《观潮》 教学设计.docx

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《观潮》教学设计

《观潮》教学设计

《观潮》教学设计1

　　教学目标

　　1.使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2.学会本课生字、新词。

　　3.使学生初步了解钱塘江大潮的形成原因及有关知识。

　　4.继续练习给课文分段，深入理解课文内容。

　　5.学习作者按一定顺序、抓住事物特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。

　　6.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学重点

　　1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。

　　2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。

　　3.继续练习给课文分段。

　　教学难点

　　通过重点语句体会“潮来之时”的壮观景象。

　　教具准备

　　电脑、课文软件、电视、投影仪。

　　教学时间三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

（一）初读课文，运用查字典、联系上下文等方法自学生字、理解新词。

（二）检查学生的自学情况：

认读生字、朗读课文。

　　（三）继续练习给课文分段，概括段落大意。

　　（四）学生质疑，老师解难。

　　二、教学过程（略）

　　第二课时

　　一、教学目标

（一）学习课文，使学生了解钱塘江大潮的壮丽奇特点自然景观，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。

（二）按时间顺序给第二段分层，并归纳层意。

　　（三）学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　（四）有感情地朗读课文，指导背诵3、4自然段。

　　三、教学过程

（一）抓中心句，导入新课。

　　1、理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。

（1）师引生答。

　　师：

因为“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，引导学生说出：

“所以吸引了许多中外游人到这里来观潮。

”

（2）“观潮”的“观”是什么意思？

看什么呢？

“天下奇观”的“观”又是指什么？

　　2、质疑。

围绕第一自然段，你想知道什么？

　　3、明任务。

学习课文，解决同学们提出的问题，学习作者是怎样留心周围的事物的。

（二）讲读课文。

　　1、指导学生给第二段分层

　　提示：

第二段是按什么顺序写的？

该怎样分层，层意如何归纳。

（板书：

潮来前、潮来时、潮过后）

　　2、自读“潮来前”的部分，让学生了解“潮来前”钱塘江面的景象及观潮人的心情。

（1）划线。

用“——”和“^^^^^”分别划出写“潮来前”江面景象及人们心情的句子。

（2）听、悟。

指名读，当读到“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙德薄雾。

”时，让其他学生说出潮来前江面的最大特点是很平静。

当读到“大家昂首东望，等着，盼着。

”引导学生说出此时观潮人的心情非常急切。

　　3、小结：

此时的江面如此平静，人们翘首盼望，让我们共同观望潮来时的景象吧！

　　4、电脑重现“潮来时”的景象。

提问：

你们听到了什么？

看到了什么？

心情又是怎样的？

　　5、读“潮来时”一段，画出描写“潮声”、“潮形”的句子。

（1）知潮声。

　　A.读描写“潮声”的句子。

　　B.出示投影。

　　a.从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

　　b.过了一会儿，响声越来越大。

　　c.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

　　读句子，你们感觉潮声越来越怎样？

大到什么程度？

　　C.看电脑录像，理解“山崩地裂”一词。

　　D.此时观潮人的心情怎样？

　　E.再读“潮声”句读出声音巨大和人们惊喜的心情。

（2）知潮形。

　　A.读描写大潮样子的句子，出示投影。

　　a.只见东边水天相接到地方出现了一条白线。

　　b.那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

　　c.只见白浪翻滚，形成员道两丈多高的白色城墙。

　　d.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

　　B.分小小组，讨论体会潮越来越大，猛、近、快、高的特点。

　　C.再次观看录像，感受潮的壮美景象。

　　D.读出壮观。

　　（3）知其序。

作者按什么顺序来写潮声和潮形的？

找出空间转换的词。

　　（4）训其说。

训练学生把潮来时声、形有条理地说出来。

（可加上空间转换词练说）

　　（5）3、4自然段中，你喜欢哪句话?

