24孙中山破陋习.docx

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24孙中山破陋习

教学课题

24.孙中山破陋习

课型

阅读

本课题课时数：

2本教时为第1教时备课日期12月11日

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法与手段：

讲授法、讨论法，并结合课后继续指导

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、揭题导入。

同学们，今天我们来认识一位伟人，请看，知道他是谁吗？

请知道的同学简单介绍一下。

（板书：

孙中山）。

孙中山是我们的国父，他领导辛亥革命，推翻了清朝政府，结束了在中国两千多年的封建制度，他是中华民国第一任临时大总统。

这节课我们就来学习他小时候的一个故事，孙中山破陋习。

（板书：

破陋习）齐读课题。

读了课题，你脑海中都有哪些疑问？

对！

读一篇课文，首先要读懂课题的意思。

1.自己再读一读课题，想一想，能不能理解课题的意思？

暂时还没有读懂课题的同学缩小一下范围，看看课文哪一段能帮助我们理解课题的意思？

（课文最后一段）

2.哪位同学愿意来读一读这段话？

3.这个句子特别长，怎样读好呢？

示范读，想一想这个长句子应该怎样断句。

出示：

后来，孙中山领导了辛亥革命，当了临时大总统，他 / 首先废除的 / 就是这个 / 残害中国妇女 / 上千年的 / 缠足陋习。

再读一读。

齐读。

4.读到这，再看看题目（指题目），孙中山破的是什么陋习知道了吗？

（缠足陋习）（板书、及时正音）；

缠足，谁知道缠足是怎么一回事？

俗称“裹小脚”，就是好好的一双脚，偏要使其变形。

民间有一句谚语“裹小脚一双，流眼泪一缸”。

当你了解了“缠足”后有什么想法？

对，这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。

什么叫破呀？

（废除）破陋习就是：

废除缠足的不合理、不文明的习俗。

二、初读感知。

为什么要破？

怎样破？

1.要想解决这些问题，请同学们打开书，让我们一起走进课文。

请以自己喜欢的方式读课文。

要求：

读准字音，读顺句子，读通课文。

2.生读课文，师巡视指导。

三、检查预习、再读课文。

课文中还有几个生字词，不知大家掌握得如何，我来检查检查。

1.读生词（带拼音。

）

2.读生词（去拼音。

）

3.按照生字的结构分类，指导书写：

既、罪、疼。

4.学生描红。

5.再读这些词语。

6.生字生词读好了，相信同学们课文也一定能读好。

开火车读课文。

四、作业；

1．抄写课后词语2遍。

2．熟读课文。

一、揭题导入。

认识孙中山，学生知道的可简单介绍一下。

读了课题，你脑海中都有哪些疑问？

（陋习指什么？

为什么破陋习？

怎样破的陋习？

）

1.读读最后一段话，看看能否理解课题的意思。

2.指名读最后一段话

3.指导读长句

后来，孙中山领导了辛亥革命，当了临时大总统，他 / 首先废除的 / 就是这个 / 残害中国妇女 / 上千年的 / 缠足陋习。

孙中山破的是什么陋习知道了吗？

（缠足陋习）

了解“缠足”。

当你了解了“缠足”后有什么想法？

二、初读感知。

为什么要破？

怎样破？

请以自己喜欢的方式读课文。

要求：

读准字音，读顺句子，读通课文。

三、检查预习、再读课文。

1.读生词（带拼音。

）

2.读生词（去拼音。

）

3.按照生字的结构分类，指导书写：

既、罪、疼。

4.描红。

5.再读词语。

6.开火车读课文

四、作业；

1．抄写课后词语2遍。

2．熟读课文。

孙中山是本篇课文的主要人物，在这一教学中主要是让孩子阅读有关孙中山的补充材料，使孩子们对孙中山有一个比较全面地了解。

初步走进孙中山，认识孙中山。

题是文眼，理解了课题，对于学习课文有很大的助推作用。

板书设计：

24.孙中山破陋习

既、罪、疼

授课日期月日

教学课题

24.孙中山破陋习

课型

阅读

本课题课时数：

2本教时为第2教时备课日期12月11日

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解孙中山为什么要破除这个陋习，认识缠足对中国妇女造成的伤害。

