中考文言文基础知识总复习.docx
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中考文言文基础知识总复习
中考文言文基础知识总复习
1、文言文中问句的固定表述
2、文言文固定结构例析
3、文言文翻译妙法
4、文言文知识点：
常用实词
5、文言文知识点：
常用虚词
6、文言文知识点：
词类活用
7、文言文知识点：
多音字
8、文言文知识点：
通假字
9、文言文知识点：
古今异义
10文言文知识点：
一词多义
11、文言文知识点：
异读字
12、文言文知识点：
文体知识点
13、文言文阅读知识点总结
文言文中问句的固定表述
一、表示反问的固定句型
1.“何……之有”表示反问，其中的“之”是助词，是宾语提前的标志。
“有”是动词，“何……”是其宾语。
提前宾语的作用在于强调宾语。
“何……之有”可译为“有何……”。
“何”并不是宾语，而是定语。
宾语是“……”所代替的名词性短语。
如：
（1）孔子云：
何陋之有？
（《陋室铭》）——孔子说：
有什么简陋的呢？
（2）亦君之力，臣何力之有？
（《韩非子·难二》）——也是国君的力量，臣子有什么力量呢？
2.“不……乎”“不亦……乎”是较委婉的反问说法，即“不是吗”，或者“不也是吗”。
如：
（1）学而时习之，不亦说乎？
（《论语·学而》）——学习了又按时去复习它，不是很高兴（的事）吗？
（2）阻而鼓之，不亦可乎？
（《左传·子鱼论战》）——利用敌人受阻的机会进攻他们，不也可以吗？
3.“何以……为”，“为”是动词，“何”是疑问代词，作“为”的前置宾语；“以……”是介宾短语，作“为”的状语。
所以“何以……为”，等于介宾短语“以……”加动宾短语“为何”，相当于“用（要）……做什么”。
如：
（1）然则又何以兵为？
（《荀子·议兵》）——既然如此，那么用兵做什么？
（2）即为真王耳，何以假为？
（《史记·淮阴侯列传》）——就要做真王了，要个假王的名义做什么？
“何以……为”有时也作“奚以……为”“安……以为”。
如：
（1）奚以之九万里而南为？
（《庄子·逍遥游》）——要飞到九万里之外又向南飞干什么？
（2）君长有齐，奚以薛为？
（《战国策·齐策》）——您长久地据有齐国，要薛城做什么？
4.“无乃……乎”，可译为“恐怕……吧”，用反问的形式，委婉地表示说话人肯定的看法。
如：
（1）今少卿乃教以推贤进士，无乃与私心刺谬乎？
（《报任安书》）——现在您让我推荐贤士，恐怕与我的心意相违背吧？
（2）孔子曰：
“求，无乃尔是过与？
”（《论语·季氏》）——孔子说：
“冉求，恐怕该责备你吧？
”
二、表示疑问的固定句型
1.“如……何”“奈……何”“若……何”，相当于“对（把）……怎么样（怎么办）”。
“如、若、奈”是动词，“何”是疑问代词。
如：
（1）如太行、王屋何？
（《愚公移山》）——能把太行、王屋两座山怎么样呢？
（2）虞兮，虞兮，奈若何？
（《史记·项羽本纪》）——虞姬啊，虞姬啊,对你怎么办呢？
有时可将上述句式紧缩为“如何（何如）、奈何、若何”，它们作谓语，用来询问办法，相当于“怎么样、怎么办”；作状语，用来询问原因，相当于“为什么、怎么”。
如：
（1）更若役，复若赋，则何如？
（《捕蛇者说》）——更换你捕蛇的差役，恢复你的赋税，那怎么样？
（2）终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？
（《杞人忧天》）——整天在天里面（大气里面）活动，为什么担心天会塌下来呢？
2.“何所……”“谁……者”，这是两个主谓倒装疑问句式。
“何所……”等于“所……（者）何”。
“所……”作主语；“何”是疑问代词，作谓语。
如：
（1）问女何所思，问女何所忆？
（《木兰诗》）——木兰你想的是什么，思念的是什么？
（2）谁为大王为此计者？
（《鸿门宴》）——给您出这个主意的是谁？
文言文固定结构例析
文言文中，有些词语常常组合在一起形成比较稳定的结构，表示一定的意义，这种特殊的语言现象，古汉语中称之为固定结构。
现就初中文言文中出现的固定结构例说如下：
1．“不亦……乎”表示反问，用委婉的语气，表达肯定的看法，可译成“不也是……吗”，例如：
“有朋自远方来，不亦乐乎?
