新编发展心理学教学大纲.docx
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新编发展心理学教学大纲
《发展心理学》课程教学大纲
一、课程介绍
（一）课程目标及地位
发展心理学是研究个体从受精卵到死亡整个生命历程中的发生发展规律以及各个发展阶段的身心发展特征的科学。
现将该课程设置的目标及地位概述包括如下：
1．该课程设置的主要目的（依据就业岗位需要阐述）；
发展心理学课程是心理学专业中的主要基础课，该课程设置的目的就是为未来的医生、教师、音乐治疗师、心理咨询师、心理治疗师以及其他从事心理学专业相关领域的从业者或研究人员奠定必备知识基础并发展技能，帮助他们从生命全程的角度掌握个体心理发生发展的规律及毕生身心发展的年龄特征，理解个体身心发展的遗传及环境、普遍性及特殊性等基本理论问题，使他们更好地了解自己的服务对象毕生发展规律和阶段性身心发展特点，从而提供专业的服务，通过该课程的学习将进一步拓展学生的专业领域，丰富其专业知识。
2．该课程在整个专业课程体系中的地位；
发展心理学在整个应用心理学专业体系中处于专业基础课的重要地位，其及普通心理学一样在应用心理学专业人才培养金字塔上处于底端，起着重要的奠基性作用，为心理学专业培养目标中设置的其他心理学课程奠定专业的理论和实践基础。
发展心理学是心理咨询、心理治疗和心理教育的重要的理论基础之一。
一方面发展心理学对个体发展阶段性特点的研究为心理咨询、心理治疗和心理教育中关于个体各个年龄阶段的心理问题界定、诊断、测量和矫正提供了理论支持，另一方面，心理咨询、心理治疗和心理教育中的许多理论假设和实用技术的本质目的就是促进个体实现更好的发展。
只是发展心理学相对更侧重于其中的理论成分，而心理咨询、心理治疗和心理教育则相对更侧重于其中的技术成分。
二者共同为实现个体的良好适应和健康发展服务。
3．该课程在专业学习目标中的作用以及该课程及前后课程的联系：
发展心理学及普通心理学、心理咨询理论及实践、人格心理学、心理治疗和心理教育等课程关系密切，在应用心理学专业学习目标中起到重要的奠基性作用。
其中普通心理学是对人的常见心理现象的分类、一般特点及其规律的研究。
而发展心理学则主要是研究个体从出生到死亡整个人生发展阶段全程的身心发展规律和阶段性特点的学科。
发展心理学和其他各个心理学分支学科是相互补充、相互印证、相辅相成的关系，它们既有区别，又有联系，共同增进我们对人类自身的理解和认识。
（二）教学基本要求
本课程教学的基本要求是通过教师的引导和讲授，让学生能够较为系统地掌握发展心理学的理论知识，掌握人类心理发展的基本规律，特别是儿童青少年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，使学生对发展心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，并学会从事发展心理学的研究方法和技能技巧，学习运用基本理论分析实际问题，为进一步学习后继课程打下良好基础。
学生在学习本课程的过程中应把握两点：
一是要力求全面、深刻、准确地理解发展心理学的基本概念和理论要点。
发展心理学是一门既广博又精深的学科，需要考生综合自己的人文、社会、生物、哲学等各学科的相关知识，加上对生活经验和成长经验的反刍，才有可能获得正确的理解。
二是要和自己的生活经验、社会经验等联系在一起来学习和感悟，务求能够判断发展心理学中讲述的现象和规律在生活中的具体表现。
学生通过对该课程的系统学习，力争达到以下目标：
1.思想道德及职业素质目标：
