牛津自然四下教学设计.docx
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牛津自然四下教学设计
第一单元感觉
（一）——人和动物的视觉
一、教学目标：
知识与技能
通过观察眼睛模型，了解眼睛的结构。
过程与方法
1、通过实验知道视觉形成过程，并了解瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、在视觉形成过程中的作用。
2、通过交流知道动物视觉的特点。
情感态度与价值
引起学生重视养成良好的用眼卫生习惯。
二、教学重点、难点：
重点：
视觉形成过程
难点：
近视眼、远视眼的原理
三、教学活动：
活动一：
眼睛的构造。
活动目标：
1、通过观察眼球模型，了解眼球的构造。
2、能知道眼睛几个基本组成部分的名称。
活动器材：
眼球模型、放大的眼睛构造图等。
活动二：
视觉的形成过程。
活动目标：
1、通过用简单凸透镜实验明白视觉的形成过程。
2、培养学生分工合作的精神和动手能力。
3、通过实验让学生理解近视的病理。
活动器材：
凸透镜、短蜡烛、白纸屏幕等
活动三：
动物的视觉
活动目标：
1、通过交流活动使学生知道动物的视觉器官也是眼睛。
2、通过分类、讨论等活动让学生知道不同动物对光的敏感程度存在差异。
3、通过观察、讨论等活动使学生懂得动物眼睛着生位置与其食性之间的关系。
活动器材：
动物视觉的图片资料、食草动物和食肉动物的标本、昆虫的复眼构造图或有关录像。
四、活动过程：
（一）眼睛的构造。
学生活动
指导要点
·说说：
眼睛有那些作用？
·讨论：
双眼和单眼看物体会有什么不同？
·试试：
比较双眼和单眼看事物的视角范围、看手指的感觉、对笔头的准确性。
观察眼球模型，讨论：
眼睛有哪些主要部分组成？
·引导学生在实践活动中领悟人的双眼视觉的特点。
深刻懂得保护双眼的重要意义。
引起学生产生对视觉的探究兴趣。
·可借助实物投影仪，让学生看清楚眼睛的内部构造。
由于学生在上学期已初步了解眼睛的构造和各部分的作用，因此可以引导学生注意观察眼球各部分所处的位置及其特点（教师要适当作一些介绍）并进行讨论。
（二）视觉的形成过程
学生活动
指导要点
·说说：
眼睛是怎样把看到的事物呈现出来的呢？
·观看录象《人的视觉》（生命世界4）
·模拟实验：
将点燃的蜡烛通过凸透镜成像在纸屏上。
讨论：
凸透镜和纸屏相当于眼睛的哪个部分？
·实验：
移动蜡烛或改变凸度不同的凸透镜，留在纸屏上的像会有什么变化？
·讨论：
（1）眼睛的晶状体是怎样做到让事物留在视网膜上的像保持清晰的呢？
（2）人患近视眼了，说明眼睛的哪个部分发生了故障？
这些故障是在什么情况下发生的呢？
（3）我们应该从哪些方面注意保护视力、预防近视眼？
·启发学生利用学过的光的知识，合理想象眼睛的成像过程。
从而引出模拟实验。
·引导学生通过模拟实验理解从物体发出的光线，经过晶状体在视网膜上成像，并由视神经传入大脑视觉中枢形成视觉。
·通过实验中的条件改变，教师可指出眼球内的晶状体收睫状体舒张、收缩的作用，晶状体凸度会相应发生增大、减小的变化。
·组织学生讨论导致视力下降的原因，让学生联系日常的生活实际，强调眼睛的卫生保健知识，养成良好的用眼习惯。
如：
看书时眼睛不能离书本太近，时间不要太长，休息时注意远眺。
（三）动物的视觉
学生活动
指导要点
·说说：
你最喜欢或熟悉的动物，它们的视觉器官是什么？
·分类：
按照动物对光敏感与否进行分类。
·观察、比较：
你觉得不同动物的眼睛长得还有什么差异？
·讨论：
动物眼睛着生位置不一样，你认为是为了什么？
观察（录象）、分析：
昆虫的眼睛有什么特征？
·让学生知道动物的视觉器官也是眼睛。
引导通过查找资料，阅读课文知道不同动物对光的敏感程度存在差异。
