部编版三年级下册一副名扬中外的画.docx

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部编版三年级下册一副名扬中外的画

12 一幅名扬中外的画

【学情分析】 

经过本单元前面几课的学习，学生已初步感受到我国丰富而又灿烂的传统文化,通过结合课文内容和图画的方法学习课文，能够让学生更好的体会这种民族自豪感。

找中心句的方法、排比句的运用学生前面已了解，在本课的学习中将得以巩固并更加灵活地运用。

【教学目标】 

知识与技能：

1.会认本课生字,读准“都、作”等4个多音字，能有感情地朗读课文。

2. 能从第二至四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

3．能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

能结合课文内容和图画向别人介绍这幅画。

过程与方法：

通过朗读感悟，初步培养“图文结合读懂课文”的学习方法。

情感态度与价值观：

感受古画《清明上河图》的历史价值和艺术价值，激发热爱祖国传统文化的感情。

【教学重点】 

能从第二至四自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。

【教学难点】 

能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

【课前准备】 

制作PPT 

【教学过程】 

一、激趣导入，解题揭题 

1. 同学们，在我国灿烂的艺术瑰宝中，有许多璀璨的明珠，其中一颗就是《清明上河图》。

它是我国古代十大名画之一，有人称它是宋代的微型百科全书，还称它是一幅名扬中外的画。

（齐读课题） 

2.理解“名扬中外”，给“名扬中外”换个词。

3．师生共同欣赏《清明上河图》视.频图。

二、初识画卷，整体感知 

（一）初读课文，提出自读要求。

1．读准字音，读通句子。

2．初读课文，你读懂了些什么？

（二）检查预习,交流初读感悟  

 1．认读词语：

张择端    汴梁   故宫    摊贩    

一寸 官  吏    毛驴   栏杆    拽住    

形态各异 马笼头    作坊   一乘    都城    风貌

 2．学生交流初读感受。

师小结：

作者用短短一个自然段，就把这幅画的名称、作者、年代、画面内容、保存状况清楚地介绍给了我们，这一段是对这幅画的总体介绍。

 三、细品画卷，赏读感悟 

● 默读课文2—4自然段，思考：

1.你从什么地方感受到它是一幅名扬中外的画？

用“____”画出。

2．读读这些句子，然后与同学交流读书感受。

● 交流，教师根据学生谈到的内容出示相应的段落并点拨、小结与提升。

预设：

（一） 感受“人多” 

1．生：

画面上的人物很多，涉及到的行业也很多。

（板书：

行业——人多） 

2．课文是怎样写人多的？

3．想一想，还有哪些行业的人？

（散学后的儿童，接亲的队伍，树下乘

凉的老人等） 

4．指导朗读 

小结：

画上汇聚了这么多行业的人，看来我们的画家作画时，一定下了很大功夫！

所以《清明上河图》称得上是一幅名扬中外的画。

 （引读课题）  

（二） 感受“热闹” 

1． 教师引导学生按照学习第2自然段的方法品读这一段。

说说主要写了什么？

怎么写的？

生：

画上的街市可热闹了。

街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆...... 

生：

街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什

么都画出来。

所以能名扬中外。

（出示第3自然段） 

（主要写了街市的热闹。

先总写再具体描绘，通过写店铺多，形态各异的人来表现街市的热闹） 

重点理解“作坊”、“形态各异” 指导朗读。

2．结合图画引导学生想象，还看到画上的人在干什么？

（出示图片，欣赏，指名说话：

来来往往的人群中，有的（      ）有的（      ）有的（      ）…… 

3.出示句子：

画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

感受“一寸”、“黄豆”的大小。

（生进行想像，交流） 指导朗读。

小结：

那么多形态各异的人，全搬进了画里，张择端的画技真是精湛， 我们才称《清明上河图》是一幅名扬中外的画。

 （引读课题）  

（三）感悟“传神” 