通过该课程的学习，特别是对于个体毕生发展和生命全程神圣之旅的学习和感悟，牢固树立“敬畏生命”、“仁者爱人”等专业思想和价值观念，使学生在今后从事的应用心理学专业相关的职业中能够坚持科学精神和人文价值并重的思想，眼中有“人”，踏实做人，诚信为人,牢记社会责任，并具有良好的工作态度和协作精神以及良好的心理素质和沟通协调能力。
2.知识目标：
通过该课程的学习，学生应初步掌握个体毕生的心理发展规律以及各个年龄阶段的身心发展特点，了解生命全程、毕生发展等的基本概念，特别是要充分理解“发展是先天的还是后天的”、“发展是由遗传还是环境决定的”、“发展是连续的还是分阶段的”以及“发展是主动的还是被动的”等基本理论问题，同时还应掌握发展心理学的相关研究方法和实践技能，提高对个体发展问题的观察、判断、分析、理解和研究的能力。
3.技能目标：
学生通过该课程的学习，应达到以下技能目标：
1）专业能力：
通过对发展心理学课程的学习，学生在应用心理学专业相关职业中应该在识记和理解了发展心理学的系统理论知识的基础上，能够对实际生活中和心理教育工作中遇到的各种涉及发展的心理问题作出分析和评价，并能够使用发展心理学中提供的方法和工具指导和帮助解决这些问题，促进个体和他人实现更好发展。
2）方法能力：
通过该课程的学习，学生在今后从事专业相关的职业和工作中能熟练掌握“横断研究设计”、“纵向研究设计”、“序列交叉设计”、“微观发生设计”以及“双生子研究”、“领养研究”等发展心理学的主要研究方法和测量方法，掌握良好的人际沟通技巧，能够合理选择合适的方法解决相应的发展问题。
（三）课程的重点和难点
本课程的重点是理解各心理流派关于发展问题的基本理论观点；掌握个体从受精卵到衰亡整个生命历程的心理发展规律以及个体发展过程中各个年龄阶段的身心发展特征,培养出既懂发展心理学基本理论、又具备一定的解决发展问题的实践技能的复合型人才；难点是理解涉及个体发展的“先天-后天”、“主动-被动”、“连续的-阶段的”等三大基本问题以及发展心理学的研究设计以及具体方法。
重点章节是第2章、第4章、第5章。
难点章节是第1章、第5章、第6章。
（四）课程教学方法及手段
《发展心理学》教学以课堂讲授教学法为主，在教学中根据不同章节的教学内容灵活选择形式多样的教学方法，在通过课堂讲授加强基础知识训练的同时，采用课堂提问法、案例讨论法、任务驱动法、情绪体验法等多种教学方法，充分调动学生学习主动性，激发学生学习兴趣，最大限度地让学生带着兴趣学、带着问题学。
（五）教学时数分配表
《发展心理学》教学时数分配表
教学内容（章节）
各教学环节学时分配
采用何种多媒体教学手段
讲授
实验
实践
指导自学
小计
1
绪论
4
4
Ppt课件
2
发展心理学基本理论
8
1
9
Ppt课件
3
胎儿期身心发展
3
1
4
Ppt课件
4
婴儿期身心发展
5
5
Ppt课件
5
幼儿期身心发展
6
4
4
14
实验视频
6
儿童期身心发展
4
4
Ppt课件
7
少年期身心发展
4
2
6
案例分析
8
青年期身心发展
4
4
Ppt课件
9
成年初期身心发展
4
4
Ppt课件
10
成年中期身心发展
4
1
4
情感体验
11
成年晚期身心发展
4
4
Ppt课件
12
复习备考
2
2
合计
50
6
4
4
64
（六）教材及主要参考书
教材：
《发展心理学》第2版，马莹主编，人民卫生出版社，2013年版。
参考书：
1、[美]费尔德曼著，苏彦捷等译.《发展心理学：
人的毕生发展（第4版）》，，2007年。
2、R·默里·托马斯，郭本禹，王云强 等.儿童发展理论：
比较的视角（第6版），上海教育出版社，2009年。
3、林崇德著.发展心理学[M].人民教育出版社.2009版。
