《中国少数民族音乐》教学实录及反思doc.docx

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《中国少数民族音乐》教学实录及反思doc

《中国少数民族音乐》教学实录及反思

06年4月26日下午，教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课，为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习，教者特作如下的教学实录：

一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱，结果学生异常高兴，都带着一份好心情走进了音乐课堂，接着师生互问好。

二、整体性教学

（1）教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目！

接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句，让学生猜是哪个民族音乐，为什么？

（2）教者提出问题：

音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢？

设计意图及效果：

（1）吸引学生充分发挥主观能动性，拓宽学生的音乐文化视野。

（2）学生异常兴奋，紧紧扣住教学目标，新教学理念。

三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示，藏族风土人情，风俗习惯，自然引出酒歌。

b、在欣赏酒歌的同时，要求大家从旋律上理解乐曲。

要求大家画出旋律线条。

c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论：

（曲调清新流畅）2、蒙古族

（1）辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化（地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。

）那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点？

b、课中欣赏

（2）黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示

（1）伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别

（2）欣赏《纺织谣》4、维吾尔族

（1）总结简介新疆音乐的特点

（2）欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏（3）欣赏《青春舞曲》（4）随琴齐唱四、探索性教学活动讨论：

你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来？

五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料，在班上交流。

六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强，起到了很好的教学效果。

加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条，理解乐曲。

（1）在聆听音乐的同时，教师富有探究性和启发性的问题，采用了集体讨论的方式，引导学生感受和理解音乐。

分析曲调节奏，体会长调音乐特点效果：

学生讨论热烈，发言涌跃效果好！

学生随乐哼唱，气氛活跃。

分析体会短调音乐特点。

通过参与合作，提升了学生对短调音乐兴趣，学生合作气氛热烈参与性强，效果好！

让学生比较，讨论，听音乐。

加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动，热爱生活的真情实感。

讨论：

新疆音乐特点是否同老师所说？

你认为呢？

课件展示，用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂，贴近时代，容易引起学生的

06年4月26日下午，教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课，为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习，教者特作如下的教学实录：

一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱，结果学生异常高兴，都带着一份好心情走进了音乐课堂，接着师生互问好。

二、整体性教学

（1）教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目！

接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句，让学生猜是哪个民族音乐，为什么？

（2）教者提出问题：

音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢？

设计意图及效果：

（1）吸引学生充分发挥主观能动性，拓宽学生的音乐文化视野。

（2）学生异常兴奋，紧紧扣住教学目标，新教学理念。

三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示，藏族风土人情，风俗习惯，自然引出酒歌。

b、在欣赏酒歌的同时，要求大家从旋律上理解乐曲。

要求大家画出旋律线条。

c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论：

（曲调清新流畅）2、蒙古族

（1）辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化（地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。

）那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点？

b、课中欣赏

（2）黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示

（1）伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别

（2）欣赏《纺织谣》4、维吾尔族

（1）总结简介新疆音乐的特点

（2）欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏（3）欣赏《青春舞曲》（4）随琴齐唱四、探索性教学活动讨论：

你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来？

五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料，在班上交流。

六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强，起到了很好的教学效果。

加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条，理解乐曲。

（1）在聆听音乐的同时，教师富有探究性和启发性的问题，采用了集体讨论的方式，引导学生感受和理解音乐。

分析曲调节奏，体会长调音乐特点效果：

学生讨论热烈，发言涌跃效果好！

学生随乐哼唱，气氛活跃。

分析体会短调音乐特点。

通过参与合作，提升了学生对短调音乐兴趣，学生合作气氛热烈参与性强，效果好！

让学生比较，讨论，听音乐。

加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动，热爱生活的真情实感。

讨论：

新疆音乐特点是否同老师所说？

你认为呢？

课件展示，用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂，贴近时代，容易引起学生的

06年4月26日下午，教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课，为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习，教者特作如下的教学实录：

一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱，结果学生异常高兴，都带着一份好心情走进了音乐课堂，接着师生互问好。

二、整体性教学

（1）教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目！

接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句，让学生猜是哪个民族音乐，为什么？

（2）教者提出问题：

音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢？

设计意图及效果：

（1）吸引学生充分发挥主观能动性，拓宽学生的音乐文化视野。

（2）学生异常兴奋，紧紧扣住教学目标，新教学理念。

三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示，藏族风土人情，风俗习惯，自然引出酒歌。

b、在欣赏酒歌的同时，要求大家从旋律上理解乐曲。

要求大家画出旋律线条。

c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论：

（曲调清新流畅）2、蒙古族

（1）辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化（地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。

