五下语文期末复习课内阅读.docx
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五下语文期末复习课内阅读
五下语文期末复习课内阅读
姓名 班级
（一）《 白杨》
爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。
他想了一会儿，对儿子和小女儿说：
“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地（），长出粗壮的枝干。
不管遇到（）还是（），不管遇到（）还是（），它总是那么（），那么（），不（），也不（）。
”
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
不是的，他也是在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
1、根据课文内容填空。
2、从爸爸介绍的话里可以看出白杨有、、
等特点。
爸爸介绍白扬的同时，也在表白着自己的心：
。
3、联系上下文，我读懂了：
作者笔下的白杨树实际上就是
。
文中还有用这种方法写的句子，如文章结尾这一句：
“ 。
”那几棵小树就是 ，小树迎着风沙成长起来，也就是。
（二）冬阳·童年·骆驼队（节选）
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
（冬东）阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会（在再）做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！
我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默（的地得）想，慢慢（的地得）写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳（的地得）驼铃声。
童年得临（于与）我的心头。
1、划去括号里中不正确的字。
2、按要求，写词语。
（1）近义词：
想念——（）悦耳——（）
（2）反义词：
想念——（）悦耳——（）
3、用成语概括下列画线句子的意思。
（1）夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
（）
（2）可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！
只是景色依旧，而人已经不是原来的人了。
（）
4、根据这两个自然段，你能猜想出作者写《城南旧事》的原因和这本书的主要内容吗？
5、联系上下文，回答问题。
（1）既然童年已经一去不还了，作者为何又说“重临于我的心头”，这样写是否前后矛盾？
（2）仔细读这两段话，我体会到作者,,的心情，所以朗读的时候，声音可以（低沉激昂深沉）些，语速也应（略快略慢）些。
（3）用一句名言或诗句来表达你读了“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，童年却一去不还了”这句话后的感受。
（三）
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
1、划去括号里不恰当的读音。
（1）为（wéiwèi）设果，果有杨梅。
（2）儿应（yīngyìng）声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
”
2、解释句子中加点字的意思。
（1）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
（）（）
（2）孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”（）
3、写出下面句子的意思。
（1）梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
（2）未闻孔雀是夫子家禽。
4、判断下面的说法是否正确，对的打“√”
（1）文中的“杨氏”是指姓杨的人。
（）
（2）文中的“家禽”和现在生活中说的“家禽”是一样的。
（）
（3）文中的“梁国杨氏子九岁”和“未闻孔雀是夫子家禽。
”中的“子”的意思是不一样的。
（）
5、文中的“为设果”是说谁为谁摆放水果？
6、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？
（四）
1、淮南的柑橘，又大又甜。
可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？
同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
（1）第一个“水土不同”指；第二个“水土不同”指。
晏子认为齐国人在楚国做盗贼的原因是：
。
（2）我觉得晏子的回答妙在。
（五）
八年来，您为我们花（huāhuà）了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！
记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供（gōnggòng）应困难。
我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。
是您（）着全村妇女，（）着打糕，（）着炮火，（）过硝烟，（）到阵地上给我们吃。
这真是雪中送炭啊！
当时有很多次阻击战。
您再回去的途中，累得昏倒在路旁了，我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。
您为我们失去了唯一的亲人。
您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
1、给加点字选择正确的读音，打上“√”
2、读文中画横线的句子，在括号里填上合适的词语。
这句话表达了怎样的思想感情？
3、联系上下文思考：
“雪中送炭”的“雪”和“炭”在文中具体指什么？
“雪中送炭”是什么意思？
4、给文中划“”的句子换个说法，意思不变
。
5、这段话写了大娘为志愿军做的两件事：
第一件事
第二件事
（六）
晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。
严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
1、严监生此时的病情，用一个词表示：
。
2、在赵氏之前有好几个人猜测严监生“伸着两个指头”的原因，作者为什么不直接写赵氏说的话？
3、面对众人对两个指头的不解，如果严监生此时能说话，他可能会说些什么？
4、这段话抓住人物的来写，表现了人物怎样的性别特点？
（七）
水渐渐窜上来，fàngsì（）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道“你还是个党员吗？
排到后面去！
”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地shēnyín（）。
水，爬上了老汉的xiǒng táng（）。
最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：
“你先走。
”
老汉吼道：
“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了，小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
1、读文中拼音，在括号里写出词语。
2、这篇课文的句子和段落与我们平常读的文章有什么不同？
这样写有什么好处？
____________________________________________________________________
3、当小伙子被洪水吞没了，老汉“似乎要喊什么”。
展开想象，他当时可能会喊什么？