4、黛安娜·帕帕拉（DianeE.Papalia）、萨莉·奥尔茨（SallyWendkosOlds）、露丝·费尔德曼（RuthDuskinFeldman）、李西营人民邮电出版社（2013-09）。
5、理查德•格里格（RichardJ.Gerrig）、菲利普•津巴多（PhilipG.Zimbardo）、王垒、王甦人民邮电出版社（2003-10）。
网络资源：
1、马里兰大学巴尔的摩郡分校：
儿童发展心理学视频公开课
2、北京师范大学发展心理学研究所：
发展心理学国家级精品课程
3、国内外心理学现状如何？
发展趋势怎么样？
4、中国心理学网
（七）考核及评价
考核形式：
闭卷考试。
评价方式：
形成性评价和终结性评价相结合。
评分标准：
期末考试占60%，形成性评价占40%（主要考察学生平时的学习状态和效果，具体包括出勤、课堂答问、讨论、作业等方面）。
三、教学内容纲要
《发展心理学》课程教学内容纲要
第一章发展心理学绪论
【教学目的及要求】
1.掌握发展心理学的概念、对象和任务。
2.熟悉个体心理发展的过程和发展心理学的研究内容。
3.了解发展心理学的发展历史。
【教学内容】
第一节发展心理学及其研究内容
1、发展心理学及其研究内容
2、发展心理学的研究设计
3、发展心理学研究的具体方法
第二节发展心理学中的基本理论问题
1、遗传素质和环境教育因素在个体心理发展中的作用问题
2、个体心理发展的连续性及阶段性有机统一性问题
3、个体心理发展的内在动力及外在动力之间的关系问题
第三节发展心理学的历史发展
1、发展心理学的萌芽
2、发展心理学的问世
3、毕生发展心理学
第四节发展心理学的研究现状及发展趋势
1、西方发展心理学研究现状及发展趋势
2、中国发展心理学研究现状及发展趋势
【教学形式及方法】课堂讲授、多媒体呈现
第二章个体心理发展理论
【教学目的及要求】
1.掌握心理发展各家学说心理发展观的主要思想。
2.熟悉心理发展各家学说的主要内容
3.了解这些学说实际运用的状况。
【教学内容】
第一节弗洛伊德的心理发展观
1、心理性欲发展阶段
2、人格发展理论
第二节埃里克森的心理发展观
1、生平
2、个体发展八阶段理论
第三节华生、斯金纳和班杜拉的心理发展观
1、华生的心理发展观
2、斯金纳的心理发展观
3、班杜拉的心理发展观
第四节维果斯基的心理发展观
1、文化历史发展理论
2、心理发展及其原因
3、关于教学及发展的关系
第五节皮亚杰的心理发展观
1、心理发展的实质
2、影响个体发展的因素
3、个体认知发展的阶段
4、皮亚杰和维果斯基心理发展观的比较
第六节其他心理发展观
1、社会生物学观点
2、信息加工观点
3、生态系统理论
【教学形式及方法】课堂讲授、讨论法
第三章胎儿期身心发展规律及特点
【教学目的及要求】
1.掌握合子的构成和胚种、胚胎、胎儿阶段的划分
2.熟悉药物及酒精、吸烟对胎儿的不良影响。
3.了解母亲情绪及环境对对胎儿的影响。
【教学内容】
第一节胎儿神经生理和心理功能的发展
1、胎儿宫内发育分期
2、神经系统的形成和发育
3、胎儿心理功能的形成
4、胎儿生理-心理发展中主要的异常
第二节影响胎儿身心发展的因素和致畸敏感期
1、影响胎儿身心发展的因素
2、胚胎的致畸敏感期
第三节妊娠期的心理卫生及胎教
1、妊娠期的心理特点
2、妊娠期妇女的心理卫生
3、胎儿教育
【教学形式及方法】课堂讲授、《子宫日记》教学视频
第四章婴儿期身心发展规律和特点
【教学目的及要求】
1.掌握婴儿动作和婴儿认知的发展。
2.熟悉依恋对婴儿心理发展的作用。
3.了解婴儿心理发展的基本规律。
【教学内容】
第一节婴儿生理发展及其心理学意义
1.婴儿的生理发展
2.婴儿的动作发展
3.动作发展对心理发展的重要意义
第二节婴儿认知的发展
1.感知觉的发生发展
