五年级综合实践课《北国风光》优秀教案.docx

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五年级综合实践课《北国风光》优秀教案

北国风光  

单元概述：

“不同的环境多彩的生活”这一单元的内容构建以生活问题为基础，以问题引领、资料呈现、探究提示等方式，将我国不同纬度、气候条件、地理环境以及民族习俗不同的四个具有代表性的地区呈现给学生，意在引导学生探究人与自然、人与环境的相互依存的关系，感受并尊重不同地区人们的文化差异，尊重不同民族的生活习俗，从而关爱自然，感受大自然对人类的哺育。

本单元教科书的呈现体现出对高年级学生学习能力和思维水平的训练，通过引导学生收集、分析、处理信息，思考生活与环境的关系及资源的开发与利用等问题，不仅让学生全面了解我国的地理风貌，认识我国的国土民情，激发起学生更强烈的民族自豪感及浓厚的爱国热情。

课  题

北国风光

年级

五

教材版本

山东人民版

课程内容

1、了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。

2、知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。

教学目标

1.了解东北地区的位置、范围和基本地理概况。

2.了解东北地区的气候特点以及形成的原因。

3.探究地理环境与人们生产、生活的关系，了解当地的民风民俗。

4.认识到保护环境的重要性，明确人类生产要合理利用资源，促进人与自然的和谐发展。

教材分析

《林海雪原》这个教学主题选自山东人民出版社出版的《品德与社会》五年级下册第三单元的第一课，，共设计了“北国风光”和“资源宝库”两个主题活动。

“北国风光”，主要引领学生广泛收集相关资料，利用图片、文字实物的展示，体会东北独特的地理环境和自然景观，探究人们的生活与环境之间的密切联系，了解当地人民为了适应环境而采取的种种方法，初步明确自然规律是不可抗拒的道理。

教学准备

学生准备：

1.试着预习东北的地理概况，搜集北国风光风采的各种风景图片和东北人的生活习俗。

2.课前通过网络、咨询等方式搜集东北丰富的资源及相关的故事。

教师准备：

1.搜集准备东北地区的风景、生活习俗、丰富的物产的相关资料、图片以及视频，制作成教学课件。

2.设计东北生活习俗、丰富物产的搜集调查的资料卡。

学生分析

学生在小组合作讨论学习的基础上，了解东北独特的地理环境和迷人景观，并在欣赏北国风光的意境中进一步领会东北平原的冬天的特点及人们是怎样适应那里寒冷的环境的；同时学生在交流汇报中增长了对东北地区人们生活的认识，开拓学生的视野。

教学设计

思想

构建以生活问题为基础，通过各种方式将学习内容呈现给学生，帮助学生发现环境对人们的生活、生产、文化等方面的影响。

教学重点

1.了解东北地区的位置、范围和基本地理概况和气候特点。

2.了解东北地区人们的生产生活特点和风俗习惯。

3.了解东北地区主要的资源，知道东北平原是一块资源丰富的土地。

教学难点

1.探究地理环境对人们生产生活的影响。

2.认清自然环境与人们生产生活之间的密切联系，明白人类对自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源。

教学策略与方法

本课的学习侧重于学生的讨论交流和模拟表演等形式，教师要做好组织工作，使学生更好地体验探究。

1.学生课前自主收集资料，了解东北地区的生活风俗习惯及丰富的资源。

2.个人研究和小组合作相结合

3.课前收集—互动交流—小组讨论—体验探究—拓展延伸等方式贯穿始终。

课程资源

开发

1．结合课程实际引导学生收集、调查了解东北地区的生活风俗习惯及丰富的矿产资源。

可以是照片、图片、实物、文字资料等方式。

2．教师可以适时出示文字、图片及视频资料，激发学生的参与兴趣，让学生从中受到教育。

教学条件

说明

农村的学生，受环境、家庭等条件的制约，搜集查找资料不太容易，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的搜集。

