孙中山破陋习公开课教案.doc
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孙中山破陋习
一、复习导入
1．这节课我们继续学习――《孙中山破陋习》。
2．通过上节课的学习，你知道陋习是指什么吗？
（1、不好的习俗，2、缠足板书）
3．过渡：
今天就让我们一起去见证孙中山的这一伟大之举!
说到孙中山的这一伟大之举，还得从孙中山的姐姐说起。
（板书：
姐姐）
二、精读感悟
（一）前后联系显“陋”
1． 请同学们打开课本，自己读读课文的第一自然段，从中你读出了一个怎样的姐姐？
2．组织交流：
……你从哪读出来的？
（课件出示填空）
3． 谁能用“因为……所以……”说说孙中山喜欢姐姐的原因。
4.、指导朗读，如果你有这样的一个姐姐，你高兴吗？
喜欢吗？
引导齐读：
姐姐她勤劳、能干、活泼，因此孙中山非常喜欢她，就让我们一起也带着这份喜欢之情读好这一段！
（学生齐读）
过渡：
有这样的姐姐朝夕相伴，高不高兴呀？
（高兴）可是好景不长，请同学们默读课文第七自然段，看看姐姐发生了哪些变化。
找到相关的语句，你可以用笔画下来。
默读时不能读出声，也不能指读。
（生默读第七自然段，动笔圈圈，划划）
5．组织交流：
变化：
姐姐再也没有笑脸，再也没有歌声了。
（课件出示“以后的几个月，孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。
”）
指导朗读
哪些词要重音，请标注。
指名读
从这句话中你仿佛看到了一个怎么样的姐姐？
（痛苦）
再度，读出姐姐内心的痛苦。
6．课文读到这里，你的脑中产生了哪些问号？
7． 是啊！
是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢？
请大家自由读读课文的第二至六自然段，你一定会从中找到答案！
” （是妈妈给姐姐缠足这件事让姐姐发生了改变）
学习第2段
1．课本是怎样介绍缠足的，谁愿意读？
（指名读）？
听了之后，你知道是怎样缠足的吗？
3、一个错字都没有，这就是成功。
自己读，从中感受到感觉缠足怎么样？
（不好受）从哪里感受到的？
（一道又一道，长长的布条）谁愿意把你的感受读出来？
如果用布条死死裹住你的手，10多天不能松开，你什么感觉？
缠足比用布条缠手要疼痛的多
4、（出示图片）这就是一只正常生长的脚，这是一只缠足后的脚，缠足时，4根脚趾被硬生生地折于脚底，被布条一道道地缠绕着，直到长成这样。
A、看了图片，你想说什么？
把你的感受融入到句子中，谁愿意读？
（指名读）带着感受读，就是不一样，谁还愿意读？
仅仅看图片，读文字就让我们感到万分痛苦，那此时被缠脚的姐姐什么感受？
（疼、难受）
B、从哪个词最能感受到姐姐的痛苦？
（痛苦极了，眼泪直往下流）
a\能抓住关键词来理解课文，这是读书的一个好方法。
B、能把姐姐的这种痛苦读出来吗？
练习读，谁愿意读，说说你怎么读的那么好？
2.在生活中有这种痛苦极了，眼泪直往下流的经历吗？
此时姐姐的疼痛和你的疼痛相比起来呢？
是的，缠足的痛苦要比你的痛苦疼几百倍，几千倍，甚至几万倍，带着此时的感受一起读这句话。
3.小脚一双，眼泪一缸啊，此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗？
看到的是什么？
还能再听到姐姐的歌声吗？
听到的又是什么？
A、同学们想象力真丰富，我相信再读这句话感受一定不一样，请同学们用心读
1、这件事刺痛了他幼小的心。
（板书：
刺痛）此时此刻痛心的不仅仅是孙中山，
老师心也在隐隐作痛，你们的心呢？
你呢？
你呢？
那就把你们的痛心的感觉读出来吧！
读
（二）对话阅读悟“情”
1．过渡：
