学年高中语文同步苏教选修写作讲义专题十 用形象说话文学写作.docx
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学年高中语文同步苏教选修写作讲义专题十用形象说话文学写作
1．通过学习，了解和领会文学写作与一般写作的关系，从而树立正确的文学创作观。
2．通过学习，能借助文学写作的一些方法写作一般的记叙文、议论文和散文等。
[专题扫描]
文学写作要靠形象来说话。
绘画是线条与色彩的艺术，音乐是旋律与音符的艺术，文学则是语言的艺术，它通过生动形象的文字打动读者。
写作者通过塑造鲜活的形象、描绘栩栩如生的图景来传达生活感悟。
那种通篇直白的叙说往往缺乏表现力，干瘪、苍白、空洞，无法产生美感，也就无法感染读者。
形象就是人们通过视觉、听觉、触觉、味觉等各种感觉器官在大脑中形成的关于某种事物的印象，即各种感觉的再现。
文学形象就是用文字将各种形象活化在文章里。
文学形象主要表现为人物形象和有关的生活情景。
小说借助于人物形象及其生活环境来表现生活，小说人物有血有肉，蹙眉、愁苦或欢笑都在文字世界里纤毫毕现，人物有性格，性格在环境的左右下形成命运。
小说通过对若干人物形象的塑造，来诠释性格、命运与环境的微妙关系，读者通过对小说人物的关注，思考生活。
散文、杂文等常常也要进行形象的表现，即通过贴切的比喻、类比，或者讲故事、穿插成语典故等方法增强文章的形象性、生动性、趣味性，使抽象的道理形象化，以便于读者接受。
那么，如何塑造出鲜活的文学形象呢？
这就要求语言形象、生动、可感。
饱满的语言才能塑造出光彩四溢、个性鲜明的文学形象，干瘪的语言是不足以塑造丰满鲜明的文学形象的。
形象化的语言以及生动的文学形象都离不开写作者的形象思维，即大胆的联想与想象，只有展开想象的翅膀，才能构思出活生生的文学形象，并找到贴切的词句实现自己的构想，完成文学形象的创造。
有了想象，有了遣词造句的本领，精妙的构思与布局也是不可忽略的。
构思与布局好比裁剪衣裳，衣料固然重要，而裁剪不当则会毁了一块好衣料，文学创作应当注意行文的详略，在该渲染时浓墨重彩，在该省略时惜墨如金。
本专题内容由四个环环相扣、逐步提升的板块构成。
第一板块“走进现场”部分通过对《最后一朵玫瑰》和《门里门外一故事》感受文学创作的特征。
第二板块“活动体验”部分通过对《三峡漫笔（节选）》《原子王国漫游》《黄昏》等三篇作品的分析，了解文学创作中“形象的思维与表达”、“大胆的联想与想象”、“精妙的构思与布局”等问题。
第三板块“写作实践”部分通过四道题的设计，学习感受小说、诗歌、散文、戏剧等各种文学体裁的“形象”内涵。
第四板块“资料链接”部分选取了著名作家贾平凹和汪曾祺关于小说创作的有关问题，给学生一个理论性的指导。
[对应学生用书P77]
1.你觉得《最后一朵玫瑰》中哪些语段写得精彩？
想一想这些段落精彩的原因是什么？
[互动交流]__________________________________________________________________
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明确：
比如第三段，将安静的原野比喻成月球，再将树木比喻成沉默的动物，且描画成头上长着树叶的动物，这无疑能勾起人奇特而神秘美妙的想象；将这笼着烟雾的安静的夜晚比喻成超现实画派中幽深诗意的梦境，给人若梦若幻的感觉，赋予眼前景象以无限诗情画意；“我们则是一群走在梦的边缘的孩子，去远方寻找那神话中的金苹果”，化用神话，写出我们对此次游玩的憧憬之情。
这一段运用比喻手法赋予所写景物以神奇感、画面感、立体感。
2．《门里门外一故事》塑造了一个形象丰满的老人形象，这是位怎样的老人？
作者是如何塑造这一形象的？
本文也塑造了一个典型的不孝子形象，你是怎么解读这个人物形象的？
作者借助典型形象生动地反映现实，你能从中受到怎样的写作启发？
