第二课爸爸的花儿落了人教版.docx

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第二课爸爸的花儿落了人教版

第二课爸爸的花儿落了（人教版）

导读：

　　学习目标

　　1．理解父母对儿女的深情。

　　2．理解“爸爸”的形象。

　　3．记叙文中的插叙手法。

　　4．学习记叙中的伏笔与照应。

　　重点难点

　　1．重点

（1）理解父母对儿女的深情。

（2）理解“爸爸”的形象。

　　2．难点

（1）记叙文中的插叙手法。

（2）记叙文中的伏笔与照应。

　　教学时间二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、预习1．读准下面加点字的读音：

肿胀（zhongzhangg）叮嘱（zhu）骊歌（li）廊堆（yan）徘徊（paihuai）抽屉（ti）

　　2．解释下面的生词：

（1）肿胀：

肌肉、皮肤或黏膜等组织由于发炎、郁血或充血而体积增大。

（2）叮嘱：

再三嘱咐。

（3）恐惧：

惧怕，害怕。

（4）徘徊：

在一个地方来回地走。

比喻犹疑不决。

　　3．阅读全文，质疑。

　　4．思考：

研讨与练习。

　　二、导人

　　1．作家作品简介。

　　林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。

林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，她的父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大。

曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。

不久与报社同事夏承楹结婚。

1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任编辑。

1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任杂志编辑和世界新闻学校教员。

1967年创办，以后又经营纯文学出版社。

　　林海音的创作是丰富的。

迄今为止，已出版了18本书。

散文集（与何凡合作）、《两地》《作客美国》《共窗夜读》《剪影话文坛》《一家之主》《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》，长篇小说《春风》《晓云》《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》，另外有《林海音自选集》《林海音童话集》编选。

此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。

　　本文节选自《城南旧事》。

《城南旧事》写的是20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。

经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。

秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。

英子对她非常同情。

英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。

秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。

后英子一家迁居新帘子胡同。

英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。

他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。

英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。

不久，英子在荒草地上捡到一一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。

这件事使英子非常难过。

英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。

英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别

　　人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。

后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。

英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。

　　2．导语。

　　在毕业典礼上，“我”从衣襟上的夹竹桃引起对爸爸的回忆，回忆中有欢乐的笑声，也有感伤的泪水；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。

爸爸的花儿落了到底是什么意思，请阅读课文。

　　三、正课

　　1．质疑：

文中对“爸爸”的回忆都是由眼前的事引发的。

试从课文中找出这方面的例子。

　　讨论并归纳：

（1）开篇从衣襟上一朵粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；’

（2）通过忆述探病时爸爸说的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；

　　（3）从钟声响了，毕业典礼就要开始，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；

　　（4）从韩主任的讲话，我们唱骊歌，想到很多人都盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷正金银行给在日本读书的陈叔叔寄钱的事；t文章回忆部分是插叙。

文章采用插叙手法，时而写眼前的事。

时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　2．质疑：

“爸爸”的鼓励和惩罚对“我”的健康成长有哪些影响?

　　讨论并归纳：

（1）六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要“我”好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。

今天。

“六年后”到了，“我”真的成为优秀的毕业生被选做这件事。

（2）六年前有一天下大雨，“我”因赖床不起而受到爸爸的打。

并坚持要“我”去上学。

从那以后到今天，每天早晨“我”都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一；

　　（3）爸爸不拿“我”当孩子，让“我”到东交民巷的正金银行寄钱给正在日本读书的陈叔叔，“我”也闯练成功；

　　（4）当“我”从老高那里得到爸爸病逝的消息，表现出从来没有过的镇定、安静，这是爸爸长期教育的结果。

　　3．质疑：

“爸爸”是一个什么样的人?

