四年级期末考试质量分析 I.docx

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四年级期末考试质量分析I

2019年四年级期末考试质量分析（I）

本校在XX－XX学年度第一学期期末考试市抽考中，英语成绩位于第十名。

很不理想。

现针对此次考试成绩，我们英语组所有老师开了一个小会，对考试质量的原因进行了分析讨论和思考。

现在向领导们做一个汇报。

首先，请允许我代表所有的老师说一些看似客观，但可能占了很大一部分因素的原因。

1、我问了几个改试卷的老师，她们都有同一个感受，很多学校做假明显，现象严重。

试问在这样一个不公平的前提下，排的名次有意义吗？

2、我们学校的学生人数比其他学校多，相对差生也多，尤其是一些插班生。

但是，英语老师很少，倒至老师们无法顾及。

比如，我带四年级五个班，平均每个班70人，五个班是350人，一个班上是两套作业。

每个班每个星期两节课，基本每节课都有作业。

撇开备课，思考课的结构，反思课的质量以及其它一些事，光改作业就是一个不菲的工作量。

当然这些对于我们老师来说还是可以胜任有余的，最关键的是补差问题，首先，语数老师所带班级的差生就是一个班上固定的那么十大几个。

而我们英语老师所带的至少就是三个班，这样算下来，差生就是几十个。

可想而之，工作量之大。

其次，补差的时间少得可怜。

我们真的很疑惑，在学校提出按时放学称职，按时放学光荣的口号后，到底要利用什么时间给学生补差。

尽管如此，我们英语老师还是想千万，设百计见缝插针的给学生补差。

对于这一点，我们诚挚的邀请校领导在下午的课间时间到我们英语办公室来转转，那场面可以算得上是壮观。

当然，说实在的，差的学生太多，学生的水平相差太大，有些差生可以说基础为负数。

这个英语不比其它学科，如果说学生本身心就没有用在学习上，一个单词哪怕是叫他读上一百遍，过会再问他，他还是不会。

英语属于一门语言学，对于自己的母语拼音都没有学好的学生来说，再让他学另一门语言，谈何容易。

3、课时严重缺乏。

人教版教材四年级的难度是3－6年级最高的，内容是最多的。

三年级的作业只有字母，五六年级的作业，只有单词和句子，唯独四年级，字母，单词，句子一一具全。

对于这些课时的缺乏，老师唯一的方法就是利用其它不需要书面考试的课来补充。

这样学生们有怨言，老师们也无可奈何，累得够呛。

对于这一点，学校领导，可以去音体美办公室问一问。

绝对是四年级的老师被要的课最多。

上个学期，最后三四个星期，我每个星期都上了18节课，才勉勉强强把内容上完。

在课时少，内容多，学生多，差生多的情况下，老师们真的很无奈，很迷茫。

另外有一点，也是让老师感到疑惑的，小学的英语与语文一样，都是语言学科，甚至可以说英语学起来比语文会更吃力，因为没有语言环境。

一直以来，语文在小学都是所谓的正科，而英语却是负课。

现在英语的考试方式与语文相同了，课时却比语文课少很多。

这样让学生、学生家长和老师都不知道该以何心态去面对这一门如此尴尬的学科。

当然，现在有很一些家长已经开始重视英语，所以现在班上学生的成绩的两级分化非常严重，这也给老师的教学带来了很大的难度。

4、对于教学方法，我想了很多，我所带的五个班中，四七班的平均成绩91分，排第一名，带的四八班却只有68分，我知道，每个班的基础不一样，我也尽可能地采取了不同的教学和管理方法，最后分差还是相差这么大，只能说，可能我在同课异构的方法上把握还不够好，还要继续努力。

但是有一点也请校领导能理解，古语云：

师傅请进门，修行靠个。

俗话说：

按着母鸡孵不了蛋。

对于一些连语数老师都没办法的学生，我们这些一个星期只跟学生见四次面的老师能有何高招呢？

以上是我谈的一些客观，但真实存在并与考试质量紧密相联的一些原因。

至于一些主观原因，请恕我能力有限，无法说出个一二来。

如果可以，我申请向其他考得好并确定是真实成绩的学校取经，我一定会虚心接受。

当然，虽然谈不出主观原因，但针对这个成绩，这个学期我们还是采取了一些新的措施。

1、学过的单词和课文，人人过关，学习委员，领读学生以及组长到老师这里读，其余的到组长那里读。

2、做到每一节课都布置读的作业，并要求家长签字。

3、采取每班选小老师的方式，帮助差生。

（这个一帮几的方式以前也曾试过，但由于现在的学生大多爱玩，不愿意牺牲下课的时间。

也没什么耐心。

所以最后效果不太理想。

）所以针对这点，这个学期有了新的改良：

帮助一个学生读2面发一张奖票，十张奖票对换一个作业本，对此为奖励，尽量鼓励基础好的学生教基础不好的学生。

以上措施是我们英语老师一起商量定制的，也是一个尝试。

我们深知这些措施的定制容易，真正实施起来很难，需要老现们牺牲大量的休息时间，花费大量的精力，最后也有可能效果不太理想，但是我们一致达成共识，会尽力把这些措施付之行动，坚持实施到底。

