农村校初中课外实践活动的实施策略研究.docx
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农村校初中课外实践活动的实施策略研究
农村校初中课外实践活动的实施策略研究
农村校初中课外实践活动的实施策略研究
摘要：
物理课外实践活动是学生课堂学习的有力补充，是学生理解物理知识，培养创新精神和动手能力的有效渠道。
结合学校实际来开展物理课外实践活动，丰富了学生的课外生活，提高学生实践动手能力以及创新思维，是必不可少的。
然而，由于农村条件落后，农村的学生并没有城市学生如此优厚的待遇。
为实现教育公平，探讨如何让农村学生也能参加课外实践活动。
关键字:
农村中学课外实践活动策略研究
创新点在物理新课改的大前提下，立足农村实际，更惊细的从教师，学生两个方面进行研究，增加了利用开发农村资源的研究，实现长远发展。
英文摘要；
Physicalextracurricularpracticeactivityisapowerfulsupplementofclassroomlearning,isthestudentunderstandingthephysicalknowledge,effectivewayoftraininginnovationspiritandpracticeability.Combiningtherealityoftheschoolinordertodevelopthephysicalextracurricularpractice,enrichthestudents'extracurricularlife,toimprovestudents'practiceabilityandinnovativethinking,isindispensable.However,duetothebackwardconditionofrural,ruralstudentsdidn'tcitystudentssuchpreferentialtreatment.Torealizetheeducationfair,anddiscusseshowtomaketheruralstudentscanalsotakepartinextracurricularpracticeactivities.
1引言
物理学是一门重视理论联系实际的学科，重视学生的动手实践能力。
初中物理实验是实现物理教学目标的基本手段，而作为实验教学重要组成部分的课外实验，在物理教学活动中突显着不可替代、或缺的独特作用。
通过课外实践活动可以培养学生自主、合作、探究动手的意识、精神和能力；扩宽学生的视野和知识面，让学生能把生产、生活中的经验和知识更好的融合起来。
，加强学生对物理实际问题的解决能力，加强与其他学科之间的联系。
但是由于农村经济落后，信息闭塞，交通不便，人力资源不足，而且学习压力很大，学习时间很紧凑，进行过物理课堂以外的实践探究活动的机会很少，因此试图通过调查农村学校课外实践活动，探索农村中学课外实践活动开展现状，提出相应的在农村中学开展课外实践活动的相关措施，来弥补农村课外实践的不足，使农村学生也能享受体验到课外实践活动。
2新课改对课外实践活动的要求
新课改标准的实施，要求能激发学生的求知欲和好奇心，培养学生的学习兴趣和爱好，引导学生自主学习，加强物理与社会，生活实践的联系[1]。
培养学生的创新精神是新课改对初中物理课外实践活动教学提出的新要求，,不仅注重对学生知识的学习,更加注重学生能力素质的锻炼和提高。
课外实践活动是课堂教学的补充，要求以学生为主体，鼓励学生积极动手，查阅相关资料，教师予以适当指导，加深学生对物理知识理解，以培养学生的创新能力和实践动手能力为重点，发展学生个性、促进学生身心健康发展[2]。