为什么？

　　（6）想象如果你就在观潮的人群中，此时此刻你的心情是怎样的？

　　6、指导感情朗读并背诵3、4自然段。

　　7、学习“潮来后”一段，知其余威，进一步理解潮势。

　　8、自己读文，看“潮过后”的录像，说明自己的感受，体会作者的感情。

（1）思考：

潮过江面景象会是什么样？

你体会到什么？

（2）讨论理解“潮来前”江面很平静，与“潮过后”江面恢复平静，两个“平静”意思一样吗？

　　9、师小结：

本文有声有色的描写了钱塘江大潮由远到近地写出了它的变化。

作者用比喻的手法，写潮声，写得声势浩大；写浪潮，写得气势磅礴。

总之，作者给我们形象生动地描给了一个壮观的场面。

这场面的确是“天下奇观”。

　　第三课时

　　一、教学目标

（一）总结全文。

（二）总结写作方法。

　　（三）完成练习。

　　二、教学过程（略）

《观潮》教学设计2

　　《观潮》教学设计

　　【教学目的】

　　1、读懂读通文章，积累一些文言词句。

　　2、整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

　　3、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

　　【教学重点】

　　目标1。

　　【教学难点】

　　作者映衬手法天衣无缝的运用。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　1、导入新课：

　　诗仙在《将进酒》中说：

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”中国有句俗语叫“水到东海不回头。

”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

　　钱塘江观潮，历史悠久。

有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。

现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。

南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。

迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

　　2、认读：

　　⑴读准字音。

　　艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）

　　溯（）僦（）绮（）溢（）

　　⑵读懂词义：

　　①同义词释义联读。

　　略：

略不相睹（）略不沾湿（）

　　虽：

虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

　　皆：

皆披发纹身（）皆出酒食（）

　　既而：

既而渐进（）既而儿醒（）

　　②生词释义点读。

　　珠翠罗绮溢目________________

　　倏尔黄烟四起_____________

　　方其远出海门________________

　　③通读句子，指出其修辞方法。

　　A、出没于鲸波万仞中（）B、海涌银为郭，江横玉系腰（）

　　3、研读：

　　⑴本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的盛况。

按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2～4段人情美。

从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1～3段正面描写，第4段侧面烘托。

　　⑵第4段在文中的作用是：

以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

　　4、赏读：

　　⑴方其远出海门，仅如银线;既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。

　　写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。

用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。

对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：

“仅如银线”写其形;“玉城雪岭”状其色;“大声如雷霆”描其声;“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

　　⑵艨艟数百，分列两岸;既而尽奔腾分和五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如屡平地。

倏尔黄烟四起，任务略不相睹，水爆轰震，声如崩山。

　　写参演船舱之多的句子是：

_________________________________

　　写阵势变化多端的句子是:

_________________________________

　　写演练技艺之高的句子是:

_________________________________

　　写双方习战之激烈的句子是:

________________________________

　　写“静”的句子是：

_________________________________

　　写“动”的句子是：

_________________________________

　　5、亮点探究：

　　⑴《观潮》第一句说：

“浙江之潮，天下之伟观也。

”这句话在文中有什么作用?

　　点拨：

用渲染的手法揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

　　⑵作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。

全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的?

　　点拨：

作者从四个方面写观潮：

潮来之状，演兵之威，弄潮之技，观潮之盛。

作者由远而近写“潮来之状”，“演兵之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。

“弄潮之技”更让观众大开眼界。

“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健;“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。

最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。

”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前;以“车马塞途”写看客之多;以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

　　⑶渲染，烘托和对比是作者在文中所运用的三种写作方法，请各找出一个例句，说说它的作用。

　　点拨：

“大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。

”是渲染钱塘江大潮的“伟观”，增强了艺术效果。

烘托又称“衬托”，“映衬”，如“饮食百物皆倍穹于常时”是烘托观潮人极多和观潮盛况。

“出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿”是对比，突出了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

　　⑷试从课文中找出一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

　　点拨：

“吞天沃日”动词“吞”“沃”极有气势。

“倏尔”一词表现了水军动作神速。

动词“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾“的连用，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。