　　讨论并归纳：

爸爸表面上很严厉，严格要求“我”打“我”，逼“我”上学，实际上却充满爱心。

他亲自给“我”送花夹袄和两个铜板。

爸爸鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

　　四、小结一

　　这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事，写出爸爸对自己的深情和对自己的鼓励和教育，塑造了爸爸严厉而不失爱心的形象。

　　五、作业

　　1．完成课后第一题。

　　2．选用课时作业优化设计。

，一。

．

　　第一课时作业优化设计

　　【一）给下面加点字注音。

　　肿胀叮嘱骊歌花圃廊檐

（二）运用下面的三个词语写一段话。

　　叮嘱示意害怕

　　第二课时

　　一、预习

　　再次阅读全文后，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考研讨与练习二。

’

　　二、导人

　　上节课，我们分析了爸爸这个人物形象，理解了文章的插叙手法。

这节课我们重点分析两个语段以及记叙文中的伏笔与照应的问题。

　　三、正课

　　1．朗读从“当我在一年级的时候……今天是我最后一天在这学校里啦”。

　　2．质疑：

我在一年级的时候，每天早晨醒来“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?

　　讨论并归纳：

愁的是已经这么晚了，到学校去准又是迟到被罚站；怕的是罚站在门边时同学们的眼光使我害羞。

　　3．质疑：

爸爸是个商人，家里也很有钱，为什么不许小孩子上学乘车?

　　讨论并归纳：

对孩子严格要求，不娇生惯养。

　　4．质疑：

爸爸见我不起床为什么打我?

　　讨论并归纳：

对孩子不娇生惯养，严格要求。

　　5．质疑：

爸爸既然打了我为什么又给我送花夹袄和两个铜板?

　　讨论并归纳：

爸爸表面对我很严厉，实际上却充满爱心。

　　6．质疑：

爸爸对我的严格教育对我成长有什么影响?

　　讨论并归纳：

从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏门的学生之一，而且成为最优秀的小学毕业生，代表同学领毕业证书和致谢词。

　　7．朗读从“快回家去……我已不再是小孩子”。

　　8．质疑：

我为什么要赶着回家“好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”?

　　讨论并归纳：

这是亲人间的一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏笔。

　　9．质疑：

文中类似这样的伏笔还有哪些?

　　讨论并归纳：

（1）我回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：

“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?

”这是一处伏笔。

（2）当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很悲痛。

　　（3）当我进了家门，看到旁边的垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。

　　10．质疑：

听了老高的话，知道爸爸去世的消息，我为什么“从来没有过这样的镇定，这样的安静”?

　　讨论并归纳：

这是爸爸长期对我严格要求教育的结果。

如爸爸说过：

“无论什么困难的事。

只要硬着头皮去做。

就闯过去了。

”爸爸也不拿我当孩子，让我给在日本读书的陈叔叔汇款。

爸爸说：

“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。

你最大。

”爸爸叮嘱我“闯练，闯练”。

所以我能意识“是的，这里就数我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子。

”

　　11．讨论：

研讨与练习三。

　　12．质疑：

文章标题“爸爸的花儿落了”用得好不好，为什么?

　　讨论并归纳：

文题一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。

　　13．质疑：

文章多次写花有什么用意?

　　讨论并归纳：

开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花的天性，结尾用“垂落的夹竹桃和落下的没有长成的小石榴”回应前文，暗示花落人亡。

以花为线索贯穿全文，使全文充满人情味而又严谨周密。

　　14．质疑：

有的专家认为文章除了爸爸爱花这条线索还有一条线索是什么?

