十册六单元刘念胜.docx
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十册六单元刘念胜
《综合性学习：
走进信息世界》
一、单元位置和主题分析
本单元为人教版第十册第六单元
当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。
现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。
学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。
本组教材通过这次综合性学习，因导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
“走进信息世界”分成“信息改变着我们的生活“和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。
每个板块主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的相关知识。
开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。
这是继五年级上册《邀游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。
目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。
每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。
二、教学目标
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
5.认识生字19个。
三、单元教学重点
这次综合性学习中重点开展的活动有：
（1）通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。
（2）开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
（3）通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。
（4）选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。
四、课时安排12课时
五、单元授课时间五月第二周
六、单元课时安排教学本组教材共12课时。
用1课时制订和交流活动计划；结束时用1课时展示、交流学习收获；学习第一部分5篇课文2课时；学会搜集和处理信息1课时；辩论会2课时；学习第二部分两篇研究报告1课时；制定研究计划1课时；搜集资料、撰写、修改研究报告共3课时。
七、单元双基归纳
字词：
学习二类生字19个，正确掌握读音。
句段：
能够从材料中的重点句子中辨析出从古代到现代信息传递方式的特点各自是什么。
篇章：
了解文章的主要内容，能够说说从古代到现代的传递方式有哪些？
各自特点是什么？
能够说说网络对于现代生活有哪些利与弊。
能力：
听说读写的能力有一定的提高。
自主、合作、探究的能力有一定的提高。
分析与综合；比较、抽象、概括和具体化之间的思维转化。
根据目的搜集和处理信息，能够撰写简单的研究报告。
八、学情分析
学生对大综合的学习方式已经有了一定的了解。
具备一定的自主、合作、探究的能力。
生活在信息世界之中对信息有一定的认识，并且已经具备一定的处理信息的能力。
学生喜欢辩论的形式，但是还没有掌握正确的方法。
学生从未接触过研究报告，对如何撰写还是摸不着方向，找不到方法。
第一课时
一、教材分析及学情分析学生对大综合的学习方式已经有了一定的了解。
具备一定的自主、合作、探究的能力。
生活在信息世界之中对信息有一定的认识，并且已经具备一定的处理信息的能力。
二、教学要求浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。
三、教学重难点制定本组合理、有意义、操作性强的活动计划。
四、教学准备了解信息世界的词语意思对上册走进汉字王国的内容有一定的了解，掌握学习方法。
五、课时安排一课时
六、教学过程
（一）揭示主题，激发兴趣
1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
（1）历数开展过的活动。
（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
1）学生自主重组本单元的7篇材料，并确定某个主题来进行研讨。
2）自主策划活动、制定计划并自主开展活动。
3）学生张开思维的翅膀，大胆探究，训练思维，形成文字知识，提高能力。
2.揭示主题。
从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
（1）说说对“信息世界”的了解。
（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
（二）浏览教材，交流感受
1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
（1）浏览了教材，你知道了一些什么？
（2）你产生了哪些困惑或疑问？
（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
（三）分组讨论，制定计划
1.重点阅读：
单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
（1）自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
（2）课堂交流：
单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？
2.根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。
3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
（1）组内充分讨论：
想开展哪些活动？
可以开展哪些活动？
（2）组内达成共识，填写活动计划表。
___________小组：
“走进信息世界”活动计划
小组成员：