3物理课外实践活动在学校教学中的作用
物理课外活动是丰富学生课外生活，提高实践动手能力的必备途径。
学生参加课外实践活动，不仅能帮助加深对知识的理解程度，培养理论联系实际的能力，而且还能开阔视野，丰富物理知识，吸引他们探索新的物理现象和规律[3]。
这些都是无法在课堂学习中得到的，更不是做几道练习题所能代替的。
所以，物理课外实践活动是物理教学的一个重要方面，对提高学生的实践动手能力，培养创新精神都是必不可少的。
学生获得系统的物理基础知识，主要是在课堂学习中获得的，但物理实际动手操作实验能力却来自课外的亲身实践生活。
物理教师有机地组织结合好课堂教学和课外实践活动，才能培养提高学生对物理学习的兴趣，引导学生在观察和动手实践过程中去分析和解决物理问题，逐步提高他们对物理知识的理解程度和应用能力。
3.1物理课外活动促进学科基础知识向能力转化，培养和提高学生动手能力
学生从书本上获得系统的物理知识后，更重要的是运用这些知识解决实际问题，在这个过程中，既加深了学生对这些规律、原理的理解，又培养学习物理的兴趣，提高学生的动手能力，学生也会得到满足，而产生新的求知欲望。
教师要充分给学生提供实践的机会。
有计划，有步骤的开展丰富多彩的课外课外活动，例如学过电路设计后，鼓励学生观察家庭电路设计，加深对电功率，焦耳热等概念的理解，学过弹簧伸长的长度与外力成正比后，可让学生利用现有条件尝试自制一个测力器；学过物体的浮沉条件后，让学生自制一个简易浮沉字，学过照明电路后，组织学生安装简单的照明电路等等，在这个过程中，有效的实现了学科知识向动手能力的转化。
2．物理课外活动能展现学生的个性与动手能力，促进学生全面发展
每个学生都有一定的个性与特长，有的学生学科学习成绩，但动手能力较弱；有的学生对物理基础课堂知识掌握一般，但拥有较强的动手能力。
丰富多彩的课外实践活动能对培养学生对物理学习的兴趣，从而提高学习物理的积极性和主动性，对于动手能力一般的学生，通过课外实践活动可以逐步提高他们的创新精神和动手能力。
例如，学生在课外实践的过程中，学生会积极想办法，查阅有关资料，阅读有关的课外刊物，从中学生会领略到物理知识的无穷魅力，增强对物理学科的兴趣和情感，也会碰到许多困难，但通过教师的指导自己的努力最终还是成功了，从这个过程中学生会体会到科学家从事科学研究的艰辛不易，也会尝到成功后的喜悦，锻炼了自己的意志。
心理学认为：
“情感是人对客观现实的一种特殊的心理状态。
它是人对是否实现自己需要所表现出的内心感受[4]。
”凡对自我能满足需要的客观事物，会产生肯定性的体验，如快乐、热爱等。
任何知识的学习和活动的参与，情感体验都起着至关重要的作用。
学生如果把学习物理知识作为满足自己的求知欲，那么他们对物理知识的学习就会产生更大的主动性。
所以我们在物理教学中应善于培养学生对物理学科的情感，而物理课外实践活动无疑有着至关重要的作用，有利于学生个性特长的发挥，使学生得到全面发展
2.1农村中学课外实践活动开展现状
由于农村中学课外实践活动条件不足，学生课业负担繁重，大多数学生迫于学习压力大没有更多时间进行物理课外实践活动，农村校师资不足，也没有足够的教师资源引导学生开展课外实践活动，大多数教师和学生把主要精力都放在了学习成绩，升学率上，对于课外实践活动的过程，方法都没有经验可谈。
由于本人的中学就是位于农村，对于课外实践活动有更深的感悟，近几年国家对于学生创新精神和动手能力的培养更加重视，信息化社会对学生提出了更高的要求，农村教师逐渐重视起课外实践活动的实施。
2.2.农村中学课外实践活动的实施方法和一般过程
学生课外实践活动是一种创新活动，学生创新精神要靠熏陶和培养，需要信赖和宽松的环境。
