教科版小学语文一年级上册全册教案.docx
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教科版小学语文一年级上册全册教案
教科版小学语文一年级上册全册教案
《快快乐乐》
一、揭示课题
1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。
好，大家齐读课题，再读一边。
2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？
（指名说）
3、那么你在什么时候最快乐？
（学生自由发言）
二，讲解新知
1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——大家一起说（人民路学校）
2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？
师：
对，是马路，那么什么样的马路？
谁来补充一下
生：
宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路
师：
说的都很好。
跟着老师说一遍。
3、马路左边是什么呀？
生：
是草坪
师：
什么样的草坪？
生：
绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、
师：
说的都不错跟着老师说一遍：
绿油油的草坪
师“马路的右边是什么呢？
生：
楼房
师：
什么样的楼房？
生：
高高的、高大的、、、
师：
很好，再往前走，又是什么呢？
生：
操场
师：
跟着老师说，宽广的操场。
再往前走，是我们的教学大楼——希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7；30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。
我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？
（同学们自由发言）
教师小结：
同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；有绿油油的草坪；有雄伟的希望楼；校园的上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：
我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：
还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀？
你爱我们的学校吗？
4|、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。
你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。
就像它们一样。
（出示课件）大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：
这是他们在做操。
过度：
同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？
那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？
三、读课文
1，老师范读课文
2，学生只看拼音不看汉字自由读一遍
3，汉字和拼音结合读一遍
4，只看汉字不看拼音读一遍
5，指名读
四、讲解亲亲热热
（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌（出示课件）
五、（出示课件）检查生字学习情况
六，学写生字
《窗外小鸟轻点叫》教学实录
师：
刚才我们共同唱了一首歌，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。
同学们你们听过小鸟唱歌吗？
怎么唱的？
好听吗？
想不想现在听一听？
（放声音）这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么？
生：
有小孩在睡觉打扰小孩。
生：
有小朋友在学习，打扰学生学习……
师：
同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢？
下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。
师：
带着疑问快速的把书翻到48页，你们首先自己轻声的试着读一读，读完坐好。
师：
谁能自己把小诗完整的读完？
我想问问你们，这首小诗很长，有许多生字，你是用什么办法完整的读完的呢？
生：
看拼音。
生：
看上下文。
生：
提前预习。
师：
听了这些方法其他同学明白了吗？
现在你们同桌之间或2个人再来读一读遇到不会的字可以看拼音或互相帮助。
师：
我看见刚才同学们读得特别认真，那有谁互相帮助啦？
怎么帮助？
你真是乐于助人的孩子，善于互相学习，互相帮助这样才能共同进步。
现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听？
（其他同学你们仔细听，听完后给他评一评）
师：
谁说说她读的怎么样？
你们有没有不服气的想挑战他？
认为你读得比她好？
这回你领大家共同来读。
师：
书上除了小诗还有什么？
谁能说说图上画了什么？
师：
这是一个多么明亮的教室，同学们在专心听老师讲课，他们听得多认真呀！
窗外的电线上还落着两只小鸟，它们在春风里欢快地歌唱，这时一位小朋友在偷偷地对窗外的小鸟说：
“你轻点叫”。
这回通过读小诗你们知道它为什么要让小鸟轻点叫了吗？
它是怎么对小鸟说的？
只说了一句话吗？
谁能把小朋友说的话都读出来？
既然小鸟打扰了小朋友们的学习，为什么不把它赶走呢？
你看我这样对不对，小鸟你真讨厌，别叫了，我拿石头扔你，这样行吗？
为什么？
生：
我们要爱护小鸟，拿石头打它它也会疼。
师：
小朋友真有爱心，是善良的护鸟卫士，保护小鸟，让小鸟和我们共同和谐和生活。
师：