__________________________________
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
（四）交流计划，取长补短
1.分组交流各自的活动计划，要求：
（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2.分组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
（2）修改本小组活动计划。
3.公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：
张贴，装订成册等。
七、板书设计见活动计划表格
八、拓展延伸搜集已有的或者原先的活动计划方案，开拓眼界。
九、课堂教学反思
第二课时
一、教材分析及学情分析
第一部分：
信息传递改变着我们的生活共有5篇文章，前3篇可以和在一起学习，后两篇可以组合在一起。
前3篇从远古到当代介绍了不同的传递方式。
从中可以悟出不同方式的传递方法各自的特点。
后两篇文章从网络的利与弊两个方面用活生生的例子进行了具体的解释。
从中警示学生要正确处理信息。
学生对当代信息的认识有一定的了解，但是对于古代传递信息的方法还不够清楚，所以提前布置预习，使学生能够更丰富的了解古代传递信息的故事。
二、教学要求
1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》和《把握自己》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能流利地阅读课文，把握主要内容并且用自己的话说说课文要点。
3．了解古代和现代社会有哪些传递方式
4．比较古代和现代传递信息方式的不同
三、教学重难点了解古代和现代社会有哪些传递方式
比较古代和现代传递信息方式的不同
四、教学准备提前阅读5篇材料，了解文章内容。
搜集古代人们传递信息的故事。
五、课时安排一课时
六、教学过程
（一）谈话激趣，交待任务
1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
（二）快速阅读，了解概况
1.默读阅读材料，思考：
（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？
有什么特点？
（2）现代的因特网传递信息有什么特点？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
2.课堂交流
（1）有哪几种？
（古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息）
（2）特点？
学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。
比如：
古代信息传递方式的特点：
①速度慢。
典型语句：
◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。
◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……
②不精确。
典型语句：
◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
……
因特网传递信息的特点：
①速度快。
典型语句：
◇计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。
典型语句：
◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……
③不受地域阻隔。
典型语句：
◇他赶紧问：
“你在什么地方？
”答案是“芬兰”。
2.再次阅读材料，思考：
信息传递的方式是怎样变化的？
（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
（2）尝试填写：
远古：
（）—→古代：
驿差长途跋涉—→近代：
（ ）—→现代：
（ ）—→当代：
广播、电视和（ ）。
远古：
口耳相传或借助器物。
古代：
靠驿差长途跋涉。
近代：
依靠交通工具的邮政系统。
现代：
电报、电话。
当代：
计算机网络
3.根据课堂讨论，填写下面的表格。
种类
特点
古代信息传递方式
古代采用烽火、人报信、漂流瓶的形式传递信息
速度慢、不精确
现代信息传递方式
电报、电话、电视、广播、计算机网络
传递的信息量大、信息多样化，传递速度极快
（三）联系生活，了解现状
1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？
举一个例子。
2.想想这些信息传递方式带给你什么？
3.总结：
从古至今，人们都需要交流信息，传递信息显得多么重要啊！
随着科学技术日新月异的发展，信息传递的方式越来越先进，人与人之间的距离越来越近，这都是──因特网将世界连成一家！
七、板书设计见课堂讨论表格
八、拓展延伸搜集各个时代信息传递的故事
九、教学反思
第三课时
一、教材分析及学情分析
后两篇文章从网络带给人类的利与弊，向我们讲述了网络的巨大威力。
学生要能够从情感上认识到网络的利与弊，并且从法律上了解一些简单的网络规则。
五年级学生在他所学的课程中有越来越多的机会接触到网络，他们也有过利用网络帮助学习的经历，但是对于网络存在的潜在的危险还没有意识到，通过本课的学习，使学生指导如何正确看待网络世界。
二、教学要求
1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
2.阅读《网上呼救》引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。
阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。
三、教学重难点阅读《网上呼救》引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。
阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。
四、教学准备了解网络影响学生成长的事例。
五、课时安排一课时
六、教学过程
（一）阅读材料，体会影响
1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
2.小组讨论。
