西师大五年级语文下册积累与运用一.docx

西师大五年级语文下册积累与运用一.docx

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西师大五年级语文下册积累与运用一

《积累与运用

（一）》教案

教学目标

　　　初步了解“借代”的修辞手法，并体会其在表达中的作用。

学生：

准备制作读书卡的材料；搜集有关写景的四字词语；准备童年生活照片。

　　教学过程

一、温故知新

　　1．从朗读中，你有什么发现呢？

有感情地自读句子，边读边想。

　　2．小组交流自己的发现。

　　　　“船”指代水盆；“明灯”指代星星；“绿玛瑙”指代绿葡萄。

　3．全班交流，并讨论：

什么是借代？

在文中使用借代，有什么好处？

　　4．小结：

不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事物的局部代替整体，就是借代。

借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。

　　二、语海拾贝

　　　1．导语：

在汉语广阔的土地上，有一个奇妙的成语世界。

你看，那里碧空如洗，风和日丽，山青水秀，让人心旷神怡，流连忘返；那里奇花异草，珍禽异兽，生机勃勃，让人目不暇接，耳目一新；那里至理名言，言简意骇，意味深长，让人受益匪浅，终身难忘。

　　　　你们看出了什么没有？

　　　2．我们说话或写文章时，如果能准确地运用一些成语，将使我们的语言简洁、明了、生动、有趣。

大家已学了不少成语，平常也积累了一些，也能运用一些成语了，但是，还不够呀，所以，我们还得继续积累。

我们就到语海中去捡拾一些成语贝壳吧！

　　　3．自由读词语，读熟，并初步了解它们的意思。

　　　4．合作读记成语，用喜欢的方式读记成语。

　　　5．读了成语，你有什么发现吗？

　　　　　第一列与“山峰”有关，第二列与“波涛”有关，第三列与“雪景”有关，第四列与“水”有关。

　　　6．在能背诵成语的基础上做个小游戏。

　　　　　游戏：

我来说你来答或你来说我来答。

（1）同桌合作做游戏。

（例：

问：

与山峰有关的成语有哪些？

答：

……）

（2）师生合作（师可说成语的解释意思，生说出相应的成语）。

　　　7．选择两三个自己喜欢的成语练习说一句或一段话。

　　　8．同学们，老师看到你们的出色表现，真为你们高兴！

这次，我们又新学了不少成语。

同学们，让我们携起手来，时时处处积累运用成语，让成语伴我们一起成长。

　　三、互动平台

　　　1．自由朗读，了解对话内容。

　　　2．小组合作朗读。

　　　3．小组内交流自己的理解、看法。

　　　　　准确使用词语，这是写好文章的最基本的要求。

用词准确，不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌，而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图，起到画龙点睛的作用，使整段话或者整篇文章也因此而生动起来。

　　　4．怎样才能做到用词准确呢？

一要确切了解词意或用法；二就是表意要明确；三是用词要符合规范。

　　　5．你有用得好的词语吗？

说出来大家欣赏吧！

谈谈你是怎么用好这个词语的？

　　　　　在说话和作文的时候，我们要善于从几个意思相近的词语中选择一个最合适的，准确地表达自己的意思。

　　　6．再次与同桌对读，巩固理解。

　　四、综合性学习：

制作读书卡

　　　1．导语：

“不摆卡片不读书”，语言学家张寿康的这句话，把小小卡片提到了学习的重要地位。

卡片虽小，作用却大。

有人形象地称之为“小雷达”，实在是道出了卡片在学习研究中的重要性。

一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行搜集、整理、分类，并制成资料卡片，以待用于日后的学习或研究中——这是每一个自学者都应该养成的良好习惯。