2.注意的发生发展
3.记忆和学习的发生发展
4.思维的发生发展
1.婴儿言语发展理论
2.前言语的发展
3.言语的发生
4.言语的发展
第四节婴儿的气质
1.气质的类型及其特点
2.气质的稳定性及可变性
3.气质对早期教养和发展的意义
第五节婴儿情绪、社会性的发展
1.最初的情绪反应
2.婴儿的社会性微笑
3.婴儿的依恋
4.早期的同伴交往
【教学形式及方法】课堂讲授、案例讨论（“哭不抱，不哭才抱”）
第五章幼儿期身心发展规律和特点
【教学目的及要求】
1.掌握幼儿认知发展的主要特点，
2.熟悉幼儿游戏的内容和形式及幼儿心理发展的关系。
3.了解幼儿心理发展的基本规律。
【教学内容】
第一节幼儿神经系统的发展
1.大脑结构的发展
2.皮质抑制机能的蓬勃发展
第二节幼儿的游戏
1.游戏的理论
2.游戏的种类及其发展
第三节幼儿言语的发展
1.词汇的发展
2.语法的掌握和口语表达能力的发展
第四节幼儿认知的发展
1.记忆的发展
2.思维的发展
第五节幼儿个性的初步形成和社会性的发展
1.自我意识的发展
2.道德认知的发展
3.侵犯行为和亲社会行为
4.性别角色认同和性别化
5.同伴关系和社会技能训练
【教学形式及方法】课堂讲授、教学视频（棉花糖实验）
第六章儿童期身心发展规律和特点
【教学目的及要求】
1.掌握运用相关知识分析小学生的心理发展状况。
2.熟悉儿童期思维基本过程的发展。
3.了解小学生心理发展的基本规律。
【教学内容】
第一节儿童期的学习
1.儿童期的学习特点
2.儿童期的学习障碍
第二节儿童期思维发展的特点
1.儿童期思维发展基本特点
2.儿童期思维基本过程的发展
3.儿童期概念的发展
4.儿童期推理能力的发展
5.儿童期思维品质的发展特点
第三节小学生个性和社会性的发展
1.儿童期的自我意识
2.儿童期的社会性认知
3.儿童期的社会性交往
第四节小学生的品德发展
1.品德发展的基本特点
2.儿童期道德动机的发展
3.儿童期品德心理特征的发展
【教学形式及方法】课堂讲授
第七章少年期的身心发展规律和特点
【教学目的及要求】
1.理解及掌握幼儿认知、语言、情绪、社会及人格心理现象发展的规律、特点。
2.掌握幼儿各种心理活动发生发展的基本规律，重要的幼儿心理发展理论。
熟悉儿童期思维基本过程的发展。
3.了解不同年龄段幼儿的典型心理特征，能根据所学理论提出培养幼儿各种良好心理品质的教育措施以及为幼儿心理研究、心理治疗及咨询技术提供理论基础。
【教学内容】
第一节少年期身心特点
1、少年生理发育的剧变
2、少年心理发展的矛盾性特点
第二节少年期的认知发展
1、少年期学习活动的特点
2、少年期记忆发展的特点
3、少年期思维发展的特点
4、少年期元认知的发展
第三节少年期的感情和意志发展
1、少年期感情的发展
2、少年期意志的发展
第四节少年期的人格和社会性发展
1、少年期自我意识的发展
2、少年期的反抗心理
3、少年期自我同一性的发展
4、少年期的道德发展
5、少年期人际交往的发展
第五节少年期的心理行为问题及干预
1、情绪问题
2、学业问题
3、网络成瘾
4、品行障碍和犯罪行为
5、性心理问题
6、青春型精神分裂症
【教学形式及方法】课堂讲授、幼儿实验、幼儿园见习
第八章青年期的身心发展规律和特点
【教学目的及要求】
1.了解青年期身体发育的特点及其带来的心理影响
2.理解青年期认知发展的规律，知晓青年学习活动的特点，掌握青年期思维发展的特点。
3.理解青年期情绪、情感发展的一般特点，了解青年恋爱动机，掌握青年恋爱特点。
4.明确青年期社会性和个性发展的规律，掌握青年期人际交往的特点。
【教学内容】
第一节青年期的生理发育
1、青年期身体外形的变化
2、青年期体内功能的变化
