大班分享阅读教案.docx
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大班分享阅读教案
活动一：
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（一）
教学目标：
初步理解“走来走去”、“游来游去”等叠词的含义。
教学准备：
大书、一些小动物及这些动物生活环境的图片。
教学过程：
1、先请幼儿把一些小动物及这些动物生活环境的图片配对，并边说边表演一下这些动物是怎么运动的，然后出示大书，指读书名，指出这本书也是介绍小动物运动特点和生活习性的。
2、出示大书，逐页阅读：
第1—4页（遮住文字）：
每页先请幼儿讲讲这一小动物喜欢生活在哪里、是怎么运动的，接着指读下面的文字，请幼儿根据文字进行表演。
教师可结合图画分析、肢体表演等多种方法引导幼儿理解叠词的含义。
例如，请幼儿上前边用手指着图画边阐释“爬来爬去的意思就是一会儿爬到泥地这边，一会儿爬到那边，来回爬……”。
还可请一些幼儿上前表演一个叠词，大家评说表演的对不对，还可以请幼儿说说还有哪些小动物会爬来爬去并表演一下。
第5---8页（每页“××喜欢”后面的文字遮住，图画遮住）：
先指读“××喜欢”，请幼儿边说边表演这种小动物喜欢在哪里干什么，接着指读后面的文字，请幼儿用动作演示一个这句话。
可请若干幼儿上前共同表演一个叠词，评说一下大家表演的对不对、准确吗？
谁表演的最好等等，还可请幼儿说说还有哪些小动物会×来×去，并表演一下。
最后展示图画，请幼儿观察图画，看看说说图画是怎样表现这些小动物×来×去的。
9页：
直接指读文字，请幼儿看图猜猜说说这本书是哪本书，激发幼儿爱阅读的情感。
3、出示大书，教师先完整示范指读一遍，然后请幼儿跟读几遍。
4、总结分享，留出一些关键词语（各页中的叠词）让幼儿参与讲述（边讲边逐页展示大书）：
今天，我们读的这本书名叫《我喜欢》。
书中的白云生活在？
它喜欢在蓝天上飘来飘去，青蛙生活在……？
它喜欢在荷叶间跳来跳去……
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我喜欢
（二）
教学目标：
进一步理解书中叠词的含义，能用“××喜欢在×××来×去”恰当表述某一小动物的生活习性。
教学准备：
大书、小书、一些小动物及这些动物第一流环境的图片
教学过程：
1、出示大书，师幼先集体回忆图书主要内容，共同指读一遍，再请一到两名幼儿上前示范指读一遍。
2、幼儿每人一本小书，独立阅读几分钟。
3、老师负责指读大书，幼儿以组为单位轮流上前进行表演，每组八人每人各表演一页（1---8页），其他幼儿评评说说每组谁表演的最好，同一页内容哪个组表演的最好，为什么？
4、集体逐页翻阅小书，每翻一页，先请幼儿说说还有哪些小动物会×来×去，喜欢在哪里×来×去，并上前边用书中的句子“××喜欢在×××来×去”边说边表演，然后请幼儿模仿读本。
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我喜欢（三）
教学目标：
进一步掌握叠词×来×去的构词法。
教学准备：
书中叠词卡片各一张（每个叠词的“来”和“去”两个字标成醒目的红色，其余的字标成黑色的）
教学过程：
1、请若干幼儿上前展示、反映读自己的小书。
2、将准备好的叠词卡片从上到下排列在一起，请幼儿看看说说这些词有什么规律，然后请大家和老师一起玩两个造词的游戏。
首先，启发幼儿想想说说我们人类会做哪些动作，比如头会摇来摇去、点来点去、转来转去，我们的双腿可以跳来跳去等等。
请幼儿边说边做动作，看看谁的身体本领大。
然后，幼儿分成两给，轮流交替说叠词“×来×去”，教师在黑板上为两队记分，小组成员每说对一个词噗该队计一分。
哪个组的成员接不上，本组成员可帮助补充并获得一分，否则不给分，同时按顺序从下一位小朋友开始继续游戏。
最后分数高的小组获胜。
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等待花儿开
（一）
教学目标：
1、 能有层次、有线索地观察画面内容。
2、 能理解图画的内容，并用自己的语言进行表述。
3、 了解影响植物生长的自然因素。
教学准备：
1、 幼儿有观察过各种植物或种植植物的经验，并制作过观察记录。
2、 大书和太阳、朝霞等的小图标。
教学过程：
1、 谈话活动：
教师和幼儿分享关于植物生长过程的经验，可以请幼儿自己讲解观察记录。
如你种过什么花？
它开花了吗？
你觉得植物开花需要哪些条件吗？
