部编版三年级下册一副名扬中外的画1.docx
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部编版三年级下册一副名扬中外的画1
《一幅名扬中外的画》教学设计
教学目标:
1.认识10个生字;掌握“都、作、乘、笼”四个多音字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容,对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
3.通过阅读课文和观察画面,培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学重点:
对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解古画《清明上河图》的历史价值。
教学难点:
通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值,培养学生热爱祖国传统文化的感情。
教学准备:
课件
课时安排:
1课时
教学过程:
一、预习交流,导入新课
1.在我国古代绘画作品中,有一幅画极具重要历史价值,被称为“我国宋代小百科全书”,下面我们就来欣赏一下。
2.出示《清明上河图》
3.这幅画是谁画的?
这幅画都画的什么?
这幅名扬中外的画独特在哪儿?
让我们一起了解一下吧。
二、自主探究,识字解词
1、出示阅读提示:
这幅画到底画了些什么?
请一边读课文,并随着课文的描述展开想象,再与同学交流一下你知道了什么?
2.学生自读课文。
3.检查自学情况。
(1)出示生字 指名认读,相机正音,并组词。
(2)多音字
三、合作学习,品读感悟
(一)学习第一自然段
1.自.由读课文,思考:
这一段主要介绍了什么内容?
完成资料卡。
2.学生交流汇报。
(二)学习第二自然段
1.自.由读第二自然段,思考:
张择端在这幅画里,都画了哪些人呢?
2.什么是“行”?
3.文章里说画了哪几行的人呢?
4.想象:
那么还会有哪些行业的人呢?
5.指导朗读:
读出对张择端的敬佩。
(三)学习第三自然段
1.自.由读第三自然段,思考:
这一自然段是围绕着那句话来写的?
是如何来表现街市的热闹场面的?
2.、通过这一自然段你感受到了什么?
3、画上的人在干什么?
试着用“有的……有的……有的……”写句子。
4.出示句子,体会画功的精湛。
画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。
(四)学习第四自然段
1、自.由读第四自然段,思考:
这一自然段是写得哪里的场景?
为什么要写这个场景呢?
有什么作用呢?
2.桥北头发生了一件什么事?
3.看到这里,读到这里,你想说什么?
(五)学习第五自然段
1、自.由读第五自然段,思考:
《清明上河图》的历史价值是什么?
为什么说《清明上河图》会名扬中外?
2.你想对张择端说些什么呢?
3.为什么说《清明上河图》会名扬中外?
四、课堂小结
1.出示张择端简介。
2.上了这节课,你有什么收获?
《一幅名扬中外的画》
教学目标
1、了解《清明上河图》的创作时间、作者、内容及《清明上河图》名扬 中外的原因。
2、感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能正确认读“择”等10个生字新词, 正确认读“都”等4个多音字,能根据音组词。
教学重点
通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
教学难点
通过学习课文,感受我国传统文化的光辉灿烂。
教学准备 多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、新课导入
1、这一单元我们已经了解了发明造纸术的(蔡伦),还认识了一座世界闻名的建筑(赵州桥),今天我们将一起欣赏一幅古代的绘画作品,板书课题:
一幅名扬中外的画。
2、那么这幅画上到底画了些什么呢?
我们就一起来欣赏一下。
(课件播放《清明上河图》视.频)
3、这幅画的名称是什么?
到底这幅画画了些什么?
又有什么特点呢?
带着疑问,让我们一起学习课文:
一幅名扬中外的画。
(板书)
二、初读课文,认读生字
1、学生听朗读、跟读,认读生字,读准字音。
2、说一说:
通过课文,你知道了哪些关于《清明上河图》的知识?
(1)《清明上河图》是一幅名扬中外的画。
(2)画中人物众多、形态各异,非常传神。
3、学生开火车认读词语、生字。
(1)带拼音认读词语。
(2)读生字,并组词。
4、词语积累。
三、课文精讲
1、学生读第1自然段,你知道了什么?
板书:
介绍:
年代 作者 内容 保存情况
北宋 张择端 都城汴梁 北京故宫博物院
2、学习2~4自然段,找一找课文写了画面上的哪些内容?
思考:
文章从哪些方面展现了张择端高超的画技?
(1)学生齐读第2自然段,说一说这一自然段写了一个什么意思?
(板书:
人物众多,行业各异)
①画上画了多少人物?
②都是些什么人?
③都有哪些行业?
(2)指名读第3自然段。
(板书:
街市热闹非凡)
①本段围绕哪一句话来写?