另外，我想把我们学生英语成绩的现状向领导们做个汇报。

一直以来，我校学生三、四年级英语成绩都不理想，五年级成绩不错，六年级成绩很好。

我认为一方面与课时有关，另一方面也与家长的重视程度有关。

一般学生到了五年级，学生英语还无法提高，大部分家长才会开始重视，把学生送到学习班学习英语，所以导致五六年级与三四年级的成绩差别很大。

最后，我想告诉领导们，我们英语办公室的老师们都是年轻的老师，热情是有的，冲劲也是有的。

我们都希望把英语教学做好，让实小的英语大放光彩。

在以后的教学工作中，我们会更加努力。

在某些方面也希望校领导能够给予支持。

特提出以下申请。

望学校批准：

1、加课时，三、四年级加到一个星期三课时。

2、关于星期三、星期四的早自习。

我们希望学校要求各班在八点以前，做完所有早上要做的工作，比如：

打扫卫生，收作业，过早。

从八点开始，全班必需停下所有的事，开始晨读，全班一起扎扎实实读十五分钟，比混三十分钟效果大得多。

3、能不能让英语老师的手里也有一些本子，让我们英语老师也有给学生奖励作业本的权力和资源。

4、我们一致认为平均成绩低最主要的原因是差生拖分很严重，不及格的太多。

所以我们想每天利用三十到四十分钟的时间把每个班的差生集中起来补课。

每个年级由2个老师负责。

这一点是我们共同的一个想法，如果能实施，效果应该是最直接，最有效的。

望校领导能考虑一下这个措施的可行性。

以上既有分析，也有反思，还有申请，更多的是我们的一些心里话，有说得不好的地方，请领导们批评指正。

谢谢！

附送：

2019年四年级期末考试质量分析

本校在XX－XX学年度第一学期期末考试市抽考中，英语成绩位于第十名。

很不理想。

现针对此次考试成绩，我们英语组所有老师开了一个小会，对考试质量的原因进行了分析讨论和思考。

现在向领导们做一个汇报。

首先，请允许我代表所有的老师说一些看似客观，但可能占了很大一部分因素的原因。

1、我问了几个改试卷的老师，她们都有同一个感受，很多学校做假明显，现象严重。

试问在这样一个不公平的前提下，排的名次有意义吗？

2、我们学校的学生人数比其他学校多，相对差生也多，尤其是一些插班生。

但是，英语老师很少，倒至老师们无法顾及。

比如，我带四年级五个班，平均每个班70人，五个班是350人，一个班上是两套作业。

每个班每个星期两节课，基本每节课都有作业。

撇开备课，思考课的结构，反思课的质量以及其它一些事，光改作业就是一个不菲的工作量。

当然这些对于我们老师来说还是可以胜任有余的，最关键的是补差问题，首先，语数老师所带班级的差生就是一个班上固定的那么十大几个。

而我们英语老师所带的至少就是三个班，这样算下来，差生就是几十个。

可想而之，工作量之大。

其次，补差的时间少得可怜。

我们真的很疑惑，在学校提出按时放学称职，按时放学光荣的口号后，到底要利用什么时间给学生补差。

尽管如此，我们英语老师还是想千万，设百计见缝插针的给学生补差。

对于这一点，我们诚挚的邀请校领导在下午的课间时间到我们英语办公室来转转，那场面可以算得上是壮观。

当然，说实在的，差的学生太多，学生的水平相差太大，有些差生可以说基础为负数。

这个英语不比其它学科，如果说学生本身心就没有用在学习上，一个单词哪怕是叫他读上一百遍，过会再问他，他还是不会。

英语属于一门语言学，对于自己的母语拼音都没有学好的学生来说，再让他学另一门语言，谈何容易。

3、课时严重缺乏。

人教版教材四年级的难度是3－6年级最高的，内容是最多的。

三年级的作业只有字母，五六年级的作业，只有单词和句子，唯独四年级，字母，单词，句子一一具全。

对于这些课时的缺乏，老师唯一的方法就是利用其它不需要书面考试的课来补充。

这样学生们有怨言，老师们也无可奈何，累得够呛。

对于这一点，学校领导，可以去音体美办公室问一问。

绝对是四年级的老师被要的课最多。

