六年级上册语文全册导学案3.docx

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六年级上册语文全册导学案3

1山中访友

教师寄语：

让书香浸润自己的心灵。

学习目标：

1、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

2、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

3、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象等手法来抒发情感的方法。

学习重点：

通过入情入境地朗读感受作者对“山中朋友”的浓厚感情。

学习难点：

学习表达感情的方法。

学前准备：

1、柳春园看看渡春桥。

2、父母去山上听听鸟鸣，听听风声、溪流声，感受山林的气息。

第一学时

一、预习达标

友情提示：

充分读课文，不认识的字查字典，难读处做上记号，多读几遍，争取读正确、读流利。

1、通过认真朗读课文，我能扫清文字障碍：

①瞧，本课的生字我都会注音了！

（我还能总结一下识字方法）

清爽吟诵唱和瀑布　陡峭　奥秘津津乐道蕴含

（）（）（）（）（）　（）　（）（）

●我想和教科书对照或请教同桌，以上注音都正确吗？

正确（）错误（）

●我来总结一下，我的识字方法是：

————————————————————

●我能自己检查写的对错正确（）错误（）

②在预习课文时我理解的生词有：

2、这篇课文的题目是《山中访友》，通过预习我知道实际上作者拜访的对象是

这篇课文我读了（）遍就读熟了。

读这篇课文，我喜欢：

A大声地朗读。

（）B默读。

（）C和同学一起读（）

3、初读课文后我有几点收获，我想写在下面：

 二、完成学案　训练应用

 　　1、我会读

邀请俯身瀑布峭壁身躯津津有味蕴含侠客

2、我会写

yāoqǐngfǔshēnpùbùqiàobìshēnqūjīnjīnyǒuwèi

yùnhánxiákè

 　　3、我会填

（）的古桥（）的树林（）悬崖（）的瀑布（）云（）云雀（）山泉（）溪流（）老柏

4、思考：

作者去山中拜访了哪些朋友？

 ________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、作者要访的是自然界的朋友，依次是：

6、给课文分段，写出段落大意。

 _________________________________________________________________

7、带着“好心情”，有感情地读课文。

8、预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来

——————————————————————————————————　

第二学时

一、分组合作　讨论解疑

　　1、既然是山中访友，那么李汉荣先生跟自己的好朋友交流了吗？

他们又是怎样交流的？

2、在美妙绝伦如行云流水般的语言中，你有哪些美妙的想象？

 3、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？

请同学们在书上画出有关句子。

 4、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？

你是从哪儿感受到的？

5、结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。

 6、作者用了什么方法来写的？

这样有什么好处？

三、拓展：

快速浏览课文，去找找你最喜欢的山中朋友，说说你为什么喜欢它？

用“我喜欢，是因为”的句式说一句话。

 我喜欢_______________________________，是因为____________________________

四、读书自学自主探究

1、除了“古桥”这位老朋友以外，还拜访了哪些好朋友呢？

他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？

请你们拿起书本，快速地浏览一遍。

2、品析下列语句。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

作者在这里用了什么表达方法？

这样写有什么好处？

用朗读来加深自己的体会。

3、有感情地朗读。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

（1）默读，想象作者描写的情景。

（2）同桌互读，交流对这段话的体会。

（3）汇报对这段话的理解。

（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）

4、作者将山中的景物都联想成什么了？

5、面对着我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？

请选择一位朋友，将他的回答写下来。

 如：

你好，清凉的山泉！

你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

 山泉回答道：

“____________________________________________________________”

7、细读，思考：

作者看到落花与落叶联想到了什么？

8、作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？

9、课文为什么以“山中访友”为题？

 第三学时

一、合作探究

1、作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?

作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?

得到了怎样的启示?