根据学生交流，出示第四段 教师点拨：

1. 这段话是是围绕哪一句话来写的？

2-4自然段在写法上有个相似点，你发现了吗？

（都是围绕一个意思来写） 

2.哪里让你觉得特别有意思？

学生结合插图抓住动作，交流。

教师随机点拨，引导学生想象画面，指导朗读。

3.作者是怎样将场景写得如此传神的？

梳理：

作者抓住骑马人、毛驴、桥栏杆边欣赏风景的人动作，用生动的语言写出了桥北头的有趣情景。

指导朗读。

（敬佩、自豪、骄傲） 

这一场景可以看出张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，抓住一个瞬间的精彩把它写具体，文章就如画一样，活起来了。

4．小结：

张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。

因此《清明上河图》才被称为是一幅名扬中外的画。

（引读课题） 

（四）历史价值 

1．学习第五自然段。

小结：

直到今天，当我们看到这幅画，还能联想到八百多年前北宋时期的繁荣景象，还能了解到当时百姓生活的方方面面，真是画中瑰宝，不愧为一幅名扬中外的画。

这段总结全文，点明了这幅画的历史价值。

2．师生共读小诗歌（出示小诗） 

历经风雨八百年， 

繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，      

尽在绵绵画卷中。

名扬中外人人爱， 

惊世之作传万年。

（五）小小解说员 

当人们在博物馆参观到这幅画时，如果你是小小解说员，你会挑哪个有趣的画面介绍呢？

（小组内说，在指名说，教师小结） 

四、延伸拓展，升华情感。

（一）说话训练 

动物园的小猴子真顽皮：

___________________   ___ ____________________________________________________ ___________________________________________________ 

（二）欣赏名画 

（1）出示传统文化的图片，学生欣赏。

（2）提问：

读懂了这么有趣生动的课文，欣赏了这么多画技精湛的神奇的画，现在你想说什么？

（3）总结：

同学们说得都很好，我相信只要你们努力，中国传统文化一定会在你们这一代中更加光辉灿烂！

板书设计：

12*   一幅名扬中外的画 

艺术价值 历史价值 

行业    人多 

街市    热闹  

情景    传神

 《一幅名扬中外的画》

教学目标：

知识与能力：

1.认识本课生字，理解词语意思。

2.正确、流利地朗读课文，说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。

过程与方法：

结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》，培养学生的语言表达能力。

情感态度与价值观：

感受我国传统文化的光辉灿烂，加深热爱祖国文化的情感，激发民族自豪感。

教学重难点：

对照图画，了解课文描写了画面上的哪些内容，感受《清明上河图》生动传神，激发热爱祖国传统文化的感情。

课时安排：

1课时  

教学过程：

一、图片导入，引出线索 

1. 出示图片，利用平时的知识储备，学生说说自己对图片内容的了解。

2. 结合图片内容，理解“名扬中外”的意思。

3. 揭示课题，提出质疑。

二、自读课文，获取信息 

1.这到底是一幅怎样的画呀？

画上画了什么？

我们一起去看看吧。

请同学们认真反复地读读课文，如果遇到你认为特别重要的信息，请用笔画一画，等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。

2.了解《清明上河图》的基本情况。

师：

通过刚才的学习，你对这幅名扬中外的画有了哪些了解？

（梳理出《清明上河图》的基本情况：

画名、作者、内容、画的历史、保存情况。

） 

三、赏读结合 

师：

为什么说《清明上河图》名扬中外呢？

我们一起来欣赏欣赏，好吗？

（师生共同欣赏） 交流：

师：

谁能告诉大家，为什么这幅画能名扬中外？

 1.预设一：

欣赏众多人物 

【设计意图：

让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。

】 

师：

张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？

谁能用朗读告诉大家？

（指名读第二节） 

师：

三百六十行，哪一行的人都画在上面了，什么是“行”？

（就是行业，用我们现在的话来说就是职业）文章里说画了哪几行的人呢？

我们动笔画一下。

师：

只有七八种人，倒也不是很多哇，是吗？

（还有许多没写出来 ，但都画出来了，课文里说：

“三百六十行，哪一行的人都画在上面了”。

） 

师：

那么还会有哪些行业的人呢？

 （生想象说话） 

师：

所以文中说：

光是这些人物，就有五百多个。

真是“人物众多”哇。

（板书“人物众多”）这么多各行各业的人全被张择端画进了清明上河图，他可真......（了不起，画技高超）难怪《清明上河图》会......（名扬中外了）来，让我们一起来读读。

