北京版第二单元课时教案.docx
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北京版第二单元课时教案
UNITTWOCANYOUTELLMEMOREABOUTHER?
LESSON5第一课时
一、教学内容
1.主题课文：
2功能句型：
Canyoutellmeabout…?
What’she/shelike?
3词汇：
broad、huge、during、feed
二、教学目标：
（一）知识与技能目标
1.能在谈论人物信息的语境中理解vacation、shoulder、flower、grass、feed以及听说、读、写这些词汇，认读broad、huge、during，并在相关语境中交流中运用。
2.能够理解、朗读本课对话内容，并能在Readandwrite的提示下将对话内容进行转述。
3.能够用Canyoutellmeabout…?
Whatissblike？
Whatdoessblooklike?
对人物的外貌及其他信息进行提问及描述。
（二）过程与方法目标
通过学习人物描写培养分析、归纳的能力
（三）情感态度价值目标
关心自己身边的亲人、同学、朋友
三、教学重、难点：
1．教学重点：
对人物外貌特征的描写。
2.教学难点
介绍人物时人称和物主代词的区别使用。
四、教具准备：
单词卡片、录音机、课件等；学生课前准备的资料
五、教学过程：
（一）Lead-in
活动一：
找伙伴
活动目标：
学生能够按照词义将单词分类,
实施方法及师生预设语言：
1．用幻灯片出示个16单词让学生分成五类，提醒有一个例外词。
T：
Herearesixteenwords.Pleaseputthemintofivegroups.Attention:
thereisanexception.
2．引导学生将五类词归纳让学生再添加一个新词
T：
Wherecanweseethesewords?
Whendoweusethesewords？
S:
Whenwetalkaboutage,birthday,traits,appearance，job,weusethesewords.
T:
Canyouaddonemorewordstoeachgroup?
S：
one,first,clever,thin,nurse
3．学习生词collect，幻灯片出示邮票、水彩笔、玩具汽车，引导学生思考更多能够常收集的东西
T:
collectmeansputtingsthtogether,收集，Somebodylikescollectingstamps,Somebodylikescollectingmarkers,Somebodylikescollectingtoycars.Ilikecollectingpens,whataboutyou?
S:
Ilikecollectingpens/pencils/erasers?
4．指明收集东西是一种爱好，学习单词hobby,幻灯片展示
T:
Somebodylikescollectingthings,somebodylikesdancingorsinging,allofthemarehobbies.Readafterme:
hobby.What’syourhobby?
S:
Ilike……
5.说明有一个男人也喜欢收集邮票，过渡到听力
T:
Hereisaman.Helikescollectingstamps.Let’slistenandanswer:
isheGuoguo’sfatherorMike’sfather?
设计意图：
通过单词分类复习生词，为介绍一个人做铺垫,引入到课文学习。
（二）Presentation
活动一：
听、读课文，回答问题
活动目标：
练习听和读，理解并正确朗读课文，了解人物描写六个要点。
实施方法及预设师生语言：
1.听录音，回答问题,学习strong，并将其归类
T:
Listentwiceandanswer:
a.Wholikescollectingstamps,Guoguo’suncleorMike’s?
b.Howoldishe？
c.Whatislike
d.Whatdoeshelooklike?
S:
a.Mike’suncle
b.Heis40yearsold.
c.Heiskind
d.Heistalland…
T:
Heistallandstrong.Strongistheoppositeofweak.Wecanusestrongtodescribeappearance.
2.阅读课文，回答问题
T：
Readandanswerthefollowingquestions:
a.Whenishisbirthday？
S:
HewasbornonAugust10th.
c.What’shisjob?
S：
Heisalawyer.
d.Whatdoeshelike?
S:
Heisinterestedincollectingstamps.
3.Addstrongandlawyertothewordgroups.
4.Study‘beinterestedin’.TelltheSsthat‘beinterestedin’meanslike.
5.Readaloudafterthetape.
活动二：
根据课文填空
设计意图：
反馈对课文的理解
（三）practice
活动一：
连线搭配
活动目标：
明确人物描述的六个要点。
实施方法及师生语言：
1.ppt出示问句，及答语
T：
herearesomequestionsandanswers.Matchthem.