教学进度

建议

“北国风光”，通过查找资料，图片展示，整体感知，对比学习等方式，使学生对东北寒冷环境下人们的生活方式，风俗习惯等有所认识。

教学过程   

一、图片导入，激发兴趣。

1.教师谈话：

孩子们，你能说一说下雪的情景吗？

今天，老师给同学们带来一幅图片，请你们欣赏。

师：

你看到了什么？

2.教师引领：

孩子们，这幅图片向我们展示出了一个怎样的世界？

3.学生交流：

雪的世界……一个美丽的童话世界……到处都是雪……雪覆盖的地方一定很大……这个地方很冷……

4.教师谈话：

同学们，这些图片给我们展示了一个千里冰封，万里雪飘的童话般的世界。

知道吗？

在我们的祖国，也有这样充满童话色彩的地方，那就是东北地区。

这节课就让我们走进林海雪原，欣赏那童话般的仙境。

【设计意图：

兴趣是最好的老师，诗歌导入，使学生对“北国风光”有一个整体的印象，激起学生的兴趣，调动学生的积极性。

】

二、互动交流，体验探究：

北国风光

活动一：

走进林海雪原

（一）互动交流

1.教师引领：

（出示东北地区图）同学们，课前我们对东北地区的地理位置、地形特点、气候特点进行了了解。

现在就请同学们以小组为单位，把你调查搜集的资料在小组内讨论交流，分享你的劳动成果。

2.学生小组内交流:

学生依据“东北地区资料卡”在小组内交流，教师巡视指导。

教师引导学生可以借助地形图进行汇报。

3.全班交流，教师适时补充指导。

（1）地理位置

教师过渡：

同学们真是太厉害了，搜集到这么多的资料，老师为你们竖起大拇指。

下面就来共同聆听同学们精彩的汇报。

学生汇报：

（学生利用中国地区图来介绍东北地区的位置）东北地区指今黑龙江省、吉林省、辽宁省和内蒙古东部大兴安岭地区。

（2）地形特点

教师过渡：

同学们找得非常准确，由地形图上我们可以看出东北地区处在我国的最北部。

不同地区的地形特点是不一样的。

东北地区的地形有着怎样的特点呢？

学生汇报：

东北地区有大兴安岭、小兴安岭、长白山，那里有很多山，还有著名的东北平原，面积很大。

教师总结提升：

（出示东北地形图，专门标出东北山脉河流的地形图）同学们，看着这张地图，山和平原是这样分布的，我们可以概括为“三条山脉夹平原，另外一面通大海”。

正是因为山多，树木覆盖广，动植物品种多而珍贵，夏天一片翠绿，成了林海；冬天，白茫茫的大雪笼罩着山川、田野、村庄，东北地区成了雪原。

（板书课题：

林海雪原）   

（3）气候特点：

教师过渡：

我们知道当南海诸岛温暖如春的时候，东北已处于千里冰封的隆冬。

对于这样的东北地区，由于独特的地形特点，地理位置，让东北地区的气候明显的不同于其他地方。

你们在课前了解到哪些方面的内容？

学生汇报搜集的资料。

教师补充指导：

同学们说得很好。

我们来看，（出示地球五带分布图）地球可以划分为五个带，纬度越高越冷，东北地区是我国纬度位置最高的区域，处在高纬度地区，几乎全在北温带范围内，而且处在大陆的东北角。

