部编一年级上语文《①海底世界》青山小教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五.docx

部编一年级上语文《①海底世界》青山小教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五.docx

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部编一年级上语文《①海底世界》青山小教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖教学设计人教五

海底世界第一课时教学设计教材分析：

《海底世界》是长春版小学语文三年级下册第七单元的一篇科普知识性课文，语言生动有趣，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

学情分析：

海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。

如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。

为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

教学目标：

1.学会本课生字。

理解“波涛澎湃、窃窃私语、各种各样”的意思。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1、2自然段。

在朗读、想象中加深对课文的理解。

3.整体感知课文内容，教给学生概括课文内容的方法。

4.抓住重点词句感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

5.通过学习课文1—2自然段，感受海底世界的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

能抓住重点词句进行大胆想象，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

教学难点：

1.学习课文1、2自然段，抓住重点语句感受海底世界的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学课时：

第一课时教学过程:

一、激趣导入1.同学们，我们先来看一段视频。

（播放海底视频）【设计意图：

抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽景色的情境中。

通过观赏海底世界的奇特景观，让学生仿佛置身于海底，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。

】2.导入：

想亲自去看看吗？

今天，我们跟随作者一起走进课文去畅游海底世界吧。

板书课题齐读课题二、初读课文，整体感知。

1.检查学生的预习情况。

（题卡）认一认、识字游戏、听写词语2..让学生把生词送到课文中去，再读课文，想一想：

课文是围绕哪句话来写的？

用横线画出来。

3..师巡视，表扬学生能够边读边画的学习习惯。

4.指名回答。

师评价，并引导学生初步学会概括课文主要内容的方法之一——中心句借助法。

（课件呈现：

中心句借助法）【设计意图：

教给学生概括课文主要内容的方法，提高学生的学习能力】5..生读读这句话，回答课文从几个方面来介绍海底世界的？

（板书：

景色奇异物产丰富）6.哪几个自然段是在具体介绍景色奇异、物产丰富？

过渡：

让我们一起走进课文，去感受海底世界的景色奇异和物产丰富吧。

【设计意图：

以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。

】|三、自主合作，感受景色奇异、物产丰富学习第2自然段，探究海底世界的景色奇异1.读读第2自然段，找出体现海底世界景色奇异、物产丰富的句子。

有感情地读一读。

可以和小组同学交流。

2.师巡视，表扬能够边读边动笔的学生。

3.师巡视，查看，了解学习情况，给予针对性指导。

【设计意图：

给予学生更大的学习自主权，真正做到个性化学习，并能激发学生主动学习，培养了学生深入探究的品质。

】4.全班交流。

（课件呈现第2自然段内容）句子一：

当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（课件出示句子）

（1）生读找的句子，谈感受，并有感情地朗读。

（2）“波涛汹涌”是怎样的情景？

生结合自己的理解和看过的电视回答。

（3）（播放课件：

海面波涛澎湃）还可以用什么词语来形容？

（？

（课件再出示海底宁静的画面）【设计意图：

借助多媒体，让学生感受海底世界的景色奇异】（4）师导读，宁静（5）男女生配合读句子。

男生读描写海面的部分，女生读海底部分。

那么，海底是否没有一点声音呢？

（板书：

有声音）引导学生分析设问句的作用（承接上文，引出下文）是什么声音呢让你感受到景色奇异呢？

。

（课件）5.句子一：

海底的动物常常在窃窃私语.，只是我们听不见而已。

（1）生抓住“窃窃私语”体会景色很奇异。

（2）根据题卡说说窃窃私语的意思。

【设计意图：

用动作表演，学生一下子明白词语的意思，简单、高效，同时让学生明白了做动作表演是理解词语的方法之一】6.句子二：

如果你用上特制的水中听音器、、、、、打呼噜。

（课件呈现句子。

）

（1）引导生抓住“各种各样”、省略号感受海底景色奇异，物产丰富。

（2）指名读。

评读。

（3）课件出示两个句子，让生读一读，比较哪句写得好。

说说理由。

（课件出示句子）（4）指名读读这个有趣的句子。

评议。

（5）海底的声音还有很多。

你还能想象到哪些？

学着用这样的句式说一说。

（课件出示：

我会说）【设计意图：

引导学生大胆地发挥自己的想像，点燃了学生“创新的火花”。

（6）师引读：

是啊，海底动物的声音各种各样，真有趣，有的像——生接。

有的像——生接。

同学们，有趣吗？

奇特吗？

我们一起来读读这句话。

读出声音的有趣，景色的奇异。

7.句子三：

他们吃东西的时候发出一种声音、、、、、警报。

生谈体会，并有感情地朗读。

8.指导背诵6.小结拓展：

今天，我们潜到海底，宁静中听到了许多动物的窃窃私语，领略了海底世界奇异的景色。

那么，海底还有哪些奇异的景色和丰富的物产哪呢？

我们下节课接着学习。

8海底世界景色奇异物产丰富||||海底世界第一课时教学设计教材分析：

《海底世界》是长春版小学语文三年级下册第七单元的一篇科普知识性课文，语言生动有趣，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

学情分析：

海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。

如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。

为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

教学目标：

1.学会本课生字。

理解“波涛澎湃、窃窃私语、各种各样”的意思。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1、2自然段。

在朗读、想象中加深对课文的理解。

3.整体感知课文内容，教给学生概括课文内容的方法。

4.抓住重点词句感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

5.通过学习课文1—2自然段，感受海底世界的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

能抓住重点词句进行大胆想象，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

教学难点：

1.学习课文1、2自然段，抓住重点语句感受海底世界的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学课时：

第一课时教学过程:

一、激趣导入1.同学们，我们先来看一段视频。

（播放海底视频）【设计意图：

抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽景色的情境中。

通过观赏海底世界的奇特景观，让学生仿佛置身于海底，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。

】2.导入：

想亲自去看看吗？

今天，我们跟随作者一起走进课文去畅游海底世界吧。

板书课题齐读课题二、初读课文，整体感知。

1.检查学生的预习情况。

（题卡）认一认、识字游戏、听写词语2..让学生把生词送到课文中去，再读课文，想一想：

课文是围绕哪句话来写的？

用横线画出来。

3..师巡视，表扬学生能够边读边画的学习习惯。

4.指名回答。

师评价，并引导学生初步学会概括课文主要内容的方法之一——中心句借助法。

（课件呈现：

中心句借助法）【设计意图：

教给学生概括课文主要内容的方法，提高学生的学习能力】5..生读读这句话，回答课文从几个方面来介绍海底世界的？

（板书：

景色奇异物产丰富）6.哪几个自然段是在具体介绍景色奇异、物产丰富？

过渡：

让我们一起走进课文，去感受海底世界的景色奇异和物产丰富吧。

【设计意图：

以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。

】|三、自主合作，感受景色奇异、物产丰富学习第2自然段，探究海底世界的景色奇异1.读读第2自然段，找出体现海底世界景色奇异、物产丰富的句子。

有感情地读一读。

可以和小组同学交流。

2.师巡视，表扬能够边读边动笔的学生。

3.师巡视，查看，了解学习情况，给予针对性指导。

【设计意图：

给予学生更大的学习自主权，真正做到个性化学习，并能激发学生主动学习，培养了学生深入探究的品质。

】4.全班交流。

（课件呈现第2自然段内容）句子一：

当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（课件出示句子）

（1）生读找的句子，谈感受，并有感情地朗读。

（2）“波涛汹涌”是怎样的情景？

生结合自己的理解和看过的电视回答。

（3）（播放课件：

海面波涛澎湃）还可以用什么词语来形容？

（？

（课件再出示海底宁静的画面）【设计意图：

借助多媒体，让学生感受海底世界的景色奇异】（4）师导读，宁静（5）男女生配合读句子。

男生读描写海面的部分，女生读海底部分。

那么，海底是否没有一点声音呢？

（板书：

有声音）引导学生分析设问句的作用（承接上文，引出下文）是什么声音呢让你感受到景色奇异呢？

。

（课件）5.句子一：

海底的动物常常在窃窃私语.，只是我们听不见而已。

（1）生抓住“窃窃私语”体会景色很奇异。

（2）根据题卡说说窃窃私语的意思。

【设计意图：

用动作表演，学生一下子明白词语的意思，简单、高效，同时让学生明白了做动作表演是理解词语的方法之一】6.句子二：

如果你用上特制的水中听音器、、、、、打呼噜。

（课件呈现句子。

）

（1）引导生抓住“各种各样”、省略号感受海底景色奇异，物产丰富。

（2）指名读。

评读。

（3）课件出示两个句子，让生读一读，比较哪句写得好。

说说理由。

（课件出示句子）（4）指名读读这个有趣的句子。

评议。

（5）海底的声音还有很多。

你还能想象到哪些？

学着用这样的句式说一说。

（课件出示：

我会说）【设计意图：

引导学生大胆地发挥自己的想像，点燃了学生“创新的火花”。

（6）师引读：

是啊，海底动物的声音各种各样，真有趣，有的像——生接。

有的像——生接。

同学们，有趣吗？

奇特吗？

我们一起来读读这句话。

读出声音的有趣，景色的奇异。

7.句子三：

他们吃东西的时候发出一种声音、、、、、警报。

生谈体会，并有感情地朗读。

8.指导背诵6.小结拓展：

今天，我们潜到海底，宁静中听到了许多动物的窃窃私语，领略了海底世界奇异的景色。

那么，海底还有哪些奇异的景色和丰富的物产哪呢？

我们下节课接着学习。

8海底世界景色奇异物产丰富||||海底世界第一课时教学设计教材分析：

《海底世界》是长春版小学语文三年级下册第七单元的一篇科普知识性课文，语言生动有趣，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

学情分析：

海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。

如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。

为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

教学目标：

1.学会本课生字。

理解“波涛澎湃、窃窃私语、各种各样”的意思。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1、2自然段。

在朗读、想象中加深对课文的理解。

3.整体感知课文内容，教给学生概括课文内容的方法。

4.抓住重点词句感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

5.通过学习课文1—2自然段，感受海底世界的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

能抓住重点词句进行大胆想象，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

教学难点：

1.学习课文1、2自然段，抓住重点语句感受海底世界的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学课时：

第一课时教学过程:

一、激趣导入1.同学们，我们先来看一段视频。

（播放海底视频）【设计意图：

抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽景色的情境中。

通过观赏海底世界的奇特景观，让学生仿佛置身于海底，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。

】2.导入：

想亲自去看看吗？

今天，我们跟随作者一起走进课文去畅游海底世界吧。

板书课题齐读课题二、初读课文，整体感知。

1.检查学生的预习情况。

（题卡）认一认、识字游戏、听写词语2..让学生把生词送到课文中去，再读课文，想一想：

课文是围绕哪句话来写的？

用横线画出来。

3..师巡视，表扬学生能够边读边画的学习习惯。

4.指名回答。

师评价，并引导学生初步学会概括课文主要内容的方法之一——中心句借助法。

（课件呈现：

中心句借助法）【设计意图：

教给学生概括课文主要内容的方法，提高学生的学习能力】5..生读读这句话，回答课文从几个方面来介绍海底世界的？

（板书：

景色奇异物产丰富）6.哪几个自然段是在具体介绍景色奇异、物产丰富？

过渡：

让我们一起走进课文，去感受海底世界的景色奇异和物产丰富吧。

【设计意图：

以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。

】|三、自主合作，感受景色奇异、物产丰富学习第2自然段，探究海底世界的景色奇异1.读读第2自然段，找出体现海底世界景色奇异、物产丰富的句子。

有感情地读一读。

可以和小组同学交流。

2.师巡视，表扬能够边读边动笔的学生。

3.师巡视，查看，了解学习情况，给予针对性指导。

【设计意图：

给予学生更大的学习自主权，真正做到个性化学习，并能激发学生主动学习，培养了学生深入探究的品质。

】4.全班交流。

（课件呈现第2自然段内容）句子一：

当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（课件出示句子）

（1）生读找的句子，谈感受，并有感情地朗读。

（2）“波涛汹涌”是怎样的情景？

生结合自己的理解和看过的电视回答。

（3）（播放课件：

海面波涛澎湃）还可以用什么词语来形容？

（？

（课件再出示海底宁静的画面）【设计意图：

借助多媒体，让学生感受海底世界的景色奇异】（4）师导读，宁静（5）男女生配合读句子。

男生读描写海面的部分，女生读海底部分。

那么，海底是否没有一点声音呢？

（板书：

有声音）引导学生分析设问句的作用（承接上文，引出下文）是什么声音呢让你感受到景色奇异呢？

。

（课件）5.句子一：

海底的动物常常在窃窃私语.，只是我们听不见而已。

（1）生抓住“窃窃私语”体会景色很奇异。

（2）根据题卡说说窃窃私语的意思。

【设计意图：

用动作表演，学生一下子明白词语的意思，简单、高效，同时让学生明白了做动作表演是理解词语的方法之一】6.句子二：

如果你用上特制的水中听音器、、、、、打呼噜。

（课件呈现句子。

）

（1）引导生抓住“各种各样”、省略号感受海底景色奇异，物产丰富。

（2）指名读。

评读。

（3）课件出示两个句子，让生读一读，比较哪句写得好。

说说理由。

（课件出示句子）（4）指名读读这个有趣的句子。

评议。

（5）海底的声音还有很多。

你还能想象到哪些？

学着用这样的句式说一说。

（课件出示：

我会说）【设计意图：

引导学生大胆地发挥自己的想像，点燃了学生“创新的火花”。

（6）师引读：

是啊，海底动物的声音各种各样，真有趣，有的像——生接。

有的像——生接。

同学们，有趣吗？

奇特吗？

我们一起来读读这句话。

读出声音的有趣，景色的奇异。

7.句子三：

他们吃东西的时候发出一种声音、、、、、警报。

生谈体会，并有感情地朗读。

8.指导背诵6.小结拓展：

今天，我们潜到海底，宁静中听到了许多动物的窃窃私语，领略了海底世界奇异的景色。

那么，海底还有哪些奇异的景色和丰富的物产哪呢？

我们下节课接着学习。

8海底世界景色奇异物产丰富||||海底世界第一课时教学设计教材分析：

《海底世界》是长春版小学语文三年级下册第七单元的一篇科普知识性课文，语言生动有趣，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

学情分析：

海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。

如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。

为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

教学目标：

1.学会本课生字。

理解“波涛澎湃、窃窃私语、各种各样”的意思。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1、2自然段。

在朗读、想象中加深对课文的理解。

3.整体感知课文内容，教给学生概括课文内容的方法。

4.抓住重点词句感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

5.通过学习课文1—2自然段，感受海底世界的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

能抓住重点词句进行大胆想象，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

教学难点：

1.学习课文1、2自然段，抓住重点语句感受海底世界的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学课时：

第一课时教学过程:

一、激趣导入1.同学们，我们先来看一段视频。

（播放海底视频）【设计意图：

抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽景色的情境中。

通过观赏海底世界的奇特景观，让学生仿佛置身于海底，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。

】2.导入：

想亲自去看看吗？

今天，我们跟随作者一起走进课文去畅游海底世界吧。

板书课题齐读课题二、初读课文，整体感知。

1.检查学生的预习情况。

（题卡）认一认、识字游戏、听写词语2..让学生把生词送到课文中去，再读课文，想一想：

课文是围绕哪句话来写的？

用横线画出来。

3..师巡视，表扬学生能够边读边画的学习习惯。

4.指名回答。

师评价，并引导学生初步学会概括课文主要内容的方法之一——中心句借助法。

（课件呈现：

中心句借助法）【设计意图：

教给学生概括课文主要内容的方法，提高学生的学习能力】5..生读读这句话，回答课文从几个方面来介绍海底世界的？

（板书：

景色奇异物产丰富）6.哪几个自然段是在具体介绍景色奇异、物产丰富？

过渡：

让我们一起走进课文，去感受海底世界的景色奇异和物产丰富吧。

【设计意图：

以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。

】|三、自主合作，感受景色奇异、物产丰富学习第2自然段，探究海底世界的景色奇异1.读读第2自然段，找出体现海底世界景色奇异、物产丰富的句子。

有感情地读一读。

可以和小组同学交流。

2.师巡视，表扬能够边读边动笔的学生。

3.师巡视，查看，了解学习情况，给予针对性指导。

【设计意图：

给予学生更大的学习自主权，真正做到个性化学习，并能激发学生主动学习，培养了学生深入探究的品质。

】4.全班交流。

（课件呈现第2自然段内容）句子一：

当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。

（课件出示句子）

（1）生读找的句子，谈感受，并有感情地朗读。

（2）“波涛汹涌”是怎样的情景？

生结合自己的理解和看过的电视回答。

（3）（播放课件：

海面波涛澎湃）还可以用什么词语来形容？

（？

（课件再出示海底宁静的画面）【设计意图：

借助多媒体，让学生感受海底世界的景色奇异】（4）师导读，宁静（5）男女生配合读句子。

男生读描写海面的部分，女生读海底部分。

那么，海底是否没有一点声音呢？

（板书：

有声音）引导学生分析设问句的作用（承接上文，引出下文）是什么声音呢让你感受到景色奇异呢？

。

（课件）5.句子一：

海底的动物常常在窃窃私语.，只是我们听不见而已。

（1）生抓住“窃窃私语”体会景色很奇异。

（2）根据题卡说说窃窃私语的意思。

【设计意图：

用动作表演，学生一下子明白词语的意思，简单、高效，同时让学生明白了做动作表演是理解词语的方法之一】6.句子二：

如果你用上特制的水中听音器、、、、、打呼噜。

（课件呈现句子。

）

（1）引导生抓住“各种各样”、省略号感受海底景色奇异，物产丰富。

（2）指名读。

评读。

（3）课件出示两个句子，让生读一读，比较哪句写得好。

说说理由。

（课件出示句子）（4）指名读读这个有趣的句子。

评议。

（5）海底的声音还有很多。

你还能想象到哪些？

学着用这样的句式说一说。

（课件出示：

我会说）【设计意图：

引导学生大胆地发挥自己的想像，点燃了学生“创新的火花”。

（6）师引读：

是啊，海底动物的声音各种各样，真有趣，有的像——生接。

有的像——生接。

同学们，有趣吗？

奇特吗？

我们一起来读读这句话。

读出声音的有趣，景色的奇异。

7.句子三：

他们吃东西的时候发出一种声音、、、、、警报。

生谈体会，并有感情地朗读。