进行课外实践活动探究，要给学生创造一个相对自由的空间，让学生在这片天地充分展现自己的个性，表达独特的想法观念，教师要做好在这个过程中的适度引导督促工作。
。
1、课外实践活动基本的科学研究方法
观察法：
观察法是学生有目的计划的对所要研究的物理活动进行多方面观察，可以是物理现象，物理规律等。
观察法是进行课外实践活动的前提，优秀的观察能力有助于发挥学生主观能动性和发散思维的培养。
调查法：
调查法是学生为了研究某个问题或者获得某些经验而采取的行动方法。
有多种方式，比如问卷调查，实地参观考察，访问等。
实验法：
实验法是物理课外实践活动的核心，是学生真正亲身参与实践过程的必备方法，通过控制实验变量对提出的假设进行验证。
创新性制作：
为了有效达到某种应用的目的或者研究某个物理现象和规律，有计划的进行创新性制作，通常以小组形式开展，小组成员间互相交流讨论，相互配合，共同完成制作过程。
2、课外实践活动实施的一般过程
为了便于课外实践活动的组织和实施，不论教师还是学生都必须正确认识课外实践活动的实施程序，这样才能确保老师高效做好课外实践活动的引导督促帮助角色，也能使学生大致了解整个课外实践探究活动的具体操作过程。
下面是课外实践活动的基本程序。
确定活动目标──设计方案──活动过程──成果-──活动报告
教师通过课外实践活动前的耐心指导，将活动模式和程序推荐介绍给学生，并给学生提供一个示范和参考资料，展示给学生研究全过程。
3加强农村中学课外实践活动开展
3.1教师要重视在教学实际中要强化课外实践活动的环节
农村中学课外实践活动是一门开放的实践性课程，教师不能按照课堂教学进行执教，也不能推卸掉指导者角色，放任学生。
有效指导，鼓励学生自主选择，主动实践，从思想到方法上加大课外实践活动重视程度。
教师要做好提供方法和思路的指导者，创设问题情境，引导学生选择适合自己的研究课题，指导探究方式。
做好实践活动的组织者，根据学生兴趣爱好实际情况编配探究小组，人数不宜太少或太多。
做好积极平等的参与者，共同讨论，亲身参与，互动沟通，紧密联系，双向反馈，同时注意赏识学生，重视学生在课外实践活动中态度，情感，解决问题的方法，积极鼓励，激发学生的学习热情，提高他们各方面的能力。
3.2注重课外实践活动中教师的观察和指导
1、选择活动内容。
首先教师根据学生实际向学生列举推荐一系列的活动内容，让学生结合自己的兴趣，选择适合自己探究的活动内容，报告教师。
然后，教师根据学生所选的活动内容分组建档。
教师所选的课外实践活动课题，应以社会的生活密切相关的问题、切入口小的问题为主。
还应注意三个定位，一是学生定位，所选的课题应该和学生的基本状况相吻合；二是方法定位，在校学生所具有的研究条件和能力有很大的局限性，所用的方法要切合实际，三是依据农村实际，农村课外设施条件有限，在利用农村资源的基础上依托农村实际开展合适的课外实践活动。
2、方案设计。
为避免课外实践活动的盲目性，确保活动顺利开展以及活动的实效性，必须保证充足的准备时间，以便讨论设计出可行的实验方案。
实验方案的设计步骤如下：
（1）学生以小组为单位，交流讨论设计出初步课外实践活动方案；
（2）各小组在一起交流各组方案，取长补短，再一次修改活动方案（3）教师参与各小组，启发、引导学生进一步完善实验方案，最后拿出可行的实验方案。
3、方案的实施。
在课外实践过程中，指导教师应坚持把指导重点放在“指导方法，解答疑难”上，不要越俎代庖，干预和指挥学生的探究，当发现学生在实践探究过程中某个步骤出现明显错误，教师才作适当指导。
一定要教育引导学生养成独立思考的习惯。