3、青年期性的发育及成熟
4、青年期生理发育的心理适应
第二节青年期的认知发展
1、青年期记忆的发展
2、青年期思维的发展
3、青年期想象力的发展
4、青年期学习活动的特点
第三节青年期的感情发展
1、青年期情绪的发展
2、青年期情感的发展
3、青年期的恋爱及性
第四节青年期的社会性及个性发展
1、青年期自我意识的发展
2、青年期人际关系的发展
3、青年期个性倾向性的发展
第五节青年期常见心理问题及干预
1、青年期的基本心理特征
2、青年期常见心理问题的表现形式
3、青年期常见心理问题的干预
【教学形式及方法】课堂讲授、演示实验、多媒体教学视频
第九章成年初期身心发展规律和特点
【教学目的及要求】
1.了解成年初期个体常见的心理问题；
2.理解成年初期个体发展的主要任务—恋爱、婚姻、家庭的确立，职业的选择及事业的发展；
3.系统掌握成年初期个体心理发展的特点,并能结合实际对成年初期个体容易出现的心理问题进行预防及干预。
【教学内容】
第一节成年初期的生理特征
第二节成年初期的认知发展
1、成年初期的思维发展
2、成年初期的智力发展
第三节成年初期的恋爱婚姻及职业发展
1、成年初期个体的恋爱及婚姻
2、成年初期个体的事业发展
第四节成年初期的个性及社会性发展
1、成年初期自我意识的发展
2、成年初期自我同一性的确立
3、成年初期人生观的发展
4、成年初期的社会性发展
第五节成年初期常见心理问题及干预
1、网络成瘾
2、精神分裂症
3、成年初期的自杀行为
【教学形式及方法】讲授、课堂讨论、案例分析、PBL教学法
第十章成年中期身心发展规律和特点
【教学目的及要求】
1.了解成年中期的生理特点，社会智力、创造力发展的特点；
2.理解晶体智力、流体智力、角色超载、角色冲突、角色溢满的概念，成年中期发展的主要任务；
3.掌握成年中期人格发展特点；
4.结合实际应用成年中期身心发展规律的知识，掌握应对成年中期常见心理问题的途径及方法。
2.熟悉成年初中期智力发展。
3.了解成年中期的生活。
【教学内容】
第一节成年中期的生理特点
1、生理功能开始衰退
2、对各种疾病的抵抗力开始下降
第二节成年中期的认知发展
1、成人中期智力发展的一般模式
2、社会智力的发展
3、创造力的发展
4、影响中年人智力发展的主要因素
第三节成年中期的感情发展
1、婚姻家庭带来的幸福及烦恼
2、爱恨交加的职场生活
第四节成年中期的社会性及人格发展
1、成年中期人格的发展
2、成年中期人际关系的发展
第五节成年中期常见心理问题及干预
【教学形式及方法】讲授、课堂讨论、情绪体验法（感受中年父母的不易）
第十一章成年晚期身心发展规律和特点
【教学目的及要求】
1.掌握成年晚期认识活动的退行性变化和情绪情感特点
2.熟悉成年晚期个性心理特征
3.了解成年晚期的心理变化观
【教学内容】
第一节人口老龄化及老年心理研究
1.世界人口老龄化的迅速发展
2.现代老年心理学的研究
3.两种不同的老年心理变化观
第二节认识活动的退行性变化
1.感知觉发生显著的退行性变化
2.记忆随增龄而减退
3.思维的年老变化
4.智力有所减退，但并非全部减退
第三节成年晚期的情绪、情感特点
1.比较容易产生消极的情绪及情感
2.情感体验深刻而持久
3.各种“丧失”是情绪体验的最重要的激发事件
4.我国老年人生活满意程度较高
第四节成年晚期的个性心理特点
1.个性有所变化
2.个性持续稳定多于变化
第五节成年晚期的心理卫生及长寿心理
1.成年晚期主要的心理卫生问题
2.长寿者的一般心理特点
【教学形式及方法】讲授、课堂讨论（死亡的概念和生命的价值）
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