）那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点？

b、课中欣赏

（2）黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示

（1）伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别

（2）欣赏《纺织谣》4、维吾尔族

（1）总结简介新疆音乐的特点

（2）欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏（3）欣赏《青春舞曲》（4）随琴齐唱四、探索性教学活动讨论：

你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来？

五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料，在班上交流。

六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强，起到了很好的教学效果。

加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条，理解乐曲。

（1）在聆听音乐的同时，教师富有探究性和启发性的问题，采用了集体讨论的方式，引导学生感受和理解音乐。

分析曲调节奏，体会长调音乐特点效果：

学生讨论热烈，发言涌跃效果好！

学生随乐哼唱，气氛活跃。

分析体会短调音乐特点。

通过参与合作，提升了学生对短调音乐兴趣，学生合作气氛热烈参与性强，效果好！

让学生比较，讨论，听音乐。

加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动，热爱生活的真情实感。

讨论：

新疆音乐特点是否同老师所说？

你认为呢？

课件展示，用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂，贴近时代，容易引起学生的

06年4月26日下午，教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课，为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习，教者特作如下的教学实录：

一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱，结果学生异常高兴，都带着一份好心情走进了音乐课堂，接着师生互问好。

二、整体性教学

（1）教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目！

接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句，让学生猜是哪个民族音乐，为什么？

（2）教者提出问题：

音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢？

设计意图及效果：

（1）吸引学生充分发挥主观能动性，拓宽学生的音乐文化视野。

（2）学生异常兴奋，紧紧扣住教学目标，新教学理念。

三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示，藏族风土人情，风俗习惯，自然引出酒歌。

b、在欣赏酒歌的同时，要求大家从旋律上理解乐曲。

要求大家画出旋律线条。

c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论：

（曲调清新流畅）2、蒙古族

（1）辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化（地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。

）那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点？

b、课中欣赏

（2）黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示

（1）伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别

（2）欣赏《纺织谣》4、维吾尔族

（1）总结简介新疆音乐的特点

（2）欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏（3）欣赏《青春舞曲》（4）随琴齐唱四、探索性教学活动讨论：

你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来？

五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料，在班上交流。

六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强，起到了很好的教学效果。

加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条，理解乐曲。

（1）在聆听音乐的同时，教师富有探究性和启发性的问题，采用了集体讨论的方式，引导学生感受和理解音乐。

分析曲调节奏，体会长调音乐特点效果：

学生讨论热烈，发言涌跃效果好！

学生随乐哼唱，气氛活跃。

分析体会短调音乐特点。

通过参与合作，提升了学生对短调音乐兴趣，学生合作气氛热烈参与性强，效果好！

让学生比较，讨论，听音乐。

加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动，热爱生活的真情实感。

讨论：

新疆音乐特点是否同老师所说？

你认为呢？

课件展示，用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂，贴近时代，容易引起学生的

06年4月26日下午，教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课，为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习，教者特作如下的教学实录：

一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱，结果学生异常高兴，都带着一份好心情走进了音乐课堂，接着师生互问好。

二、整体性教学

（1）教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目！

接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句，让学生猜是哪个民族音乐，为什么？

（2）教者提出问题：

音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢？

设计意图及效果：

（1）吸引学生充分发挥主观能动性，拓宽学生的音乐文化视野。

（2）学生异常兴奋，紧紧扣住教学目标，新教学理念。

三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示，藏族风土人情，风俗习惯，自然引出酒歌。

b、在欣赏酒歌的同时，要求大家从旋律上理解乐曲。

要求大家画出旋律线条。

c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论：

（曲调清新流畅）2、蒙古族

（1）辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化（地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。

）那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点？

b、课中欣赏

（2）黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示

（1）伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别

（2）欣赏《纺织谣》4、维吾尔族

（1）总结简介新疆音乐的特点

（2）欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏（3）欣赏《青春舞曲》（4）随琴齐唱四、探索性教学活动讨论：