上个学期，最后三四个星期，我每个星期都上了18节课，才勉勉强强把内容上完。

在课时少，内容多，学生多，差生多的情况下，老师们真的很无奈，很迷茫。

另外有一点，也是让老师感到疑惑的，小学的英语与语文一样，都是语言学科，甚至可以说英语学起来比语文会更吃力，因为没有语言环境。

一直以来，语文在小学都是所谓的正科，而英语却是负课。

现在英语的考试方式与语文相同了，课时却比语文课少很多。

这样让学生、学生家长和老师都不知道该以何心态去面对这一门如此尴尬的学科。

当然，现在有很一些家长已经开始重视英语，所以现在班上学生的成绩的两级分化非常严重，这也给老师的教学带来了很大的难度。

4、对于教学方法，我想了很多，我所带的五个班中，四七班的平均成绩91分，排第一名，带的四八班却只有68分，我知道，每个班的基础不一样，我也尽可能地采取了不同的教学和管理方法，最后分差还是相差这么大，只能说，可能我在同课异构的方法上把握还不够好，还要继续努力。

但是有一点也请校领导能理解，古语云：

师傅请进门，修行靠个。

俗话说：

按着母鸡孵不了蛋。

对于一些连语数老师都没办法的学生，我们这些一个星期只跟学生见四次面的老师能有何高招呢？

以上是我谈的一些客观，但真实存在并与考试质量紧密相联的一些原因。

至于一些主观原因，请恕我能力有限，无法说出个一二来。

如果可以，我申请向其他考得好并确定是真实成绩的学校取经，我一定会虚心接受。

当然，虽然谈不出主观原因，但针对这个成绩，这个学期我们还是采取了一些新的措施。

1、学过的单词和课文，人人过关，学习委员，领读学生以及组长到老师这里读，其余的到组长那里读。

2、做到每一节课都布置读的作业，并要求家长签字。

3、采取每班选小老师的方式，帮助差生。

（这个一帮几的方式以前也曾试过，但由于现在的学生大多爱玩，不愿意牺牲下课的时间。

也没什么耐心。

所以最后效果不太理想。

）所以针对这点，这个学期有了新的改良：

帮助一个学生读2面发一张奖票，十张奖票对换一个作业本，对此为奖励，尽量鼓励基础好的学生教基础不好的学生。

以上措施是我们英语老师一起商量定制的，也是一个尝试。

我们深知这些措施的定制容易，真正实施起来很难，需要老现们牺牲大量的休息时间，花费大量的精力，最后也有可能效果不太理想，但是我们一致达成共识，会尽力把这些措施付之行动，坚持实施到底。

另外，我想把我们学生英语成绩的现状向领导们做个汇报。

一直以来，我校学生三、四年级英语成绩都不理想，五年级成绩不错，六年级成绩很好。

我认为一方面与课时有关，另一方面也与家长的重视程度有关。

一般学生到了五年级，学生英语还无法提高，大部分家长才会开始重视，把学生送到学习班学习英语，所以导致五六年级与三四年级的成绩差别很大。

最后，我想告诉领导们，我们英语办公室的老师们都是年轻的老师，热情是有的，冲劲也是有的。

我们都希望把英语教学做好，让实小的英语大放光彩。

在以后的教学工作中，我们会更加努力。

在某些方面也希望校领导能够给予支持。

特提出以下申请。

望学校批准：

1、加课时，三、四年级加到一个星期三课时。

2、关于星期三、星期四的早自习。

我们希望学校要求各班在八点以前，做完所有早上要做的工作，比如：

打扫卫生，收作业，过早。

从八点开始，全班必需停下所有的事，开始晨读，全班一起扎扎实实读十五分钟，比混三十分钟效果大得多。

3、能不能让英语老师的手里也有一些本子，让我们英语老师也有给学生奖励作业本的权力和资源。

4、我们一致认为平均成绩低最主要的原因是差生拖分很严重，不及格的太多。

所以我们想每天利用三十到四十分钟的时间把每个班的差生集中起来补课。

每个年级由2个老师负责。

这一点是我们共同的一个想法，如果能实施，效果应该是最直接，最有效的。

望校领导能考虑一下这个措施的可行性。

以上既有分析，也有反思，还有申请，更多的是我们的一些心里话，有说得不好的地方，请领导们批评指正。

谢谢！