2.学生连线搭配
Whatdoeshedo?
Heisinterestedincollectingstamps.
Howoldisshe?
Sheiskind.
What’shishobby？
Heisalawyer.
Whatdoesshelooklike？
Sheis40yearsold.
Whenishisbirthday？
Sheistallandstrong.
Whatarehertraits?
HewasbornonAugust10th
设计意图：
理解功能句中，强化描述要点
活动二：
看图说句，写句
活动目标：
正确使用功能句中的be动词和人称代词主格、所有格并能写出句子
实施方法及预设师生语言：
ppt出示句型和图片，图片中给出不完整的问句子和答语的信息，两人一组做问答练习。
如图所示，分别操练六个句型
T：
Nowyoucanseethreepicturesofpeopleandsomeinformation,inpairs,doaskingandanswering.
S:
Howoldisshe?
S:
Sheis13.
S:
Howoldarethey?
S:
Theyare13.
S:
Howoldishe?
S:
Heis21.
T:
What’she/shelike?
S:
He/She…
3.写出单句，为后面的整段描写铺垫。
设计意图：
利用图片呈现不同性别的人物，既能激发学习兴趣，又能练习be动词和人称代词
（四）、production
活动一：
交一个笔友
活动目标：
巩固、灵活运用描述人物信息的句型
实施方法及预设师生语言：
事先找六位同学，提供给他们很多笔友的信息，让一位同学提问，六位同学回答来获取信息，最后找到一位自己想要的朋友。
T:
ToimproveourEnglish,wecanmakeapenpal.Herearetwogroupspeoplewhoarewillingtobeyourfriend.Theyareofdifferentage.Askthesixstudentsabouttheirinformationandthenmakeachoice.
S1:
Howoldishe/she/?
S2:
Ais…yearsold.Bis…yearsold…
T:
Hereareanotherthreegroupsofpeople,theyareofthesameage,buttheyhavedifferenttraits.Whichonewouldyoulike?
S1:
Whatisherhobby?
S3：
…..
….
T:
OK,thisisyourpenpal.
设计意图：
在交朋友的过程当中，势必会要了解朋友的信息，才会决定是否与他结交，这样就创造了语境。
活动二：
好爸爸/妈妈？
坏爸爸/妈妈？
活动目标：
灵活运用功能句型
实施方法及预设师生语言：
给每位同学发一张表格，通过询问同学父母的信息填表
Fillintheform
_______’s
age
birthday
traits
appearance
job
hobby
mother（）
father（）
T：
Hereisaformabout,askyourpartnerabouthisorherparent’sinformationandthenwritethemdown.
设计意图：
给同学的父母一个评价，就需要了解他们的信息。
（四）Homework
1.抄写单词、课文并背诵。
2．写一篇介绍一位父母的短文，包括六个信息点。
六、板书设计:
Lesson5
age：
appearance：
traits：
job：
hobby：
七、教学反思
ESSON5第二课时
一、教学内容
一、教学内容：
1.Reviewthewords,phrasesanddialogueofLesson1.
2.Listenanddecide:
3.Readandwrite
4.Reading
二、教学目标：
（一）知识与技能目标
1.能听懂并完成listenandchoose中的听力练习，并能够归纳数字、职业、描述人物的形容词等词汇。
2.能听懂、会说有关询问兴趣爱好的功能用语What’shishobby?
He’sinterestedincollectingstamps，并能在实际情境中正确运用人称代词的所有格his，her，their以及be动词。
3.能够从年龄，出生日期（只要求表达月/日），外貌，性格，职业，兴趣爱好等方面简单描述一个人。
（二）过程与方法目标
通过运用所学句型描述家庭成员，了解语言学习的意义和目的。
（三）情感态度价值目标
关心、了解家人
三、教学重、难点：
1．教学重点：
复习家庭成员的名词，自制家庭树
能够综合运用所学句型来介绍一个人的age，dateofbirth,appearance,personality,job,hobby
2.教学难点
正确使用人称代词的所有格his，her，their
正确使用be动词he/sheistheyare
四、教具准备：
单词卡片、录音机、课件等；学生课前准备一个亲戚的资料
五、教学过程：
（一）Revision：
利用上节课的ppt图片复习功能句型
（二）Presentation
活动一：
老师的大家庭
活动目标：
掌握家庭成员名词，尤其是cousin，nephew，niece
实施方法及师生预设语言：
1．用幻灯片出示老师自制的家庭树图片，
2.复习家庭成员名词
T：
Hereisthepictureofmyfamilytree.It’sme.Doyouknowwhotheyare?