当幼儿说出阳光、水、土壤时，教师可以用标志各个因素的小图标贴在黑板上，帮助幼儿梳理经验。
2、 阅读图画：
教师和幼儿一起阅读大书。
封面：
画面有什么呢？
这个故事是跟花有关的。
那么书名又是什么呢？
我们一起来看看《等待花儿开》。
你们知道花儿是怎样从一粒种子长大并开花的吗？
这个过程需要很长的时间，还需要我们做很多的事情，所以我们要慢慢地等待花儿一点点长大。
第一页：
（按从上到下的顺序观察）画面上出现的是什么呢？
看见朝霞接着会出现什么呢？
看，太阳出来了，你可以用一个动词来描述太阳的状态吗？
“太阳升起来了”。
太阳会给会儿带来什么呢？
没有太阳，花儿会怎样呢？
这时候的花儿又是什么样子呢？
第二页：
这次出现的又是谁呢？
凤是怎样来的？
你可以用一个动词来形容一下吗？
风儿会带来什么呢？
教师注意引导幼儿使用确切的动作。
这时候花儿是什么样子的呢？
第三页：
现在又是谁出现了？
“云是怎么过来的？
风和云又是什么关系呢？
当云在天空变厚的时候，可能会带来什么呢？
花儿长大了吗？
变成了什么？
第四页：
看，雨来了！
没有雨水花儿又是怎样呢？
云和雨又是什么关系呢？
花儿有什么变化呢？
第五页：
雨点落到地上了，大地又是什么样子的呢？
雨水不见了，原来是大地喝到肚子里了。
雨水落到地上就不见了，原来是渗到地里去了，这样花儿才能吸收到水分。
花儿又有什么样子的变化呢？
第六页：
画面上都有什么呀？
小种子是长在哪里的？
小种子慢慢长大后会怎样呢？
从泥土里钻出来。
第七页：
（跟前面对照看）花儿由种子变成什么了？
钻出土里的是花苗。
花苗会慢慢长大、长高，然后会怎样呢？
第八页：
花儿终于开放了！
我们再返回去看一下，从第一页开始，经过一个怎样的过程花儿才长大、开放的呢？
（教师对照读本，利用小图标将花儿开放的过程中的各种因素展示出来，帮助幼儿进行梳理）
最后再回到封面：
原来花儿开放是一个漫长的过程，需要好多因素，所以这本书的书名叫做《等待花儿开》，“等待”什么意思？
在这本书里，有哪些因素陪伴着、等待着花儿逐渐长大并开花的呢？
3、自由讲述，让幼儿用自己的语言讲述图画及整个故事的内容；在幼儿自由讲述过后，教师可以用优美的文字、语气等讲一个故事，在讲述过程中自然地把下面的文字带出来。
分享阅读：
等待花儿开
（二）
教学目标：
1、阅读文本，体会文中的语言。
2、能够使用恰当的语气朗读读本。
3、学习句式：
××说：
“……”。
并学习句子中不同的动词。
教学准备：
朗读光盘、各种气候的照片，植物生长的照片、幼儿的观察记录单。
教学过程：
1、教师带领幼儿回忆读本内容，回忆在花儿长大、开花的过程中，都有哪些角色出现了，它们的作用是什么样的？
花儿又是怎样一点点地长大的？
2、教师出示大书，带领幼儿进行文本阅读。
阅读重点突出动词，展示不同的重音和断句方式。
3、教师播放领读光盘，第一遍先请幼儿仔细倾听，第二遍再请幼儿跟读。
注意引导幼儿有语气的进行朗读，区分重音和断句，并且能够欣赏散文的美。
4、教师将小书发给幼儿，请幼儿自己阅读，在这次阅读的过程中，请幼儿注意在书中所使用的不同的动词。
5、教师出示词汇：
升、飘、吹。
并且根据图画来理解这些动词的不同含义。
教师帮助孩子解析词汇的具体含义，并且与相关的主体对应起来进行学习。
例如：
风-------过来了。
（吹、刮）太阳-----------上来了。
（升、爬）
6、教师利用大书再次带领幼儿进行阅读，要求幼儿按照不同的角色来进行朗读。
在朗读的过程中，要求幼儿使用不同的语气，并且思考如何换一种人称（如前面进行的第三人称的讲述活动）来进行故事的讲述，教师可以将空白小书发给幼儿，请他们自行制作小书。
分享阅读：
等待花儿开拓展活动------同体裁文本阅读
教学目标：
1、感知更多的同体裁文本。
2、能够欣赏散文的美。
3、能够使用恰当的语气朗读文本。
教学准备：
《秋天的雨》、《落叶》、《风在哪里？
》等文本材料
教学过程：
1、教师请幼儿利用多媒体软件分别欣赏《秋天的雨》、《落叶》、《风在哪里？
》。
2、教师请幼儿说说这三个文本分别讲了什么样的故事，并把它讲给大家听。
3、教师和幼儿一起朗读散文，请幼儿利用学习《等待花儿开》的经验，尝试自己有语气地朗读文本。
活动三：
滚皮球表演
第一阶段教学：
教学目标：
熟悉故事，能讲述故事主要内容。
教学准备：
大书、小书
教学过程：
1、先请幼儿说说皮球可以怎么玩儿，然后出示大书，指读书名，请幼儿结合图画和书名说说今天要阅读的这本书给我们展示怎样的滚皮球表演，可提示幼儿想想、说说自己看过哪些用表演的节目，包括各种杂技表演。
2、幼儿每人一本书，自由阅读几个演员表演？
它们分别是谁?