（生齐读） 

过渡：

《清明上河图》能名扬中外不可能仅仅因为人物众多啊！

你们还有什么看法？

2.预设二：

感受街市热闹，人物形态各异，小而清楚。

【设计意图：

让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。

】 

（1）生：

画上的街市可热闹了。

街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆...... 

（2）生：

街上的人来来往往，形态各异，有的......有的......把他们干什么都画出来。

所以能名扬中外。

师：

张择端不仅画出那么多的人，还画出了这些人的各种形态，来，我们一起读读。

（生读句子） 

（3）师：

我们也来看看，你还看到画上的人在干什么？

（出示图片，欣赏，说话） 

师：

你看得真仔细，画面这么小，你都看出来了，难怪作者说（出示句子：

画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

）一起读。

（生齐读） 

师：

是多么的细致、精致啊。

谁愿意把这句话再读一读吗？

（生读。

） 

师：

如果你身边刚好有一个外国朋友，你会怎么自豪地告诉他？

（生自豪地读。

）        

师：

哦，清清楚楚，多了不起，谁愿意再读一读。

（生更自豪地读。

） 

师：

哦，大声地告诉大家。

黄豆那么大是多大？

 （生做动作。

） 

师：

这么点都能看得清清楚楚。

来，我们一起来自豪地读一读。

（生齐读。

）   

师小结过渡：

那么多形态各异的人，全搬进了画里，的确能名扬中外。

张择端的画技真是精湛。

不但如此，如果你细细观察，还能读出一个个八百年前的生活小故事呢？

请你一边看插图，一边读第四自然段，看看桥北头发生了一件什么事？

 3. 预设三：

品读传神的细节  （生结合插图读文）  

【设计意图：

让学生体会画上的人多，为总结名扬中外铺垫。

】 

师：

谁能用朗读告诉大家桥北头发生了一件什么事？

（指名一个学生读） 

师：

自.由地读读，你对文中谁的动作描写印象特别深刻？

（学生自.由读，抓住动作，交流。

指导朗读） 

师：

这个场景，真有点像我们生活中的差点儿的发生的交通事故呢！

这些都是一瞬间的事啊。

画家也把它搬进了画里，而且画得......？

（那么逼真，那么传神）（板书“细节传神”）所以，人们这样赞叹（出示：

张择端画的画，是多么传神啊！

）（生齐读） 

师：

看到这里，读到这里，你想说什么？

 师：

张择端以他出神入化的绘画技术，赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。

（板书：

“艺术价值”） 

师：

从中可以看出画家张择端善于捕捉生活中的小细节，其实我们写作文和画画一样呢，你抓住一个瞬间的精彩把它写具体，那么文章就如画一样，活起来了。

4.师小结：

《清明上河图》历史悠久、画面传神、规模宏大，体现了张择端高超的画技。

这幅画又再现了八九百年以前的古都风貌，让我们也能感知到当时的繁荣，很具有历史价值。

所以它被称之为是“一幅名扬中外的画”。

四、大胆说一说 

结合课文内容和图画，向身边人介绍《清明上河图》。

五、总结全文，情感升华 

1.师：

中华民族五千年的传统文化源远流长，博大精深。

中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，《清明上河图》只是众多璀璨珍宝中的一枚，下面我们来欣赏一场文化盛宴。