例如：

古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂；树林——知己——我变成了树。

山泉——小溪——

 白云---瀑布—一

悬崖—一云雀——石头——落叶——

 2、课文为什么以“山中访友”为题目？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

二、展示点评总结升华

三、总结反刍　当堂检测 

1、写出课文中那些表示承上启下的关键句？

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

2、我能指出下列各句运用的修辞手法

鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

（）

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（）

捡起一朵落花，拾起一片落叶，捧起一块石头。

（）

雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫。

（）

3、细读课文，选自己喜欢的句子或段落背下来。

4、通读全文，看看文章的开关和结尾，你能总结出课文有怎样的写法？

5、学完这篇课文，你们有什么收获吗？

你印象最深刻的是什么，为什么？

 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

6、假设你是文中的一外景物，与游人互诉心声，你最想成为什么景物？

你最想与游人说什么？

（发挥想象，50字左右写在习作练习本上）

[教与学反思]：

2*山雨

课前背诵：

 饮湖上初晴后雨

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

2、全力以赴，激情参与，感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

3、通过独立思考和小组合作，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

第一学时

【自主学习】

1、我会读：

神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比

2、照样子写词语

例：

水淋淋（ABB）

____________________________________________

3、在括号中填入恰当的词。

一阵阵（）　一缕缕（）　一首首（）　一丛丛（）

一（）歌谣一（）岩石一（）树叶一（）音符

4、我能根据词语写意思。

（1）轻盈：

____________________________________________

（2）啼啭：

____________________________________________

5、初读课文，梳理内容。

课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的，用双竖线在文中标示，并把课文读正确、读通顺。

6、把自己不明白的问题写下来。

第二学时

【合作探究】

1、联系课文内容，谈谈对句子的理解。

 ①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

这句话着笔于声音，作者运用（）的手法描写了雨来时声音由（）及（）、由轻及重的动态过程，与文章开关相对应，写出册雨来时的特点是，即“”“”。

作者将雨声比作（），突出了（）一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美。

②雨声中，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。

飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

这是描写（）的音响特点，作者发挥了奇特的想象：

将“”“”“”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“”，将此时的雨声联想成“”为读者展示了一幅动态美景图。

③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“”。

句中“”一词写出了山林的“”在雨中所独有的特点。

2、你还喜欢哪个句子，先摘抄，再说说体会，最后读读。

3、“不知在什么时候，雨，悄悄地停了。

”这句话与文章开头哪句话相呼应?

有什么作用。

【练练测测】

1、理解课文填空。

作者是从山雨的__________和___________中品出它的韵味的；

它的声音像一曲________________,又像______________,它又像_____________。

它的颜色是那样的难以忘怀，它把山林的__________、___________、____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得___________，绿得_________。

2、课文中这两个句子里的“仿佛”用得特别的好，读后也请你来写一句。

（1）这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

（2）一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

_____________________________________________________________________

3、《山雨》这篇散文，是按_______、_______、_______的顺序来写的，作者通过合理而新奇的_______和________，并运用______、________等修辞手法，描绘出山雨带来的______美和________美，表达了作者对山雨的__________之情。

【拓展延伸】搜集有关雨的诗句。

老师寄语：

海纳百川，有容乃大

[教与学反思]：

3*草虫的村落

【学习目标】

1、正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。

2、有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

3、全力以赴，激情参与，体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

第一学时

【自主学习】

1、看拼音写词语

jìngmì　xiǎoxiàng　qiàolì　dòuhào　qínmiǎn

（）　（）　（）　（）　（）

pángrándàwù　hōngkǎo　yīnyùn　　qīngwěn

　（）　（）　（　）　（　）

把上面的词语再抄一遍:

2、你知道课文中的它们指的是什么吗？

游侠——村落——

远房亲戚的住宅——南国的少女——

茂盛的森林——两棵大树——

音乐演奏者——街道和小巷——

测气候者和工程师——

3、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？

请写下来。

总体印象：

___________________________________________________________________

4、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句并抄写下来。

第二学时

【合作探究】

  　　问题一：

课文题目《草虫的村落》，“村落”本来指____________________________,在课文里指_______________________________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。

问题二：

“我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!

问题三：

“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

问题四：

是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？

试着写一写.

我的疑惑：

再读课文，还有什么问题？

请写下来一起讨论。

【练练测测】

1、瞧，一只只可爱的甲虫正慢悠悠地爬着，你认识它们吗？

快拼一拼，写下来。

jìngmìqínmianyīnyùnqiàolìqīnwěnmànyóu

2、这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！

写样子：

（）的彩衣（）的小圆虫（）的黑甲虫

写活动：

（）地奔忙（）地往来（）地交流

写神情：

（）的目光（）地对视（）地振着翅膀

二、理解课文填空。

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，（）地往来。

那只英勇的黑甲虫，走进了村子。

我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

它们（）地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。

大街小巷里，有花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。

在这些粗壮的黑甲虫之间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子（）。

有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这（）投以好奇的眼光。

它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

看啊！

蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了，它背着几个小黑甲虫，到处参观这房远亲的住宅。

1、在括号里填出合适的四字词。

2、我从“甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子，优美的音韵，像泉水一般地流了出来。

”这个句子里感受到了____________________________________________。

3、“它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。

”它们在交流些什么呢？

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

【拓展延伸】写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

学后反思：

课前背诵

望洞庭（刘禹锡）

4*索溪峪的“野”

【学习目标】

1、正确读记“恶作剧、不拘一格、年过花甲”等词语。

2、有感情地朗读课文。

通过独立思考和小组合作，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，激发学生对大自然的热爱之情。

3、全力以赴，激情参与，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受。

第一学时

一、【自主学习】

1、认读词语

净化雕琢倩影崛起赌气同胞百丈峡调皮

怦怦直跳　　断壁悬崖千峰万仞绵亘蜿蜒亭亭玉立窈窕淑女

2、给加横线的字注音。

望而生畏（）千峰万仞（）绵亘蜿蜒（）窈窕淑女（）撅着（）蹚过去（）

3、根据词义写词语。

（1）不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。

（）

（2）任凭自己的心愿，想要怎么干，就怎么干。

（）

3、初读课文，我了解到：

作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个—“野”这里、、、。

作者选取独特的视角，描绘了张家界索溪峪独特的美景，表达了。

4、我有几点疑问想与同学交流：

———————————————————————————————————————

5、我搜集到的资料是：

二、挑战自我

阅读提示：

综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读，检测一下能否“把握课文主要内容，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光，说说作者表达独特感受的方法。