·让学生通过分类的方法发现动物眼睛的着生位置位置与其食性之间的关系。
·引导学生在相互交流中知道有些动物是“色盲”，有些动物可以看到彩色。
有些动物的眼睛是复眼。
第一单元感觉
（二）——人和动物的听觉
一、教学目标：
知识与技能：
1、初步知道动物听觉器官的特点。
2、能领悟动物感觉器官构造与它生活习性之间的关系。
3、培养学生搜集、整理资料的能力。
过程与方法：
通过观察耳朵模型，了解耳朵的结构，知道外耳、中耳、内耳在听觉形成过程中的作用。
情感态度与价值：
保护耳朵，养成用耳卫生的习惯。
二、教学重点、难点
重点：
听觉声音产生的过程
难点：
耳朵收集传送声音的过程
二、教学活动：
活动一：
耳朵的构造。
活动目标：
1、通过观察耳朵模型，了解耳朵由外耳、中耳、内耳组成。
2、通过观察进一步了解耳朵各个组成部分的器官。
3、通过游戏活动了解双耳听觉的特点。
活动器材：
耳朵模型、放大的耳朵构造图等
活动二：
听觉的产生过程。
1、通过实验了解耳朵产生听觉的原理。
2、通过实验了解耳朵各部分的作用。
3、引起学生对用耳卫生的重视。
活动器材：
锥形纸筒、薄膜（薄纸）、细线、火柴等。
活动三：
动物的听觉
活动目标：
1、通过观察、交流等活动，了解动物的听觉器官耳朵形态各异。
2、通过查阅资料、讨论交流等活动，知道不同动物的耳朵除了是听觉器官外还有许多特殊的作用。
活动器材：
动物活动录象资料、图片等。
三、活动过程：
（一）耳朵的构造。
学生活动
指导要点
·闭上眼睛，说说：
你是如何感觉到周围他人存在呢？
·思考：
为什么我们要长有两只耳朵？
·游戏：
用双耳、单耳分别听从各个方向发出来的声音，比较哪种情况下能准确辨别声音发出的方位。
·观察（耳朵的彩图或模型）：
耳朵有哪些部分组成？
·引导学生明白耳朵的作用，通过游戏实验等活动使学生知道双耳听觉的好处。
从而进一步引起学生对探究听觉器官耳朵的兴趣。
·引导学生了解耳朵由外耳、中耳、内耳组成。
发现各组成部分中的各个器官具有各自鲜明的特点。
（二）听觉的产生过程。
学生活动
指导要点
·思考：
耳朵是怎样收集并传送声音的呢？
·观看录象《人的听觉》（生命世界4）
·讨论：
（1）当你想听来自很远又很轻的声音时，你会采取怎样的行动？
（2）当声音传进来时，鼓膜会有什么反应？
·实验：
在锥形纸筒一端蒙上一块薄膜当作鼓膜，在鼓膜上绷一根细线，在线的中央栓一根火柴。
对着镜子朝锥形纸筒发声，观察有什么现象？
讨论、总结实验结果。
·讨论：
（1）同样听到一种声音，各人听到的清晰程度是否一样？
（2）哪些因素会损坏人的听力？
·游戏：
原地转圈后，你能转得稳吗？
·引导学生回顾声音依靠振动传播的特点。
启发学生耳朵具有收集和传送声音的作用。
·通过实验，让学生知道经过鼓膜的振动，把声音传送到听小骨，导致神经纤维将信息传到大脑，由大脑转化成听觉。
声音大，鼓膜振动范围就大；声音小，鼓膜振动范围就小。
·模拟实验器材也可选择一次性杯子、牙签、珠子等物制作。
·引导学生讨论导致听力不好的可能原因，如先天因素、用坚硬东西挖耳致耳道或鼓膜破损、受到巨大声音刺激、病菌感染（中耳炎）等。
·通过游戏活动，让学生了解耳朵还具有平衡身体的功能。
（三）动物的听觉
学生活动
指导要点
·讨论：
蝙蝠是如何来寻找事物的？
·观察（动物模型）并小组讨论：
动物耳朵的外形有哪些特点，这些特点对动物有什么作用？
·交流：
学生各自收集到的有关听觉方面的资料。
·通过录象资料、图片、文字资料的学习交流活动，让学生明白资料积累的重要性。
同时，引导学生有针对性地进行资料的运用，解决学习中的问题。
·在讨论活动中，引导学生提高效率，加快学习的节奏，从而达到学生互相学习，提高知识面的结果。
教学反思：