2.播放组图，感受中国传统文化的博大精深，学生说说自己的感受。

教学板书：

12．*一幅名扬中外的画  

画面传神          

        名扬中外 

画技高超

 《一幅名扬中外的画》

教学目标 

1.会认13个字，正确读写“摊贩、形态”等词语，并注意“作、乘、笼”多音字。

2.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》 会名扬中外？

3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯和对中华传统文化的了解和热爱。

学习重难点：

了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，说一说为什么《清明上河图》会名扬中外？

教学准备 

学案、PPT 

教学过程 

 一、激趣导入，揭题解题 

1.同学们，喜欢看视.频吗？

那我们在学习新课之前来欣赏一段视.频。

（课件出示视.频） 

2.这个视.频主要介绍的是什么？

哦，一幅画。

板书课题：

一幅名扬中外的画。

学生读课题:

《一幅名扬中外的画》。

3.理解“名扬中外”的意思。

4.我们刚才了解的这幅画大概的总体情况就在课文的第一段中，请你们打开书再读一遍。

这部分总体介绍了这幅图的长度、高度、历史等。

二、按照提示，自学画面内容 

（一）自主学习，整体了解画面内容 

1. 同桌合作学习（2-4自然段），对照图画读读课文，在文中用横线勾画出这几自然段写了哪几方面的内容？

（温馨提示：

可以用找中心句的方法进行概括说明。

）

 2.学生自学。

老师巡视。

3自学以后，同桌讨论、交流、汇报。

4.教师总结方法：

5.检查预习生字、词情况。

（二）细致读文，学习描写画面 

1.分小组合作学习，在交流中提高。

（1）人物众多 

（2）街市热闹 

（3）最有意思 

2.学生一起朗读 

3.练一练，比一比，看谁读得最有意思!

个别展示朗读。

4.接着把课文读完。

《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。

三、 再赏名画，师生介绍名画，提升“名扬中外”。

（机动处理） 

1.出示课件，教师介绍：

这么一幅画令每一个中国人骄傲。

在这五米多长的画卷里，共绘了550 多个不同身份、不同形态的人物，除此之外，还画有13种动物、170 多棵树木、56匹各种牲畜、二十多辆不同车轿、二十多艘大小船只，还描绘了数量众多的房屋建筑。

丰富的内容，宏大的规模，高超的画技，让我们不能不说:

这是-幅名扬中外的画。

2.学生分组相互介绍，抽学生介绍。

四、拓展延伸 欣赏中国其他传世名画 

五、布置作业 

1.对照图画向同桌介绍《清明上河图》。

2.了解中国十大传世名画的相关知识。

六、结束语 

《清明上河图》是传世杰作、艺术瑰宝，我们为画家的高超画技点赞，为我们的民族灿烂的文化自豪。

板书设计：

一副名扬中外的画 

简单介绍 ：

年代 作者 内容 保存     

人物众多 

画面内容    街市热闹 最有意思 

历史价值：

再现古都风貌 

传世杰作、艺术瑰宝

 《一幅名扬中外的画》

教学目标 

1、了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及《清明上河图》名扬 中外的原因。

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能正确认读“择”等10个生字新词， 正确认读“都”等4个多音字，能根据音组词。