另外指导教师必须密切观察关注学生的探究过程，观察学生在探究过程中表现出的个性品质，同时督促学生按时完成各个阶段性任务，监督鼓励他们根据事实认真填写活动记录表中的相关内容，当学生在实际实践活动中遇到困难，无法继续实施时，指导教师必须及时参与实践活动，为学生指点迷津，及时指导学生进行探究，适当鼓励，以确保实践活动的顺利进行。
4、课外实践活动总结的撰写。
指导教师参与学生谈论交流，分析总结，指导学生总结课外实践活动中所取得的成果，写出有价值的科技小论文或者实验报告。
六、课外实践活动课的评价
评价的目的是让学生在实践活动过程中充分认识自己，找出不足欠缺，及时改进，培养学生的创新精神和动手能力，找到自信，激发学生的求知欲、上进的信心和决心，从而使自己全面发展。
重过程，淡化结果是课外实践活动的一个重要特征，所以，评价应做到关注每一个学生的发展，尊重和体现个体的差异性。
教师的评价应该在尊重和鼓励学生全面发展基础上帮助学生改进不足，培养学生的创新精神，动手能力。
充分突出了学生的主体性，提高学生自我意识和自立、自信、自强的精神风貌的塑造。
课内与课外相结合使课外实践活动更具有实效性
“家庭电路”课外实践活动设计
1、[活动设计思路]
“家庭电路”课外实践活动能加深学生对“电热”以及“电功率”的理解，提高学生把物理知识应用于实际解决问题的能力，以培养学生创新精神和实践能力为重点，帮助学生主动探究电路知识，并重视实际问题的解决方法与方式的研究。
“家庭电路”实践活动的开展，这样的活动有利于丰富学生课外生活，拓宽学生视野，更有利于培养学生的自主创新精神和实践能力。
二、[活动过程]
（一）、为增强学生基本电工知识以及具体实施过程中的安全观念，开设了“生活中都有哪些电工知识”，“如何防止触电事故的发生”专题讲座，将学生分成小组，带领学生到街道观察参观生活用电情况。
（二）、指导学生设计以“家庭电路情况”的调查报告
1、观察你家中个盏灯的连接方式，开关与灯的连接方式是？
照明灯悬挂是否牢固？
照明灯布局是否合理？
2、观察家庭电路中电源线是否全部有效连接？
3、插座是怎样连接到家庭电路上的？
插座和灯又是如何连接的？
4、在父母帮助下完成家庭常用电器的额定电率调查，完成下表
用电器名称
额定功率
1
2
3
用电器额定功率总和
5、观察你的家庭电路使用什么样的总开关？
什么样的保险丝？
6、认真观察家中测电笔的构造并练习如何使用
9、调查该家庭供电情况：
是由电网直接供电，还是通过总表分户供电；供电电压稳定否？
10、家庭用电总负荷分析：
（1）、观察电能表的最大负荷，电能表规格，额定电流
（2）、计算家庭常用用电器，比如照明灯，电冰箱，电暖气，热水器的用电情况为多少千瓦。
（3）大功率用电调备有专线为其供电吗？
家用电器有否正确接地装置？
（三）、鼓励学生积极思考，从多方面分析研究“生活用电”问题，并邀请家长共同参与，学生在家长的适当指导帮助下，积极行动，收集多种相关资料，并经过自主练习，小组合作交流学习后，归纳整理出下面4个问题。
1、家庭电路中漏电的发生与防止？
2、家庭电路的布线安全设计？
3、家庭电路中保险丝有什么作用？
从哪些方面选择保险丝？
4、电能表的连接与应用？
（四）、本活动完全以学生为中心要求对每项过程做详细规范的记录，学生可以寻求老师帮助，教师的主要工作是做好以下关键环节指导
1、做好前期指导工作以及用电安全提醒
2、督促学生做好活动计划和记录
3、教师要及时了解和充分掌握各小组活动进展情况，适度指导督促小组工作，及时纠正出现的问题，适度鼓励。
4、组织好活动总结
（五）、表达和交流阶段