第一单元 感觉（三）——人和动物的嗅觉
一、教学目标：
知识与技能
1、知道人和动物鼻子内存在嗅觉器官。
2、认识自然界中的生物其嗅觉程度存在很大差异。
3、知道嗅觉对人和许多动物生存的重要性。
过程与方法：
通过观察、讨论了解鼻子的内部构造。
情感态度与价值：
保护鼻子，养成不随意挖鼻的不良卫生习惯
二、教学重点、难点：
重点：
嗅觉产生过程
难点：
不同动物嗅觉器官不同
三、活动内容：
活动一：
人的嗅觉。
活动目标：
1、通过实验知道嗅觉器官辨味的本领。
2、通过观察、交流活动，初步了解鼻子内部的构造及其作用。
器材准备：
不同气味香水、樟脑丸、放大镜、鼻子模型等。
活动二：
动物的嗅觉。
活动目标：
1、通过实验了解动物的嗅觉及其器官。
2、通过交流活动，知道动物之间嗅觉的灵敏程度存在着很大差异。
3、通过交流活动，知道有些动物的嗅觉与它的生存有着密切的关系。
器材准备：
昆虫（实物）、甜食、玻璃缸、动物嗅觉的图片或录象等。
四、活动过程：
（一）人的嗅觉。
学生活动
指导要点
·说说：
你在经过蛋糕店、医院、垃圾房时回有什么感受？
这些信息是谁在传给大脑？
什么时候感到饭菜香味特香？
吃饱了以后呢？
·测试（小组活动）：
你的嗅觉灵敏程度好不好？
讨论：
有的小朋友目前的嗅觉不好，什么原因呢？
·观察鼻子，说说：
鼻子里还有什么结构？
讨论：
鼻子里的这些结构分别有什么作用？
·引导学生通过回顾生活中的经历，知道嗅觉的存在。
在教师的帮助下了解嗅觉产生的过程，以及嗅觉存在“适应现象”。
·引导学生分析嗅觉不灵敏的原因，引起学生对自身健康的重视。
·引导学生知道鼻子除了有嗅觉功能外，还能保证呼吸通畅、温暖湿润空气、阻挡尘埃、抑制细菌的作用。
（二）动物的嗅觉
学生活动
指导要点
·说说：
动物有嗅觉吗？
他们的嗅觉器官是什么？
·汇报实验情况：
昆虫在剪掉触角前和后的两段时间里表现有何不同？
这能告诉我们什么？
·交流材料：
动物的嗅觉都很灵敏吗？
小组讨论：
许多家庭中养的宠物狗它的嗅觉如何呢？
观察（录象），讨论：
动物灵敏的嗅觉与它的生存有什么关系？
·引导学生明确有些动物的嗅觉器官不是鼻子，并通过实验获得证据。
·引导学生通过查找资料知道自然界中动物嗅觉程度差异很大。
嗅觉特别灵敏的动物比人的嗅觉敏锐得多。
·通过讨论使学生了解动物的嗅觉与觅食行为、性行为、攻击行为、各种通讯行为等等关系密切。
教学反思：
第一单元感觉（四）——人和动物的味觉
一、教学目标：
知识与技能
知道嗅觉和味觉会相互影响。
过程与方法
1、通过实践活动，了解味觉器官舌头的能感受味道的原因。
2、通过实验、体会等活动知道酸、甜、苦、咸四种味道的敏感区域。
3、通过观察、资料交流等活动了解动物味觉的作用。
情感态度与价值：
指导学生注意保护自身的感觉器官。
二、教学重难点：
重点：
味觉器官舌头如何感受味道
难点：
理解舌头上不同味道敏感区域
三、教学活动：
活动一：
味觉器官
活动目的：
1、通过观察，知道味觉器官的组成部分，了解味觉的产生过程。
2、通过实验、体会等活动知道舌头上分布着感受不同味道的敏感区域。
教学器材：
舌头模型或图片、酸甜苦酸食用液体、棉签等。
活动二：
味觉的影响。
活动目的：
1、通过讨论交流活动，知道嗅觉和味觉会相互影响。
2、指导学生注意保护自身的感觉器官。
教学器材：
无。
活动三：
动物的味觉。
活动目的：
1、通过观察、交流，知道脊椎动物通过舌头品尝味道。
2、通过观察、交流，知道其它动物有不同的品尝方式去感觉味道。
3、通过讨论、交流，了解动物利用味觉保证体内各种营养的相对稳定。
教学器材：
脊椎动物和其它动物摄食时候的录像。
四、教学过程：
（一）味觉器官。
学生活动
指导要点
·介绍：
你喜欢和不喜欢吃的食物是什么？
说说理由。
·说说：
