高效课堂改革研讨会发言稿.docx

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高效课堂改革研讨会发言稿

高效课堂改革研讨会发言稿

高效堂改革研讨会发言稿各位领导各位同仁：

大家早上好，今天我向大家交流的话题是“我校改的一点尝试”，就我校推行堂教学改革，打造高效堂的一点做法向各位汇报。

一对“改”的认识有专家称：

改从“改”做起，近三年，为推进程改革，建设高效堂，我校进行了教学模式改革，就此我把我校的堂教学改革称之为：

“改”，首先我谈谈对高效堂的认识。

高效堂是素质教育的堂。

传统教学中学生的主体地位和学习权利被剥夺，学生的学习经验生活经验和认知特点被忽视，使学生的学习兴趣消磨殆尽。

高效堂改变了教师“教”的方式和学生“学”的方式，让学生自主学习合作交流展示成果分享喜悦，在让学生获取知识的同时，更重要的是如何获得了知识，是真真切切的素质教育。

高效堂是“三动”和谐的堂。

传统堂的学习方式是老师用嘴巴教，学生用耳朵学；学习流程是先老师教学，后学生练习；学习效果是聪明的学生跟得上老师的节奏，跟不上节奏的学生只能做东郭先生。

当前我们认的高效堂不正是真正让学生动口说动脑想动手做吗？

在“三动”中尝试探究，而且将“三动”水乳交融，和谐共生。

高效堂是面向全体的堂。

传统教学中教师统一内容统一进度统一要求的“一刀切”讲解，只能说是“面向集体”，谈不上真正意义上的面向全体，因材施教只是苍白而空洞的口号。

高效堂，让教师有更多的时间和空间走近学生，实施个性化教学，进行面对面的引导和指正，才会实现真正意义上的“面向全体因材施教”。

二“改”的三个关键有专家把高效堂的三要素定位为“一体两翼”，“一体”就是“模式”，“两翼”分别为”小组”和“学案”。

只有一体带动，两翼齐飞，高效堂才有可能“高效”。

构建教学模式。

模式是什么？

模式就是套路，模式就是规矩，有了模式，高效堂才有了抓手，有了可操作的样板。

我校从年起，在语数两个学科中通用“四环节”教学模式，语学科有模有样的，可数学学科却有点不伦不类。

于是我们第一个思考是不同学科采用不同的教学模式，便于教师操作，在市教研室副主任特级教师冷永良同志的指导下，我们创建了“小学数学五步尝试教学法”。

开始了“先学后教”学科化的实践。

四环节教学模式：

“定向学习”——“堂展示”——“精讲点拨”——“检测训练”。

学——展——讲——练五步尝试教学法：

“准备过渡”——“尝试探究”——“精讲点拨”——“二次尝试”——“堂检测”。

温故知新——尝试探究——画龙点睛——层层深入——检测提升两个模式的基本特点：

教学时间——少教多学；教学流程——先学后教；教学主体——双主体；教学中心——堂问题；教学形式——合作互动；教学目标——堂堂清。

推行学案教学。

学科不同，学案的基本形式不同。

由于五步尝试教学需要大量的习题，丰富的习题构成教学的基本框架，以题导学以题探究以题训练以题纠错以题检测以题巩固。

整堂是学生在讲解中练习，教师在练习中讲解。

我们实行印发学案的办法进行数学教学。

语不必用大量的习题，我们采用电子学案的办法，在电子白板上出示学习提纲，引导学生学习。

我的认识是语学科是以读为主的教学，如果运用学案会牺牲学生大量的阅读时间，整堂会变成师生对答案的过程。

加强小组建设。

我们认为高效堂是以小组为单位的教学，小组就是小班级，小组长既是小班主任，又是小老师。

培养好使用好发展好小组是高效堂成败的关键。

我们在小组建设方面做了大量的工作：

一是各个小组有组名组训小组呼号及奋斗目标；二是不定期进行了小组长培训；三是实行了学习小组捆绑式评价，就堂表现阶段学习日常表现进行一体化评价；四是学校每学期坚持进行“红旗小组”评选活动，建立了优秀合作小组风采展。