[互动交流]__________________________________________________________________
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明确：
（1）本文塑造了一位饱经沧桑的老人。
她一生遭遇磨难，年轻时做了寡妇，视觉世界一片黑暗，好不容易有了儿子，孤儿寡母艰难度日。
后来她老了，生活不能自理，儿子富了却成了自私的不孝子，她风烛残年，无人照顾，最终凄凉地死去。
（2）作者以“门里门外”这一特定场景将漫长的一生浓缩成三幅画——开篇是失去老人守护的满是灰尘的门，孩子小时候，门里母子的相互关心的画面，孩子长大后站在门外不肯进门、厌弃母亲的场景，三幅画面交叠，在对比中写出了老人的凄凉处境，震撼着读者的心灵。
（3）文中的孩子，在幼年时懂得爱母亲，在长大致富后，他的私心膨胀，心里再也装不下母亲。
这是一个生活中不孝子的典型形象。
这种忘恩负义的行为是极其可耻的。
作者借助典型的文学形象生动地揭示了社会上存在的丑恶现象。
（4）我们平时，应该注意观察生活中那些典型的人物，在作文时，可以通过文字塑造典型的人物形象来反映现实。
3．从思维的形象性、描写的真实可感性、语言的形象性三个角度分别说说《三峡漫笔（节选）》一文是如何用形象说话的。
[互动交流]_________________________________________________________________
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明确：
首先，从思维的角度来看，文章的主要内容是通过对三峡沿途山水、人文风物的描绘，抒发自己对人文历史、对民族精神的深沉思考。
但这种思考既不是通过空洞的议论，也不是通过抽象的抒情，而是借助于一个个生动鲜活的艺术形象来表现的——例文节选部分的“神女峰”和“绝壁栈道”，本是些无生命、无任何感情色彩的自然风物或人文景观，作者却将它们当做一种人格化的课题来进行描绘，赋予它们以人格化的形象和人文化的内涵，将它们置于一种久远的时间和辽阔的空间背景下，用呼告的方式，与它们进行面对面的交流。
这样就将作者抽象的思索，以充满时空纵深感和历史沧桑感的鲜活形象直接呈现在读者的面前。
其次，从描写的角度来看，文章颇具真实可感性，读完之后，仿佛所写对象就在我们眼前。
如描写神女峰：
你从岁月深处走来，染一路美丽传说的芬芳，就这样亭亭玉立在巫山云雨里，脉脉含情百里巫峡。
将神女峰的姿容神态之美展现于笔端，使读者如临其境。
再次，从语言的形象性角度来看，文中运用了一系列比喻、拟人的修辞手法，超越了人与自然的隔阂，采用拟人化口吻，形象地传达出三峡的气韵之美；直接与三峡对话，寄托了作者对三峡的深深热爱。
如“我听见你早起的歌声迎来万里云霞，我看见你轻盈的舞姿飘动白雾薄纱”，赋予神女峰以人格魅力，“早起的歌声”“轻盈的舞姿”，生动地表现出神女峰的婉约柔美、轻盈气韵，令人心醉神往。
4．我们今天的人谁也没有经历过门捷列夫发现元素周期率、汤姆逊发现电子、卢瑟福发现原子核的情景，至于“原子王国”，更是谁也没有真正到达过，为什么《原子王国漫游》一文却能写得活灵活现、栩栩如生呢？
[互动交流]__________________________________________________________________
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明确：
（1）作者凭借着丰富、大胆的想象将无人经历过的《原子王国漫游》写得有声有色。
作者在原子的真实结构的框架中，进行合理的想象，把原本抽象的原子结构，形象化地展示在了读者面前。
作者凭借想象把所知的原子知识放进形象的画面中，再用文字将所想象的画面呈现出来，便诞生了原子王国。