那如果是我们小朋友在上课时小鸟在叫你们会对小鸟说什么？
以后无论外面发生什么事，有什么声音我们都会怎么办？
生：
认真听讲不让外面的声音干扰。
师：
看来我们小朋友都是认真学习专心学习的好孩子。
现在请小朋友再认真的看看书，还有那些地方不明白？
师：
都明白了我要考考你们，小诗从书里跳到大屏幕上，看你们是否还认识？
后面的老师不相信，你们就给他们大声的读一遍让他们相信你能行！
师：
读得真动听，现在你们看我指的这一个字，“鸟”、“叫”、“闹”、“瞧”、好”，这几个字，你们发现什么问题吗？
你们试着拼一拼这几个字，看谁火眼金睛能发现问题，小组前后桌商量一下。
师：
有的同学发现了，这几个字的音节中都有韵母“ao”。
每一个字最后的发音也是“ao”的音，这是为什么？
这叫压韵，压韵母“ao”的音，诗歌写成这样读起来节奏明快，朗朗上口像唱歌一样又好听又好记，明白了吗？
师：
再仔细看，最后一句话的最后是什么符号？
“问号”，问号是代表什么意思？
是询问、征求、商量的意思，你们能不能也说出这样一句话，那书上小朋友说的话是和小鸟商量什么？
为什么要和小鸟商量呢？
师：
刚才我们通过读诗不知不觉学会了本课的生字，现在老师把这些字从诗歌中请出来，看你们是否还认识？
我们来开火车读一读，认一认好不好？
（组词、造句）
师：
同学们你们喜欢去超市吗？
去超市首先要做什么？
要推小车。
现在我们就一起推小车去词语超市逛一逛，每个小车上都有一个词，读一读，并组成词。
大小、上下、里外、黑白、天地、南北、东西这些词发现什么问题？
叫反义词两个字代表相反的两个意思。
师：
同学们这节课你们学会了什么？
对你们自己的表现满意吗？
老师很满意下节课继续努力我追求的不是彼岸，而是大海........
《这样做多好》教学设计
（一）情境激励,兴趣导入。
快乐读书屋的小管理员龙龙知道小朋友们认识了好多字,会读好多儿歌,并且掌握了读儿歌的方法,高兴极了,今天想特意带你们去趟快乐读书屋,你们想去吗?
走进《这样做多好》一文,请大家自读课文。
想想:
“这样做多好”指的是怎样做才好?
怎样做又不好呢?
（学贵有疑,阅读从问题开始,容易激发学生的阅读兴趣,促进学生阅读思考。
）
（二）自主学习,感知内容。
1.自读音节,连词成句,熟读成诵,感知内容。
2.听老师或录音范读课文,提高审美能力。
3.同桌比赛,看谁读得正确、连贯、通顺、熟练。
4.朗读展示,体验成功。
5.读后交流:
丹丹怎样做好,怎样做不好,为什么?
（三）以读促学,拓展练习。
1.一目双行,读中识字。
（抢时间,在学生熟读音节,感知内容的基础上,引导学生一目双行,增识汉字。
）
2.以读促说,积累活化。
（在熟读成诵,读懂内容的基础上,通过口述、背诵,让学生进入角色,使其言若出我口,使其意若出我心,切已体察揣摩。
）
3.阅读思考,拓展创新。
丹丹改正了缺点之后……
（四）总结：
在快乐读书屋里的同学们活动了一堂课,龙龙特别高兴,他在我们要离开快乐读书屋的时候,有几句话要送给大家。
小朋友们,看到你门在读书屋里的出色表现,我真是太高兴了,希望你们常来作客,我会为你们准备更多,更好的文章的
《自我介绍》-语文教案
小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗？
（媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：
自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？
（播放配音）小朋友，你们好！
不认识我吧？
其实，我是你们的老乡啊！
我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？
说起我的名字，那可是挺有意思的。
我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。
这些东西有玩的、吃的、还有书。
我别的都不要，伸手就拿了一本书。
爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。
还真巧，我一生爱书，还写了好多书。
记住我了吗？
我也想认识大家呀，你们叫什么？
几岁了？
谁帮着起的名？
为什么取这个名字呢？
能说说吗？
交流并显示说话要求：
自己叫什么名字？
今年几岁？
自己的名字谁给起的？
为什么给起这个名字？
2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？
（媒体配音评价：
很高兴认识你！
）
3、想让别人认识你吗？
那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。
这样你才会给人留下深刻的印象。
今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。
二、合作交流，尝试交际
1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。
（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生）
2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？
6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。
3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。
三、创设情境，活化交际
1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交际。
（1）向钱钟书爷爷作自我介绍
（2）向实习老师介绍自己
（3）在父母同事面前介绍自己（4）和转来的小朋友作自我介绍
四、评奖激励，养成习惯
自评、互评、师评相结合，评出各奖项，把奖励标志贴胸前，五项全得的贴额头。
五、联系实际，拓展延伸
1、想想，还可以向别人介绍自己的哪些情况？
2、动手做张小名片或建个小档案
识字二①
一、谈话导入。
同学们，我姓董，你们怎样称呼我?