“虽席地不容闲也”的“也”是用来加强肯定语气的助词，强调观潮的人特别多。

　　6、背读。

　　【课堂练习】

　　1、读，背。

　　2、课后习题。

　　【板书设计】

　　观潮

　　周密

　　涨潮（状）情

　　水战（威）景

　　弄潮（技）交

　　观潮（盛）融

《观潮》教学设计3

　　教学设计意图

　　本设计力求跳出传统的讲读法这一思维定势,突出朗读技巧功效,将点拨教学、情境教学与朗读教学相结合，强调了学生的自主、合作、探究性学习，设计了环环相扣，层层递进的朗读要求，激发学生在读中思考探求文章之美的情趣，从而训练学生的思维和语感，旨在提高学生的文学鉴赏能力和审美素质。

　　[设计提要]

　　本设计以朗读为主线，根据学生的认知规律，分别从不同层次上的要求来由浅入深的感知、理解、欣赏，充分体现学生自主、合作、探究式学习理念。

　　[教学目标]

　　1、了解钱塘江潮雄伟壮观的景象，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。

　　2、品读赏析，感受文章自然美与人文美相结合的特点。

　　3、研读体会本文精练生动的语言。

　　[教学用具]录象机、录音机、投影仪

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激发兴趣，初步感知形象美

　　[导语]同学们，大自然奥妙无穷，她可以点悟人的灵性，激发人的活力。

同学们想不想与大自然来一次亲密接触啊？

人与自然亲近的方式有两种：

一是人直接投入其中，身临其境，与之同呼吸共命运，这种方式叫旅游；另一种是通过阅读名人大家的文章间接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的导游指点下把江山美景尽收眼底，这种方式叫神游。

不知同学们旅游了哪些地方？

（生说）神游过什么名胜？

可否去过钱塘江看到钱江涌潮？

没去过的同学别遗憾，老师把这一奇观录了下来，想不想先睹为快啊？

现在就让我们与钱塘江大潮来一次亲密接触，感受一下号称“壮观天下无”钱江涌潮吧！

下面请同学们眼观耳听心悟，之后请同学们谈谈你的感受。

我可不能白给你们看啊。

　　{放录象}生看后谈感受，师给以评价

　　可以将作者及钱塘江大潮的历史讲一下。

　　[说明]这一激情导语及钱塘涌潮的录象放映，目的在于创设吸引、感染学生的情境，激发学生的感情，使其产生对美好境界的向往，激起积极向上、勇于拼搏的思想情感。

　　二、初读感知大意，扫清障碍

　　1、[点拨]同学们，眼见了实际的大潮算是我们去旅游了一次，下面再让我们走进南宋词人周密的《观潮》中去神游这一“天下之伟观也”的钱塘江大潮，感受周密那笔卷惊涛，墨泻江潮的杰作。

请同学们先朗读课文，整体感知大意。

　　2、品读课文，结合注释探究交流，弄懂大意

　　3、小组合作质疑问难

　　4、师点拨，考查，出示投影上的内容

　　[教师导学]

　　1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

　　“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。

类似的称谓还有“晦”（指阴历每月的末一天）、“朔”（阴历每月的初一）

　　2、同义词释义联读。

　　略：

略不相睹（）略不沾湿（）

　　虽：

虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）

　　皆：

皆披发文身（）皆出酒食（）

　　3、解释划线的词语。

　　既而渐近（）倏而黄烟四起（）

　　[说明]作为文言文这一板块的设计目的在于让学生弄懂文言大意，掌握文言知识点，同时通过朗读初步感知文章的语言美，意境美。

　　三、研读理解构思，欣赏语言美，感悟自然美与人情美的特点。

　　1、生研读课文，设计问题，质疑答疑，可自主探究可小组合作讨论交流。

　　{附可能会探究的问题}

　　A、《观潮》第一句说：

“浙江之潮，天下之伟观也。

”这句话在文中有什么作用？

　　[探究学习]这一句大有横空出世之势，先声夺人揭示了描写对象，点明了题旨，揭示了中心，可以说集全文要义于首句。

　　B、古人说：

“富于万篇，贫于一字。

”这说明写文章选词炼字是多么重要。

试从课文中找一些精彩恰当的词语，说说它们的妙处。

　　[探究学习]“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气势。

“倏尔”一词表现了水军动作神速。

“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词蝉联而下，写出了弄潮儿生龙活虎般的形象特点，表现了动态美。