你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来？

五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料，在班上交流。

六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强，起到了很好的教学效果。

加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条，理解乐曲。

（1）在聆听音乐的同时，教师富有探究性和启发性的问题，采用了集体讨论的方式，引导学生感受和理解音乐。

分析曲调节奏，体会长调音乐特点效果：

学生讨论热烈，发言涌跃效果好！

学生随乐哼唱，气氛活跃。

分析体会短调音乐特点。

通过参与合作，提升了学生对短调音乐兴趣，学生合作气氛热烈参与性强，效果好！

让学生比较，讨论，听音乐。

加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动，热爱生活的真情实感。

讨论：

新疆音乐特点是否同老师所说？

你认为呢？

课件展示，用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂，贴近时代，容易引起学生的

06年4月26日下午，教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课，为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习，教者特作如下的教学实录：

一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱，结果学生异常高兴，都带着一份好心情走进了音乐课堂，接着师生互问好。

二、整体性教学

（1）教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目！

接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句，让学生猜是哪个民族音乐，为什么？

（2）教者提出问题：

音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢？

设计意图及效果：

（1）吸引学生充分发挥主观能动性，拓宽学生的音乐文化视野。

（2）学生异常兴奋，紧紧扣住教学目标，新教学理念。

三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示，藏族风土人情，风俗习惯，自然引出酒歌。

b、在欣赏酒歌的同时，要求大家从旋律上理解乐曲。

要求大家画出旋律线条。

c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论：

（曲调清新流畅）2、蒙古族

（1）辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化（地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。

）那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点？

b、课中欣赏

（2）黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示

（1）伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别

（2）欣赏《纺织谣》4、维吾尔族

（1）总结简介新疆音乐的特点

（2）欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏（3）欣赏《青春舞曲》（4）随琴齐唱四、探索性教学活动讨论：

你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来？

五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料，在班上交流。

六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强，起到了很好的教学效果。

加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条，理解乐曲。

（1）在聆听音乐的同时，教师富有探究性和启发性的问题，采用了集体讨论的方式，引导学生感受和理解音乐。

分析曲调节奏，体会长调音乐特点效果：

学生讨论热烈，发言涌跃效果好！

学生随乐哼唱，气氛活跃。

分析体会短调音乐特点。

通过参与合作，提升了学生对短调音乐兴趣，学生合作气氛热烈参与性强，效果好！

让学生比较，讨论，听音乐。

加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动，热爱生活的真情实感。

讨论：

新疆音乐特点是否同老师所说？

你认为呢？

课件展示，用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂，贴近时代，容易引起学生的

06年4月26日下午，教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课，为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习，教者特作如下的教学实录：

一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱，结果学生异常高兴，都带着一份好心情走进了音乐课堂，接着师生互问好。

二、整体性教学

（1）教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目！

接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句，让学生猜是哪个民族音乐，为什么？

（2）教者提出问题：

音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢？

设计意图及效果：

（1）吸引学生充分发挥主观能动性，拓宽学生的音乐文化视野。

（2）学生异常兴奋，紧紧扣住教学目标，新教学理念。

三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示，藏族风土人情，风俗习惯，自然引出酒歌。

b、在欣赏酒歌的同时，要求大家从旋律上理解乐曲。

要求大家画出旋律线条。

c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论：

（曲调清新流畅）2、蒙古族

（1）辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化（地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。

）那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点？

b、课中欣赏

（2）黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示

（1）伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别

（2）欣赏《纺织谣》4、维吾尔族

（1）总结简介新疆音乐的特点

（2）欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏（3）欣赏《青春舞曲》（4）随琴齐唱四、探索性教学活动讨论：

你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来？

五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料，在班上交流。

六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强，起到了很好的教学效果。

加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条，理解乐曲。

（1）在聆听音乐的同时，教师富有探究性和启发性的问题，采用了集体讨论的方式，引导学生感受和理解音乐。

分析曲调节奏，体会长调音乐特点效果：

学生讨论热烈，发言涌跃效果好！

学生随乐哼唱，气氛活跃。

分析体会短调音乐特点。

通过参与合作，提升了学生对短调音乐兴趣，学生合作气氛热烈参与性强，效果好！

让学生比较，讨论，听音乐。

加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动，热爱生活的真情实感。

讨论：

新疆音乐特点是否同老师所说？

你认为呢？

课件展示，用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂，贴近时代，容易引起学生的

06年4月26日下午，教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课，为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习，教者特作如下的教学实录：

一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱，结果学生异常高兴，都带着一份好心情走进了音乐课堂，接着师生互问好。