”？

我盘点一下：

我读了（）遍课文，我喜欢（）朗读，我通过（）方法理解词语，我提出的问题是关于（）的，我通过（）搜集资料，我采取（）方法抓住了课文主要内容。

第二学时

一、【合作探究】

学法提示：

边读边想象，先从总体上把握课文写了什么。

抓住重点句了或段落反复阅读体会，在理解内容有同时思考是怎样写的。

1、读课文，想一想：

“走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：

野。

”这句话在文中起什么作用？

你是怎样理解的？

2、通过自读全文，思考：

“野”在课文中是什么意思？

从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野”？

3、文章描写生动形象，我想与同学练习朗读，感受那里的美。

达标训练：

1、想想，这段话是围绕哪句话写的。

说说这样写的好处。

这种美，是一种惊险的美：

几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。

什么“一线天”，什么“百丈峡”，听着名字就让人胆颤。

2、理解句子

走进张家界的索溪峪，脑子里只剩下一个字：

野。

这是开篇第一句话。

这句话在文中起到----作用，同时，又统领全文，文章的第二、、、自然段围绕这句话展开的。

3、读句子，悟写法

①旁逸斜出，崛起巍巍“斜出”；相对相依，宛如“热恋情人”；婷婷玉立，则好似“窈窕淑女”。

这句话采用----的方法，描写出山，山具有“--------、--------”的特点。

②索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

这句话写出了

③人们，在这山水中返璞归真了。

“返璞归真”的意思是这句话在文中起到----作用。

二、学习完全文，你有什么感受？

请写下来。

【练练测测】

1、这篇课文用一个（）字，总的介绍索溪峪的特点，然后从四个方面描述：

（）是野的，（）是野的，（）当然更是“野”性十足，（）也变得“野”了起来。

2、找出课文中含有“野”字的句子，并试着理解“野”在不同句中的含义。

3、合作完成

花甲之年为（）岁古稀之年为（）岁而立之年为（）岁

不惑之年为（）岁知天命之年为（）岁

【拓展延伸】（任选一题）

1、写一段精彩的导游解说词。

2、利用课余时间找一找家乡的“野”。

[教与学反思]：

词语盘点

学习目标：

会写“读读写写”中29个词语。

会认“读读记记”中的11个词语。

学习重点难点：

准确听写“吟诵、陡峭、挺拔、静谧、勤勉、庞然大物”等词语。

学法建议：

“读读写写”中的词语一定要会写，可以采用排除法，即将掌握得比较牢的词语读一读，将容易写错的词语做上记号，然后认真辨字形，理解字义，争取记牢。

学习过程：

（一）自主学习

1、将“读读写写”中的词语读一读，是否都会读？

2、准确找出这些词语分别是第一单元中哪一篇课文中的。

（二）合作学习

1、将写起来有一定难度的词语挑出来，与同桌讨论一下，该怎样记住这些词语

2、小组内报听写，然后对照书自己检查一遍。

写错的地方再想办法记一记，直到把这些词语都记住。

3、自我打分：

这29个词语，我听写对的有（）个，出错的有（），错的原因分别是（）

4、错误订正：

（三）自我挑战

1、我能用“德高望重、津津乐道、别有深意、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语分别说一句话。

我不仅能读出“读读记记”中的词语，我还能写出它们。

口语交际·习作一

学习目标

1、通过口语交际，增强我们表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3、根据交流的情况，选择一项进行习作。

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

学前准备

1、观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3、如果你选择交流第一项内容，你可以制作头饰。

教学过程

第一课时口语交际

一、自读提示，明确要求

1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：

想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

观察时要用心，投入感情，把自己观察的过程变成亲近的过程，变成欣赏和陶醉的过程。

如，观察一棵树，建议你：

看一看。

选择一天中不同的时间认真仔细地看，随着光线的变化，你看到了什么？

想到了什么？

闻一闻。

闻闻树皮、树叶，你闻到了什么气息？

想到了什么？

摸一摸。

摸摸树叶的纹理，摸一摸的分叉，你感受到了什么？

还可以静静地在树下坐一坐，你听到了什么？

想到了什么？

又有什么感受？

走进音响世界：

说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：

主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

二、分块讨论，组内交流

1、自选某一方面内容，按要求进行准备。

2、同桌或分类进行组内交流。

三、示范带动，交流评价

1、每一组推荐一名学生进行交流。

2、评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时习作

学习目标

1、通过口语交际，增强我们表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2、学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3、根据交流的情况，选择一项进行习作。

4、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

写作过程

一、选材命题，明确要求

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。

暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

1、选择话题，确定材料。

2、大胆构思，精巧命题。

3、习作要求。

学习本组课文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的文章，注意有顺序地把事情的经过