　　讨论并归纳：

另一条线索是毕业典礼。

文章从毕业典礼前写起，写到爸爸病倒了，不能参加我的毕业典礼，然后回忆爸爸多年来对我的严厉管教。

对子女真诚的爱。

毕业典礼中又疏密有致地叙述爸爸叫我到银行汇款的事，让我去闯练。

毕业典礼后，英子听到爸爸辞世的消息，表现出了惊人的“镇定”“安静”，这是爸爸对我长期教育的结果。

　　爸爸爱花和毕业典礼这两条线索中，前者是主线，因为作品所要刻画的主要形象是爸爸，在作品中起主导作用。

而后者是副线，是为情节的发展有序而设置的，它对主线只是起着烘托、映衬、推动的作用。

然而这两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，交映生辉。

　　四、小结

　　本文以爸爸爱花和毕业典礼为线索，重点写爸爸对自己的深情和

　　盼望自己长大、懂事的情感。

文章采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，文章显得波澜起伏，跌宕有致。

　　五、作业

　　1．完成课后研讨与练习二。

　　2．选用课时作业优化设计。

　　第二课时作业优化设计

　　阅读下面语段，完成文后练习。

　　父亲是个淳朴的农民，一辈子和黄土交往，与黄牛为友，土里土气，汗腥味儿满身。

　　然而，我爱父亲。

父亲把希望全凝注在我身上。

每当他看见儿子背着书包，攥着课本回来，那满是皱纹的脸上便挂满了笑意。

有一次。

我进屋，看见父亲正拿着我的作业在细细“鉴赏”，尽管他不认一个字。

　　放假后，我一进门，父亲拿起我的奖状左看右看，喜滋滋地吸着烟锅。

他小心地把它贴在墙的正中，便蹲在前面欣赏，即使烟锅里已经没有了火，还是一个劲地吸着。

　　父亲已经很久不再喝茶了。

回家的时候，我特意称了一包茶叶。

却惹他生了那么大的气。

他叹息着冲我摆手，还不住地重复着“瞎闹，这娃从城里耍坏了，不知道珍惜钱!

”他把烟锅紧捏在手里，脸上蒙上了失望和悲伤。

　　我吓坏了，连忙解释：

“爸，这钱是您给我的，我没有舍得花，省了一点才……”

　　父亲忽然怔住了，嘴角抽动了好几下，眼睛呆滞地盯着我。

好一会儿，才一把抓住我的手，那树皮一样粗糙的手不停地颤抖。

一滴泪打在我的手上，哭了。

　　父亲老了，由于过度的劳累和负担，他的脸上长满了胡子，背也明显地弯了，每次下地回来就咳嗽个不停。

自从我上了高三。

父亲便不让我回家。

每次他来学校，一看见他那黑瘦的身体，我的心里就翻起一股巨浪，拍打着我的心。

　　当我坐在教室里的时候，也许父亲又在黄土坡上吆喝着他的黄牛

　　耕地了；也许他正挥舞着镰刀，在金灿灿的麦海里艰难地拼搏。

我，要像父亲一样攀登在书径上，来报答父亲的一片深情。

　　1．文中什么情节表现“父亲把希望全凝注在我身上”?

请用最简洁的语句概括。

　　答：

　　2．“我”为父亲买了一包茶叶为什么却惹他生了那么大的气。

脸上蒙上了失望和悲伤?

他失望的是什么，悲伤的又是什么呢?

　　答：

．

　　3．听了“我”的解释，父亲为什么哭了?

　　答：

　　4．文章通过对父亲的__________、__________、__________描写，表现父亲是一个__________的人。

　　5．最后一段运用__________，表达了“我”对父亲__________的思想感情。

　　2．爸爸的花儿落了

　　第一课时作业优化设计：

（一）zhang4zhu3Ii1pu3yan2

（二）略

　　第二课时作业优化设计：

1．

（1）看见儿子上学归来，满脸笑意；

（2）父亲尽管不认一字却乐于“鉴赏”儿子的作业；（3）父亲喜滋滋地欣赏儿子的奖状。

2．因为父亲误以为儿子学坏了乱花钱。

他失望的是儿子不专心学习，没有出息，有负他的殷切期望，悲伤的是自己含辛茹苦挣来的血汗钱，儿子却大手大脚乱花，不珍惜钱。

3．父亲得知这钱是“我”舍不得花，节省下来，来孝敬父亲的，他感动得哭了。

4．语言动作外貌e神态）极普通而又不平凡，淳朴、善良、勤劳、而又望子成龙5．想象崇敬、热爱、感激、报恩

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