”――有志同道合的人从远处来一起探讨问题，不也是很愉快吗?
（《<论语>十则》）
2．“有……者”用于所要介绍、陈述的对象，可译成“有个……的人”，例如：
“有好事者船载以人。
”――有个喜欢多事的人用船载运了一头驴子到了黔地。
（《黔之驴》）
3．“何所……”表示疑问，可译成“……的是什么”，例如：
“问女何所思，问女何所忆。
”――问女儿想的是什么，问女儿思念的是什么。
（《木兰诗》）
4．“如……何”表示反问，可泽成“把……怎么样”，例如：
“以君之力，曾不能损魁父之匠，如太行、王屋何?
”――凭您的力量，连像魁父这样的小丘都不能削平，又能把太行、王屋这两座大山怎么样呢?
（《愚公移山》）
5。
“何……之有”表示反问，是“有何”的倒装，可译成“有什么……呢”，例如：
“何陋之有?
”――有什么简陋的呢?
（《陋室铭》）
6．“为……所”表示被动，可译成“被”，例如：
“其印为予群从所得”――他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到。
（《活板》）
7．“……何如”表示询问，可译成“如何，怎么样”，例如：
“更若役，复若赋，则何如?
”
――更换你的差事，恢复你的赋税，那怎么样呢?
（《捕蛇者说》）
8．“非……则”表选择，可译成“不是……就是……”，例如：
“非死则徙尔。
”――不是死了，就是搬走了。
（《捕蛇者说》）
9．“得无……乎”表示推测的语气，意思是“可能……吧”、“或许……吧”，例如：
“览物之情，得无异乎?
”――观赏自然景物而触发的感情，可能会有所不同吧?
（《岳阳楼记》）
10．“若夫”用在一段话的开头以引起论述，可译成“像那”；“至若”用在又一段话的开头引起另一层论述，可译成“至于，义如”，例如：
“若夫霪雨霏霏”――像那连绵细雨纷纷而下（《岳阳楼记》）；“至若春和景明”――又如春风和煦，阳光明媚。
（《岳阳楼记》）
11．“然则……”表示承接关系，可译成“既然这样，那么……”，例如：
“是进亦忧，退亦忧，然则何时而乐邪?
”――这样，在朝廷做官也忧虑，退处江湖也忧虑，既然这样，那么什么时候才快乐呢?
（《岳阳楼记》）
12．“是以”、“是故”用于因果句中表示结果或推断，可译成“因此”，例如：
“是以先帝简拔以遗陛下”――因此先帝把他们选拔出来留给陛下（《出师表》）。
“是故所欲有甚于生者”――因此，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（《鱼我所欲也》）。
13．“所以”用在动词前，表示动作的H的、原因等，可译成“……的原因”，例如：
“此先汉所以兴隆也。
”――这是先汉兴隆的原因。
（《出师表》）
14．“……者……也”表示判断，可译成“是”。
例如：
“陈胜者，阳城人也。
”――陈胜是阳城人。
（《陈涉世家》）
15．“孰与”用于：
二者之间的比较，可译成“与……相比，哪一个……”，例如：
“我孰与城北徐公美?
”――我同城北徐公相比，哪一个漂亮?