S:
Husband,wife,brother,sister,grandpa,grandma,aunt,uncle
T:
Whoismybrother’sdaughter/mysister’sson?
S:
YuanWeiandTianZhifeng.
T:
Yes,YuanWeiismyniece,andTianZhifengismynephew.
T:
Whatistherelationshipbetweenthem?
S:
Theyarecousins.
T:
Howmanycousinsdoyouhave?
Doyouhaveanynephewsorniece?
设计意图：
以家庭树的形式呈现家庭成员名词，直观易学
（三）practice
活动二：
Listenandchoose
活动目标：
掌握家庭成员名词，尤其是人物的外貌及其他信息进行提问及描述。
实施方法及师生预设语言：
1.听之前要进行预测，先关注语意，预测句子的含义；再思考听到的和我判断的有哪些差别？
2.听录音排序。
（验证预测的过程）听录音之后自我检测和自己预测的结果有何不同；修正预测。
3.教师全班核定结果（可通过再听一遍听力材料的方式检测）；讲解错误的问题所在。
T:
Lookatthepicturesquickly.
S:
Listentothetapeandtickorcross.
T:
Let’schecktheanswers
设计意图：
通过听力的训练，培养学生的阅读、理解能力。
在这个过程中观察学生是在哪个环节上出了问题。
教师要进行相关的分析，查缺补漏。
活动三：
Readandwrite
活动目标：
通过读写练习，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用，培养学生的语言运用能力。
实施方法和师生预设语言：
1.学生自己先整体感知阅读材料，尝试完成填空。
1.通过小组讨论的方式来进行相应的交流。
2.师生共同订正答案。
T:
Pleasesreadthepassageandtrytofillintheblanksbyyourselves.
S:
Pairwork：
Fillintheblanks.（Thestudentscandiscussingroup）
T:
Let’schecktheanswerstogether.Whowanttotellusyouranswer?
S:
Checktheanswers
T:
Whocanreaditforus?
S:
Readit.
设计意图：
通过感知、参与、合作的方式，实现任务目标，促进学生阅读、理解能力的提高，巩固名词所有格和形容词比较级的正确应用。
（四）、production
活动四、自制家庭树
活动目标：
掌握家庭成员名词，尤其是cousin，nephew，niece
实施方法及师生预设语言：
T:
Now,pleasedrawatreeofyourfamilyandwritedownallyourrelatives.
设计意图：
任务型教学，学以致用，为后面的人物描述做铺垫。
活动五、我的家人
活动目标：
能够综合运用所学句型来书面介绍一个家人的age，dateofbirth,appearance,personality,job,hobby
实施方法及师生预设语言：
1.让所有同学将他（她）的一位亲戚的情况填写在表格内。
Name
age
birthday
traits
appearance
job
hobby
my_______
T:
Allofushavesomerelatives,Doyouknowaboutthem?
Fillinthefollowingform.
2.老师提问一位同学关于这位亲戚的情况。
T:
Whodidyouwriteabout?
S:
Iwroteaboutmyaunt.
Howoldisshe?
S:
Sheis…yearsold.
Whenisherbirthday?
S:
Shewasbornon…
Whatisshelike?
WS:
Sheisverykind.
Whatdoesshelooklike?
S:
Sheisverybeautiful.
Whatdoesshedo?
S:
Sheisa…
Whatisherhobby?
S:
Sheisinterestedin…
3.根据他（她）的叙述写成短文
T:
Pleasewritea6-sentenecpassageaboutoneofthem.
设计意图：
任务型教学，通过所学能够写出介绍人物的小短文。
活动五：
Reading
活动目标：
在能正确理解和朗读的基础上，提高语言运用的能力。
实施方法和师生预设语言：
1.Skimming-reading（略读）
T:
ReadpassagesonP58quicklyandanswerQ1.