食物的不同味道是通过哪个器官感觉到的？
·观察：
舌头表面是什么样的？
·划分舌头区域，讨论：
这些区域对酸、甜、苦、咸的味道是否同样敏感？
·实验：
用棉签分别沾上不同味道的液体放置于舌头的舌尖、舌根和舌头两边、中间等处。
说说：
哪个区域对哪种味道特别敏感？
·引导学生通过对食物味道的感受，知道舌头能感受甜、酸、苦、辣、咸等各种味道。
·引导学生观察舌头的结构，并指出味蕾中存在敏感的味觉细胞。
·指导学生对舌头进行区域划分，在对4种味道的敏感区域尝试寻找实验时，尽量使舌头保持干燥，少唾液，便于实验效果的明显。
（二）味觉的影响。
学生活动
指导要点
说说：
在感冒、鼻塞时，你吃食物的味道是否有变化？
这说明什么？
讨论：
还有哪些情况也会对味觉产生影响？
讨论：
今后应该怎样保护好我们的感觉器官？
引导学生分析出当嗅觉障碍时，味觉也会减退，嗅觉和味觉会相互影响。
引导学生讨论得出一些不良的生活习惯会导致味蕾的损伤。
（三）动物的味觉。
学生活动
指导要点
·观看脊椎动物摄食图片（录象），讨论：
它们靠什么品尝味道？
·观看其它动物摄食图片（录象），说说：
其它动物会用什么品尝方式去感觉味道？
·讨论：
动物的味觉对他获取食物有什么帮助？
·指导学生观察动物吃的食物，引导学生感觉到脊椎动物也会用舌头品尝食物的味道。
有些鱼会用鱼须来感觉味道。
·指导学生了解一些无脊椎动物会用触角、触手、脚等去品尝味道。
·引导学生通过查找资料等方式，进一步了解动物根据味觉来区别食物的性质，调节食欲，控制摄食量。
味觉的辨别力有利于保证生物体内各种营养的相对稳定。
教学反思：
第一单元感觉（五）——人和动物的触觉
一、教学目标：
知识与技能：
知道皮肤是人体最大的器官。
知道产生触觉的过程。
知道产生触觉的过程。
了解动物触觉的作用。
过程与方法：
1、通过观察、实验等活动，知道皮肤是人体最大的器官。
2、通过讨论交流，知道皮肤有许多独特的功能。
3、通过观察、交流，了解动物利用触觉感受周围事物的情况。
4、通过学习活动，知道人和动物的各种感觉与其生存的影响。
情感态度与价值：
让学生通过自身感受，深切体会皮肤的作用很大。
并注意对皮肤的防护。
二、教学重点、难点：
重点：
触觉产生的过程
难点：
皮肤的功能
三、教学活动：
活动一：
触觉的产生过程。
活动目的：
1、通过实验体验，知道皮肤是人体最大的器官。
2、通过讨论交流，知道产生触觉的过程。
教学器材：
皮肤剖面图、大头针、塑料泡膜、冷热水等。
活动二：
皮肤的独特功能。
活动目标：
1、通过观察、交流，知道皮肤有自我修复功能、调节体温等功能。
2、通过讨论、实践，发现皮肤其它的功能。
教学器材：
皮肤组织剖面图、各种形状的物体等。
活动三：
动物的触觉。
活动目标：
1、通过查找资料、交流等活动，了解动物触觉的作用。
2、通过观察、交流等活动，某些动物还有不寻常的感觉。
教学器材：
动物图片、录象资料等。
三、活动过程。
（一）触觉的产生过程。
学生活动
指导要点
·触摸小物件，说说：
感觉这些小物件是什么样的？
·讨论：
你的触觉是否总是正常的？
实验验证：
把左右手指各浸入放热水和冷水的杯子中停留1分钟后，两手指同时浸入温水中，说说两手不同的感觉。
讨论：
这些感觉来自于哪里呢？
·观察：
皮肤结构图。
·讨论：
不同部位皮肤的触觉敏感程度是否相同？
实验验证：
用几枚大头针刺激手臂各部分的皮肤。
·说说：
你有没有失去触觉的经历，触觉会给人的生活带来什么好处？
·引导学生知道手对物体的感觉就是触觉。
·提醒学生知道人的触觉虽然很灵敏，但有时在一定情况下会产生误差。
专注出神、生病也会影响触觉。
用杯子盛水，一可以节约水，二可以发动每个学生完成这个实验。
·在学生观察皮肤的同时，介绍触觉产生的过程。
