新标准英语第五册教案.docx
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新标准英语第五册教案
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）
Module1London
Unit1Whendidyoucomeback?
一、教学重点：
-runmet-meetbackfromChinalastSunday
二、教学难点：
Whendidyoucomeback?
WecamebacklastSunday.
Idroppedmyicecream.
三、教学工具：
radioandwordpictures
四、教学程序：
1、热身复习
教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。
教师问Wheredidyougoduringyoursummervacation?
Whatdidyouseethere?
Whatdidyoueat?
这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。
2、任务呈现与课文导入
learnthenewwordsandintroducethetextinChinese.Theteachershouldsaysthaboutthetextbackground.
3、课文教学
（1）学习新词
教师出示homeicecreamran-runmet-meetbackfromChinalastSunday的图片及拼写卡片，问学生WhatisthisinEnglish？
并分别领读这些单词。
教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。
（2）SB活动1
听课文录音回答问题。
教师提问WhendidAmycomeback?
Whodroppedtheicecream.
放第一遍录音，学生回答问题。
教师让1-2个小组来汇报结果。
听录音跟读。
放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。
要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。
（3）SB活动2
学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。
告诉学生这里就是伦敦。
Lingling，Amy和Sam现在London。
请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。
最后请自愿者在全班面前表演。
4、任务完成
SB活动3。
5、课后作业
（1）听读SB活动2中的对话。
（2）Copythekeywordsandsentencesfivetimes.
五、教学板书设计
Module1Unit1ABCD
Whendidyoucomeback?
Words
Sentences.
Unit2Didtheybuyicecreams?
一、学习任务：
ThisisaletteraboutLingling’sfunnyexperiencewithSamandAmyinLondon.
了解字母、字母组合e,ea,I,a在单词中常见的读音
歌曲：
Wheredidyoudo?
二、运用任务：
1、readtheletter
2、recitethekeywords.
3、answerthequestions
三、教学程序：
1、热身复习
核对课堂活动用书Unit1练习答案。
借助挂图复习SBUnit1。
2、任务呈现与课文导入
reviewthewordsofUnit1,Module1;letsomestudentsreadthetext.
教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。
3、课文教学
（1）用动画或大挂图加录音带呈现SBUnit2活动1
放第一遍录音，letthestudentpreviewtheletter.放第二遍录音，学生检查，andfollowthereadthetext.教师对学生给予鼓励和表扬。
（2）SBUnit2活动2
播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。
抽几组学生汇报。
如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。
4、任务完成
全班完成SBUnit2活动3。
5、课文学习
（1）语音教学
学习SB活动1。
教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，，cat，apple。
单词划线处的元音字母写成红色。
教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。
教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。
再举一些例子。
学生可以两人合作，或小组合作来想单词。
以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。
（2）歌曲教学
SB活动2。
学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。
问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。
放第一遍歌曲录音，学生听。
放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。
用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。
6、课后作业
SB活动2，唱给家人听。
听磁带跟读SBUnit1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。
完成ABUnit2练习2和3。
copytheletterthreetimes.
四、教学板书设计
Module1Unit2ABCD
Didtheybuyicecream?
Words
Phonetics.
Song
Module2Shopping
Unit1Howmanydoyouwant?
一、学习任务：
Howmanybananasdoyouwant?
Howmanycheesedoyouwant?
Iwanttwokilosofrice.
二、运用任务：
1、说出购物的过程；
2、使用howmany和howmuch询问东西数量，使用howmuch询问价钱；
3、表演一个购物的短剧；
4、模拟购物。
三、教学程序：
1、热身复习
教师播放学生在Module1中学习的英语歌曲，并把与歌词相配的三幅图片贴到黑板上。
学生跟录音唱，边唱边指相应的图片。
2、任务呈现与课文导入
拿起各种文具问学生它的英文名称，是从什么地方买的。
学生会说从城市或商店买的。
教师说当我们需要某种东西时，就可以到商店去买。
到商店买东西的英文是shop。
教师问购物前一般做什么准备，到商店购物时大约需要多少时间，讨论完后，问学生是否知道用英语怎样表达上述观点。
介绍购物背景知识。
学习kilo，。
教师saykilo为公斤，thelist？
学生先自行思考找答案，然后在小组内通过交流找到正确答案。
全班对答案，教师予以指导。
学习SB活动1。
打乱购物顺序，重新排列。
学生两人一组完成此项任务。
放第一遍录音。
学生完成后教师给答案。
说一说购物的过程。
学生看书并听第二遍录音，在每一句话后停顿，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
（3）SB活动2
学生看VCD光盘中的对话。
学生一人扮演MsSmart，一人扮演Lingling，教师指五幅图中任意一幅，学生两人表演。
提醒学生在表演时要根据对话的内容配以适当动作。
将与对话相配的挂图贴在黑板上为学生对话作提示。
叫自愿者到前面表演，教师对学生及时鼓励。
（4）SB活动3
教师出示活动中的四个回答，学生读出这四个句子，然后分别找出与这些回答对应的问句。
学生两人一组做问答练习，完成后互换角色。
4、任务完成
表演购物短剧。
先问学生购物前应该准备什么（ashoppinglist）？
购物时怎样问价（Howmuchisthiscoatshirt？
）怎样问要多少（Howmany…doyouwant?
