拼音部分.docx

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拼音部分

入学教育

教学目标：

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重难点：

重点：

培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。

养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

难点：

养成良好的听讲、读书、写字的习惯。

教学准备：

国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和国歌

课时安排：

3课时。

教学时间：

教学方法：

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

1、谈话导入。

你爸爸妈妈是做什么工作的？

你长大后干什么？

同桌讨论后教师指名说。

同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。

很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。

播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。

然后初步地认识语文书。

（1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

（2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？

你喜欢语文书吗？

为什么？

激发他们对语文的兴趣，

（3）高诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

（4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，

（5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。

（6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，

　　2指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校生活还不了解。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

（1）这是什么地方？

（2）画面上有什么人?

（3）他们在做什么?

（4）他们可能在说些什么?

（5）请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学”为主题。

3、教学注意事项：

（1）、观察后，可以请同学在图上指出每个人物的身份。

如：

“这是老师。

这是新同学。

这是新同学的妈妈。

（2）、通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。

教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

（3）、教师引导学生讨论：

入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？

老师会对小朋友说什么？

教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。

4．情境演练。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

（1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。

老师可和同学共同模拟练习。

老师：

清早，我在上学路上遇见了陈佳同学……

陈佳（起立）：

老师早！

老师：

陈佳，你早！

（老师继续创设情境，相遇的地点可以分别是学校门口、校园里、办公室前、教室里……同学志愿扮演老师和学生，互相问早、问好。

）

5、联系学校实际。

把观察图画和观察校园结合起来。

引导学生了解：

（1）我们学校的旗杆设在哪里？

（2）我们怎样举行升旗仪式？

（6）我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？

（7）我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？

（8）图上还有一些同学在国旗下做什么？

是怎样做的？

你会做吗？

通过观察图画，初步知道入学以后应该做些什么，怎样去做。

教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

6、进行模拟练习。

创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。

在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

7、课堂拓展：

让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，

（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

（3）推选故事大王

8、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

课后反思：

第二课时

1、指名说说上节课你有什么收获？

2、激发学习兴趣。

让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。

先提问：

我们班谁是识字大王？

指导观察第二幅图

（1）同学们在上什么课?

（2）这些字你认识吗?

　　（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？

　　（4）谁愿意把这些字读给大家听?

　　（5）你愿意把这些字教给大家吗?

　　3、说一说你是怎么认识这些字的？

　　4、可以找出会读这些字的同学进入学习小组教给大家学习，让那些认识一些汉字的孩子有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。

同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。

让所有的孩子都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

　　5、课堂小结：

表扬表现好的同学。

课后反思：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　1、指名说说上节课你有什么收获？

　　2、同学们会读书的姿势吗？

请做给老师看一看。

　　3、教师表扬坐得好的同学。

　　4、指导观察第三幅图，引导学生说出：

一位男同学正在读书。

他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

　　5、请大家按以上要求做：

坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

　　6、请坐的好的同学做给大家看。

　　7、教师表扬坐的好的同学。

　　8、来到学校后你看到些什么？

你最喜欢什么？

然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？

教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。

　　9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？

要求，如：

用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅…………在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。

　　10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。

　　11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？

请做给老师看一看。

　　12、教师表扬做得好的同学。

　　13、指导观察第四幅图，引导学生说出：

第四幅图上，一位女同学正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

　　14、请大家按以上要求做，看谁做得好？

同桌互相纠正。

教师巡视指导。

　　15、请做得好的同学做给大家看。

　　16、教师表扬做得好的同学。

　　17、总结：

　　同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

课后反思：

1、aoe

教学目标：

1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

教学准备：

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

课时安排：

2课时。

教学时间：

教学方法：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标

　　学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

教学重点、难点

　　a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　读准韵母的二声和三声是难点。

教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?

教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

（二）学习单韵母ａ

　　1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

　　2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

　　3再引导学生看图：

小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

　　4学生反复练习发ａ的音。

教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

　　（三）学习单韵母ｏ（方法同上）注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。

发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。

拢圆嘴巴ooo

　　（四）学习单韵母ｅ（方法同上）

　　注意教发音时，讲要领，做示范。

这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。

发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。

嘴巴扁小eee。

　　（五）小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

　　1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee。

”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3跟着老师读一读，说一说。

　　（六）学习声调

　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。

”。

　　2练习读ａ、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　（3）联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

　　ā阿姨好!

á啊!

你说什么?

ǎ啊?

这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。

ó哦，是这样吗?

ò哦!

我明白了。

　　é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　（七）巩固练习。

　　1．教师领读课文，学生自读课文。

　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3．读带调韵母，自读，指名读。

　　（八）小结：

我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

　　（九）游戏巩固；

　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

　　2教师示范说：

“小朋友好！

我是a!