3.体会孙中山敢于和封建势力做斗争的精神。

教学重点、难点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解孙中山为什么要破除这个陋习，认识缠足对中国妇女造成的伤害。

3.体会孙中山敢于和封建势力做斗争的精神。

教学方法与手段：

讲授法、讨论法，并结合课后继续指导

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、复习导入

1.今天我们继续学习24课《孙中山破陋习》-------齐读课题

2.通过上节课的学习，我们知道“陋习”是指-------（本文中指缠足）

3.废除缠足是孙中山当上临时大总统后颁布的第一件影响到全社会的一件大事，是什么原因让他迫不及待的来颁布这条法令呢？

让我们穿越时空一起回到孙中山的童年去看看究竟发生了什么。

二、学习课文第二自然段

1.出示：

请同学们读一读这一节，说说从中你们看到了一个怎样的姐姐?

2.交流：

A、活泼能干师：

从哪里看出来的呢？

3.假如你们有一个这样一个活泼能干的姐姐，你们喜欢嘛？

是啊，谁有一位这样的姐姐都会喜欢，把你的感情放入到你的朗读中，一起来读读这一节。

4.齐读第一节。

三、学习第七节

过渡：

可是就这样一个活泼能干的姐姐有一天却变了，

1.出示：

孙中山再也没有见到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。

（板书：

痛苦忧伤）

姐姐不再笑不再唱歌，引读：

这件事-------

2．比较句子，体会这件事对孙中山的伤害。

（出示：

这件事深深地刺痛了他幼小的心。

这件事刺痛了他的心）

师：

请同学们比较一下这两个句子，说说能不能用第二句话替换掉第一句话？

为什么？

这伤害是如此之大，谁来读好这句话？

四、学习第2-----6小节

1.姐姐为什么会发生了这样巨大的变化呢？

请同学们自己读一读课文找一找原因。

2.根据回答出示第二节

师：

眼泪直往下流是什么意思？

妈妈给姐姐缠足为什么会使姐姐痛苦极了，眼泪直往下流呢？

让我们跟着孙中山一起来看看被缠过的脚最终变成什么样子的呢？

我们来看看：

出示小脚图片，同学们，此时此刻你想说些什么？

指名说。

现在你们知道姐姐为什么会痛苦极了，眼泪直往下流了吗？

同学们看到这一切，现在能读好这句话吗？

指名读，齐读第一节。

3.看到这一幕，孙中山的心就像被人用手揪住那样痛啊。

他的心情怎样？

（生气、难过）

出示：

孙中山又是生气又是心疼，便对妈妈说：

“你为啥要姐姐受这份罪呢？

姐姐缠了脚，还能下田干活吗？

”

谁来读好这句话？

4、听了孙中山的话，妈妈改变主意了吗?

是她不爱自己的女儿吗？

他为什么坚持给女儿缠足呢？

在读读课文找出理由来。

出示：

妈妈叹了口气说：

“孩子，我也知道缠小脚不好，可这是祖宗传下来的呀！

女孩子不缠小脚会被人家笑话的。

”

师：

对于孙中山的质问，妈妈为什么要叹气呢？

从这句话中你又读懂了什么？

（指名说）

祖宗传下来的规矩有人敢反抗吗？

有人反抗就会受到惩罚，在那个时代，女孩子不缠小脚会被人笑话，抬不起头来，甚至会嫁不出去。

所以妈妈不敢不给姐姐缠足，不是妈妈不爱自己的女儿，妈妈也是没有办法啊。

谁来读出妈妈的无奈？

面对大人都不敢反抗的陋习，孙中山是怎么说的？

出示：

“既然知道缠小脚不好，就不该去做。

别人笑话怕什么！

”