演员们是怎样表演的？
结果是什么？
3、收回小书，集体分享交流上述问题。
幼儿回答时候教师可展示大书相关内容作为支持或提示。
在进行第三个问题时候，请逐页展示分享交流，主要围绕动物怎样表演进行观察与提高，注意引导幼儿仔细观察并用观察并用准确和连贯的语言赖描述和讲述，不强求于书中词汇相同，只要正确合理即可；可引导幼儿多用自己的语言描述表演的过程。
如演员的表情、动作，周围的状况等，以感受和增加故事阅读的趣味性，帮助理解故事。
4、教师或幼儿回顾并用自己的语言讲述整个表演过程。
第二阶段教学：
教学目标：
1、能发现与情节发展相关的图画线索，进一步理解故事。
2、体会和掌握运用“又、然后”等虚词把连续的动作串起来进行描述的方法，并能在讲述活动中准确运用。
教学准备：
大书、小书、舞台、皮球等
教学过程：
1、出示大书，请个别幼儿上前边展示大书回忆、讲述故事。
2、出示大书，示范指读，解释分析。
3、幼儿完整地跟读一遍大书，然后每人一本小书自由读几遍。
4、幼儿五六人一组，围坐一起，每人一本小书要求仔细阅读小书图画，边看边思考小动物的出厂顺序是怎样的，可不可以调换，比如鸟在最下面，狗熊在狗的肩膀上，可以吗？
皮球从开始到最后发生了怎样的变化？
然后小组成员先讨论再派代表发言，集体分享交流。
5、收回小书，每个小组发放一套皮球图片和一套动物在皮球上表演的图片，然后请大家把动物表演的顺序和皮球变化的顺序对应起来排列，并讲讲自己排列的l理由。
6、请幼儿运用图片讲述故事，可以用学过的词语和句子来讲述。
第三阶段教学：
活动目标：
进一步掌握书中出现的动词和虚词，扩展其他动词和虚词。
活动设计：
1、请幼儿替换主人公仿编故事或续编故事。
2、活动前，引导幼儿讨论为了更好地改编和制作小书，小组成员应该做些什么、怎样做、怎样才能创造出好故事，把图书制作得更美等。
活动后，可请每组代表上前展示图书讲故事。
讲述后，可小组互评。
（结合读本教学目标重点就动作描述、动词运用，是否运用了然后、又等词汇有条理地讲述进行评价）。
活动四：
乌鸦的窝
（一）
活动目标：
了解有关乌鸦的知识，如生活在哪里，成长过程等
活动准备：
大书，已经学会《小乌鸦爱妈妈》的歌曲
活动过程：
一、导入活动
1、与幼儿一起唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》
2、讨论乌鸦妈妈是怎么样把小乌鸦美育大的，引出读本。
二、阅读图画
1、观察封面，出示题目，预测故事内容。
2、逐页翻看第2-6页的重点信息，注意引导前后关联和乌鸦生长变化的顺序。
如：
“窝，四个，斑点，蛋”这几个关键要素。
三、总结分享
请幼儿结合自己的绘画作品和排序结果完整讲述乌鸦的生长过程。
乌鸦的窝
（二）
活动目标：
1、了解读本是按照乌鸦的生长过程进行记录的。
2、从图到文，从文到图对应着理解重点的字词。
活动过程：
一、阅读文本
1、逐页阅读大书上的文字，教师注意指读与示范。
2、结合图画，对重点字词进行解释如：
“窝，四个，斑点，蛋”。
二、阅读反思
分发小书，独自阅读，教师进行巡视指导。
一边息小书，一边梳理与丰富知识，结合文本现画面中的信息填写表格。
三、交流分享。
乌鸦的窝（三）
活动目标：
学习运用按顺序记录的方式来续编和创编故事。
一、创编故事
1、请幼儿按照顺序排列自己感兴趣的动物生长过程的图片或者自己从小到大的照片。
2、按照顺序讲述自己或者小动物的生长过程，教师注意引导幼儿准确、完整地进行讲述。
3、模仿《乌鸦的窝》，将图片按照生长顺序排列，标上页码，写上相应的语句，制作成一本书。