三“改”的五项保证学习先行。

我们启动了教师全员外出培训计划，仅年学校以三分之一的用经费用于教师培训，同时实行了“月主题学习制度”，三年累计编印有关“先学后教”学习资料多期，为教师提供了堂实践的理论支持。

专家引领。

教学改革得到市县教育专家的大力支持，市县教育专家和领导多次对我校的教学改革进行调研指导。

市教研室冷永良主任先后四次我校，给我们提出了建设性的指导意见，让我们一次次走出困惑与迷茫。

借鉴创新。

我们通过观摩辛店中学的“+”堂教学模式，先后六次全员实地观摩辛店中学名教师的示范，让教师在看“其形”中悟“其神”，自觉转变角色，投入改革之中。

此外，数学组坚持学习借鉴邱学华先生的尝试教学理论，为我们改革提供了范例。

任务驱动。

学校把“人人上开”专题交流周教研活动年级教学视导等校本研修制度化常态化，对于教师的专业化成长和教学模式改革具有积极而深远的意义。

典型示范。

我们通过“一多次磨”，“多人磨一”的办法，打造精品，以精品引领堂教学改革的深入推进。

同时，加大创新型师的培养和激励，实行“改标兵”认定制度，发挥其示范和引领作用，使之成为堂教学改革的排头兵。

四“改”的一点收获我校堂教学改革取得了一定的成绩，但高效堂还没有实现真正意义上的“高效”，属于“改的初级阶段”，但也有不少足够令人鼓舞的地方。

从建模到用模。

我校三至六年级全部实行围坐式，运用新模式上，新模式开出率为%，堂回归了学生的主体地位，学生学习热情高涨，参与度较强，个性得到了张扬。

教师从排斥到喜欢。

目前，老师们对新模式从排斥到接纳和喜欢，如何准确把握新模式，上出堂的精彩成为每一位老师的追求，可用六个字概括老师们对改的态度：

认真严谨执着。

成就了一定数量的改骨干。

我校先后认定了位改标兵，其中崔欢老师在年XX县教学能手竞赛中荣获第一名，被省教育厅授予“陕西省教学能手称号”；郝红霞老师在“XX县参加全国十二五规划题少教多学”堂教学赛中荣获小学组第一名。

得到了上级部门和专家的关注和认可。

去年，陕西省教科所领导我校调研时，对我校的堂教学改革给予高度评价：

一个很好的小学化学科化的先学后教；市教研室冷永良主任在观摩我校堂后，感慨的说：

“你们已经进入了实质性的阶段，打磨堂比学习借鉴更重要。

”推进了学校的优质发展。

堂教学改革助推了学校的发展，提升了办学水平，使我校成为XX县窗口学校。

从年开始学校的两个现场会榆林市内涵发展现场会XX县双高双普现场会本人的三次经验交流陕西省小学校长研修会XX县高效堂论坛榆林市校长大讲堂学校的块奖牌“陕西省评估优秀学校”“陕西省校本研修先进单位”“陕西省依法治校示范校”“榆林市实施素质教育先进集体”“榆林市德育工作先进集体”“榆林市巾帼英雄示范岗”等项荣誉称号连续三年的“XX县教学质量优秀学校”给了我们二小人更高的尊严。

尊敬的各位领导同仁：

一个梦想要成为现实，需要不懈追求；一个理念要变成实践，需要执着探索；一种实践要上升为理论，需要长久沉淀。

我们现在改中存在的三大问题：

进程慢差异大困惑多，需要我们在执着的探索实践中去解决，今天我用“堂教学改革永远在路上”结束今天的汇报，谢谢大家！

年月日

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