S:
Weshouldeatfoodanddrinkplentyofwater.
2.Scanning-Reading（查读）
T：
Readthefirstparagraphcarefullyandanswer
S:
Becausefoodgiveusenergy.
T：
ReadtheothertwoparagraphcarefullyandanswerQ2
设计意图：
通过反复多次的朗读训练，培养学生阅读理解能力，学生在学习课文的基础上通过复述的练习，提高口语表达能力。
（四）Homework
1.背诵课文。
2．写一篇介绍一位家长的短文，包括六个信息点。
六、板书设计:
Lesson5
年龄:
Heis…yearsold
生日:
Hewasbornon…
外貌:
Heis…
性格:
Heis…
职业:
Heisa…
爱好:
Heisinterestedin……
七、教学反思
LESSON6第一课时
一、教学内容
1.主题课文：
2.功能句型：
Whatdoyouwanttobuyforher?
I’mnotsure.
Howmuchis…?
It’s…
3.词汇：
skirt、sock、crayon、idea
二、教学目标：
（一）知识与技能目标
1.能在谈论人物信息，挑选礼物的语境中理解skirt、sock、crayon、idea以及听、说、读、写这些词汇，并在相关的语境中进行交流。
2.能正确理解，朗读本课的对话，并能将对话内容进转述。
3.能向同学介绍、交流人物的年龄、出生日期，并针对购买礼物的问题与同学交换意见。
（二）过程与方法目标
能够对看到的句式进行比对学习，培养语言敏感度
（三）情感态度价值目标
关心身边的亲戚朋友，清楚他们的喜好和生日，并能够在挑选礼物的话题中选择恰当的礼物。
三、教学重、难点：
1．教学重点：
询问对方想买什么询问价格及回答
2.教学难点：
句子ShouldIgether…?
中get意思的理解
四、教具准备：
单词卡片、录音机、课件
五、教学过程：
（一）warm-up：
活动一：
看图说话
活动目标：
对课文进行预测、推测。
实施方法及师生预设语言：
T：
Whatcanyousee?
/Whoisthatgirl?
/Whoaretheytalkingabout?
/
Howoldisshe？
/Whatdoesshelikedoing?
/Doessheoftencry?
S:
...
设计意图：
激发学生的学习兴趣，也能很好地把已学的旧知识和新知识结合在一起，不仅温故而知新，还能自然地引出新的知识点。
活动二：
妈妈和侄女
活动目标：
理解妈妈和侄女之间的亲缘关系
实施方法及师生预设语言：
出示上节课的老师的家庭树，先找到老师的妈妈，然后找到老师的侄女，询问亲缘关系
T：
Thisismyfamilytree.It’sme.Whereismymother/nephew？
Whatistherelationshipbetweenthem?
S:
Grandmaandgrandgranddaughter
设计意图：
利用家庭树可以直观的呈现人际关系，为课文的理解做好铺垫。
（二）Presentation
活动三：
听课文录音，理解课文
活动目标：
听懂对话所涉及的人物，及玲玲妈妈的年龄
实施方法及预设师生语言:
1.先出示问题，然后听录音，回答问题
T:
Whoaretheytalkingabout?
S:
Baobao’slittlesister?
T:
WhenandwherewasBaobao’ssisterborn?
S:
Shewasbornin...（老师板书此句话）
2、出示表格，通过阅读完成表格二、三栏。
Name
Howold
When
Where
What
Howmuch
Baobao’slittlesister
T:
Hereisaform.ReadonceandfinishItem2and3
T:
Howoldisshe?
S:
Sheis10yearssold.
T:
WhenandwherewasBaobao’ssisterborn?
S:
Shewasborn…
3、阅读完成表格四、五栏。
T:
Whatdoeshewanttobuy?
S：
Aneraser.
T:
Howmuchisit?
S:
3yuan.
4.Comparethesentencesandsummarytheimportantpoints.
5.正确地朗读课文,表演对话
1）Readafterthetapesentencebysentence
2）Readin
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