（2）作者从细节处想象，从细节处描摹，因而显得非常逼真，例如“它们来去匆匆，像严肃的奔赴战场的战士，却又在急促的飞奔中连着打滚儿，像群调皮的孩子”，细节化的形态描摹，让笔下的电子可视可感，具有了鲜活的生命。
（3）作者用语形象生动，用童话的口吻写原子王国里的电子、原子核等，它们能动，能说话，有情绪，活灵活现。
5．小说《黄昏》在构思上有何特别之处？
[互动交流]__________________________________________________________________
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明确：
第一，《黄昏》构思奇巧，情节一波三折出人意料。
年轻人编故事骗戈兹比，戈兹比凭“香皂弄丢了”的漏洞识破年轻人的谎言，可年轻人走后，戈兹比意外找到一块香皂，凭着这香皂，他认为是自己误会了年轻人，于是，他追出去把钱借给了年轻人，而且悟出不能光靠表象判断是非的道理，可是，回来后却碰到老人来找香皂，原来香皂是那老人的，戈兹比终究还是被年轻人骗了。
第二，《黄昏》构思严谨。
前有伏笔，后有照应。
故事的开头先设置了一位老先生坐在椅子上，最后，老先生回来找丢失的“香皂”，戈兹比意识到被骗，在这种照应中结局自然呈现出来。
[对应学生用书P78]
有个性特征
考点要求 “有个性特征”，属于发展等级。
考点诠释
有个性特征，指文章的整体风格有鲜明的个性特色（当然，就中学生来说，不求全，只要具备某一点即可：
或表现手法，或篇章结构，或感情色彩，或语言风格，或典型细节……），这是对“有创新”的最高要求。
写作是一种与生命交流的活动，是最富有个性色彩的劳动。
承认个性、张扬个性，是一种人本的回归。
要写出有个性特征的文章，似乎可以归结为一句：
这就是用自己的言语表达自己对生活的独到感悟。
抛开这一点，很难有个性特征可言。
要“有个性特征”，需要有独特的创造性的发现。
考生用自己的眼光能在别人见过的平凡的事物中，激起自己的情感，得到深刻的感悟，真切的体验，新奇的想象，创造性的见解。
同时，还要有独特的创造性的表现。
要求考生将自己的发现“独辟蹊径”地表现出来，不模仿别人，不因袭某种模式，而是别开生面，面目一新。
这就要求大家注意材料的个性化、构思的个性化、语言的个性化、细节的个性化。
“有个性特征”要恰到好处，张扬力度不够则个性不显，张扬过度又失之偏颇，把握适度则要靠长期的积累和实践。
[例文一]
给表弟的一封信
（新课标卷内蒙古满分作文）
亲爱的表弟：
近来学习很紧张吧！
因为快中考了，相信每个人都是紧张兮兮的。
也好，今天我们就来聊一些轻松的话题，就讲一讲我寝室一些奇葩同学和他们的奇葩事件吧！
希望在缓解你学习压力的同时，也能给你一些生活上的启发。
先申明一下，为了保护个人隐私，姑且叫他们A君、B君之类的名称吧。
F君是本市的，我们都很羡慕他。
因为每个周末，甚至每个晚上，他都可以回家；或者是他父母经常来看他。
其实我们真正羡慕的，是他不用洗衣服，不用洗床单。
要么是他自己捎回去交给父母，要么是他父母亲自洗好送来。
而我们，则只有自力更生了。
也不管洗得干净不干净，每次例行公事就万事大吉了。
和他相比，D君就显得财大气粗了，或许这就是“富二代”的特色吧。
他家离本市较远，没有了F君得天独厚的优势，但天无绝人之路，他同样不用洗衣服。
原来，他是以周为时间单位，将自己的脏衣服送到干洗店去！
而每次都消耗不菲，都得花上几十元甚至上百元，但他一点都不心疼。
可是，你要知道，那基本上是我们农村孩子好多天的伙食费啊！
再就是B君，更离谱。
他母亲给他在校外租了一间房子，生活起居全料理完了。
他不时回我们宿舍吹嘘一番，好像全世界只有他有爹妈一样。
那得意的神态，令人煞是艳羡，又煞是讨厌。
好几个室友戏言：
要不咱去拜他妈为干妈吧！
虽说上面的几位很是潇洒，但我隐隐约约觉得，这不是长久之计。
虽然现在还有父母可以依靠，但将来毕业了呢？
总不能叫父母跟一辈子吧！