3.课堂交流。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。
比如：
（1）信息传递错误导致了西周灭亡。
──《烽火戏诸侯》
（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。
”──《“我们胜利了”》
（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。
──《神奇的电脑魔术师》
（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。
──《网上呼救》
……
（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》
（二）重点阅读，深入体会
1.重点阅读《网上呼救》。
（1）默读课文，思考：
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？
②桑恩救援的过程是怎么样的？
（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。
（3）课堂交流。
①苏珊当时的紧急情况：
“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。
离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。
”
如果你就是苏珊，你能怎么办？
如果没有网络，结果会怎么样？
②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校
（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。
学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。
2.略读阅读《把握自己》。
（1）想一想：
从这篇演讲稿中，你明白了什么？
①沉迷于网的危害：
影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪……
②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。
（2）利用资料，课堂讨论。
怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
案例一：
网络造就“中华英雄”
2001年09月01日
去年8月14日，布拉格，世界残疾人网页制作大赛，一位网名叫“中华英雄”的小伙子在6个小时的网页制作比赛中获第五名，捧回了鲜花和奖杯。
此外，他还先后取得了广东残疾人网页制作第一名，全国残疾人网页制作第二名等优异的成绩。
“中华英雄”名叫刘勇，是深圳“中华残疾人服务网”的副站长，大家都亲切地叫他阿勇。
身高不足1.30米的阿勇今年27岁，两岁那年，他因不小心掉进地窖摔坏脊椎落下残疾。
在西安读了3年技工学校的阿勇回到了深圳，他去一家报社申办报刊亭，可那里的负责人却对他说：
“你形象不好，不能给你。
”此后，阿勇做过陪护义工、打字员，但最终感到难以找到一个与常人无异的位置。
两年前，阿勇认识了中华残疾人服务网的站长郑卫宁，开始学习网页设计制作。
刘勇近乎痴迷，每天工作15个小时以上，同一个内容的网页有时要做几百次。
从不懂到懂，从不会到会，他的技术日趋成熟。
曾经有位从事科技工作的女士，在看了阿勇制作的网页后，打电话问是不是出自专业人员之手？
从前，家人为了给他看病不知跑了多少地方，用了多少钱，总想让他从“残疾”这两个字中爬起来。
阿勇为了这个梦，竭尽全力到现在，最终在网络世界里呼吸到了自由的空气。
《人民日报》 （2001年09月01日 第七版）
案例二：
在2003年《福布斯》杂志上公布了美国400名大富翁排行榜，杨致远排名162位，高踞华人榜首。
杨致远的成功就像一个网络神化，他充满着神奇色彩，既使是那些声名显赫的电脑英雄，比尔盖茨、格罗夫也不得不为之惊叹，他们花了近10年的功夫苦心经营建立起的名声和影响，一个芊芊学子只在两年之内便已轻易获得，如今亿万富豪的杨志远以与他们齐名天下。
案例三：
在中国也有一个毕业于清华大学年轻人，98年从美国留学回到国内来，他参考了雅虎的模式，创办了中国搜寻引擎第一大门户网站--“搜狐”，在98年的时候，创办人张朝阳被美国《时代》杂志评为，全世界最有影响力的50名数字英雄之一。
一个从离开学校，进入社会工作，仅投入了四五年的时间，就已经成为全球最知名、最有影响力的人，你可以想想看，他的前途、他的身价是不可估量的。
②联系生活实际，了解沉迷网络的危险。
案例一：
因迷恋网吧，成绩一落千丈。
新疆生产建设兵团农三师53团，一位初中三年级学生，张某同学，原是个品学兼优的好学生，自从2003年9月在网吧迷恋上了一种叫“传奇”网络游戏后，成绩一落千丈。
案例二：
2007年5月19日，湖南衡阳市一中学三年级学生颜某，因没钱上网偷不着钱，竟将40岁的父亲颜某锤杀。
据中国青少年网络协会调查，在我国7380万青少年网民有974万青少年有网瘾，其中有245万未成年人不仅爱上网，而且着迷上瘾，难以自拔。
③小结：
多么触目惊心的数字呀！
同学们，当你走进网络，享受网络带来方便的同时，网络危害就像一只魔鬼的手在悄悄向你伸来。
过分沉迷网络，不仅影响了自身正常的学习、生活、人际交往，而且给社会带来巨大危害。
网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。
（3）面对网络怎样才能“把握自己”。
①学生讨论，自由发言。
②教师宣读“青少年网络文明公约”。
全国青少年网络文明公约
要善于网上学习
不浏览不良信息
要诚实友好交流
不侮辱欺诈他人
要增强自护意识
不随意约会网友
要维护网络安全
不破坏网络秩序
要有益身心健康
不沉溺虚拟时空
（三）学科整合，延伸体验
1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。
2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
七、板书设计网络世界
利弊
良药苦口利于病，忠言逆耳利于行
八、拓展延伸小作文：
你将如何正确使用网络？
九、教学反思
第四课时
一、教材分析和学情分析
学生对信息的概念已经有了一定的了解，具体在生活中又分别指的是什么呢？
信息又是从哪里来的呢?