今天，我们就来学习制作读书卡。

　　　2．读题目，了解本次练习的目的和要求。

　　　3．回忆本单元课文内容和作者的写作方法。

　　　4．了解如何做好读书卡。

　　　　　别看卡片小，制作时若不掌握一定的章法，也会给日后的工作、学习带来诸多不便。

为此，在一开始，就应该掌握小小卡片的正确制作方法。

卡片的制作有两种：

一种是自己动手制作。

卡片不需要过分讲究，用稍厚、硬质书写纸即可。

将硬纸裁制成大小一致的卡片，并在旁边打出几个圆孔，便于用绳索串联。

另一种是从文具店购买来的专制卡片，上面已印好“类别”“编号”“标题”等栏目字样。

　　　5．教师对学生的准备情况进行了解，指导修改补充。

　　　6．按计划开展活动。

　　　7．评选最佳读书卡。

　　五、习作百花园

　　　1．学生读习作提示，明确习作要求。

　　　2．谈谈你对“趣”的理解：

快乐旅游、可笑经历、“惊险”游戏……

　　　3．理解“趣”的含义。

（只要用心体会，都能发现童年特有的“趣”。

）

　　　4．音画引路，回忆“趣”。

（1）课件展示童年生活剪影。

（2）学生交流观后感受。

　　　　（3）随着音乐，学生在脑海里回放自己童年生活中的趣事。

　　　5．小组讨论，交流“趣”。

（1）出示说话要求。

　　　　　①选一件童年中的趣事来说。

　　　　　②注意把有趣的地方说清楚，说具体，表达自己的真情实感。

（2）小组交流，互相启发。

　　　　（3）全班汇报交流，拓宽写作思路。

　　　6．再次明确要求，书写“趣”。

　　　7．完成草稿，再自我修改或交换修改。

　　六、自主阅读园地

　　　1．激趣导入。

　　　　　同学们，现在正值春暖花开之际，到处绿荫浓浓花香似海。

你们知道每年的3月12日是什么节日？

为了纪念谁？

　　　　　今天咱们就去伟大的民主革命先行者孙中山先生的陵墓，去瞻仰中山陵的宏伟，感受先生人格的伟大。

　　　2．借助拼音读段落、短文，勾画出不认识的字、不理解的词句。

　　　3．小组合作探究学习，解决疑难问题。

　　　4．全班交流，体会文章情感。

　　　5．勾画出自己喜欢的优美句子，并介绍给小伙伴。

　　　6．有感情地朗读，体会文章所表达的情感，积累语句。

　　　7．小结：

本文的说明方法及语言非常有特点。

作者采用列数据的说明方法，语言准确、简明、生动、形象。

　　　　　中山陵那肃穆的氛围，衬托了孙中山先生的伟大品格和不朽精神，寄托了人们对孙中山先生无限敬仰的思想感情。

5.《生命的药方》教学实录

课前让孩子再读一遍课文

　　交流课文写了哪三件事?

　　生:

德诺为艾迪用花草弄药

　　生:

艾迪带着德诺去新奥尔良

　　生:

陪艾迪玩装死游戏

　　师:

上一节，我们不停地说艾迪陪德诺，艾迪帮德诺，这节课，我们换一种思路，走进德诺的内心。

走进一个人的内心怎么办？

看张老师写。

“听其言，观其行”