（《邹忌讽齐王纳谏》）
文言文翻译妙法
翻译的总原则是直译为主，意译为辅。
翻译的步骤是：
“解词”→“串意”→“顺意”，通过这三步来完成的。
即先解读重点词语，明确其含意和用法；再将一个一个、一组一组词意，语意串连起来，形成句意；最后，把整个语句顺畅起来，亦即各词语间不连贯的使其连贯起来，不通顺的使其通顺起来。
翻译的具体方法是“增”、“删”、“留”、“变”四法：
1.增，即对省略部分要增补出来；
2.删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译；
3.留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留不译；
4.变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译。
例如，将下面《寇准传》中的一段译成现代汉语：
寇准传
初，张咏在成都，闻准①入相，谓其僚属曰：
“寇公奇材，惜学术不足尔。
”及准出陕，咏适自成都罢还，准严②供帐，大为具待③。
咏将去，准送之郊，问曰：
“何以教准？
”咏徐曰：
“《霍光传》④不可不读也。
”准莫谕其意，归，取其传读之，至“不学无术”笑曰：
“此张公谓我矣。
”
（选自《宋史·寇准传》）
注释：
①准：
寇准，北宋政治家，景德元年任宰相。
②严：
敬重。
③具待：
具，备办；待，接待。
④《霍光传》：
载《汉书》，传末有“然光不学无术，暗于大理”之语。
对于这一段行文的翻译，要先弄清一些词语的含义。
通过初读，文中的主要人物：
张咏，又称“张公”“咏”；寇准，又称“寇公”“准”。
文中的地名：
成都、陕（即：
陕西）。
这些词语都按原文或原义写出。
其余各词语的意思，依次如下：
“初”，即“当初”，“在”原义不变；
“闻”，“听说”；“入相”，即进入相府，译为：
“当了宰相”；
“谓”，“对……说”；
“其”，“他的”；
“僚属”，“同僚们”；
“奇材”，同今义“奇材”；
“惜”，“可惜”；
“尔”，叹词：
“及”，到，等到；
“出陕”，出京外任陕西地方官；
“适”，恰，正赶上；
自，从；
“罢还”，罢官还乡；
“供帐”，供设帷帐；
“为”，做；
“去”，离去；
“送之郊”，送他到市郊；
“何以”，以何，用什么；
“教”，教导；
“徐”，慢慢地；
“莫谕其意”，不明白他的用意；
“归”，回到府中；
“至”，到；
“谓”，说。
进行第二步、第三步，就是把这些词语连接起来，并加以通顺。
译文如下：
当初，张咏在成都（作官），听说寇准被拜为宰相，（就）对他的同僚们说：
“寇准是个奇材，（只）可惜学术方面（有些）不足啊。
”等到寇准出任陕西地方官，张咏（也）正好被罢官从成都还乡，寇准非常敬重地供设帷帐，并准备了盛大的接待仪式。
张将要离去，寇准送他到市郊，问道：
“（先生）有什么话要教导寇准吗？
”张咏慢慢地说：
“《霍光传》，（您）不可不读啊。
”寇准并不明白他的用意，回来以后，拿出那《霍光传》读它，到“不学无术”一句，笑着说：
“这是张公教导我啊。
”
在这一段译文中，对原文的词语含义适当地现代语义选择，句内、句间作了串连，有些省略成分作了补足。
从而使语义畅达，更符合作者的原义。
这就是省略句的问题。
对于判断句，要加“是”，如“寇公奇材”，可译为“寇准是个奇材”。
对于倒装句，要按现代汉语的语序来翻译，如“何以教准”句中“何以”就是“以何”，可译为“用什么”。
关于被动句，要按现代汉语习惯加“被”。
如“闻准入相”，这是意义上的被动，可译为“寇准被任命为宰相”。
总之，文言语句、段的翻译，需要理解语句间的逻辑关系、语气关系，弄清实词含义、虚词作用，发现词类活用和通假，正确处理一些凝固的结构和文言句式。
但是，所有这些解题的技巧，都是建立在掌握文言知识，形成文言语感的基础上的。
因此，我们平时多读多译一些浅显易懂的文言篇章是十分必要的，这既训练了我们阅读文言文的能力，又领略了祖国文化遗产的巨大魅力。
中考文言文知识点：
常用实词
知识点总结
实词有实在意义,能够单独充当句子成分,一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
掌握常见文言实词的用法及意义,是提高文言文阅读能力的关键。
常见文言实词
1.安
（1）安逸。
例:
死于安乐（《生于忧患,死于安乐》）
（2）养,奉养。
例:
衣食所安,弗敢专也（《曹刿论战》）
（3）怎么。
例:
燕雀安知鸿鹄之志哉（《陈涉世家》）
（4）安稳,安定。
例:
风雨不动安如山（《茅屋为秋风所破歌》）
2.曾
（1）同“增”,增加。
例:
曾益其所不能（《生于忧患,死于安乐》）
（2）副词,常与“不”连用,译为“连……都不……”。
例:
曾不若孀妻弱子（《愚公移山》）/曾不盈寸（《核舟记》）
（3）曾经。
例:
相逢何必曾相识（《琵琶行》）
（4）同“层”,重叠。
例:
荡胸生曾云（《望岳》）
3.从
（1）跟,随。
例:
战则请从（《曹刿论战》）/隶而从者（《小石潭记》）
（2）学习。
例:
择其善者而从之（《论语·述而》）
（3）追寻。
例:
溯洄从之（《蒹葭》）
（4）依从。
例:
民弗从也（《曹刿论战》）
（5）自,由。
例:
从口入,初极狭（《桃花源记》）
（6）在。
例:
吾从北方闻子为梯（《公输》）
（7）堂房亲属。