学生还需对信息有理性的认识。
本课就是让学生能够自己通过调查了解信息的来源。
二、教学目标调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
三、教学重难点将自己调查的结果进行一定的选择与综合，归纳出全家人一天信息的来源是什么。
四、课前准备
1.以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。
如：
家庭信息调查表
家庭成员
获得的信息
获得信息的渠道
爸爸
妈妈
我
2.做好调查，填写好调查表。
五、课时安排一课时
六、教学过程
（一）说说调查的过程
1.说说你是怎样进行调查的？
引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：
有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。
2.说说调查的快乐和烦恼。
（二）交流调查的结果
1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
2.推荐组内“最有价值的信息”。
3.全班交流“最有价值的信息”。
（三）分析调查结果
1.教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。
教师可进行实例分析，如：
家庭信息调查记录表
调查日期：
2009年2月28日
调查人：
五（3）班
家庭成员
获得的信息
信息来源
爸爸
中国男排以0：
3负于日本队
④
郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估
①
全国人大举行《个税法》听证会
③
妈妈
天气预报：
明天晴
④
星光街开了一家大型水果超市
①
老舍茶馆万人免费品茶
③
我
柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果
④
失去双臂的男孩制成飞机模型
③
一只北极熊来到杭州动物园
③
（说明：
获得信息的渠道分类：
①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。
）
调查后的分析：
（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。
如：
妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。
如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
2.引导学生对自己的调查结果进行分析。
（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
（2）写好书面的“调查结果分析”。
3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析：
获取信息的渠道的比例，板书。
4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
搜集资料的渠道的优点、不足适用范围：
1）自己观察、记录第一手资料，真实，费时多，适合直接观察的对象。
2）调查、访问比较真实可信，但工作量大，适合小范围调查。
3）从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时，适合需要较多资料时。
4）利用网络搜索速度快，信息量大，但是需要设备，并且需要大量资料时。
5.讨论：
我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？
学生可以从多个角度去推测作用，比如：
企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。
七、板书设计
信息获得的渠道：
①亲自看到或听到；
②电话或短信；
③报刊和书籍；
④广播和电视；
⑤网络；
⑥其他。
……
八、拓展延伸思考：
我们今天的调查结果和分析结果对个人、单位、国家有什么作用？
各举一个例子
九、教学反思
第五、六课时
一、教材分析及学情分析学生对于辩论这种形式已经有了一次经历，对于基本的方法和流程也有了解。
但是每一次辩论都需要全身心的投入，知识、思维、语言表达都是一次挑战。
老师在辩论之前要给予充分的鼓励。
二、教学要求能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
三、教学重难点正反两方能够有理有据的进行辩论
四、教学准备
1．为本方辩论作充分地准备，查阅相关资料，了解辩论的基本方法。
2.计时用表一个，发出信号的口钟一个
五、课时安排二课时
第一课时：
教师讲解辩论赛的规则及方法。
并且模拟辩论一次。
第二课时：
学生辩论
六、教学过程
第一课时
教学目标：
1.教师讲解辩论的程序及要求，使学生了解辩论的整个过程。
2.学生领悟辩词的准备方法，以及如何制胜。
教学重难点：
学生领悟辩词的准备方法以及如何制胜。
教学过程
一、教师告知学生比赛的安排。
1.全班分为正反方两组，自由组合，全班讨论出一个论题进行辩论。
辨题1：
正方：
小学生应当多看电视∕反方：
小学生应当少看电视
辨题2：
正方：
玩网络游戏好处多∕反方：
玩网络游戏害处多
辨题3：
正方：
上网聊天多交朋友∕反方：
上网交友危险大
辨题4：
正方：
我相信媒体上的广告∕反方：
媒体上的广告不可信
2.学生针对论题资料收集资料
（参与辩论的学生寻找辩论素材，观众学生寻找问题对辩手进行质疑。
）
3.人员安排：
1）评委五人：
语文教师+四名学生（两男两女）。
2）主持人一名。
3）辩手八人，分两组，各四人。
为一至四辩，其中一辩为主辩。
4）计时员一名
4. 座位安排
讲台：
评委
5.出示辩论赛评分表 第 组
序
内容
分值
扣分
１
一辩的立论言之有物
20
２
提问
升级会员 