___________________________________________________________________
4、画出最让自己感动的一个词语或句子，并写下感动的理由。
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5、课文中为什么要多处描写大雨和洪水？
（八）
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。
秦王双手捧住璧，（）看（）称赞，但（）不提十五座城的事。
蔺相如看透了秦王的心思，就上前一步，说：
“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。
”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。
蔺相如（）着璧，往后（）了几步，（）着柱子站定，（）地说：
“我看您并不想交付十五座城。
现在璧在我手里，您（）强逼我，我的脑袋和璧（）一块儿撞碎在这柱子上！
”说着，他举起和氏璧就要向柱子上（）。
秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说：
“一切都好商量。
”于是秦王就叫人拿出地图，指着十五座城给蔺相如看。
蔺相如说和氏璧是（），要举行个（）的典礼，他才肯交出来。
秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
1、在文中括号里填上合适的词语。
2、一读到文中画横线的句子，就会让人想起“宁为玉碎，”这个成语。
3、“理直气壮”是什么意思？
从蔺相如的言行中你感受到什么？
4、根据上文材料，你能提出一个富有思考价值的问题吗？
我的问题：
讨论得出的答案：
（九）
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，（）说：
“我们就要跟曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？
”诸葛亮（）说：
“用弓箭最好。
”周瑜（）说：
“对，先生跟我想的一样。
现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。
这是公事，希望先生不要推却。
”诸葛亮（）说：
“都督委托，当然照办。
不知道这十万支箭什么时候用？
”周瑜（）问：
“十天造得好吗？
”诸葛亮（）说：
“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。
”周瑜（）问：
“先生预计几天可以造好？
”诸葛亮（）说：
“只要三天。
”周瑜（）说：
“军情紧急，可不能开玩笑。
”诸葛亮（）说：
“怎么敢跟都督开玩笑。
我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
诸葛亮（）说：
“今天来不及了。
从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来般箭。
”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
1、读画“”的句子，然后填空。
“才干”是指。
“妒忌”是指对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人。
2、“借箭”的真正起因是：
（）
A、水上交战，用弓箭最好。
B、军中缺箭，急需造箭。
C、周瑜妒忌诸葛亮的才干，想陷害诸葛亮。
3、“周瑜很高兴”的原因是：
（）
A、诸葛亮答应造箭。
B、马上就有攻打曹军的正品，又可以打胜仗了。
C、以为诸葛亮上了圈套，可以陷害他了。
4、诸葛亮答应三天造出十万支箭并立下军令状的真正原因是：
（）
A、他很有才，有把握完成任务。
B、他很害怕周瑜。
C、他以公事为重，不计个人得失。
5、判断，正确的打上“√”，错误的打上“×”。
（1）“这是公事，希望先生不要推却。
”这句话说明周瑜的心里也想着公事。
（）
（2）周瑜对诸葛亮表面上很客气，内心却充满杀机。
（）
（3）诸葛亮同周瑜谈笑风生，说明诸葛亮没有觉察到周瑜的诡计。
（）
（4）诸葛亮足智多谋，能神机妙算；周瑜心胸狭窄。
（）
（5）“我怎么敢跟都督开玩笑”的意思是“不敢不和都督开玩笑。
”（）
6、诸葛亮“借箭”成功的原因是什么？
7、在文中（）处写上人物动作、神态、心理活动等词语。
8、如果你是周瑜、曹操或是鲁肃，面对诸葛亮的成功，你会说些什么？
（十）
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是（）、（）。
许多窗子连接在一起，汇成了一个（），让我们看的人如入（）,（）。
每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是（）的；走在街上的时候，自己又看（）。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇（）的。
我说：
“变化是有的，但是（）并没有改变。
”我说“美丽”指的东西很多，其中也包含着美丽的花。
我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
多么（）的景色！
多么（）的民族！
我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
1、根据课文内容填空。
2、用“”画出文中表现“多么奇丽的景色”的句子。
3、用“”画出文中表现“多么奇特的民族”的句子。
4、“美丽并没有改变”这句话最恰当的意思是（）
（1）花还是和过去一样美丽。
（2）房屋、建筑仍然美丽。
（3）主人的容颜还很美丽。
（4）人们的心灵还是那样美丽。
5、读句子理解“人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
”
（1）“颇”和“耐人寻味”各是什么意思？
（2）“这一种境界”指什么境界？
为什么这种境界是耐人寻味的？
6、作者说：
“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。
”为什么这时候作者“思乡”？
他会“思”些什么？
（十一）
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是（）。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用（），不用（）那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的（）。
1.根据课文内容，将短文补充完整。
2.作者在片段中，概括了草原的特点是__________________
3.简要说说文中写了哪些景物，表达了作者什么样的心情。
4.写出下列词语的近义词惊叹（）柔美（）奇丽（）
5.读读短文中划线的句子，“无边的绿毯”指的是______________，“白色的大花”指的是__________________，“中国画”指的是____________________，这样写，让人感觉到_______________________。
6.《草原》是著名作家（）写的一篇散文，通过（）、（）、（）的记叙与描写，表现了草原秀美的风光和内蒙古人民的热情好客。
最后，作者以（）的诗句，表达了自己热爱草原，赞美草原人民的真挚情感。
（十二）
《童年的发现》一文作者发现了_______________________________，明白了“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”这句话的意思____________ ___________________________ _____________________.
读了《童年的发现》，我觉得费奥多罗夫是个_____________________________的孩子。
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