果不其然，学校后来举行了一些体现个人能力的手工比赛，这几位可是连报名的勇气都没有。
其实，我自己也够难受的。
上大学之前，我对大学生活满是憧憬，总感觉大学生活美妙无比。
可是，当我真正踏入大学校门之后，仅仅是几个星期的生活，就令我无所适从。
想想在家的时候，起码是饭没做过，衣服也很少洗。
到了大学，一切都要靠自己。
可是由于以前懒于动手，导致今日洗衣服都觉得难。
现在想想，去年开学初，学院组织了一场名叫“大学新生如何自理生活”的报告，校方是多么有先见之明啊！
好了，不说了，表弟，今天和你聊这些的目的，只是想告诉你，有些东西确实比学习还重要，或许只有等将来你上大学了才能明白我所说的。
所以，放假回家，不妨帮父母洗一次衣服，做一顿饭，相信你会另有收获的！
最后，祝学业有成！
表哥：
×××
2014年6月
[成功理由]
考生将自己虚构为一位大学生，向表弟讲述了自己的生活体验，揭示了当今大学生缺乏生活自理能力的现象。
考生通过这些琐事，来为读者揭示某种道理。
全文具体有以下亮点：
★1.富有个性，语言适宜。
考生在介绍F君、D君和B君时，不少语言读来令人忍俊不禁，呼应了首段的“奇葩人”和“奇葩事”。
而对表弟的规劝与鼓励，又显示出款款深情，平实中却极具感染力。
2．书信体裁，自然抒情。
书信可以拉近人物之间的距离，更利于表情达意。
更难得的是，在这种看似平淡的倾诉中，考生表达出了一种深刻的道理，可谓“言有尽而意无穷”。
3．素材真实，深入浅出。
文章并没有泛泛地大讲道理，而是结合自己的生活实际来叙述，更能引发读者的共鸣，使读者领悟其中的道理。
[例文二]
松树作证
（湖南高考满分作文）
富贵村的村支书跟村民牛大金吵了起来，且各不相让。
富贵村并不富贵，地少人多，交通闭塞，村民年人均收入不足300元，是有名的贫困村，每年靠着政府拨来的扶贫资金维持生计。
为了多争些款项，每当上面有人下来调查时，村支书就会安排一队衣服破烂、容颜憔悴的人在村口“迎接”。
今年也不例外。
可村民牛大金今年却“破坏”了村支书的计划。
牛大金，人如其性，天生的牛脾气。
大金儿子在省城工作，听说混出了名堂，捞了一个小官，谈了一位女友。
年初儿子来信说，女朋友想单独来家看看。
大金一听，人都年轻了十岁，可一想到家境就满脸忧愁，几经掂量，老两口合计媳妇回来前，到镇上租一些电器和家具来摆摆阔气。
不巧的是，儿媳来家之日就是扶贫工作队队员下来调查之时，而牛大金的家就在村口路边。
如果那天扶贫队员看到大金家还有电器，肯定会影响村里资金“顺利到位”。
村支书十分清楚这一点，于是劝牛大金把电器退回。
大金哪里肯，这不，俩人就争吵起来。
“要是没有了扶贫资金，这全村两百多张嘴你来养？
”
“我儿子没有了媳妇怎么办？
你能给吗？
”
两人僵持着。
会计小诸葛眉头一皱说道：
“到了那一天，安排一个人在村口守着，再安排几个人在牛大金家。
如果看见一个年轻漂亮的女的来大金家，我就学羊叫；否则，我就学狗叫。
你们根据我的叫声决定把电器抬出来或藏进去。
”
眨眼那天就到了。
天刚亮，小诸葛就蹲在村口。
大约九点半，小诸葛远远看见一个年轻漂亮的女子朝村子走来，心想着肯定是牛大金的儿媳妇，就叫了几声“咩咩咩”，牛大金赶紧指挥人把电器抬到正屋。
可当那女子走近时，向小诸葛打听：
“村支书在哪里？
”小诸葛一听，猜想准是来搞暗访的，就叫几声“汪汪汪”。
“我带你去支书家吧！
”
“你先带我去牛大金家。
”
小诸葛头皮一麻：
“这下可惨了，她是来看牛大金。
如果事情搞砸了，大金还不和我拼老命？
”于是，赶忙学羊叫，弄得那女的一脸不解地说：
“刚进村就碰上了个疯子。
”
突然从牛大金屋内传来了哭声，小诸葛和那女的走进屋看到，一台全新的大彩电摔在了地上，屏幕摔碎了。
村支书在呜呜大哭！
原来，屋里的人先听见羊叫，就赶紧把彩电抬出来，可是转瞬又听到狗叫，只得把彩电抬到后头藏起来，如此反复，在匆忙混乱中就……
小诸葛冲着那女子道：
“你是来扶贫的，还是来看公公的？
”
“我既是来扶贫的，也是来看公公的……”