例:
赠从弟（《赠从弟》）
（8）向。
例:
从乡之先达执经叩问（《送东阳马生序》）
4.得
（1）能够。
例:
余因得遍观群书（《送东阳马生序》）
（2）领会。
例:
得之心而寓之酒也（《醉翁亭记》）
（3）同“德”,恩惠,感激。
例:
所识穷乏者得我与（《鱼我所欲也》）
（4）实施。
例:
得道者多助（《得道多助,失道寡助》）
（5）得意。
例:
怡然自得（《童趣》）
（6）得到,获得。
例:
优劣得所（《出师表》）
5.道
（1）（正确的）方法。
例:
策之不以其道（《马说》）
（2）主张,思想,学说。
例:
益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）
（3）路。
例:
道不通,度已失期（《陈涉世家》）
（4）政治的理想境界。
例:
大道之行也（《礼记·大道之行也》）
（5）仁政。
例:
得道者多助（《得道多助,失道寡助》）
（6）说。
例:
不足为外人道也（《桃花源记》）
6.当
（1）面对,对着。
例:
木兰当户织（《木兰诗》）
（2）在某个时候或某个地方。
例:
当余之从师也（《送东阳马生序》）
（3）应当。
例:
当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）
7.方
（1）指面积。
例:
方七百里（《愚公移山》）
（2）方位、方向、处所。
例:
有朋自远方来（《论语·学而》）
（3）当……时。
例:
方其远出海门（《观潮》）
（4）将要。
例:
方欲行（《狼》）
（5）正在。
例:
方出神（《童趣》）
8.国
（1）国防。
例:
固国不以山溪之险（《得道多助,失道寡助》）
（2）国家。
例:
夫大国,难测也（《曹刿论战》）
（3）国都,京城。
例:
搜于国中三日三夜（《庄子·惠子相梁》）
（4）国事。
例:
死国可乎（《陈涉世家》）
（5）地势。
例:
国险而民附（《隆中对》）
9.会
（1）适逢。
例:
会天大雨,道不通（《陈涉世家》）
（2）体会,领会。
例:
每有会意,便欣然忘食（《五柳先生传》）
（3）汇集。
例:
迁客骚人,多会于此（《岳阳楼记》）
（4）定将。
例:
会挽雕弓如满月（《江城子》）/会当凌绝顶（《望岳》）
10.见
（1）看见。
例:
清澈见底（《满井游记》）/见渔人（《桃花源记》）
（2）拜见。
例:
徐庶见先主（《隆中对》）/于是入朝见威王（《邹忌讽齐王纳谏》）
（3）接见。
例:
将军岂愿见之乎（《隆中对》）
（4）了解。
例:
见往事耳（《孙权劝学》）
（5）认识。
例:
大兄何见事之晚乎（《孙权劝学》）
（6）xiàn,引见。
例:
胡不见我于王（《公输》）
11.将
（1）将要。
例:
将以攻宋（《公输》）/公将鼓之（《曹刿论战》）
（2）带兵。
例:
上使外将兵（《陈涉世家》）
（3）带兵的人,将领。
例:
项燕为楚将（《陈涉世家》）
（4）带领。
例:
其马将胡骏马而归（《塞翁失马》）
（5）扶持。
例:
出郭相扶将（《木兰诗》）
（6）拿。
例:
自将磨洗认前朝（《赤壁》）
（7）和,与,同。
例:
暂伴月将影（《月下独酌》）
13.尽
（1）全部取得。
例:
利尽南海（《隆中对》）
（2）尽兴。
例:
造饮辄尽（《五柳先生传》）
（3）尽头,到头。
例:
林尽水源（《桃花源记》）
（4）穷尽。
例:
既而尽奔腾分合五阵之势（《观潮》）
（5）完,没有了。
例:
担中肉尽,止有剩骨（《狼》）
（6）全,这里作动词,“吃尽”。
例:
一食或尽粟一石（《马说》）
14.文
（1）文章。
例:
属予作文以记之（《岳阳楼记》）
（2）文字。
例:
文曰“初平山人”（《核舟记》）
（3）文采。
例:
其文理皆有可观者（《伤仲永》）
（4）刺花纹,画着文采。
例:
皆披发文身（《观潮》）
16.知
（1）知道。
例:
不知木兰是女郎（《木兰诗》）
（2）同“智”,聪明,智慧。
例:
孰为汝多知乎（《两小儿辩日》）
（3）了解。
例:
人不知而不愠（《论语·学而》）
（4）明白,懂得。
例:
不可谓知类（《公输》）
（5）识别,认识。
例:
其真不知马也（《马说》）
（6）觉得,感觉。
例:
不知口体之奉不若人也（《送东阳马生序》）
中考文言文知识点：
常用虚词
知识点总结
虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词一起使用,才能表示种种语法关系。
虚词包括代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词七类。
文言虚词在整个文言词语中虽然只占一小部分,但是它的语法作用却很大。
文言文中的许多句式是以虚词为标志的,如判断句“……者……也”、被动句“为……所……”等虚词在文言文中用得很频繁,而且它们的解释也相当灵活。
常用虚词例释
1.但
①副词:
表示对动作的限制,可译为“只”“仅仅”等。
例:
不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（《木兰诗》）
②连词:
用在复句的后一个分句前,表示意思的转折。
可译为“但是”“不过”“只是”等。
例:
无他,但手熟尔。
（《卖油翁》）
2.而
①代词:
相当于第二人称,你、你们,你的、你们的。
例:
而翁归,自与汝复算耳!