二、将幼儿制作的小书放在阅读区，以供幼儿在其它时间进行相互交流、分享。
活动七：
好朋友
第一阶段教学
活动目标：
熟悉故事内容，初步理解什么是好朋友，感受友情的温暖和美好。
教学过程：
1、请幼儿说一个好朋友的特征，其他幼儿猜测，引出好朋友的话题，促进幼儿间的相互了解。
以好朋友为话题展开交流讨论，教师围绕好朋友可以是哪些人，什么样的人才能成为好朋友进行讨论。
2、出示大书，指读书名，逐页分享交流。
如：
第一页：
请幼儿讲讲主人公正在做什么，然后指读文字看看主人公想告诉我们什么，请幼儿补充遮住部分的文字。
3、引导幼儿说说通过看书，我们知道了好朋友除了可以是自己班级中的好朋友，还可以是哪些人，比如大人、动物、玩具等。
你还有哪些好朋友？
如果你的朋友遇到困难或伤心了，身为好朋友的你，应该怎样？
4、请幼儿回家为自己的其他好朋友画像或拍照，并带一张自己的照片。
活动反思：
第二阶段教学
教学目标：
理解书本内容，进一步加深对好朋友的认识和理解，丰富社会交往知识、提高社会交往能力。
教学过程
1、通过几个问题的逐一交流帮助幼儿回忆读本内容。
2、幼儿每人一本小书，自由指读几分钟，然后要求再仔细观察每页主人公的表情，体会心情，说说应该带着怎样的心情、语气朗读故事。
3、欣赏领读光盘或听老师有感情的完整朗读一遍之后集体跟读，并练习独立的有感情、有语气地指读小书。
4、请幼儿将带来的自己的照片以及自己其他好朋友的画像或照片贴在友谊树上。
5、交朋友：
请幼儿伴随着找朋友的音乐，两两相伴，交一个新朋友，并带对方到友谊树下，互相讲讲自己都有哪些好朋友，和好朋友一起难忘的美好的经历。
6、请幼儿和新朋友互相聊聊彼此的爱好，说说对方的优点，然后请若干对幼儿两两上前说一说，再请每对幼儿互相为对方画像，将新朋友增加到友谊树上。
第三阶段教学：
教学目标“
学习其他有关友谊和好朋友的内容。
加深对好朋友或友谊的理解。
活动过程：
集体赏析、分享有关好朋友的其他图书和故事。
请幼儿收集有关自己和好朋友一起做事情的图片，或者请小朋友讲述自己跟好朋友一起做的事情，记录下来并学习运用学过的句子来表述。
活动八：
咔嚓
（一）
活动目标
1、体会故事幽默的情节和结局，体验故事夸张的表现手法。
2、根据线索预测故事情节发展，并对自己的预测进行验证。
活动准备：
1、经验准备：
观察各种不同的绳子，知道绳子按照形态，材质和功能可以进行不同的分类。
2、材料准备：
大书
活动过程：
1、导入活动。
回顾绳子的收集和讨论活动，一起说说不同绳子可以有很多种叫法。
3、阅读图画。
（1） 封面：
主伐幼儿展开想像，结合自己的经验，说说如果自己拿到一把大剪刀，最想做什么。
观察封面中人物的表情，想像她拿着剪刀是什么心情，想要做什么？
（2） 第一页---第17页，逐页翻看读本，每页阅读时都思考：
咔嚓太太看见了一根什么样的绳子，它可能是什么？
翻看一下，验证猜测，这根绳子是做什么用的？
绳子的主人看到咔嚓太太剪断绳子是什么态度，会怎么说。
4、总结分享，请幼儿思考和讨论：
你喜欢咔嚓太太吗？
咔嚓太太是一个怎么样的人，最后咔嚓太太的大剪刀发挥作用了吗？
咔嚓
（二）
活动目标：
1、根据线索预测故事情节发展，并对自己的预测进行验证。
2、感受故事语言的韵律感，有节奏的朗读故事。
活动准备：
1、经验准备：
基本理解故事情节，知道不同的绳子要以有不同的叫法。
2、材料准备：
大书、小书。
活动过程：
1、复习大书，帮助幼儿回忆故事情节。
A、请幼儿说说咔嚓太太都江堰市发现了哪些绳子，他们都是做什么用的？