“虽席地不容闲也”的“也”，是用来加强肯定语气的助词，强调观潮人特别多。

　　C、作者在《观潮》这篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描写了这一壮美雄奇的景象。

全文的着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，作者是从哪些方面写“观潮”的？

　　[探究学习]作者从四个方面写观潮：

涨潮之状，水战之威，弄潮之技，观潮之盛。

　　作者由远而近写“涨潮之状”。

“水战之威”是散文精彩的一笔，作者生动地描写了南宋水军演习的情景。

“弄潮之技”更让观众大开眼界。

“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的矫健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的绝技超凡。

最能表现“观潮之盛”的语句是“江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。

”作者以“十余里”的路途之长表现观潮场面之大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写观潮人拥挤之极。

　　D．正面描写与侧面描写相结合。

　　[探究学习]课文前三段分别描写了钱塘江潮的气势。

操练水军的情况及吴中健儿的突出表现，这些都是正面直接描写。

最后一段则是从侧面描写，观潮的人越多，越是说明钱塘江潮气势的壮观，越是说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。

这样，侧面描写与正面描写相结合，对正面描写起了衬托的作用，使文章中心更突出，更具有表现力。

　　2、班上答疑，品词析句，感悟语言美

　　3、有感情的朗读，把通过品读、研读感悟的东西，再通过朗读读出美感来。

{师要适当指导朗读}

　　[说明]本文的重点就在于这一环节的设计上，如何引导学生设计问题、提出问题、解决问题，大胆质疑问难，如何与同学合作交流，就需要教师调控好，把握好。

　　四、师提问题，生思考，升华情感

　　1、针对学生提的问题，老师提出学生没有提出的问题，让学生思考、探究、交流

　　[问题]为什么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？

　　[明确]作者在描写了浙江潮的雄伟壮观的景象之后，又花大量的笔墨来写水军演习的动人情景和吴中健儿高超的弄潮技术，使得两者相得益彰。

人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。

　　这样的描写，使雄伟之上更添雄伟，壮观之上更添壮观；使自然美与人文美相互融合，相互映衬，给读者极其美妙的感受，在身临其境中受到美的熏陶。

　　“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如此着意刻画出人是自然的精灵，人是自然的主宰，自然风景因有了人的活动而更加精彩美丽，表现了人敢于和自然搏斗的大无畏精神。

　　[问题]据说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否说明只有古代的人才有如此胆识敢于弄潮争标和大自然搏斗，今人就缺乏这种斗志了？

（同学争论）

　　[明确]今人用摩托车与大潮赛跑，在大潮中架船张帆，还有更多的挑战极限，征服自然的冒险活动，你能从中举例吗？

（生争先恐后的说，象长江漂流、飞跃壶口瀑布以及今年的10月15日的神舟5号飞天都能表明现在的我们更是具有挑战性。

）从中激起我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟大复兴而努力学习。

　　[说明]这一环节是从情感、态度、价值观这一目标上设计的，目的在于引导学生在感悟自然之美的同时别忘了人是万物的主宰者，宇宙的精灵，我们要有饱满的激情和昂扬的斗志，勇于拼搏。

这无疑是人格美的一大体现。

　　五、拓展思维，迁移延伸

《观潮》教学设计4

　　教学目标：

　　1、熟读课文，疏通文意，掌握重点词语意思。

　　2、整体理解课文内容，理清课文结构。

　　3、体会、学习文章在写法上的特点。

　　教学重点：

　　1、理解文意，积累文言词汇。

　　2、课文内容的理解，写作特点的体会、学习。

　　教学难点：

　　1、对生僻文言词语的理解。

　　2、对课文内容的准确把握。

　　教学方法：

　　启发式教学，师生互动，共同研究、共同探索，完成教学任务。

　　教学仪器：

　　多媒体

　　教学步骤：

　　一、导入新课。

　　同学们看过涨潮的壮观景象吗?