目睹自己心爱姐姐所遭受的这份罪，孙中山不由分说地和母亲争论起来。
他们各是什么态度？
请同学们默读3——5小节，用-----画出妈妈的话，用-------画出孙中山的话。
2、组织学生交流并指导朗读：
具体操作方法：
（1）我们先来说说孙中山对缠足是什么态度？
（又是生气又是心疼）
（2）他生什么气，又心疼谁呢？
（他生妈妈给姐姐缠足的气，她心疼姐姐）
（3）他的这份情感都蕴含在了他的质问之中，谁来读。
（4）孙中山还说了一句话，从这句话中你又读出了他什么样的态度？
（5）那你觉得他会以什么样的语气说这句话呢？
（孙中山_____地说。
）请你读出这种语气来。
（6）从孙中山的话语中，我们读出了“反对”，那妈妈呢？
妈给姐姐缠足就支持了？
（不支持），你从哪看出来的？
（“我也知道……”；“含着眼泪”）
由此可见妈妈是怎样的心情？
（无奈）
（补充：
缠足之风开始于一千多年前的五代，后来从宫廷流传到民间，大脚女子往往被视为没有教养，会被人家耻笑，难以嫁人，当时流传这样的一句话：
小脚女子嫁秀才，又好吃的又自在；大脚女子嫁奴才，耕田种地没吃没穿不自在。
）
3、听了老师的介绍，再读这句话，你又想说什么？
（7）妈妈的这份无奈之情全在这一声叹息之中。
谁来读好妈妈的这句话。
听出来了，如果你能把提示语“叹了口气”化为一个叹气的动作、声音，那就更逼真了!
请你再读。
真好!
我们读课文时把提示语中的动作形象化，这样就可以让朗读更加精彩，
3、让我们一起来读这部分争论，男同学读孙中山的话，女同学读妈妈的话。
要读出他们各自的态度与心情，老师读旁白。
（学生分角色朗读）
5看图体会
缠足陋习已经缠了一千多年，缠了一代又一代，母亲也是受害者之一，但为了不让别人笑话，为了祖宗定下的规矩，妈妈只得含着眼泪把孙中山推出了房门，假如你就是孙中山，站在门口会听到什么？
（姐姐会怎么说？
妈妈会怎么说？
）
3、此时的他是还会想些什么？
7．小结引读：
缠足的痛苦从这一天才刚刚开始。
在这上百个日日夜夜中姐姐因疼痛而坐立不安，因疼痛夜不能睡。
“孙中山再也没有看到姐姐的笑脸，再也没有听到姐姐的歌声。
”这可是孙中山最喜欢的姐姐啊，他怎忍心看到这样的变化啊，因此这件事――（引读）深深地刺痛了他幼小的心。
（板书：
刺痛心灵）
9．如果我把它改成下面这句话，你看好不好？
能说说你的理由吗？
（对比句子）
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
这件事刺痛他的心。
10、于是，在孙中山幼小的心灵中就埋下了一棵种子。
那就是他立志要---。
（三）情感共鸣破“陋”
1．他的心愿实现了吗？
齐读最后一自然段。
2．这真是一件大快人心的事!
在他有能力之时，他首先废除的就是这个缠足的陋习。
3．这里的“废除”就是课题中――“破”的意思？
（板书：
描红“破”）从这个破中，你看出了一个怎样的孙中山？
（勇敢、胆气、魄力、反抗、爱）
一个“破”字体现了孙中山的一份爱。
他爱姐姐，所以他破陋习；一个“破”字更是一份大爱，它解放了千万妇女的双脚，解除了一代又一代妇女周而复始的痛苦与无奈。
出示孙中山画像，如果没有孙中山，也许你们的奶奶、妈妈已经被缠足；如果没有孙中山，也许在在座的女同学早已被缠足；如果没有孙中山，也许老师早已被痛苦地缠足，面对孙中山爷爷的塑像，你想说什么？
4．女同学，让我们记住这个解放了我们双脚的伟人――孙中山。
同学们，让我们记住这个为人类文明进步做出伟大贡献的伟人――孙中山。
三、作业
1．找一些关于孙中山的故事，采用默读的方式读一读。
2．问问周围的老人，以前的生活中还有哪些陋习？
把你了解到的写下来。
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