）学生两至三人一组自定角色练习。
教师可布置出一个商店的环境供学生表演使用。
5、课后作业
（1）听录音，熟读课文。
（2）模拟Unit1，学生两人一组编购物的对话。
（3）copythekeywordsandsentences.
（4）recitethekeywordsandsentences.
四、教学板书设计
Module2Unit1ABCD
Howmanydoyouwant?
Words
Sentences.
Unit2Howmuchmilkdoyouwant?
一、学习任务：
Whatarewegoingtotakeonourpicnic?
Let’smakealist.
Howmanyicecreamsdoyouwant?
Howmuchcheesedoyouwant?
字母u,o;ar,a;er;ir,ur在单词中常见的发音
Song:
Howmanydoyouwant?
二、功能：
进一步学习如何询问数量
三、运用任务：
1、用Howmany和Howmuch购物的打靶游戏；
2、英语购物活动。
看谁能在规定的时间内较好地运用完分配的购物资金购买到喜欢的商品；
3、为自己拟一份学习用品的购物单；
4、为自己家拟一份日常生活用品购物单；
5、为爸爸出差拟一份购物单。
四、教学程序：
1、热身复习
复习Unit1课文。
听课文录音，然后学生看5幅图说对话，教师每拿出一幅图就让两名学生进行对话。
如果有VCD光碟，可播放画面但不放出声音，由学生来给对话配音。
让2—3组学生表演自编的购物的对话。
2、任务呈现与课文导入
野餐前的准备工作。
问学生现在是什么季节，以及学生在这个季节都喜欢做什么事情，是否喜欢到户外去玩等，是否曾经到外面去野餐。
然后引导学生想一想如果去野餐事先需要准备什么食物。
之后教师总结：
要想出去野餐能够玩得好，就必须做好准备工作。
最后教师说今天的任务是要为外出野餐拟一份购物单，并进一步学习怎样用英语购物。
3、课文教学
（1）SBUnit2活动1
看SBUnit2活动1的图片，问学生图上有多少个小孩，其中一个男孩手里拿了几样东西，分别是什么，他正在干什么，他手里拿的那张纸上写的是什么。
学生看一看纸上写了多少种东西。
学生读句子。
教师问第一个人说的句子当中begoing是什么时态，什么意思。
讲解makealist。
教师说Whatarewegoingtotakeonourpicnic？
Let’smakealist.当学生说物品时教师在一张大纸上一边写物品，一边让学生看。
待学生理解后，请学生读。
（2）SBUnit2活动2
学生看插图，教师说明那个女人是assistant，并用英语解释售货员是apersonwhosellsgoods。
说明那个女孩是customer，并用英语解释是apersonwhobuysgoods。
学生两个人一组说一说在图上都看到了什么商品。
然后几名同学在全班面前说出看到的商品名称。
请学生看图上的秤所显示的重量分别是多少。
放第一遍录音让学生听，并思考问题：
Whatisthegirlgoingtobuy？
Howmanyisshegoingtobuy？
并作记录。
放第二遍录音，学生检查所记内容并核对答案。
放第三遍录音，学生跟读，模仿录音中的语音、语调。
将全班分成售货员与顾客两个角色对话。
然后学生两人一组作对话练习。
练习后请自愿者到前面进行对话表演。
4、任务完成
全班完成运用任务2。
教师将各种物品的图片分为食物类，水果类，衣物类等分别放在教室不同角落的桌子上，教师找几名同学做售货员。
售货员可以使用Whatdoyouwant？
或CanIworkandreviewthekeywordsandsentencesofModule2
3、课文教学
（1）学习SB活动1
学习新单词。
教师分别出示theBritishmuseum这个词组及wonderful这个单词的图片和拼写，让学生看图直观地理解单词及词组的意思，先让学生看拼写自己试读一下，学生试读后，教师领读，学生跟读。
Accordingtothestepsoflearningwords,theteachershouldteachthestudentsallthewordsofwordlistofModule3.Playsomegamestoconsolidatethewords,letthestudentsreadthewordseasily.
（2）SB活动1
AfterlearningthenewwordsandphrasesofM3unit1,wecanlistenthewholetextonetime,andlistenagainonebyone.Theteachermustexplainthemeaningofthesentencewiththewholeclassandtrythebestofthestudents’mind.Atlast,letthestudentsfollowtheradio,andreaditloudly.
（3）SB活动2
教师按顺序手指上的threepictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。
最后任意指一幅图，学生两人练习对后。
然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming，一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。
请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。
（4）SB活动3
学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。
学生根据对话两人合作。
最后全班交流，教师纠错。
4、课后作业copythekeywordsandsentences.recitesomekeywordsandsentences.
六、教学板书设计
Module3Unit1ABCD
Unit1Wevisitedlotsofplaces.
Words
Sentences.
Unit2WhatdidDamingdo?