认读多音字“作”。
②从“画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。
”体会画的内容丰富,张择端的画技高超。
③朗读第4自然段。
(3)最有意思的是桥北头的情景。
(板书:
桥北头场面),说生说说看到了什么?
闭目想象画面,体会“张泽端画的画,是什么传神啊!
” 认读多音字:
“乘”“笼”。
3、从哪些方面展现了张择端高超的画技?
4、《清明上河图》的历史价值。
(板书:
再现古都风貌及百姓生活情景)
四、课外拓展
你还了解其他哪些有名的画呢?
(出示课件)
五、课后作业
1、《一幅名扬中外的画》介绍了名扬中外的古代绘画作品——《清明上河图》。
请选择一幅自己喜欢的画,运用生动的语言,介绍这幅画的年代、作者、大小、画面内容等相关情况。
2、了解中国十大传世名画的相关知识。
《12 一幅名扬中外的画 》教学设计
教学目标
1、认识本课“择、都、宫、摊”等14个生字,理解相关词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文,能够对照课文插图,具体了解课文画面上的哪些内容,认识《清明上河图》的历史价值。
教学重点
了解《清明上河图》的内容和历史价值。
教学难点
感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。
解决难点方法
一方面,教师需要引导学生结合图画内容以及课文中具体描写,感受画作的艺术价值;另一方面,还要进行适当的资料补充,感受我国光辉灿烂的历史文化。
课前准备
1、多媒体课件
2、《清明上河图》的图片和视.频
预习提纲
自主预习课文,扫清认读障碍。
教学过程:
导入
一、创设情境,导入课题。
1、课件播放《清明上河图》,生观看并简要说说对画作的初步感知。
2、齐读课题,引导学生理解“名扬中外”的意思。
【设计意图】
此环节教学主要采取了激趣引入法,让学生由自己的真实观画感受引入学习,既激发课学生的参与学习的兴趣,又自然地引出了本课的学习内容。
新授
(合作交流,展示归纳)
二、初读课文,感知大意。
1、自.由朗读课文,读准字音,读通课文。
2、学习“择、乘”等生字词。
三、质疑探究,体悟文情。
1、默读课文第一自然段,完成信息表
画名 画家 画作内容 距今历史 地位 保存现状
2、问题引领:
自.由朗读第二自然段,用波浪线画出本段的中心句,用直线画出描写人的句子。
自主学习:
学生根据问题自读、思考、圈画。
交流分享:
教师根据学生的回答适时引导他们抓住句子“光是画上的人物就是,就有好几百个”、“三百六十行,哪一行的人都画在上面了”体会画作的画技高超。
3、总结学习方法:
(1)找出中心句
(2)找出具体描写人的句子,体会画家张择端画技高超
(3)情感朗读句子
4、学以致用,根据总结的学习方法,自主学习第三自然段,用波浪线画出文段的中心句,用横线画出具体描写人的句子,并读一读。
5、合作探究,引导启发:
小组交流讨论学习第四自然段
(1)找出中心句
(2)文段中哪些句子比较有意思?
读一读,演一演。
【设计意图】先让学生按照提示学习课文,然后总结学习方法,让学生带着方法去学习课文其他段落,学习过程中读一读,画一画,引导学生自主学习。
6、根据课文内容和课文的图片,小组交流讨论,用自己的话来介绍一下《清明上河图》
【设计意图】小组交流讨论,锻炼学生的语言表达能力和概括能力。
7、课文小结:
结合课文最后一个自然段,小结《清明上河图》的历史价值和名扬中外的原因。
8、 课后作业
(1) 向家人介绍《清明上河图》。
(2) 了解我国还有哪些传世名画。
板书设计
人物众多 一幅名扬中外的画
街市热闹
画面有趣
教学反思 (或教学随笔)
在这节课中,我设法让学生去感受画作的精心和历史价值,围绕主线“这幅画为什么会名扬中外”展开课堂,适当地对学生进行指导和点拨,对学生进行学习方法的教授,让他们自主学习课文,这样的课堂颇有收获,让学生真正了解这幅画的艺术价值和历史价值。
《一幅名扬中外的画》教学设计
教学目标
1.准确认读生字,结合课文内容理解词语。
正确、流利、有感情朗读课文。
2.对照图画,了解课文描写了画面上的哪些内容,感受《清明上河图》生动传神,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
激发热爱祖国传统
文化的感情。
3.培养学生运用“图文对照读懂课文”的方法自学课文的能力。
教学重、难点
1.对照图画,了解课文描写了画面上的哪些内容,感受《清明上河图》生动传神,激发热爱祖国传统文化的感情。
2.通过阅读课文和观察画面,初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
3.对照画面,了解课文描写了画面上的哪些内容,了解课文的叙述顺序。
教学过程:
一、情境导入,揭示课题。
1.导语:
同学们,你们喜欢画画吗?