要求学生每个人在吸收小组谈论成果以及个人收获的基础上，每人将此次活动的感受体验，收获总结出来，并形成书面材料和口头报告材料，教师组织一次班级活动，让同学们将成果在班内交流，相互取长补短，教师及时给予鼓励和建议，另外，配合本次活动，举办一期“生活电学知识”墙报，也可以编辑一期“家庭电路研究活动的”课外实践刊物。
3.3充分利用各种资源开展课外实践活动，使学生认识物理与社会生活的紧密联系
1．低成本的竹、沙石泥土等资源
农村学校虽然经历条件落后，课外设施不足，但农村学校有着得天独厚的优势，拥有很多低成本的课外物理实验资源。
比如秸秆、石材、果树瓜果，河流，鸡蛋，树叶、等，其中很多都可以用来做物理实验，可以达到特殊的实验效果。
比如：
可以用竹子做小孔成像、潜望镜，竹蜻蜓，风向计等实验，还可做竹蜻蜓、风向计、水力、风力等许多物理小实验。
全国各地农村都有的不含砂的粘土可以用来研究大气压的存在实验，研究m、ρ与物体的形状无关实验，浮力与物体形状无关实验，空心法增大浮力等。
2．农村日常生活用品和食物中的资源
我们身边可以做物理实验的物品比比皆是，教师要引导学生善于发现，同时积极利用身边资源进行课外实践活动[5]。
比用铅笔、土豆、图钉研究固体压强；杯子、水、筷子、纸板、鸡蛋观察光的折射；用蜡烛观察熔化。
这些物品如果被教师和学生巧妙利用，就会体现很大价值，激发学生学习的主动性和积极性，同时对于培养学生创新精神和动手能力也有很大帮助。
食品是我们赖以生存的物质，利用生活中的食品（鸡蛋、面粉、马铃薯、红薯、苹果、西红柿、冰棍等）可以做很多物理实验，指导学生理论联系实际，同时提高学习学习物理兴趣。
例如：
在探究物体沉浮的条件时，可以利用鸡蛋，食盐，自来水等，通过改变盐水浓度观察鸡蛋在水中不同状态即浮沉程度来研究。
活动难度低，开展条件十分方便，而且现象明显，便于观察。
通过学生自己在家里动手设计探究，既可以加深对物理知识的理解和应用，又能提高兴趣。
利用鸡蛋可以演示很多物理实验，比如热胀冷缩，惯性，分子热运动等。
3．废旧物品资源
在日常生活中存在很多的废弃物品，很多废弃物品对开展物理课外实践活动来说都是很便捷的资源，而且通过使用它们，不仅可以帮助学生提高动手能力，加深物理与生活的联系，而且可以使这些废弃物品发挥价值。
例如证明大气压的存在就可以利用易拉罐，引导学生通过加热排净易拉罐内原有空气，然后用面团迅速堵住它的开口，让学生仔细观察易拉罐变瘪现象，大胆提出假设，通过亲身经历感受到大气压的存在，加强对大气压的认识。
利用废弃的饮料瓶也可以做很多实验，如探究液体压强、物体的沉浮、失重现象、制作滑轮等实验；利用酒瓶底可作凸透镜；利用空的易拉罐还可制作“反冲运动演示器”、露点湿度计等实验。
另外，生活中的废报纸、塑料泡沫等也可以用来做很多演示实验。
5．体育用品资源
体育用品中的乒乓球、羽毛球、篮球、毽子，跳绳等可以用来做课外物理探究实验。
如可以用用完的洗发水塑料瓶、乒乓球一只、香烟盒里的铝箔纸、胶带等自制验电球。
先把乒乓球粘接在塑料瓶口，再把一张铝箔纸箔面向外粘贴在乒乓球上。
剪许多条宽约4mm的铝箔条，每条约长15cm左右，每条箔片箔面向球粘贴在乒乓球上把乒乓球都贴满。
实验时，从手摇感应起电机上接一导线与乒乓球相连，摇动起电机，验电球上的箔条部张开如球状。
乒乓球还可以用来研究、浮力产生原因、发声体振动、潜水艇模型、浮沉条件、流体动力──“冲不走”、转动力学──“去而复还”等。
农村中学缺乏实验器材，但是有得天独厚的自然优势[7]’，有丰富有待开发的低成本物理实验，农村的很多优势自然资料，山水草木，废弃物品，山川河流，朴素民情等都是得天独厚的优势。
都是=可以开发成物理实验资源，而且成本很低。
从学校具体情景出发，以学生创新精神实践能力发展为目的，依托学校特色开发多样有效的自然资源组织灵活多变的课外实践活动。