你们愿意和我做朋友吗？

”下面的小朋友都大声地说：

“a,你好！

我们愿意和你做朋友！

”接下来就到o和e上台介绍自己。

这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）课堂总结：

表扬本课表现好的同学。

　　（十一）家庭作业

　　请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。

头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。

其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起。

　　回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。

课后反思：

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标

　　1、复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。

　　2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。

认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。

教学重点、难点

　　1、巩固练习a、o、e四个声调的练习。

　　2、学会书写a、o、e三个字母。

教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。

自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。

上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）

（二）教写a、o、e三个单韵母。

　　1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。

在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。

“”左半圆，“”竖右弯。

　　3．教学生书写。

（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：

先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。

第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。

　　教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。

（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。

　　①这个单韵母念什么？

　　②在四线格中占什么位置？

　　③应该怎样写？

由几笔组成？

（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）

　　（3）教写“e”。

　　教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。

　　△课间休息。

　　（三）巩固练习。

　　1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音

　　2．读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。

　　（四）小结：

我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读了书。

（五）板书设计：

ａāáǎà

ｏōóǒò

ｅēéěè

课后反思：

2、iuü

学习目标：

1、学会iuü三个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会三个整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握iuü和yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点：

iuü、yw及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。

教学难点：

读准iuü的第二声和第三声；懂得i上标调时，i上的小圆点不写。

课时安排：

3课时

教学准备：

拼音卡、小黑板

教学时间：

教学方法：

第一课时

课时目标：

1、学会iuü三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读iuü的带调韵母，知道i上标调时，上面的圆点不写。

3、会在四线格中正确书写iuü。

教学过程：

一、复习：

1、听儿歌，猜字母。

如：

张大嘴巴aaa

圆圆嘴巴ooo

扁扁嘴巴eee

2、认读带调的字母卡片。

二、教学单韵母i及四声。

1、教学i的发音。

（1）看图说话引出i：

图上画着什么？

（板书i），i的发音和“衣”相同。

（3）看口型，听发音，认真模仿。

教师范读，学生模仿读。

顺口溜记：

妈妈晾衣iii。

2、指导书写i，教师覆盖抽拉片显示。

（1）i像什么？

指导学生编顺口溜记：

像支蜡烛iii。

（2）记住i在四线格中的位置。

（3）学生书空后在本子上写。

3、教学i的四声。

（1）出示标有四声的i的卡片。

说说你的发现，小i标上声调，字型发生了哪些变化？

（2）老师读四声，让学生说说，这个音像我们平常说的哪个字？

（3）指名认读带调的i卡片。

三、教学单韵母u及四声。

1、学习单韵母u的发音。

（1）看投影说话引出u。

（2）教师范读，学生看口型，听发音认真模仿。

（3）顺口溜记忆：

火车开动，uuu。

2、指导u的书写。

（1）u像什么？

（像只茶杯）

（2）教师边书写边讲要领。

（3）学生书空后在本子上描写。

3、u的四声及其练习。

（1）指名读u的四声，及时鼓励。

（2）编顺口溜加强记忆：

四、教学单韵母ü和四声。

1、看投影说话引出ü：

一条鲤鱼吹泡泡。

（板书：

ü）

2、教学ü的发音。

（1）教师读，学生看口型，听发音，模仿读。

（2）指名读。

3、教学ü的四声。

（1）指名读ü的四声。

（2）用顺口溜进行练习：

（3）看老师的手势读带调的ü。

4、指导书写。

（1）ü可以怎么记？

（可以联系生活说说具体像什么？

或者和u进行比较。

）

（2）范写：

先写u，再写上面两点。

（3）要求学生在本子上进行练习。

五、复习巩固iuü及四声。

课后反思：

第二课时

课时目标：

1、学会声母y、w和整体认读音节yiwuyu，认清字形，读准音。

2、初步认识音节中声调的标注要求，能直接读出yiwuyu的四声。

3、会在四线格中抄写声母y、w。

教学过程：

一、复习

1、认读单韵母卡片，告诉学生单韵母的名称。

2、比一比，看谁读得又快又准。

二、教学声母y。

1、看投影说话引出y：

妈妈在干什么？

（板书y）比较声母y和韵母i的不同。

2、教师发y的读音。

3、比较发音：

声母y和韵母i：

发音部位和方法都相同，y发音轻短，i发音响亮。

对比读。

4、指导书写声母y。

三、教学声母w。

1、看图说话引出w：

图上有几间小屋？

小屋的声母是w。

板书：

w。

2、教师发w的读音。

3、比较发音：

声母w和韵母u：

发音部位和方法都相同，w发音轻短，u发音响亮。

对比读。

W----u.

