趣的童年故事，课下让我们去读读吧。
推荐孩子阅读，让孩子感受
阅读的快乐。
置7.作业
板书设计
9枫树上的喜鹊
我
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