既体现了新基础课程与校本课程的联合，还可以培养学生的创新意识，增强学生节约能源和渗透环保意识。
。
3、关于农村课外实践活动开展自己的几点建议
4、1．要有明确的目的计划
物理课外小组的活动虽然是学生自愿参加的活动，但不能放任自流，完全交给学生自己决定活动题目，活动场地，活动内容等。
因为这一活动是课堂活动的有效补充，是学校教学工作的组成部分，有明确的目的和计划，虽然他的特点比较灵活，方式多样，但是一旦没有组织好，就会造成混乱，达不到目的。
所以组织这一活动，要切实加强管理监督，把握好度，引导学生开展有意义的课外实践活动，发展学生个性，培养创新精神，真正做到有所收获。
2．活动的内容和形式要依据学生的年龄特点进行选择
课外实践活动的内容和形式要充分考虑学生心理、生理、个性发展的规律和要求，初中学生比较活泼好动，有着强烈的好奇心，物理课外实践活动的内容要以动手为主，具有新颖性，提高学生兴趣，使初学物理的学生真正体验到学习物理的兴趣[8]，充满动力和干劲，这对培养学生学习物理的兴趣和创新精神，养成良好的学习习惯是很有用的，不仅加深了学生对物理知识的理解，更丰富了学生的课外生活，有利于实践动手能力的提高，同时还可以提高分析问题解决问题的能力。
教师要善于在自己的学科教学中，积极地对适合开展课外实践活动的内容进行重组改造，可以将一些学习环节设计成课外实践活动，组织学生开展课外实践活动，实现学科知识与实践经验的整合，
3．物理课外实践活动要充分体现学生的自愿程度和自主性
教师要注意把握好课外实践活动的指导思想方法，激发学生的主动好奇心，在活动过程中给予鼓励，适度帮助引导学生顺利的进行课外实践活动。
在这个过程中，教师要更重视过程，如果学生犯了错误，引导大于责怪，充分发挥学生的主体性，尊重学生研究成果，适度的监督和督促，切不可越俎代庖，过分参与，某种程度上，教师应该是学生实践活动的合作者。
在活动中，教师要注意减少强调实验仪器的重要性，不要过多阻碍学生运动。
这样会严重影响学生的积极性以及创造性的发挥。
5．物理课外实践活动顺利进行，需要学校、家庭、社会多方面的配合
物理课外实践活动顺利进行，光靠学校是不够的，农村学校经费不足，课外设施不足，需要社会给予支持，国家鼓励高校大学生下乡支教政策很大程度上弥补农村学校师资不足问题[9]，而且可以给农村学校带来新鲜思想和活力，有利于课外实践活动的开展。
只有做好三方面配合，可以使课外实践活动真正发挥价值最大化[10]。
参考文献
.
[1]刘珍.论农村中学素质教育现状及对策[J].时代经贸,2011（27）:
82.
[2]吴回生.从“城乡二元结构”迈向“城乡一体化”论农村中学教育资源配置的转变[J].嘉应学院学报,2013，31（3）:
93-97
[3]张冠民.农村中学师资现状与管理[J].中国农村教育,2007（期缺失）:
38.
[4]檀守业，在新课标引领下对农村初中物理教学实验方法的研究2013
[5]“农村中学物理实验教学现状与改革的研究”课题组.农村中学物理实验教学的现状分析及对策[J].软件导报·教育技术,2010（9）:
24-25.
[5]阿卜杜勒·哈迪，邵殿春，王文培．低成本物理演示实验．[J]．物理实验．2001（05）．
[6中学物理实验教学与自制教具．[M]．上海教育出版社，2000．
【7】张旭东新课程背景下初中物理浮力相关知识的研究
[8]开发乡土物理资源，充实农村物理课程．荀春宝
[9]许波．浅谈开发物理实验资源的有效途径．[J]．保山师专学报．
{10}张坤我国初中物理核心概念调查研究{d}，西南大学，2011年
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