8.指导背诵6.小结拓展：

今天，我们潜到海底，宁静中听到了许多动物的窃窃私语，领略了海底世界奇异的景色。

那么，海底还有哪些奇异的景色和丰富的物产哪呢？

我们下节课接着学习。

8海底世界景色奇异物产丰富||||海底世界第一课时教学设计教材分析：

《海底世界》是长春版小学语文三年级下册第七单元的一篇科普知识性课文，语言生动有趣，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

学情分析：

海底世界对于学生来说是个神秘的领域，既好奇又向往。

如果我们只是“照本宣科”，那么中年级的孩子学起来就会觉得枯燥乏味。

为了更好地解决教学重难点，我在教学过程中充分利用现代教育信息技术创设情景，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的学习热情。

教学目标：

1.学会本课生字。

理解“波涛澎湃、窃窃私语、各种各样”的意思。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1、2自然段。

在朗读、想象中加深对课文的理解。

3.整体感知课文内容，教给学生概括课文内容的方法。

4.抓住重点词句感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

5.通过学习课文1—2自然段，感受海底世界的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：

能抓住重点词句进行大胆想象，感受海底世界的景色奇异和物产丰富。

教学难点：

1.学习课文1、2自然段，抓住重点语句感受海底世界的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

教学课时：

第一课时教学过程:

一、激趣导入1.同学们，我们先来看一段视频。

（播放海底视频）【设计意图：

抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进海底美丽景色的情境中。

通过观赏海底世界的奇特景观，让学生仿佛置身于海底，使学生产生强烈的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生在获取知识的同时潜移默化地进入到学习的状态中。

】2.导入：

想亲自去看看吗？

今天，我们跟随作者一起走进课文去畅游海底世界吧。

板书课题齐读课题二、初读课文，整体感知。

1.检查学生的预习情况。

（题卡）认一认、识字游戏、听写词语2..让学生把生词送到课文中去，再读课文，想一想：

课文是围绕哪句话来写的？

用横线画出来。

3..师巡视，表扬学生能够边读边画的学习习惯。

4.指名回答。

师评价，并引导学生初步学会概括课文主要内容的方法之一——中心句借助法。

（课件呈现：

中心句借助法）【设计意图：

教给学生概括课文主要内容的方法，提高学生的学习能力】5..生读读这句话，回答课文从几个方面来介绍海底世界的？

（板书：

景色奇异物产丰富）6.哪几个自然段是在具体介绍景色奇异、物产丰富？

过渡：

让我们一起走进课文，去感受海底世界的景色奇异和物产丰富吧。

【设计意图：

以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。

】|三、自主合作，感受景色奇异、物产丰富学习第2自然段，探究海底世界的景色奇异1.读读第2自然段，找出体现海底世界景色奇异、物产丰富的句子。

有感情地读一读。

可以和小组同学交流。

2.师巡视，表扬能够边读边动笔的学生。

3.师巡视，查看，了解学习情况，给予针对性指导。

【设计意图：

给予学生更大的学习自主权，真正做到个性化学习，并能激发学生主动学习，培养了学生深入探究的品质。

】4.全班交流。

（课件呈现第2自然段内容）句子一：

当海面上波