B、请幼儿扮演咔嚓太太，教师扮演绳子的主人，分角色朗读大书。
2、阅读小书
A、第一次阅读小书，一边读一边体会故事中不同绳子的主人的语气变化，请幼儿教育有语气的朗读文字。
B、第二次阅读小书，两两分组，请幼儿分角色朗读，一名幼儿扮演咔嚓太太，另一名幼儿扮演其他角色，然后对换。
C、第三次阅读小书，想一想，除了可以分角色朗读之外，还有什么办法能把这本书读的有意思，引导幼儿用打击节奏的方法表现节奏的韵律感。
D、请幼儿进行表演，强调语气和节奏，引导幼儿适当配合表情动作等。
咔嚓（三）
活动名称：
大班读本《咔嚓》
活动目标：
1、回忆故事内容，进一步加深对故事中幽默夸张手法的体验。
2、进一步巩固对生活中各种各样绳子的认识，并根据其用途创编等等。
3、培养幼儿合作表演的能力。
活动准备：
收集各种各样绳子实物。
活动过程：
一、教师和幼儿共同看小书，回忆巩固书中内容。
二、幼儿观察、操作、讲述。
1、师：
这几天，老师和小朋友们一起也收集了各种各样的绳子，现在请你们从里面选出自己喜欢的绳子，并和同伴一起说说绳子的用处。
（幼儿自由讨论，教师指导）
2、教师小结。
师：
刚才老师听到小朋友在底下介绍绳子说的很多，绳子分很多种，有的是装饰用的，像丝带、腰带、吊带、鞋带、有的是质地像棉线、丝线、电线。
三、幼儿尝试合作表演。
交待要求：
请小朋友两两合作，一位当咔嚓太太，另一位拿着自己选的绳子进行讲述。
1、幼儿自由表演，教师参与。
2、请幼儿在集团面前表演。
3、教师小结。
四、尝试集体表演。
交待要求：
大家一起合作表演这个小故事，只请一位咔嚓太太。
五、幼儿观察自己表演的视频。
分享阅读《我是山大王》第一阶段
教学目标：
1、了解文本特点，喜欢重复的文本。
2、能够根据逻辑顺序进行合理的推测。
3、喜欢阅读读本，能够有节奏的朗读读本。
教学准备：
光盘、大书、动物的小图标。
教学过程：
1、谈话活动：
教师将幼儿分成三个组，每组都有好多种动物的小图标，请幼儿按照自己的理解排列一下顺序。
例如下图：
问题示范如下：
2、师：
今天老师给你们带来了很多种小动物的图片，你可以从选出来几种，但是它们必须是一种怕另一种的！
你们看看老师是怎么做的，看看哪组小朋友也能想出来。
每组都完成自己的图表之后，请幼儿代表上来说一说他们的排列的顺序和原因。
然后教师出示大书说；“今天我们阅读的这本心想事成里也有很多小动物，讲的也是一种小动物还怕另一咱小动物的故事，我们一起来看看吧！
”
3、阅读图文：
老师出示大书，幼儿一起逐页进行阅读，每次阅读画面之后即出示文字，请幼儿朗读文字。
示范提问如下：
封面：
画面上都有些什么？
跳蚤有什么本领？
老师指读书名，提问幼儿：
《我是山大王》中“山大王”是什么意思？
直接出示文字，请幼儿进行朗读。
4、逐页进行讲读，尝试使用句式讲述故事。
5、跟光盘范读，每一遍先请幼儿仔细倾听，第二遍再请幼儿跟读。
注意使用图表加深幼儿对逻辑顺序的记忆，加深对故事的理解。
分享阅读《我是山大王》第二阶段
教学目标：
1、根据故事图表，知道回环的语言格式。
2、喜欢朗读这本书，并且能够使用恰当的语气。
3、能够模仿读本句式，尝试创编同类故事。
教学准备：
1、阅读文本：
老师带领幼儿复习大书，并请幼儿在阅读的过程中进行思考。
2、分角色朗读。
教师利用大书次带领幼儿进行阅读，要求幼儿按照不同的角色来进行朗读。
在朗读的过程中，要求幼儿使用不同的语气。
教师出示幼儿在第一次谈话活动时制作图表，请幼儿尝试按照图表，利用读本当中的句式来创编故事。