（《聊斋志异·促织》）
②连词:
A.表示递进,相当于“而且”“并且”。
例:
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰醉翁也。
（《醉翁亭记》）B.表示转折,相当于“却”“但是”。
例:
人不知而不愠,不亦君子乎?
（《论语·学而）C.表示顺承,相当于“然后”。
例:
学而时习之,不亦说乎?
（《论语·学而》）D.表修饰,相当于“地”。
例:
默而识之。
（《论语·述而》）E.表并列,相当于“并不是……而只是……”。
例:
始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
（《满井游记》）
3.耳
语气词:
A.表示肯定、判断语气,相当于助词“也”,可译为“了”“啊”。
例:
且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎!
（《陈涉世家》）B.表示限制语气,相当于“而已”“罢了”,含有“不过如此”的意味。
例:
技止此耳!
（《黔之驴》）
4.何
①疑问代词:
A.代事物,可译为“什么”。
例:
子何恃而往?
（《为学》）B.代处所,可译为“哪里”“什么地方”。
例:
先生不知何许人也。
（《五柳先生传》）C.代原因,可译为“何故”“为什么”。
例:
或异二者之为,何哉?
（《岳阳楼记》）
②副词:
表示反诘,可译为“怎么”。
例:
君美甚,徐公何能及君也?
（《邹忌讽齐王纳谏》）
5.乎
①语气词:
A.用在句子的末尾,表示疑问或反问,相当于“吗”“呢”。
例:
王侯将相宁有种乎!
（《陈涉世家》）B.用在句子的末尾,表示赞美或感叹,相当于“啊”“呀”。
例:
孰知赋敛之毒,有甚是蛇者乎!
（《捕蛇者说》）C.表示测度或商量,相当于“吧”。
例:
王之好乐甚,则齐国其庶几乎!
（《孟子·梁惠王下》）
②助词:
用于形容词或副词后,助成音节,可译为“……的样子”,或不译。
例:
牡丹之爱,宜乎众矣。
（《爱莲说》）
③介词:
A.表示时间,可译为“在”“从”。
例:
颓然乎其间者,太守醉也。
（《醉翁亭记》）B.表示对象,可译为“对”。
例:
孔子曰:
“苛政猛于虎也。
”吾尝疑乎是。
（《捕蛇者说》）
6.或
①代词:
表示分指,指代人、事物、时间等的一部分,可译为“有的人”“有的”。
例:
或以为死,或以为亡。
（《陈涉世家》）
②副词:
A.表示动作行为、情况的揣测、估计,可译为“也许”“大概”“或许”。
例:
予尝求古仁人之心,或异二者之为。
（《岳阳楼记》）B.表示时间,可译为“偶尔”“有时”。
例:
而或长烟一空,皓月千里。
（《岳阳楼记》）
7.乃
①代词:
第二人称代词,相当于“你”“你的”“你们”“你们的”。
例:
王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
（《示儿》）
②副词:
A.表示动作行为的相承,可译为“就”“于是”等。
例:
陈涉乃立为王,号为张楚。
（《陈涉世家》）B.表示动作行为或某种情况的发生、出现出乎意料,可译为“竟然”“却”等。
例:
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
（《桃花源记》）
8.其
①代词:
A.人称代词,可译为“我”“你”“他”“我的”“自己的”等。
例:
余人各复延至其家。
（《桃花源记》）B.代具体的事物。
例:
屠自后断其股。
（《狼》）C.指示代词,可译为“这”“那”等。
例:
有蒋氏者,专其利三世矣。
（《捕蛇者说》）
②副词:
表示推测、反问等语气,可译为“大概”“难道”,或者不译。
例:
其真无马邪?