又怎样称呼你们的数学老师?
因为我们两个人的姓不同，所以你们对我们的称呼也不同，可见，姓对我们每个人来说都是非常重要的。
在我们中国一共有3500多个不同的姓，今天这节课我们就来学习《识字二》的第一部分，认识几个常见的姓。
（板书课题）
二、初步感知。
二、1哪些姓比较常见呢?
在我们班姓哪些姓的人比较多?
课前老师要求同学们搞一个调查，现在请两位组长把调查的结果向大家报告一下。
2两位组长分别报告本班男、女生中姓哪些姓的人比较多，有多少。
3学生把相同姓的人数加起来口算出结果。
4根据计算的结果，课件显示本班姓这些姓的人比较多的字，学生对照拼音读。
5课件显示书中16个姓氏中班级学生没有的其他几个字，学生再对照拼音读。
三、识字。
在这些姓中，有这几个姓是要求我们在本节课认识的。
（课件出示：
刘、张、杨、孙、陈、赵）有的同学不但会认，而且会写，现在请姓这几个姓的同学到前面来当小老师，教大家认一认他的姓。
1分别请姓这些姓的同学到前面来教大家。
2在学生介绍过程中小结一些识字规律。
3请班内姓这几个姓的同学领读。
4将班内同学分成“赵家队”和“杨家队”进行识字比赛。
课间活动：
创设情境，带同学去美丽的小山村玩儿。
（课件出示五座小房子）
四、写字。
在这美丽的小山村里还住着五户人家呢!
他们都姓什么呢?
在门牌儿上写着呢。
这几个姓我们不但要会认，而且还要学会写。
谁能说说你认识哪一家的姓?
根据学生的回答调整教学思路，如果学生先说“李”或“吴”就先学上下结构的字，如果先说“朱”、“马”、“王”中的任意一字就先学习独体字。
李：
1你是怎样记住“李”的?
（小结：
拆字法）
2范写并小结上下结构的字要横长竖短。
3学生练写。
吴：
1与“李”结构相同的是哪一个字?
2学生自己观察怎样写正确。
3指一名学生在黑板上写，其他生练写。
4引导学生评价，师生共同帮助纠正。
5学生再写。
马：
1“马”字怎样写呢?
注意笔顺。
（课件显示“马”字笔顺）
2课件闪动主笔：
竖折折钩。
3范写后指导学生写。
4说一说“马”除了表示姓还有什么意思?
王：
1创设情境：
王家住着《开心辞典》节目主持人王小丫，王小丫分别提出三个问题：
第一，用“王”字组3个词；第二，你能编个谜语记住“王”字吗?
第三，“王”加一笔念什么?
2找到“王”字主笔后观察结构特点，练习仿写，一生在黑板上写。
3评价后再练写。
三、朱：
1读准“朱”的字音。
2给“朱”编个字谜记住它。
3分组练习：
能写好的同学自己写，写不好的同学跟老师一起写。
五、游戏巩固，扩展延伸。
学习小组内其他人的姓，比一比哪个小组学得更多。
六、总结。
汉字不仅可从书本上学到，还可以通过其他方式学。
让我们比一比，看谁能在最短的时间内学会全班同学的姓。
回家后，再试着认一认妈妈的姓、奶奶的姓。
老师相信，只要你们平时留心观察，积极动脑，一定会成为我们班的“识字大王”。
<秋天到了>
一、图片导入、激发兴趣：
首先请同学们观察一幅图，会学习的孩子，带上自己的眼睛——仔细看，这是什么季节？
你是从哪里看出来的？
（生回答）那么秋天还有哪些特征呢？
这节课就让我们共同走进一个收获的季节——秋天！
（灯片出
课题）老师贴出课题——秋天到了，把“秋”和“到”注音，生齐读两遍。
二、初读课文、整体感知
1、师范读：
2、生自读：
（1）请同学们看拼音读课文，要读准字音，不丢字，不加字。
（2）请同学们看着汉字读课文，不认识的字对照拼音多读两遍
（3）指名读，想一想课文有几个自然段？
（4）小组合作，读一读，在每个自然段前面标出序号。
（5）汇报一下，指名分别读出三个段落。
三、精读课文，形象感知、认读生字：
1、指名读第一自然段：
（1）这一段有几句话？
通过读，你知道了什么？
（生回答相机用贴画板书——“树叶落了”）
（2）认读本段生字：
前一阵我们都看到了校园里树叶飘落的样子了，想再回顾一下树叶落下的样子吗？
请看屏幕（灯片出示本段落）请同学们齐读一遍这一段。
这里有几个要和我们交朋友的生字宝贝，请你对照小猫的提示牌圈出它们来，读一读。
师：
谁找到这些字宝宝了？
它们在哪个词或哪句话中？
（学生回答，相机用课件演示字词，读一读）
（3）谁愿意看着图片把这
一段读给同学们听。
（相机请学生评价以指导朗读）
（4）请女同学读一遍，好吗？
（5）请男同学读一遍，好吗？
2、读第二自然段：
请欣赏下一幅画面，你看到了什么？
通过刚刚读课文，你知道天空中有什么吗？
（大雁）谁愿意做一个大雁飞翔的动作？
大雁是怎么飞的？
课文中是怎么写的呢？
一会排成一字，一会排成人字，（帖画板书——“大雁南飞”）你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？
学习到这里你想提什么问题吗？
（如：
大雁为什么南飞？
随机处理）
请你们欣赏着美丽的画面自由的读出第二个自然段吧。
3、读第三自然段：
（！
）请看老师贴的图片，你看到了什么？
想说点什么吗？
（贴出田野的图片）我们一起看看课文中是怎么描写的吧。
（学生齐读一遍）
（2）认识几种庄稼：
这段里写了田野里几种丰收的庄稼呀？
（三种）（出示灯片）我们这些城市里的孩子，对田野里的庄稼不大熟悉，老师请你看看这些庄稼的图片，想看吗？
（出示棉花、高粱、稻子的图片）它们分别是什么颜色的？
对了，有白色、红色、黄色，这几种漂亮的颜色混合在一起是一幅多么美丽的图画呀？