明确皮肤是人体最大的器官。
·引导学生自己开展活动手册中活动来证实自己的结论。
·引导学生明白，失去触觉会给生活带来不方便，甚至会很危险。
（二）皮肤的独特功能。
学生活动
指导要点
·讨论：
皮肤除了感受触觉外还具有哪些功能？
·观看伤口愈合过程的图片（录象）。
·讨论：
（1）夏天皮肤为什么会出汗？
（2）你发现皮肤还有些什么功能
·引导学生知道皮肤还具有自我修复功能、维持恒定体温、防水、防菌、富有弹性等功能。
·让学生通过自身感受，深切体会皮肤的作用很大。
并注意对皮肤的防护。
（三）动物的触觉。
学生活动
指导要点
·说说：
动物有触觉吗？
·资料交流：
动物靠什么来感受触觉？
它们的哪些部分对触觉很敏感？
·观看录象（图片）：
蛇的摄食。
·讨论：
如果动物失去了这些感觉，会是一种什么样的情况呢？
·引导学生通过阅读、查找资料等方式，知道不同动物有不同的方式来感受触觉。
有的用触角，有的用触手、有的用长长的须。
·引导学生认识一些具有不寻常的感觉的动物。
如：
蛇、大雁、鲸等动物。
·在学习的过程中，引导学生深切感受到动物所有的感觉都是为了更好地生存。
引起学生关注环境，提高环保意识。
教学反思：
第二单元废弃物无处不在
（一）——垃圾的产生
一、教学目标：
知识与技能
1、使学生学会搜集有关垃圾产生途径的资料。
2、让学生学会对垃圾进行简单分类并能说出分类的依据。
3、使学生了解垃圾产生的不同途径。
过程与方法：
通过收集资料、交流
情感态度与价值
学生能积极参与交流和讨论，比较流畅地表达自己的见解。
二、教学重难点：
重点：
能给垃圾分类
难点：
能给垃圾分类及垃圾的产生途径
三、活动设计：
活动一：
交流一周内产生的废弃物调查表
活动目标：
1、激发学生研究废弃物的兴趣。
2、让学生学会记录、积极参与交流一周内自己家庭产生的废弃物。
3、简单知道组成家庭废弃物的原材料。
4、让学生知道生活中废弃物无处不在。
5、培养学生坚持不懈记录调查表的严谨科学态度。
活动器材：
一周内产生的废弃物调查表、Powerpoint幻灯片。
活动二：
给废弃物分类
活动目标：
1、能比较准确地把交流中涉及的废弃物进行分类。
2、使学生能说出自己的分类标准。
3、初步知道给废弃物分类的意义。
活动器材：
关于废弃物的图片等。
活动三：
了解其他垃圾的产生
活动目标：
1、让学生知道除了生活垃圾外还有很多其他垃圾。
2、让学生了解工业垃圾和其他垃圾是怎样产生的。
3、通过交流活动开阔学生的视野，提高他们的表达能力。
活动器材：
其他垃圾产生的图片。
四、教学过程
（一）交流一周内产生的废弃物调查表
学生活动
指导要点
●课前准备：
记录一周内自己家庭产生的废弃物。
●说一说：
什么叫做废弃物？
●交流：
一周内自己家庭产生了哪些废弃物。
●说一说：
这些废弃物的原材料是什么？
●小结：
生活中废弃物无处不在。
●教师应在一周前发下表格，让学生记录一周内自己家庭产生的废弃物。
●要让学生了解这些废弃物最初的成分或原料，为后面的分类奠定基础。
●注意培养学生坚持不懈记录调查表的严谨科学态度。
（二）给废弃物分类
学生活动
指导要点
●（出示各种不同的生活垃圾的图片）说一说：
这些垃圾可以分成几类？
你是根据什么标准来分类的？
●讨论交流：
谁分得最合理？
●想一想：
给废弃物分类有什么好处？
●让学生能根据自定的标准进行分类。
●学生在讨论时教师应引导他们知道分类可以按照不同的标准，答案并不一定是唯一的，只要合理就可以了。
（三）了解其他垃圾的产生
学生活动
指导要点
●说一说：
除了生活垃圾外，还有别的垃圾吗？
●讨论：
你还知道人类的哪些活动会产生垃圾？
●思考：
这些垃圾人们又将怎样处置它们？
●教师可以出示一些图片和录像，这样更加直观。