　　师：

要走进德诺的心，要听谁的话

　　生：

德诺

　　师：

一步一步来，找一找，划一划，读一读

　　生：

德诺咳得很厉害……找不到回来的路

　　师：

这是一个怎样的梦呢？

再请大家读一读

　　生读

　　师：

他梦到了一个奇怪的地方。

读得很好。

老师建议你读的时候不要多字

　　生读

　　师：

读这篇课文的时候，就有一个问题一直在我脑海里，这个梦是真的还是假的？

　　生：

假的

　　生：

假的

　　生：

假的

　　师：

有没有觉得是真的，请举手。

也有很多相信这是真的

　　师：

如果觉得是真的，俗话说，日有所思，夜有所梦。

他倒底经历了什么，才会梦到这个？

如果觉得是假的，他是在借梦说话，他想告诉艾迪什么呢？

可以轻声读，可以默读。

　　不要急着举手，想一下该怎么说

　　交流

　　师：

觉得是真的同学请站起来。

我先请一个同学交流，如果你和他说的差不多，就坐下，有补充请继续说。

　　生：

我觉得德诺说的是真的，他没有必要骗自己的朋友，他平时会想，他死后会怎么样，所以会做这个梦。

　　生：

我觉得应该说，德诺冷得真发颤，肯定他想快要死了，日有所思，夜有所梦，所以，就做了这个梦。

　　师：

这里，哪里觉得生命走到了尽头？

　　生：

星星的光是那么暗那么黑，就像德诺的生命。

　　师：

你看，他联系了课文的下文来理解。

　　生：

德诺十岁那样……生读了第一自然段，德诺觉得很孤独，只有艾迪，在他身边，很孤独，就像二百亿年前的宇宙。

　　生：

找不到回来的路，我觉得可能是他自己知道自己活的时间不会很长的，星星的光是那么暗那么黑。

　　师：

请觉得是假的同学站起来

　　生：

他只是想表达他很孤单，很寂寞。

他是在借梦说话。

　　生：

我觉得德诺是在说，艾迪不要离开他，他很孤单

　　生：

我觉得德诺不想离开这个世界，离开了，就没有像艾迪这样的好朋友了

　　生：

从星星的光是那么暗那么黑中他想告诉艾迪，他的寿命已经不长了。

　　师：

他有这种预感

　　生：

他觉得自己没有希望了。

　　师：

同学们，不管这个梦是不是真的，德诺其实是在表达自己的想法。

有一个孩子得了艾滋病，写了这样一段话，屏幕出示，师读

　　师：

其实德诺在梦中也在表达这样的情感，他很孤单，很孤独。

听其言，再来观其行。

请你再默读课文，找一找还有哪些句子是直接写德诺的？

　　交流

　　生：

第一自然段，此生完整读了一段

　　生：

我找到的第六段

　　生；我找到的是第二自然段

　　……

　　师：

来，看大屏幕，这些句子都是写德诺的，我们一起来回忆。

　　出示：

德诺喝了……不知道他还能活多久。

　　德诺咳得很厉害……找不到回来的路

　　秋天的一个下午……德诺点点头

　　生齐读，接在师一句又一句的导语后

　　师：

当我们站在德诺的角度再来看整个故事的时候，你有什么问题？

　　生：

人最怕死了，为什么还要玩装死游戏？

　　生：

第一自然段那个，他已经十岁，不可能相信花花草草能治病，为什么他还要喝？

　　生：

德诺和艾迪还是孩子，要去新奥乐良，我觉得不可能，为什么他们要去？

　　师：

为什么为什么为什么？

　　师：

这么多问题，那么有价值，小组讨论讨论

　　师：

每次小组讨论，我都很紧张，不知道有没有真的在讨论，讨论有没有效果？

所以，我请几个同学上来讨论，你们观摩一下。

请语文科代表，学习委员。

　　来，围成一圈，拿着话筒，一起来讨论

　　讨论：

因为德诺很信认艾迪

　　这里有浓浓的友情

　　还喝下了关心

　　师：

听了我们的讨论，你还有没有补充？

　　生：

与其在家里等死，不如到外面博一博。

　　师：

有一份希望的力量

　　生：

这一秒不绝望，下一秒就有希望

　　生；德诺是不想让艾迪失望。

　　生；在友情的关心中快乐地死掉

　　师：

站在德诺的角度再来读课文，我们都有很多收获，友谊、快乐、希望

　　师：

下面我们做个作业，请同学们造句，你从这三个关键词中任选一个词造句，你对友谊，对快乐，有希望有新的理解，再来造句，先想一想，再造句

　　交流

　　生：

友谊，虽然不能驱赶死神，但友谊可以给你带来温暖，它是世界上最甜的。

　　生：

友谊是什么？

友谊是一个人身处绝境时，另一个人去帮助他，这才是真正的友谊。

　　生：

如果一个人得了绝症，最重要的是不能放弃希望，放弃了希望就等于放弃了生命。

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