咱们班谁画画画的最好呢?
咱们可以说她在我们班很有名。
有这样一位画家,他的画在全世界都很有名,大家想不想看一下他画的画呢?
今天就让我们走进作家滕明道写的一篇文章《一幅名扬中外的画》。
2.理解题目。
(1)你知道什么叫“名扬中外”吗?
(很有名气,名字传遍了世界。
)
(2)读了课题,你最想知道什么?
(学生质疑,教师梳理问题。
)
画的是什么呢?
是谁画的呢?
为什么名扬中外呢?
这么多问题,那就让我们走进课文,找找答案。
二、自学生字词。
1. 自读课文,要求:
读准字音,读通句子,遇到不熟悉词语多读几遍。
张择端 故宫 摊贩 官吏 作坊
形态各异 都城 毛驴 一寸 一乘
笼头 栏杆 风貌
2.想一想,你知道名扬中外的画指的是哪幅画吗?
是谁画的?
《清明上河图》 张择端
3.对照课文插图快速找一找,课文哪几个自然段具体描写了画面上的内容?
2-4自然段
第1自然段:
介绍这幅画的作者,年代等基本情况。
第5自然段:
总结全文。
总分总。
合作 探究
1. 四人为一个合作小组,讨论作者围绕哪几个方面来写这幅画的?
主要写了什么内容?
汇总后小组代表发言。
(人物、街道、北桥头情景的顺序) 第2自然段:
画上人物很多。
三百六十行。
第3自然段:
街市热闹。
画上的人有什么特点?
第4自然段:
情景传神。
桥北头发生了一件什么事?
2. 为什么《清明上河图》能被称为一幅名扬中外的画?
因为这幅画画得非常传神,我们能透过画中的内容看到八百年前的人们生活的情景,所以它被称为宋代的百科全书,被称为一幅名扬中外的画。
第五自然段:
总结全文 展示 交流
各组同学汇报讨论结果。
达标 检测
1.课文通过__________、__________、__________三方面为我们介绍了由______画家________所画的、名扬中外的《 》,赞扬了这幅画的高超画技和历史价值。
2.给下面的多音字组词语。
作 zuò( ) 笼 lóng( ) 乘chéng( )
zuō( )lǒng( ) shèng( )
3.《清明上河图》具有较高的历史价值,是因为它描绘了哪些方面的内容?
( )
A.北宋的风俗人情、人际关系。
B.当时的桥梁建筑情况。
C.汴京的皇宫生活画面。
D.当时的道路交通状况。
拓展 延伸
欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画,读懂了这么有趣生动的课文,你想说什么?
学生畅谈感受,体会到民族文化的灿烂,古代劳动人.民的智慧。
北宋时期人们安居乐业。
这幅画画的真传神等。
12 一幅名扬中外的画
【学情分析】
经过本单元前面几课的学习,学生已初步感受到我国丰富而又灿烂的传统文化,通过结合课文内容和图画的方法学习课文,能够让学生更好的体会这种民族自豪感。
找中心句的方法、排比句的运用学生前面已了解,在本课的学习中将得以巩固并更加灵活地运用。
【教学目标】
知识与技能:
1.会认本课生字,读准“都、作”等4个多音字,能有感情地朗读课文。
2. 能从第二至四自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。
能结合课文内容和图画向别人介绍这幅画。
过程与方法:
通过朗读感悟,初步培养“图文结合读懂课文”的学习方法。
情感态度与价值观:
感受古画《清明上河图》的历史价值和艺术价值,激发热爱祖国传统文化的感情。
【教学重点】
能从第二至四自然段中选择一个自然段,说出课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
【教学难点】
能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。
【课前准备】
制作PPT
【教学过程】
一、激趣导入,解题揭题
1. 同学们,在我国灿烂的艺术瑰宝中,有许多璀璨的明珠,其中一颗就是《清明上河图》。
它是我国古代十大名画之一,有人称它是宋代的微型百科全书,还称它是一幅名扬中外的画。
(齐读课题)
2.理解“名扬中外”,给“名扬中外”换个词。
3.师生共同欣赏《清明上河图》视.频图。
二、初识画卷,整体感知
(一)初读课文,提出自读要求。
1.读准字音,读通句子。
2.初读课文,你读懂了些什么?