一、教学难点：
字母o;or,a;oo;oo,ou在单词中常见的发音
Song:
theLondonEye
二、教学重点：
ThestoryofDamingandtothetapeandletsomestudentsexplainthesentences.theteachercanwritesomekeywordsandsentencesontheblackboard.theteachercanusesomegamestopracticethewordsandkeysentences.
2）SBUnit２活动２
readandanswerthequestionsaccordingtothestory.theteachercangivesomesupportifnecessary.
3）thinkandtalkabout.
letthestudentsanswerthequestionsbysituations.
4、课文学习
1）语音教学
SB活动１。
教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog,fox,morning,tall,book,football,soup,food。
单词划线处的元音字母写成红色。
教师出示单词卡片，学生读出单词。
学生听录音，思考划线处的发音。
教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。
再举一些例子。
学生可以两人合作，或小组合作来想单词。
以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。
2）song教学 方法同前。
5、课后作业trytorecitethestory,ifnot,readthemASAP.
四、教学板书设计
Module3Unit2ABCD
Unit2WhatdidDamingdo?
Words
Sentences.
Phonetics.
Module4Possessions
Unit1It’smine.
一、学习任务：
It’smine（yours,’tyours.It’smine!
教师在这时可以渗透一下本课的语言。
Don’targue!
What‘sthematter?
It’sgotthebook.
教师给指令，学生做动作。
２、任务呈现与课文导入
教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I’vegotsomethingfromLost—FoundRoomMaybesomethingyousaytogetitback?
３、课文教学
（１）学习新词
教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It’swet.一组学生传湿布，用手摸后也说It’swet.
在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。
在头像上方各画一个苹果。
一边说Thisappleismine.ThisappleisShi-chan’s.
C:
No,itisn’t’s.
A:
Yes,it’sClass
Unit1Thereareenough!
一、教学重点：
WordsofUnit1
二、教学难点:
1.Therearetenpencilsinthebluebox.
2.Thereareenoughpencils.
三、教学用具:
radioandpictures.
四、教学程序：
1.复习
ReviewthewordsofModule4
2．课文教学
（1）SB练习1
A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。
1）Howmanypeoplearethereinthisdialogue?
2）WhatisSamdoing?
3）Arethereenoughpencils?
B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。
在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。
T给获胜的小组加分。
示例：
enoughgiveeveryeveryonethemcareful
C．放录音，SS跟读。
a）俩人一组完成AB练习2
b）SB活动3
1）学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。
2）T准备一些图片或实物，学生练习描述。
例：
一大瓶水，俩个小杯子。
Thereistoomuchwater.
Therearenotenoughcups.
许多页纸，俩个小袋子。
Thereistoomuchpaper.
Therearenotenoughbags.
3）必答，每组派3人比赛，对一句加一分。
4）全班完成AB练习1
放一遍磁带。
然后对编号。
第二步要求写句子，难度比较大。
六人一组，每人负一幅图。
最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。
教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。
3.课后作业
Copythekeywordsandsentencesandrecitethem.
五、教学板书设计
Module5Unit1ABCD
Unit1Thereareenough.
Words
Sentences.
Unit2Therearetoomanybooksonthedesk.
一、教学重点:
Therearetoomanybooksonthedesk.
二、教学难点:
了解字母组合ear,eer,oor,our,air,ear在单词中常见的读音。
三、功能：
根据实际情况使用many,much进行描述。
四、运用任务：
1.在“ManyorMuch”的游戏活动中描述不同数量性质的物品；
2.能用many,much来提一些合理化建议。
五、教学程序：
1.热身复习
reviewUnit1,Module5
2.课文教学
（1）Unit2活动1
教师课前准备图片。
教师要求学生Listencarefully.Thentellme“Whosaidit?
”
教师播放录音，学生认真听
Therearetoomanybooksonthedesk.Whoputthemonit?
学生打开书，教师播放录音磁带。
示例:
Therearetoomanyapplesinthebag?
（2）SBUnit3活动2
让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。
放第一遍录音，学生认真听。
放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。
确定学生能明白韵诗的意思。
把全班分成两个组。
第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。
然后互换角色，可以边说边拍手。
（3）全班完成ABUnit2练习1
放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。
学生读句子并填空。
放第二遍录音全班检查答案。
接下来学生两人一组读练习1的句子。
教师向学生说明：
一名同学说第一句（不按順序），另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。
（4）全班完成ABUnit3练习2
要求学生认真看图，然后迅速连线。
向学生说明要一边连一边说英语Therearetoomany…后让学生说答案。
全班一起对答案。
3.任务完成
（1）发给学生每人一个学过的单词的图片。
进行这个活动时，可以充分利用教学卡片。
教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。
然后准备写有many,much的两个盒子摆在教室前面。
首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的盒子里。
把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。
提醒学生一边放一边说英语。
（2）要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。
不会写的单词可以由图画代替。
教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。
比如说有的词用much还是用many等。
示例：
（给我校食堂的建议）
There’stoomuchcabbage.
There’snotenoughmeat.
（给校长的建议）
Therearetoomanychildren.
Therearen’tenoughtaps.
（给社区的建议）
Therearetoomany
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