（3）认读本段生字：
这里也有几个生字宝贝想和你交朋友呢，快快看着小猫的提示牌找到它们圈出来吧。
（生汇报，师演示字词）
（4）汇报生字，读生字，相机组词说话
（5）到这一段中和这几位生字宝贝再打声招呼吧。
（自由读出这一段）
四、游戏认读，巩固生字：
同学们，学习这么久，累了吗？
想轻松一下吗？
想也当一回小老师吗？
好，请拿出我们的生字宝贝卡，互相考一考，读一读，组组词，好吗？
游戏：
找名片，收起字卡。
五、指名读、分组读、读出自己的感受：
字宝宝收好了吗？
（收好了）现在我们就把它们送回家吧。
再到课文中看看它们，好吗？
同学们最想听谁来读呀？
{学生推荐、读后自评}
现在我们分组读一读，看看哪个小组读的流利，能读出自己的感受。
会学习的孩子们带着自己心，认真体会吧。
六、拓展延伸、总结升华
同学们，你知道秋天什么样子了吗？
秋季的景色美吗？
（贴出词语——秋季）你想把秋天留下来吗？
有什么好办法吗？
请你选择你喜欢的方式表示一下对秋天的喜爱，好吗？
（出示灯片——你想对秋天说什么？
）
《风姑娘送信》教案：
一、借助拼音，学习生字，揭示课题：
1、（出示落叶纷飞的画面）
小朋友，现在已进入深秋了，瞧！
树上的叶子都纷纷落下来了，看！
这些是什么？
我们把这些落下来的树叶称为落叶。
（媒体出示：
luoye）拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
（出示：
落叶）
学习生字“落”
指读，齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！
（出示风吹的声音）
4、（媒体出示：
风姑娘）指名读。
谁能准确地来读读这个词？
5、学生字：
姑娘（出示生字卡片）
（1）指名读单个字：
姑娘
（2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？
（指名多人读）
（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡：
风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
6、出示课题：
（媒体出示：
46、风姑娘送信）。
学习生字“信”（出示信封，教师简单介绍信）
[教学说明]：
本环节通过让学生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。
二、学习课文：
1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？
要传递什么信息呢？
请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？
（看动画）
2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生回答。
（出示：
燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈）
师：
小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4、练习说话。
出示：
风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。
同桌之间互相讨论。
指名回答。
（出示：
风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
）
齐读。
5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
（1）自由读第二小节
（2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
（3）学生回答，老师示范用直线划出句子。
指名读，男生女生读。
小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
（4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。
这里面还有个生字，谁带领大家读。
南的反义词是什么？
那么东的反义词呢？
练习反义词的口令。
（5）对啊！
南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！
老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？
7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？
（1）小小组学习要求：
在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。
用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
（2）交流反馈（出示：
第三、四、五小节）
交流生字：
学习“些”字。
（上下结构）
学习“宝”字，渗透宝盖头。
指导书写，学生在课本上书写一遍。
学习“件”、“衣”、“服”。