离北寒带近，所以那儿夏季温暖而短暂，冬季寒冷而漫长。

冬季漫天的飞雪形成了“千里冰封，万里雪飘”的林海雪原景象，一派迷人的北国风光！

出示抢答题，教师读题，学生抢答。

1.东北地区包括哪几个省？

2.东北地区的气候有什么特点？

为什么这么冷？

3.东北地区的著名山脉有哪几条？

4.东北地区有名的河流的名字。

5.东北地区的最北部是哪里？

6.东北一月平均最低气温是多少？

7.最北部的最低气温曾达到多少度？

8.东北地区处在地球五带中的哪个带？

9.东北地区的冬季一般长达多久？

10.最北处的冬季可达多久？

（对回答好的小组给予表扬）

4.教师小结：

在刚才激烈的角逐中，同学们你争我抢，积极回答，老师为你们骄傲。

让我们把热烈的掌声送给获得优胜小组的同学。

通过刚才的讨论、交流、展示、比赛，同学们对东北地区的地理位置、地形特点、气候特点都有了很深的认识。

处在地理位置、地形特点、气候环境都很独特的东北是怎样的呢？

让我们去欣赏那里的自然景观吧。

（三）欣赏冰雪世界

教师过渡：

同学们，东北的冬季寒冷而漫长，但是它却给人们带来了独特的自然人文景观，就让我们走进那个充满童话的地方，去欣赏与众不同的景色。

课件展示东北的雪景、冰雕、滑雪等的图片。

随着幻灯片的播放，教师解说。

解说词为：

东北的冬天，冰天雪地，千里冰封，万里雪飘，银装素裹，独特的天气虽冷，却给人们带来了无穷的乐趣：

冰雕师不怕严寒，耐心地雕刻，人们三五成群的在一起欣赏冰雕，感受冰雕的神奇，雕刻师想象力的丰富，技艺的高超。

滑雪带给人们无穷的乐趣、刺激。

教师引领：

同学们，听了老师的介绍，看了这么多的图片，你想说些什么？

学生交流：

自由谈一谈东北地区的雪景、冰雕、滑雪等带给自己视觉上、感官上的震撼。

孩子们对冰雪世界的赞美。

教师小结：

同学们，东北的冬季虽然是寒冷的，漫长的，但它却是大自然馈赠给我们的一笔巨大的财富。

它给人们带来了独特的自然人文景观，特别是智慧、勤劳、勇敢的哈尔滨人化严寒为艺术、赋冰雪以生命，将千里冰封、万里雪飘的北国冬天，装扮成世界著名的冰雪盛会。

【设计意图：

通过课前预习，课上讨论、交流，教师展示等方式，使学生对东北地区的具体位置、地形特点、气候特点有所了解。

学生对地理知识了解甚少，借助地形图，五带划分图帮助学生理解。

东北冰雪世界的欣赏，激起了学生对祖国大好河山的热爱之情。

这些为下文了解东北人们的生活习俗奠定基础。

】

活动二东北生活习俗大搜寻

1.教师引领：

同学们，课前我们分“衣”“食”“住”“行”，依据“东北生活习俗大搜寻资料卡”对东北生活习俗进行了大搜寻。

现在就把你搜寻到的结果拿出来，和小组内的同学一块交流吧!