教学重点 

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。

教学难点 

通过学习课文，感受我国传统文化的光辉灿烂。

教学准备     多媒体课件 

课时安排 

1课时  

 教学过程 

一、新课导入 

1、这一单元我们已经了解了发明造纸术的（蔡伦），还认识了一座世界闻名的建筑（赵州桥），今天我们将一起欣赏一幅古代的绘画作品，板书课题：

一幅名扬中外的画。

2、那么这幅画上到底画了些什么呢？

我们就一起来欣赏一下。

（课件播放《清明上河图》视.频） 

3、这幅画的名称是什么？

到底这幅画画了些什么？

又有什么特点呢？

带着疑问，让我们一起学习课文：

一幅名扬中外的画。

（板书） 

二、初读课文，认读生字 

1、学生听朗读、跟读，认读生字，读准字音。

2、说一说：

通过课文，你知道了哪些关于《清明上河图》的知识？

（1）《清明上河图》是一幅名扬中外的画。

（2）画中人物众多、形态各异，非常传神。

3、学生开火车认读词语、生字。

（1）带拼音认读词语。

（2）读生字，并组词。

4、词语积累。

三、课文精讲 

1、学生读第1自然段，你知道了什么？

板书：

介绍：

年代   作者     内容         保存情况   

北宋  张择端  都城汴梁    北京故宫博物院 

2、学习2～4自然段，找一找课文写了画面上的哪些内容？

思考：

文章从哪些方面展现了张择端高超的画技？

（1）学生齐读第2自然段，说一说这一自然段写了一个什么意思？

（板书：

人物众多，行业各异）     

①画上画了多少人物？

②都是些什么人？

 ③都有哪些行业？

（2）指名读第3自然段。

（板书：

街市热闹非凡） 

①本段围绕哪一句话来写？

认读多音字“作”。

②从“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

”体会画的内容丰富，张择端的画技高超。

 ③朗读第4自然段。

 （3）最有意思的是桥北头的情景。

（板书：

桥北头场面），说生说说看到了什么？

闭目想象画面，体会“张泽端画的画，是什么传神啊！

” 认读多音字：

“乘”“笼”。

3、从哪些方面展现了张择端高超的画技？

4、《清明上河图》的历史价值。

（板书：

再现古都风貌及百姓生活情景） 

四、课外拓展 

 你还了解其他哪些有名的画呢？

（出示课件） 

五、课后作业 

1、《一幅名扬中外的画》介绍了名扬中外的古代绘画作品——《清明上河图》。

请选择一幅自己喜欢的画，运用生动的语言，介绍这幅画的年代、作者、大小、画面内容等相关情况。

2、了解中国十大传世名画的相关知识。

《一幅名扬中外的画》教学设计

教学目标：

1.认识10个生字；掌握“都、作、乘、笼”四个多音字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3.通过阅读课文和观察画面，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

教学重点：

对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

教学难点：

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情。

 教学准备：

课件 

课时安排：

1课时 

教学过程：

一、预习交流，导入新课 

1．在我国古代绘画作品中，有一幅画极具重要历史价值，被称为“我国宋代小百科全书”，下面我们就来欣赏一下。

2．出示《清明上河图》 

3．这幅画是谁画的？

这幅画都画的什么？

这幅名扬中外的画独特在哪儿？

让我们一起了解一下吧。

二、自主探究，识字解词 

1、出示阅读提示：

这幅画到底画了些什么？

请一边读课文，并随着课文的描述展开想象，再与同学交流一下你知道了什么？

2．学生自读课文。

3．检查自学情况。

（1）出示生字  指名认读，相机正音，并组词。

（2）多音字 

三、合作学习，品读感悟 

（一）学习第一自然段 

1．自.由读课文，思考：

这一段主要介绍了什么内容？

完成资料卡。

2．学生交流汇报。

（二）学习第二自然段 

1．自.由读第二自然段，思考：

张择端在这幅画里，都画了哪些人呢？

2．什么是“行”？

3．文章里说画了哪几行的人呢？

4．想象：

那么还会有哪些行业的人呢？

5．指导朗读：

读出对张择端的敬佩。

（三）学习第三自然段 

1．自.由读第三自然段，思考：

这一自然段是围绕着那句话来写的？

是如何来表现街市的热闹场面的？

2．、通过这一自然段你感受到了什么？

3、画上的人在干什么？

试着用“有的……有的……有的……”写句子。

4．出示句子，体会画功的精湛。

画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。

别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。

（四）学习第四自然段 

1、自.由读第四自然段，思考：

这一自然段是写得哪里的场景？

为什么要写这个场景呢？

有什么作用呢？

 2．桥北头发生了一件什么事？

3．看到这里，读到这里，你想说什么？

（五）学习第五自然段 

1、自.由读第五自然段，思考：

《清明上河图》的历史价值是什么？

为什么说《清明上河图》会名扬中外？

2．你想对张择端说些什么呢？

3．为什么说《清明上河图》会名扬中外？

四、课堂小结 

1．出示张择端简介。

2．上了这节课，你有什么收获？