4、指导书写声母w。

（1）用什么方法记注w？

（2）师书写：

w注二楼，一笔写成，注意上下碰线。

（3）学生书空后在本子上练习。

四、故事表演认读整体音节yiwuyu。

1、教师讲述故事：

（见教参）有一天，iuü三个韵母宝宝一起出去玩，它们来到拼音乐园的门口，门口的工作人员说：

“韵母宝宝们，你们一定要有大哥哥带领才能进乐园。

”这时候，正好来了声母哥哥y、w，大y带着小i，组成yi，大w带着小u去玩，组成wu。

这时候，小ü没有人带，它急得哭了，两滴眼泪掉了下来。

大y说：

“好吧，我再带一个。

不过，你得把眼泪擦掉。

”小ü高兴地擦掉了两滴眼泪。

组成yu。

2、读音节，揭示规律：

（1）比较音节yiwuyu，教师总结y和u相拼的规律：

y和小ü相拼时，小ü头上的两点要去掉，去掉两点之后还读ü。

（2）说说自己是怎么记住这些音节的。

（3）练习读音节：

五、学习yiwuyu的四声。

1、提示学生，音节是给汉字注音的，它们都有四声。

2、看这三个音节。

我们给它们带上四声的帽子，它们应该怎样读呢？

yīyíyǐyì

wüwúwǔwù

yüyúyǔyù

3、学生自由读，教师正音，指名读。

（1）说说你的发现，这些帽子都是带在谁的头上的？

（2）边读边组词：

如衣服的yī，跳舞的wǔ，下雨的yǔ。

六、布置回家作业：

做字母卡和音节卡片，并读给家长听。

课后反思：

第三课时

课时目标：

1、巩固6个单韵母，声母y、w，整体认读音节yi、wu、yu。

2、学习声母y、w与单韵母的拼音，看图读音节ya。

教学过程：

一、复习

1、比一比，看谁读得又快又准。

āáéǚìòúìííàǜèēūú

2、这些韵母宝宝喜欢跟谁交朋友？

复习声母y、w。

3、声母带韵母，引出音节。

y---i----yiw---u---wuy----u-----yu

4、读一读组成的音节。

二、学习声母y、w雨单韵母的拼音。

1、看课文插图，复习图上的整体认读音节yīwūyú。

2、看图，大树上有什么？

出示音节wūyā，让学生发现，“乌鸦”这个词语中有两个音节。

3、拼读音节：

y-----ā----yā

（1）提示拼读方法，学生反复练习。

（2）比较yīwūyú和yā，揭示，前面三个是整体认读音节，后一个是拼读音节。

（3）练习yɑ的四声。

4、用自己学到的方法拼一拼：

w---ā-----wā

三、回读课文。

1、完整第读课文。

2、边讲故事边读课文。

3、学生谈收获，教师小结。

课后反思：

3、bpmf

学习目标：

1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf和单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点：

bpmf的发音方法及音节的拼读方法，认识汉字，感悟拼音对学汉字的作用，体会成就感。

教学难点：

区别bp的字形，韵母带调拼音。

课时安排：

3课时。

教学准备：

小黑板、拼音卡

教学时间：

教学方法：

第一课时

教学目标：

1、看图学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法，并掌握带调拼读的四声。

教学过程：

一、激趣导入。

1、找出抽屉的秘密（藏有aoeiuü和a的四声的卡片），找到卡片的小朋友带读。

2、从今天开始，我们要认识很多的声母哥哥，现在我们要开始一项有趣的活动，————“幸运之星”活动，当你的姓名中姓的声母和听到的声母一样的时候，你就是“幸运之星”。

二、看图说话，初识字母。

1、学生交流，在图上画了什么？

2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音，同时逐个出示字母卡片，贴在黑板上。

三、示范发音：

1、教师边读边讲发音要领，学生观察、模仿，练习。

例：

b的发音。

（1）听——发音要领：

双唇紧闭，然后嘴巴突然张开，吐出气流。

（2）看——口型。

（3）仿——教师范读，学生跟读。

四、识记字形

1、看图，你发现了什么？

你有什么办法记住这4个字母?

2、还有更好的办法吗？

联系上实际自编儿歌。

3、开火车读，大面积抽读，识记字母。

4、指导书写。

（1）比较bp两个半圆所在的位置。

（2）提示:

m的两个门洞要写得一样大。

（3）f的横比较短，写在四线格第二条线略低一点的位置上。

五、学习拼读音节，领悟方法。

1、指导学生看拼图，从“推卡片”这一动作推想拼读方法，尝试拼读。

2、课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。

3、小结拼读方法：

前音轻短后音重，两音相碰猛一连。

4、做“找朋友”游戏：

六、学习韵母带调拼读。

1、紧接上面的游戏，留下组成音节ba的两格学生。

2、游戏继续进行，给音节带帽子。