这句话反映了孙中山怎样的心情？

试着给这句话加个提示语，然后读一读

连大人都不敢反抗，孙中山却这样说，此时你觉得孙中山是个怎样的人？

（勇敢）是啊，对于这些陋习孙中山小小年级就有自己的想法敢于抗争，真实太了不起了，让我们再来理直气壮的读读孙中山的这句话。

5、面对孙中山的据理力争，妈妈只是说：

“你年纪小，还不懂得这些事。

”妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门……（齐读）

6、妈妈的无奈、姐姐的眼泪、孙中山的愤怒是那样让人心情沉重，来让我们通过朗读再次把我们的感受表达出来男生读孙中山的话，女生读妈妈的话，老师读旁白。

五、再读第7小节，体会孙中山产生破陋习的想法

师：

就这样姐姐被缠了足，引读：

以后的几个月------

可见缠足不仅残害了姐姐的身体，还深深地伤害了姐姐的心灵，这件事更深深地刺痛了他幼小的心。

我们仿佛听到了孙中山在心里暗暗的说----

（他说什么呢？

）指名说

此时此刻，他的心中只有一个念头，那就是----废除缠足陋习（出示）

六、学习第8小节

师：

废除缠足陋习这个念头就这样深深地根植在孙中山的心里，所以引读

出示：

后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。

七、作业布置

1.完成《补充习题》24课

2.搜集与孙中山有关的其他故事，与同学交流。

一、复习导入

1.齐读课题

2.陋习指缠足

二、学习课文第二自然段

1.出示：

请同学们读一读这一节，说说从中你们看到了一个怎样的姐姐?

2.交流：

A、活泼能干

（第二句：

是啊，当时的姐姐才9岁，样样活儿都会干，真实太能干了。

第三句：

姐姐是这样的喜欢孙中山，难怪他也很喜欢自己的姐姐。

）

齐读第一节

三、学习第七节

1.（指名读）从这段话中你有看到了一个怎样的姐姐？

2．比较句子，体会这件事对孙中山的伤害。

（第一句更能说明这件事对孙中山的伤害之大.）

（指名读，齐读）

四、学习第2-----6小节

1.姐姐为什么会发生了这样巨大的变化呢？

请同学们自己读一读课文找一找原因。

2.根据回答出示第二节

（一个劲地流，止也不住）

出示小脚图片，同学们，此时此刻你想说些什么？

现在你们知道姐姐为什么会痛苦极了，眼泪直往下流了吗？

同学们看到这一切，现在能读好这句话吗？

指名读，齐读第一节。

3.看到这一幕，孙中山的心就像被人用手揪住那样痛啊。

他的心情怎样？

（生气、难过）

谁来读好这句话？

4.读读课文，找找孙中山的妈妈为什么坚持给女儿缠足。

指名说说面对孙中山的质问，妈妈为什么要叹气。

指名读，齐读：

读出妈妈的无奈。

指名读，想想这句话反映了孙中山怎样的心情？

（愤怒、坚决、理直气壮）

连大人都不敢反抗，孙中山却这样说，此时你觉得孙中山是个怎样的人？

（勇敢）

齐读孙中山的这句话：

“既然知道缠小脚不好，就不该去做。

别人笑话怕什么！

”

男生读孙中山的话，女生读妈妈的话，老师读旁白。

五、再读第7小节，体会孙中山产生破陋习的想法

（他说什么呢？

）指名说

引读：

后来，孙中山领导辛亥革命，当了临时大总统，他首先废除的就是这个残害中国妇女上千年的缠足陋习。

姐姐是课文中的主要人物，兄妹的感情、姐姐的受害是孙中山引发破陋习的念头的主要原因。

教学时首先让学生去认识姐姐,与姐姐“对话”。

请同学们找出关于写姐姐的段落或句子仔细阅读，尽可能获得姐姐的更多信息。

找到后让学生聊聊关于姐姐的一些情况。

（缠足前和缠足后）让学生和课文中的人物在对话，就是在目睹了姐姐的勤劳和快乐，感受着姐姐的痛苦和难过，倾听着姐姐的心声。

课文中介绍给姐姐缠足的是妈妈，妈妈的角色很重要，作者对妈妈的描写很精彩，塑造一个软弱、无奈的中国封建妇女形象。

童年的孙中山和学生们不理解妈妈为什么要给姐姐缠足，妈妈又是怎样一个人？

所以教学的第二板块是引导孩子去认识妈妈，走进妈妈的内心世界，与妈妈交流。

板书设计：

24、孙中山破陋习→敢于抗争

↓很喜欢

姐姐

↙↘

缠足前缠足后

活泼能干痛苦忧伤

授课日期月日