其真不知马也。
（《马说》）（句中第一个“其”表反问,可译为“难道”;第二个“其”表猜测语气,可译为“大概”。
——编者注）
9.且
①副词:
表示动作行为的发生、出现是暂时的,可译为“姑且”“暂时”等。
例:
存者且偷生,死者长已矣!
（《石壕吏》）B.表示动作行为将要发生、出现,可译为“将要”“快要”等。
例:
北山愚公者,年且九十。
（《愚公移山》）
②连词:
表示递进关系,可译为“况且”“尚且”等。
例:
且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
（《马说》）
10.虽连词:
A.表示假设,可译为“即使”。
例:
虽我之死,有子存焉。
（《愚公移山》）B.表示转折,可译为“可是”。
例:
小大之狱,虽不能察,必以情。
（《曹刿论战》）
11.遂副词:
A.表示结果,可译为“终于”“结果”“竟然”等。
例:
寻向所志,遂迷,不复得路。
（《桃花源记》）B.表示顺承,可译为“于是”“随即”等。
例:
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
（《记承天寺夜游》）
12.也
①语气助词,用在句末:
A.表示判断或肯定语气,可译为“啊”“呀”,或不译。
例:
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。
（《出师表》）B.表示疑问或反问语气,可译为“呢”“吗”,或不译。
例:
若为佣耕,何富贵也?
（《陈涉世家》）C.表示祈使、命令、劝阻语气,可译为“啊”“呀”“吧”等。
例:
此中人语云:
“不足为外人道也。
”（《桃花源记》）
②语气助词,用在句子中间:
表示停顿,舒缓语气,引起下文,可译为“啊”“呀”等,或不译。
例:
则其读书也必专,而其归书也必速。
（《黄生借书说》）
13.已
副词:
A.表示动作行为已经发生、出现,可译为“已”“已经”等。
例:
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
（《早发白帝城》）B.与“而”组成固定词组,表示后一个动作行为与前一个动作行为相隔不久,可译为“不久”。
例:
已而夕阳在山,人影散乱。
（《醉翁亭记》）
14.以
①介词:
A.表示动作行为发生、出现的原因,可译为“因为”“由于”。
例:
而吾以捕蛇独存。
（《捕蛇者说》）B.表示工具、手段、方式,可译为“用”“拿”等。
例:
媵人持汤沃灌,以衾拥覆。
（《送东阳马生序》）C.表示时间、处所或范围,可译为“在”“于”“从”等。
例:
以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋。
（《隆中对》）
②连词:
A.表示目的,可译为“来”。
例:
是以先帝简拔以遗陛下。
（《出师表》）B.连接分句,表示结果,可译为“才”“因而”等。
例:
不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
（《出师表》）
15.矣
语气词:
A.表示已然,可译为“了”。
例:
不可,吾既已言之王矣。
（《公输》）B.表示肯定语气,可译为“了”,也可不译。
例:
温故而知新,可以为师矣。
（《论语·为政》）C.表示感叹语气,可译为“啊”“了”。
例:
甚矣,汝之不惠!
（《愚公移山》）
16.于
介词:
A.表示时间,可译为“在”“到……时”等。
例:
于时冰皮始解,波色乍明。
（《满井游记》）B.表示
中考文言文知识点：
词类活用
词类活用是古汉语中常见的一种实词运用现象,它主要有以下几类:
（1）名词活用为动词
名词活用为动词,一般情况下是两个名词连用,必有一个名词作动词;副词后面直接带名词,名词就活用为动词。
活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关,只是动作化而已。
如“一狼洞其中”（《狼》）中的“洞”,原为名词,洞穴,转化为动词“打洞”之义。
（2）一般名词作状语
①表示动作行为发生的处所。
如“途中两狼,缀行甚远”（《狼》）中的“途”,原意为道路,这里作状语,是“在道路上”的意思。
②表示动作行为的依据、手段或工具。
如“失期,法皆斩”（《陈涉世家》）中的“法”,原意是“法律”,这里作状语,修饰动词“斩”,表示行为的依据,是“按照法律”
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