她指着旁边的松树说：
“苍天在上，松树作证，假如在五年内你们还穷成这样，交通闭塞，就请大金父母休了我这个不合格的儿媳妇！
”
大伙先是一惊，然后笑了，因为这次来的是一个与以往不同的扶贫干部。
村里没有丢扶贫资金，牛大金也没有丢儿媳妇……
[成功理由]
这是一篇小说体作文，能给阅卷老师耳目一新的感觉。
能够获得高分，有以下亮点：
★1.个性鲜明，对话富有情趣。
人物特点鲜明，作者用寥寥几语，就将人物的个性充分地展现了出来。
同时人物对话不仅富有趣味，而且符合农村人的特点，十分生动贴切，具有浓厚的生活气息。
2．编写故事，文体出新。
今年的湖南卷作文题目更适合写记叙文，但大多数考生都选择议论文。
而本文编述了一个女干部真心扶贫的故事，不得不说，这个故事跟材料异曲同工。
虽然在故事的叙述上显得多少有些冗散，也缺乏个别细节，但是好在用了一个前后对比，再加上篇末点题的句子，能给阅卷老师眼前一亮的感觉。
3．叙述得当，情节生动。
考生成功运用了倒叙、顺叙、插叙等叙述方式。
文章以倒叙开头，巧设悬念，引人入胜：
以“富贵村的村支书跟村民牛大金吵了起来，且各不相让”开始，中间按顺叙展开，辅以插叙，叙写了儿子来信，交代儿媳会来家等情节，结尾以“村里没有丢扶贫资金，牛大金也没有丢儿媳妇……”收束，情节跌宕，余味悠长。
用“形象说话”的技巧
一、要有形象思维意识与表达意识
小说、诗歌、散文、戏剧等文学样式，常常是通过塑造形象来反映生活和表现主题的，因此，没有形象的表现特征，就没有文学。
所谓运用形象思维，首先指的是深入生活时，要对生活进行直观形象的感受，形象具体地观察生活、体验生活、分析生活。
进行形象思维，要在形象感受的基础上捕捉形象。
捕捉到了新颖的形象，也就有了丰富的写作素材。
二、大胆的联想与想象
俗话说：
“想象是诗人的翅膀。
”可见想象在诗歌创作中的重要意义。
俄罗斯诗人丘特切夫，有一次换下淋湿的衣服时，流淌在身上的秋雨，透过他心灵特异的感受，如同眼泪，多雨的秋天的印象，也转化为哭泣的人们的痛苦形象，《世人的眼泪》即兴而成，传达了分不清是雨还是泪滴落的感受，字里行间渗透对俄罗斯人民不幸命运的悲哀：
世人的眼泪，啊，世人的眼泪！
你不论早晚，总在不断地流……
你流得没人注意，没人理会，
你流个不尽，数也数不到头——
你啊，流洒得像秋雨的淅沥，
在幽深的夜里，一滴又一滴。
所以，我们写作，既要对生活特征观察精确，又要借助于想象，让形象具有象征的意义，从而抒发深刻细腻的思想感情。
正如高尔基所说，文学创作就是“想象自己的观察、印象、思想和自己的生活经验——把它们放进形象、画面、性格里去”。
在高考作文的各种文体、各种写法中，都包含着想象活动。
“记叙经历”，是再现想象；“编述故事”，是创造想象；“抒发情感”，有想象活动的灵光在闪耀；“发表议论”，是想象活动的升华。
从本质上看，文章本身就是想象活动的产物。
所谓想象，是指运用知觉材料，进行重新组合、融会、升华，创造出新形象的思维活动。
其实，任何想象，都是以现实生活为基础的。
由此可见，要想提高自己的想象能力，首先还得扩大自己的生活积累。
三、精妙的构思与布局
所谓构思与布局，就是作者在创作之前和之中对生活素材进行去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的剪裁、加工、提炼的过程。
一句话，就是如何安排材料。
文学创作讲究构思布局，小说尤其讲究，体现最为突出的便是恰如其分地设计矛盾冲突。
如《阿Q正传》中阿Q的性格，是在他同未庄这个典型环境里的各种不同人物之间发生的一系列矛盾和冲突中得到充分表现的。
阿Q那赤贫的经济地位和卑贱的政治地位，决定了他对改变自己的命运和境遇抱有强烈的期待和愿望，而他身上所感染的可怕的落后精神病毒，就造成了他和一切都产生了矛盾冲突。
于是，阿Q无时无刻不在受到未庄方方面面的压迫和限制，只要阿Q一行动，就会受到无情的打击和凌辱。