●通过讨论开阔学生的视野，提高他们的表达能力。
教学反思：
第二单元废弃物无处不在
（二）——垃圾的处理
一、教学目标：
知识与技能
1、让学生学会收集垃圾可能造成的危害的相关资料。
2、使学生知道不同垃圾处理方法的特点。
3、使学生学会比较各种垃圾处理发放的好处与坏处。
让学生初步学会设计一种新型的、环保的、有效的垃圾处理方法。
过程与方法：
1、通过实验，使学生了解特定垃圾可能造成的危害。
2、学会比较各种垃圾处理方法的好处与坏处。
3、在分析现状的基础上设计一种新型的、环保的、有效的垃圾处理方法
情感态度与价值：
初步培养学生的环保意识。
二、活动设计：
活动一：
了解垃圾可能造成的危害
活动目标：
1、让学生知道垃圾可能造成的危害。
2、通过实验，使学生了解特定垃圾可能造成的危害。
3、初步培养学生的环保意识。
活动器材：
废弃物、打火机、图片等。
活动二：
评点几种垃圾处理方法
活动目标：
1、使学生了解焚烧法、填埋法等垃圾处理方法的特点。
2、使学生学会比较各种垃圾处理方法的好处与坏处。
3、培养学生辩证看待事物的科学态度。
活动器材：
图片、录像等。
活动三：
设计新型的垃圾处理方法
活动目标：
1、让学生能在分析现状的基础上设计一种新型的、环保的、有效的垃圾处理方法。
2、学生在设计过程中能开拓思路，想出创新的好点子。
活动器材：
活动手册等。
二、教学过程
（一）了解垃圾可能造成的危害
学生活动
指导要点
●说一说：
垃圾可能造成哪些危害？
●实验：
燃烧一块废弃的塑料片。
●闻一闻：
请说说有什么感受？
●讨论交流：
废弃的塑料片燃烧后会造成哪些危害？
●为了说明垃圾的危害，这里燃烧了一块废弃的塑料片，下一活动中可以用来说明焚烧法的优缺点。
（二）评点几种垃圾处理方法
学生活动
指导要点
●课前准备：
两周前把一些家中带来的垃圾埋入校园一角。
●（两周后挖开泥土）观察：
哪些垃圾没有了？
这些垃圾为什么会没有了呢？
●说一说：
垃圾的处理方法主要有哪几种？
●交流讨论：
各种垃圾处理方法各有什么好处和坏处？
●在理解垃圾填埋法的时候可以指导学生与《腐烂》一课联系起来理解。
●让学生理解各种垃圾处理方法都有其缺点和优点，培养学生辩证看待事物的科学态度。
（三）设计新型的垃圾处理方法
学生活动
指导要点
●设计：
请大家改进现有的垃圾处理方法的缺点，设计一种新型的、环保的、有效的垃圾处理方法。
●交流：
各自的方案设计。
●教师应引导学生在设计中能开拓思路，想出创新的好点子。
●及时表扬和鼓励有创意的设计方案。
第二单元废弃物无处不在（三）——垃圾的回收和利用
一、教学目标：
知识与技能
1、使学生知道垃圾回收利用的好处。
2、让学生了解垃圾分类的好处。
通过小实验，使学生知道垃圾回收利用的几种常用方法。
3、学生能积极参与实验和讨论，提高环保意识。
过程与方法：
通过收集资料，实验、交流讨论研究垃圾的回收和利用的方法。
情感态度与价值：
培养学生环保意识。
二、教学重难点：
重点：
回收垃圾的好处
难点：
回收垃圾的方法
二、活动设计：
活动一：
交流垃圾回收利用的好处
活动目标：
1、使学生知道垃圾回收利用的好处。
2、学生能积极参与讨论，提高环保意识。
。
活动器材：
图片、表格等。
活动二：
垃圾分类利用的研究
活动目标：
1、使学生了解垃圾分类的定义。
2、使学生知道垃圾分类的好处。
3、使学生能对家中产生的垃圾进行分类，并知道一些垃圾可以循环利用。
活动器材：
关于垃圾分类的网上资料、图片、表格等。
活动三：
研究垃圾回收利用的方法
活动目标：
1、让学生知道一些常用的垃圾回收利用的方法。
2、通过实验，让学生理解一些垃圾回收利用的方法。
3、让学生知道减少浪费、循环使用、回收利用是减少垃圾处理危害的好方法。
活动器材：
电线、再
升级会员 