(二)检查预习,交流初读感悟
1.认读词语:
张择端 汴梁 故宫 摊贩
一寸 官 吏 毛驴 栏杆 拽住
形态各异 马笼头 作坊 一乘 都城 风貌
2.学生交流初读感受。
师小结:
作者用短短一个自然段,就把这幅画的名称、作者、年代、画面内容、保存状况清楚地介绍给了我们,这一段是对这幅画的总体介绍。
三、细品画卷,赏读感悟
● 默读课文2—4自然段,思考:
1.你从什么地方感受到它是一幅名扬中外的画?
用“____”画出。
2.读读这些句子,然后与同学交流读书感受。
● 交流,教师根据学生谈到的内容出示相应的段落并点拨、小结与提升。
预设:
(一) 感受“人多”
1.生:
画面上的人物很多,涉及到的行业也很多。
(板书:
行业——人多)
2.课文是怎样写人多的?
3.想一想,还有哪些行业的人?
(散学后的儿童,接亲的队伍,树下乘
凉的老人等)
4.指导朗读
小结:
画上汇聚了这么多行业的人,看来我们的画家作画时,一定下了很大功夫!
所以《清明上河图》称得上是一幅名扬中外的画。
(引读课题)
(二) 感受“热闹”
1. 教师引导学生按照学习第2自然段的方法品读这一段。
说说主要写了什么?
怎么写的?
生:
画上的街市可热闹了。
街上有挂着各种招牌的店铺、作坊、酒楼、茶馆......
生:
街上的人来来往往,形态各异,有的......有的......把他们干什
么都画出来。
所以能名扬中外。
(出示第3自然段)
(主要写了街市的热闹。
先总写再具体描绘,通过写店铺多,形态各异的人来表现街市的热闹)
重点理解“作坊”、“形态各异” 指导朗读。
2.结合图画引导学生想象,还看到画上的人在干什么?
(出示图片,欣赏,指名说话:
来来往往的人群中,有的( )有的( )有的( )……
3.出示句子:
画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大。
别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。
感受“一寸”、“黄豆”的大小。
(生进行想像,交流) 指导朗读。
小结:
那么多形态各异的人,全搬进了画里,张择端的画技真是精湛, 我们才称《清明上河图》是一幅名扬中外的画。
(引读课题)
(三)感悟“传神”
根据学生交流,出示第四段 教师点拨:
1. 这段话是是围绕哪一句话来写的?
2-4自然段在写法上有个相似点,你发现了吗?
(都是围绕一个意思来写)
2.哪里让你觉得特别有意思?
学生结合插图抓住动作,交流。
教师随机点拨,引导学生想象画面,指导朗读。
3.作者是怎样将场景写得如此传神的?
梳理:
作者抓住骑马人、毛驴、桥栏杆边欣赏风景的人动作,用生动的语言写出了桥北头的有趣情景。
指导朗读。
(敬佩、自豪、骄傲)
这一场景可以看出张择端善于捕捉生活中的小细节,其实我们写作文和画画一样呢,抓住一个瞬间的精彩把它写具体,文章就如画一样,活起来了。
4.小结:
张择端以他出神入化的绘画技术,赋于了《清明上河图》不可估量的艺术价值。
因此《清明上河图》才被称为是一幅名扬中外的画。
(引读课题)
(四)历史价值
1.学习第五自然段。
小结:
直到今天,当我们看到这幅画,还能联想到八百多年前北宋时期的繁荣景象,还能了解到当时百姓生活的方方面面,真是画中瑰宝,不愧为一幅名扬中外的画。
这段总结全文,点明了这幅画的历史价值。
2.师生共读小诗歌(出示小诗)
历经风雨八百年,
繁华古都在眼前。
千姿百态众生相,
尽在绵绵画卷中。
名扬中外人人爱,
惊世之作传万年。
(五)小小解说员
当人们在博物馆参观到这幅画时,如果你是小小解说员,你会挑哪个有趣的画面介绍呢?
(小组内说,在指名说,教师小结)
四、延伸拓展,升华情感。
(一)说话训练
动物园的小猴子真顽皮:
___________________ ___ ____________________________________________________ ___________________________________________________
(二)欣赏名画
(1)出示传统文化的图片,学生欣赏。
(2)提问:
读懂了这么有趣生动的课文,欣赏了这么多画技精湛的神奇的画,现在你想说什么?
(3)总结:
同学们说得都很好,我相信只要你们努力,中国传统文化一定会在你们这一代中更加光辉灿烂!
板书设计:
12* 一幅名扬中外的画
艺术价值 历史价值
行业 人多
街市 热闹
情景 传神