教师使用白纸将幼儿的语言记录下来，并且请全体幼儿评选出谁的故事最好听，请大家一起进行阅读。
分享阅读《我是山大王》第三阶段
拓展活动：
同形式文本阅读
教学目标：
1、喜欢阅读多种同形式的文本。
2、知道文本的大量重复和回环能使故事更好玩有趣。
材料准备：
《萝卜回来了》
教学过程：
1、老师为幼儿播放《萝卜回来了》的磁带，请幼儿仔细欣赏。
2、老师和幼儿共同故事结构的图表。
3、老师请幼儿利用结构图表复述故事。
4、有能力的幼儿可以尝试按照相同的故事结构创编新的读本。
分享阅读《谁的房子最特别》第一阶段
教学目标：
1、知道人们居住的房子有很多种，它们在结构、材料等方面都有不同的特点。
2、理解文中的形容词，并能准确运用。
3、感受和理解分总的写作手法，并尝试模仿。
教学准备：
1、经验准备：
以观察和制作活动为基础，初步探讨房屋的结构和特点，就房屋的组成部分，如：
房顶，门、窗等进行讨论。
2、材料准备：
不同地理环境的房屋的图片、制作图表需要的材料。
教学过程：
1、老师总结幼儿在制作和谈话中的成果，和幼儿讨论他们还见过哪些房屋，在什么地方见过。
出示事先准备好的各种不同的房屋，请幼儿说说这些房子是什么样的，这些房子都有哪些共同点。
2、封面：
老师出示大书；今天我们来读一本书，名叫做《谁的房子最特别》，这本书里介绍了很多有趣的房屋，我们一起来看一看，他们是不是也具备我们发现的房屋的共同特点。
3、遮盖文字逐页进行讲读，并结合每页的问题进行提问。
4、总结分享
我们今天看到了六种房屋，他们有很多不一样的地方，也有一些一样的地方，他们都有门、房顶。
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这本书，我们还没有读完，还有更多有趣的、特别的房子，请小朋友回去把今天你们读到的各种特别的房顶，讲给爸爸妈妈听，再问爸爸妈妈，他们还知道什么有趣的房子。
小朋友可以和爸爸妈妈一起上网、去图书馆找到更多的有趣的、特别的房顶。
分享阅读《谁的房子最特别》第二阶段
教学目标：
1、进一步拓展关于房屋的相关知识经验，建构经验网络。
2、 学会通过对比的方法，理解房屋之间的相同和不同。
3、 初步理解房屋设计和自然环境的关系。
教学准备：
1、经验准备：
和家长讨论关于房子的话题，收集大量关于房屋的图片和信息。
在区角活动中，通过建构、绘画、阅读等形式，获取一定的关于房屋模型搭建的经验。
2、材料准备：
幼儿在区角活动中的作品；老师和幼儿共同收集到的关于房屋建筑的图片、资料等；制作图片需要的材料。
教学过程：
1、导入活动：
老师引导幼儿一起看看大书，回顾一下读过的6页，对比幼儿在区分活动中获得的经验，共同总结和复习各种房屋的共性和特点。
2、 图画阅读：
遮盖文字。
教师：
我们的大书里除了这几类房子之外，还我们介绍了很多特别的房子，我们再一起来看看。
老师带领幼儿一起朗读大书全文，示范重音和语气。
3、阅读小书。
请幼儿阅读小书，和老师一起完成第一阶段教学中制作的表格。
请幼儿按照兴趣，分成小组，每组对一种房屋进行自主研究。
老师提出一系列引导幼儿探索、思考的问题，如：
热带的吊脚楼和极地的雪屋比较有什么不一样，能不能换换位置。
老师请各个小组推先出1——2名幼儿，说说本组房子哪些方面最特别。
老师带领幼儿朗读全书，强调第一人称的表述方式。
可为幼儿设定一个情境，即每个小组都在介绍自己组的房子的特别之处。
请幼儿将图书顺
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