2.教师出示：

温馨提示：

1.小组内有顺序地交流，交流之后，对资料归纳汇总。

2.把需要的物品准备好。

3.各组选派代表汇报展示。

3.学生在小组内交流。

4.教师引领：

同学们讨论得热火朝天，可以看出你们课前下了很大的功夫。

就让我们共同走进东北，去看看东北人是怎样生活的。

5.学生交流：

学生分组依次交流，教师适时补充、引导。

（1）“衣”组：

教师引导：

穿衣吃饭，是生活中必不可少的一部分。

东北地区天寒地冻，滴水成冰，住在那里的人们，冬天穿什么，才能抵抗寒冷的天气？

我们就先来交流东北地区有关穿衣的问题。

学生交流：

展示实物，狗皮帽子，折上后面的帽檐，耳朵露出来了；放下帽檐，就把耳朵捂住了。

教师补充：

东北气候寒冷，他们穿的衣服抗寒效果很好，否则就会冻伤。

（随机展示皮袄、皮帽的图片），对于东北的穿衣有这样一怪：

翻穿皮袄毛朝外。

同学们看，这就是他们那儿的皮帽和皮袄，毛朝外是为了让落到身上的雪顺着毛滑落下来，衣服就不会湿了。

（2）“食”组：

教师引导：

东北人穿的衣服完全适应东北的雪多、天冷的气候特点，能够抵挡住寒冷的入侵，具有东北地区独特的特点。

东北人在吃的方面又有什么样的特色呢？

。

学生汇报：

预设：

冬季东北的特色招牌菜，小鸡炖蘑菇，猪肉炖粉条，鲶鱼炖茄子，铁锅炖鱼，做法简单，口感鲜美。

教师补充：

东北的饮食上也有两大怪，大缸小缸渍酸菜、吉祥喜庆粘豆包。

东北人特喜欢喝高度酒，特别是外出的人，回到家喝一口酒，寒气就没了。

（3）“住”组：

教师引导：

我们让“住”组的同学给我们当向导，介绍东北人住的地方的特点。

学生交流：

东北人住的地方很有自己的特色，窗户都是双层的，保暖性好。

火炕是东北的一大特色，非常暖和！

他们平时吃饭，唠嗑都是在炕上。

一家人，坐在炕上，暖呼呼的，其乐融融。

其他小组的同学有不同的进行补充。

（4）“行”组：

教师引导：

东北人民靠着自己的聪明智慧，吃得热乎，穿得暖和，住得舒服，不再怕寒冷的冬天了。

在冰天雪地里，厚厚的积雪上，外出的东北人如何行走？

高人自有妙招。

请听来自“行”组同学的展示汇报。

学生汇报。

（搜集到图片的同学一边展示一边解说）冬天有些地方雪下得很大，他们都要装上防滑链。

有些车我看到是和我们这里的车不一样的,因为装了链轨，避免在雪地上打滑，安全多了。

他们那儿最有意思的出行工具是狗拉雪橇或羊拉雪橇。

教师引领：

看了“乐组”同学自编自演的节目，你能不能夸上两句？

学生评价：

学生对表现好的同学，说上两句。

阅读资料：

请同学们阅读课本55页的资料，了解二人转。

教师引导欣赏：

二人转视频《小拜年》

 教师小结：

看，东北人的衣食住行乐都和他们所处的地理环境有着紧密的关系，他们特聪明，采取各种方式让自己能够更好得适应自然环境。

二人转、民歌等曲艺类让东北人漫长的冬季生活变得更加丰富多彩，这些文化艺术活动充分体现出东北劳动人民积极、乐观、向上的生活态度，及对艺术的追求，具有浓厚的地方特色。

东北歌舞成为全国百姓休闲娱乐中一种喜闻乐见的形式。

特别是东北秧歌和二人转更是深受全国人民的喜爱。

【设计意图：

通过资料、视频、表演、图片等灵活多样的展示，学生对东北人的衣食住行乐有了充分的了解。

知道环境对人们的生产生活有着很大的影响。

从而突出了重点。

】

三、拓展知识，迁移发展：

对比提升

教师引领：

时代在进步，社会在发展。

东北人现在的生活也发生了翻天覆地的变化。

但和我们这儿冬天的生活有着很大的区别。

到底发生了哪些变化？

有着怎样的不同呢？

就让我们共同来交流吧。

学生交流：

东北人现在的生活（学生从衣食住行乐几方面进行比较）

随着社会的发展，现在东北好多家庭都用上了暖气，使用炕的家庭越来越少；汽车也进入了寻常百姓家，代替了雪橇的作用；貂皮大衣不再是东北人的专利；二人转现在也登上了春节晚会的舞台，越来越多的人喜欢上二人转……

学生畅所欲言谈发现：

教师小结：

自然环境、地理环境的不同造就了人们不同的生活习惯，形成了特有的民风民俗。

但，随着社会的发展，不同地区的人们之间生活的差别已经越来越小了。

不过，差异再小，每个地区仍保持着自己地区特有的民风民俗。

下节课我们再一起探讨东北的资源为我国做出的贡献！

最后我们一起背诵毛泽东的《沁园春.雪》来结束本节课的内容。

【设计意图：

使学生认识到由于地区的不同，人们的生产生活习俗习惯是不同的。

人们为适应大自然，而不断地努力，使自己的生活条件和环境变得更好。

最后设计毛泽东的词结束本课，让学生再次感受北国的风光。

】

板书设计

北国风光

地理位置 气候独特

       风光秀丽习俗多样

   【设计意图：

通过板书，使学生清楚的明白，东北地区由于地理位置、气候的独特，使那里的风光秀丽，习俗多样，简单明了。

】

教学反思

 1、本教案的亮点：

课前进行资料的搜集，设计了合理的表格，指导学生如何搜集，让资料搜集活动落到实处。

激发了学生学习兴趣，课堂教学中，多种教学形式并用，有小组的交流研讨、对信息的整理提升，使课前准备的资源得到充分利用，达到共享的目的；有新知巩固的擂台赛，让学生对林海雪原的基本知识有了更深的了解；使学生融入到活动中来，调动学生积极参与的热情，成为学习的主体。

让评价贯穿到教学的各个环节，适时引导学生谈一谈、说一说自己的收获、感受、看法等，让学生认识到地理环境与人们的生产、生活关系密切，明白人类对自然的依赖，从而顺应大自然的规律，合理利用和保护自然资源，认识到不同区域的人们的习俗特点、文化特色是不一样的，激发学生对不同文化的热爱，促进学生品德的形成。

2、存在的不足：

在课前的调查活动中，有些学生可能受到条件的限制（家中没网），无法搜集到相关的资料，在小组讨论交流时效果不好。

在体验这一环节，学生懂得少，

附：

表格

东北地区资料卡

地理位置

地形特点

气候形成原因

研究方式

东北生活习俗大搜寻

项目

特点

探究方法

汇报方式

衣

食

住

行

友情提示：

可以搜集文字、图片，实物等资料，还可以学一学，唱一唱，编一编，演一演。

尝试用不同的方法，表现东北生活习俗。