二、整体性教学

（1）教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目！

接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句，让学生猜是哪个民族音乐，为什么？

（2）教者提出问题：

音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢？

设计意图及效果：

（1）吸引学生充分发挥主观能动性，拓宽学生的音乐文化视野。

（2）学生异常兴奋，紧紧扣住教学目标，新教学理念。

三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示，藏族风土人情，风俗习惯，自然引出酒歌。

b、在欣赏酒歌的同时，要求大家从旋律上理解乐曲。

要求大家画出旋律线条。

c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论：

（曲调清新流畅）2、蒙古族

（1）辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化（地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。

）那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点？

b、课中欣赏

（2）黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示

（1）伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别

（2）欣赏《纺织谣》4、维吾尔族

（1）总结简介新疆音乐的特点

（2）欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏（3）欣赏《青春舞曲》（4）随琴齐唱四、探索性教学活动讨论：

你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来？

五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料，在班上交流。

六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强，起到了很好的教学效果。

加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条，理解乐曲。

（1）在聆听音乐的同时，教师富有探究性和启发性的问题，采用了集体讨论的方式，引导学生感受和理解音乐。

分析曲调节奏，体会长调音乐特点效果：

学生讨论热烈，发言涌跃效果好！

学生随乐哼唱，气氛活跃。

分析体会短调音乐特点。

通过参与合作，提升了学生对短调音乐兴趣，学生合作气氛热烈参与性强，效果好！

让学生比较，讨论，听音乐。

加深印象引导学生从伽耶琴独特的音色中感受到朝鲜人民热爱劳动，热爱生活的真情实感。

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新疆音乐特点是否同老师所说？

你认为呢？

课件展示，用周笔畅的《青春舞曲》让部分通俗音乐走进课堂，贴近时代，容易引起学生的

06年4月26日下午，教者在盐城中学艺术楼音乐教室上了一节高中音乐欣赏课，为了更好地提高教者的教学义务水平和促进同仁之间的交流学习，教者特作如下的教学实录：

一、组织教学教者为了吸引学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，接排了多媒体播放《爱我中华》让学生随乐哼唱，结果学生异常高兴，都带着一份好心情走进了音乐课堂，接着师生互问好。

二、整体性教学

（1）教者首先讲述了我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐更是光彩夺目！

接着教者范唱大家最熟悉的《青藏高原》和《阿拉木汗》中最具代表的乐句，让学生猜是哪个民族音乐，为什么？

（2）教者提出问题：

音乐的民族风格与哪些音乐因素有关系呢？

设计意图及效果：

（1）吸引学生充分发挥主观能动性，拓宽学生的音乐文化视野。

（2）学生异常兴奋，紧紧扣住教学目标，新教学理念。

三、分析教学学阶段1、藏族a、课件展示，藏族风土人情，风俗习惯，自然引出酒歌。

b、在欣赏酒歌的同时，要求大家从旋律上理解乐曲。

要求大家画出旋律线条。

c、讲解全曲由四个不规律的长短句组成五声调式d、欣赏齐唱《青藏高原》讨论：

（曲调清新流畅）2、蒙古族

（1）辽阔的草原a、介绍蒙古族的相关的音乐文化（地理环境、风俗习惯蒙古族人的性格特征等。

）那么蒙古族音乐的风格有怎么的特点？

b、课中欣赏

（2）黑锻子坎肩a、课件展示b、艺术实浅师生合作，跳起蒙古族的民族舞蹈筷子舞3、朝鲜族课件展示

（1）伽耶琴与中国古老弹指乐器古筝之区别

（2）欣赏《纺织谣》4、维吾尔族

（1）总结简介新疆音乐的特点

（2）欣赏《掀起你的盖头来》引出赛乃姆节奏（3）欣赏《青春舞曲》（4）随琴齐唱四、探索性教学活动讨论：

你认为音乐风格主要通过哪些音乐要素表现出来？

五、拓展性教学活动引导学生课余时间收集更多的少数民族人文、地理、风俗等方面资料，在班上交流。

六、结束语号召性结束语简练、干净、语言感染力强，起到了很好的教学效果。

加强了学生对音乐作品的理解大家能够将画出旋律线条，理解乐曲。

（1）在聆听音乐的同时，教师富有探究性和启发性的问题，采用了集体讨论的方式，引导学生感受和理解音乐。

分析曲调节奏，体会长调音乐特点效果：

学生讨论热烈，发言涌跃效果好！

学生随乐哼唱，气氛活跃。

分析体会短调音乐特点。

通过参与合作，提升了学生对短调音乐兴趣，学生合作气氛热烈参与性强，效果好！

让学生比较，讨论