这样，阿Q便同他所生活的整个未庄，始终处于尖锐的矛盾和对立的状态之中。
这种矛盾在阿Q身上，一方面使“阿Q精神胜利”得到淋漓尽致的表现，另一方面从不准“姓赵”，到“不准恋爱”，再到“不准革命”，终于使他走向了“大团圆”的可悲结局。
从《黄昏》这篇小小说来看，矛盾设置可谓别具匠心：
年轻人编造故事想骗戈兹，戈兹时时提防，步步为营，因为年轻人“把香皂给弄丢了”这一漏洞而识破了年轻人的骗局；年轻人走后戈兹在椅子下发现可以证明年轻人“说了真话的东西”——一块香皂，而借给了年轻人一镑钱；可最后随着一位老先生寻找“一块香皂”，点明戈兹还是被年轻人骗了。
全文矛盾冲突引而不发，充满张力。
构思布局别具匠心，引人入胜。
文学作品构思布局的具体方法多种多样，如首尾呼应、画龙点睛、卒章显志、层层铺垫等。
初学文学创作者，不妨学习这些布局的方法，多动动笔，颇有好处。
四、全方位描写对象
人物形象是否丰满，与我们的表现角度有很大关系。
如果我们全方位思考，那么就有这样一些角度可以选择：
人物的语言有什么特点？
人物的外貌有什么特征？
人物的动作在哪些方面与众不同？
人物的内心世界表现在什么地方？
别人是如何看这个人的？
如果能落实这些点，人物形象就会丰满起来。
如果是状物，抓住了物体的特点，多角度感受，这物体就有了质感。
作者在文学作品中常常采用一些特定的描写手法。
对比描写。
这是一种常用的人物描写的方法，即在互相撞击、互相砥砺、互相映衬、互相烘托的过程中，把人物性格刻画得鲜明生动、丰富深刻。
细节描写。
典型的细节描写首先是行动方面的，也可以是语言、心理活动，以及其他方面的。
细节描写的主要目的，在于通过某些生动而有意义的典型细节，表现人物的思想性格，它是刻画人物形象的一种常见手段，特别要重视神情动作与个性化语言的描写。
要让形象本身来说话，不能仅凭在行文时贴标签。
同时描写人物的行为动作时，要有一定的选择，决不是全盘记录，要选择最有意义的行动，既有思想性又能显示性格的行动，还能最有效地反映出人物性格的行动，这才最好。
这就要求我们要善于运用细节描写。
创造出有血有肉的形象，离不开生动的细节。
细节描写的基本要求是“真”与“精”。
“真”就是符合生活实际，经得起推敲；“精”就是精选能表现人物个性的典型细节。
丰满、生动的细节，来源于丰富多彩的生活，平时多观察、多思考，考场上展开丰富的想象，就有可能写出感人至深的细节来。
也要有必要的环境描写。
人总是生活在特定的历史条件、时代和社会之中，生活在一定的环境里，要认识人、理解人、表现人，就不可能把人与历史、时代、社会、环境孤立起来。
环境是人物性格形成的土壤，在一定程度上，它决定人物对生活的认识、态度和行动。
小说的人物塑造，常常可以细致地描写人物所处的时代和具体环境，揭示出人物产生行动的社会根源，从而表现出环境对人物性格形成发展的制约作用或重要影响。
[对应学生用书P81]
请对照阅读“失误例文”与“升格作文”，悟出病文症结所在，结合升格作文的修改部分，掌握用“形象说话”的技巧。
失误例文
升格作文
拐角处的眼神
我在篮球场上摔伤了膝盖，回家途中正好遇上下班的老爸。
“带我回去吧，我实在痛得走不动了！
”
老爸先是惊讶地看着我的伤口，盯了几秒，皱了皱眉说：
“这点小伤算什么，要打球就得付出代价，自己走回家！
”
我以为那只是一句玩笑，很自觉地往车上坐。
不料老爸把我推开，自顾自地，飞快地骑走了，远远抛下一句话：
“自己走回家！
”
“自己走回家？
”我心里又是气愤又是委屈，“虎毒还不食子呢！
我——不走了。
”不过一想，万一不马上清洗，伤口发炎怎么办？
苦的还不是自己，干吗和自己过不去呢！
于是我憋了一肚子的气一瘸一拐往家走。
然而就在几分钟后，我便在马路的拐角处又看到了老爸的身影，那臃肿的显得笨拙的身影，那习惯性皱着眉的脸，还有那双正盯着我的充满关爱的眼睛……在马路的拐角处
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