谁知道我国最著名的海潮是什么?

今天我们就一同去感受一下钱塘涌潮的壮观景象。

　　二、检查学生预习情况。

　　1、学生介绍作者情况。

　　周密：

字公谨，南宋文学家。

　　2、给下面的生字注音。

（投影显示）

　　霆斋艨艟履倏舸泅鲸绮僦赁

　　三、教师范读，学生正音，整体感知课文内容。

　　读后师问：

　　1、有哪些读音和你读得不一样?

　　2、听了后你对钱塘潮有什么印象呢?

　　四、学生朗读课文内容，疏通文意。

　　1、根据课下注释初步理解，有疑问的地方标注出来，质疑。

师生共同解决。

　　2、在学生初步理解课文意思的基础上，理解课文内容。

　　五、理解课文内容。

　　1、学生共同朗读第一段。

　　①这一段写了什么内容?

（明确：

写海潮的雄伟壮观）

　　②这一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的?

　　（明确：

先用一句"浙江之潮，天下之伟观也"总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。

然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。

）

　　③作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的?

写出了江潮怎样的特点?

　　（明确：

作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。

运用比喻、夸张的手法，仅用简单的"如银线""玉城雪岭""如雷霆""吞天沃日"几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。

）

《观潮》教学设计5

　　一、教学目标

　　1、有感情地朗读课文，一边朗读一遍想象课文描写的画面，体会钱塘江大潮的壮观景象；

　　2、掌握重点词语的意思，积累课文中描写潮来时的重点句子；

　　3、学习作者抓住多个特点，有次序描写景物的写作方法。

　　二、教学重点：

体会钱塘江大潮的神奇壮观；

　　教学难点：

积累课文重点语句，想象文中描绘的大潮景象；

　　三、教学方法：

情景创设法

　　四、教学准备：

多媒体课件，钱塘江大潮来潮的声音音频，钱塘江大潮视频；

　　五、教学流程：

（一）复习旧知，激趣导入

　　1.出示词语：

（课件出示）

　　横贯江面人声鼎沸人山人海浩浩荡荡

　　山崩地裂漫天卷地齐头并进奔腾西去

　　风号浪吼白浪翻滚颤动

　　同学们，通过上节课的学习，我们知道自古以来钱塘江大潮被称为天下奇观，这节课我们就让我一起来感受钱塘江的奇特之处。

在此之前，来回顾一下课文中的重点词语，这些词语描写钱塘江大潮来临之时的场景，你们有信心能读好吗？

请一个小组来读一读。

　　【设计意图：

检测学生对课文中的重点词语的掌握情况。

】

　　2．播放课件中潮来时的声音（课件出示）

　　教师：

听！

这是什么声音？

（学生自由说）

　　【设计意图：

播放浪潮的声音，让学生仿佛身临其境，提高了学生对课文学习的兴趣】

　　3.既然同学们都迫不及待地想去看一看钱塘江大潮的景象，那现在就让我们一起去到农历八月十八日的盐官镇。

（二）细品课文，领略壮观

　　1.请同学们默读课文的第2自然段，说一说你看到了什么？

　　学生自由说。

（平静人山人海）

　　2.谁能读一读这句话，读出人们的心情。

（期待）

　　“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首东望，等着，盼着。

”

　　【设计意图：

体会潮来之前江面风平浪静，以及江岸上观潮人之多、盼望之切。

】

　　3.到底是怎样神奇壮观的景象让人们如此期盼呢？

请同学们有感情地朗读课