8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。
9、出示三句话，指导朗读：
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。
注意要读出各种小动物说话的语气。
指名读、分组读、齐读、分角色读。
[教学说明]：
故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。
因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。
10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？
（学生交流）
11、分角色朗读课文。
对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。
现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！
谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？
四、巩固生字：
小朋友读的可真棒！
现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？
四、课后拓展：
1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？
2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答
（出示：
图片图片图片
大雁蚂蚁蛇）
3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？
你能学着课文的样子也来说一说吗？
请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。
请在四人小组内先交流。
（媒体出示：
风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：
“。
”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：
“。
”
风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：
“。
”）
4、指名全班交流。
5、小朋友刚才说的都很棒。
现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？
仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。
《石榴娃娃笑了》教学设计
一、师生谈话，引出课题
师：
又到快乐读书屋的时间了。
生：
（拍手）你快乐，我快乐，大家读书真快乐。
你来、我来，大家来，请你快来读书屋。
出示快乐读书屋图标
师：
今天，我们在读书屋中能体验到哪些快乐呢？
师：
首先请同学们看老师手中拿的是什么水果呢？
生：
石榴。
出示“石榴”的词语卡片。
师：
跟老师一起读（石榴）。
师：
同学们看老师手里的这两个石榴有什么不同？
生：
有一个石榴是闭着嘴的，有一个石榴是张着嘴的。
师：
张着嘴的石榴像不像人张开嘴笑呀？
生：
像。
师：
今天我们就来学习一篇关于“石榴”的诗歌。
板书课题，先板书拼音、再板书生字。
过渡：
石榴娃娃什么时候“笑”呢？
是谁让它笑的呢？
读过课文以后你就会明白了。
二、指导阅读1、看拼音读课文
师：
请同学们看拼音读课文，要读准字音。
2、看汉字读课文
师：
请同学们看着汉字把课文读给自己听一听，不认识的字可以看拼音、可以问同学、也可以问老师。
3、同桌互读互听
师：
我们已经读过两遍课文了，现在你们愿不愿意把课文读给同桌听一听？
生：
愿意。
师：
听的同学要认真帮同学纠正错误，同时把你不懂的地方画出来。
师：
刚才帮助同学纠正错误的同学请举一下手，有没有自己发现读错的同学。
师：
刚才同学们读书读的很认真，老师这有几个字想考考大家。
出示生字（他、们、己、巴）
师：
谁愿意读一读这个字？
如果你认为他读对了就请你给他鼓鼓掌跟着读一读。
4、指名读课文
师：
哪位同学愿意把这篇诗歌读给同学听一听？
师：
请大家认真听，边听边思考：
为什么秋风亲了亲石榴娃娃的脸颊后，石榴娃娃就露出一排排小小的红牙呢？
师：
这位同学读的声音响亮，还很流利，请同学们用你喜欢的方式鼓励他。
学生汇报
出示课件（欣赏石榴树、石榴花、石榴）
师：
请同学们看电视屏幕，这棵就是石榴树，上面红色的就是石榴。
出示课件
师：
同学们你们觉得这棵石榴树美吗？
生：
美。
师：
上面结的石榴什么样？
生：
上面结的石榴又大又圆。
师：
你用的词很准确很形象，大家鼓励他。
师：
这幅图上画的是石榴花，石榴花给你留下什么印象呢？
师：
你能勇敢的说出自己的想法，老师奖励你一颗“勇敢星”。
5、细读课文
师：
这篇课文一共有6行，同学看一看这篇课文有几句话呢？
生：
这篇课文一共有两句话。
师：
请同学们象老师这样在每一句话的前面标出序号。
（1）出示第一句话
①、自由读
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