新人教部编本六年级下册语文口语交际5 教案.docx
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新人教部编本六年级下册语文口语交际5教案
口语交际：
辩论
本单元口语交际的话题是“辩论”，作为小学语文教材中唯一一次“辩论”活动，旨在让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开辩论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生学会多角度思考问题、全面看待事物。
教材的第一部分，从现实需要出发，阐明辩论的意义。
教材列举了日常生活中常见的四个容易产生分歧的问题，提示学生面对有分歧的问题，要通过摆事实、讲道理的方式来提升认识，培养学生的思辨能力。
教材的第二部分，从辩论前、辩论时和辩论后三个基本环节，具体指导如何开展本次辩论活动。
辩论前，要作充分的准备。
教材分别从材料搜集与整理方面提出具体要求，旨在引导学生搜集能支持自己观点、有说服力的材料。
辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
教材分别从表达、倾听、应对三个角度提出具体要求，同时也渗透了辩论的基本程序：
首先是我方陈述，“清晰表达自己的观点”，就是要表明自己对某个问题鲜明的看法；其次是对方陈述，“要注意倾听，抓住对方的漏洞”，“漏洞”可能是前后不一致的观点、不能支持观点的材料、不够严密完整的表达等破绽；然后是自由辩论，“进一步强调我方观点，并针对对方观点进行有效的反驳”，就是要针对对方观点、材料、表达等方面的漏洞，及时从自己搜集的材料中选择恰当的材料予以反驳，做到有理有据。
辩论后，教材提示要展开交流，总结经验，以便今后做得更好。
小贴土揭示了本次口语交际的两个要点。
一是“听出别人讲话中的矛盾或漏洞”，提示学生倾听的时候要关注什么，只有听出对方讲话中的矛盾或漏洞，才能有针对性地进行反驳。
二是“抓住漏洞进行反驳，注意用语文明”，提示学生在双方观点对立时不要情绪激动，不说不礼貌的、过激的话，要保持平和的心态，有礼有节地进行辩论。
教学目标
1．能围绕辩题搜集、整理材料；能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
2．善于倾听，能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞；能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
3．通过辩论活动，引导学生辩证、全面地看待问题，初步培养学生的辩论能力和辩证思维。
重点难点
教学重点
能条理清晰地表达自己（己方）的观点，以理服人，用事实说话。
教学难点
能听出对方辩手话语中的矛盾或漏洞，抓住对方讲话中的漏洞进行反驳。
教学策略
1．做好准备工作
为了辩论的顺利开展，辩论会前要引导学生做好辩论话题选择、材料搜集等准备工作。
2．选择辩论话题
教师可以在讲完《两小儿辩日》后，安排学生了解本次口语交际的内容，引导学生阅读教材中的四个辩题，明确每个辩题中正方和反方的观点，让学生选择自己感兴趣的辩题，教师应充分尊重学生的选择。
也可以全班商量选择一个共同的辩题，然后每个人抽签决定做正方还是反方。
3．准备辩论材料
选择好辩题后，教师根据抽签结果将学生组成小组，引导学生阅读教材中有关“辩论前，要作充分的准备”的内容，让学生明确准备材料的方法，分工合作，有针对性地搜集材料。
搜集好材料后，每个小组推选出一个“主辩”，其他学生为“自由发言人”，根据分工，每个人各有侧重地熟悉大家搜集的材料。
4．明确辩论规则
辩论会前，可以组织学生把教室布置成一个辩论会场，营造真实的辩论环境，调动学生辩论的积极性。
教师出示辩论规则，让学生了解辩论流程。
如果有可能，还可以组织学生观看一段辩论视频，让学生了解辩论的形式、场景，感受辩论的氛围，对辩论有更加直观感性的认识。
教师要鼓励学生，尽量让每一个学生参与辩论，避免出现只有少数人参与辩论的局面。
5．活动与评价
举行班级辩论会时，一个辩论小组展示，其他小组学生可以担任评委进行评价。
如基于教材要求，出示“辩论评价单”进行小组星级评价。
评价的方式也可以多样化，如评选“最佳辩论团队”“最佳辩手”等。
教师应注意，评价旨在以评促辩，引导学生积极参与辩论过程，明确辩论要求，提高辩论能力。
对于辩论的结果，教师不必过于强调对错、优劣，学生能用搜集到的材料证明自己的观点、抓住对方讲话中的漏洞进行反驳、用语文明即可。
活动结束后，还可以让学生根据教材中的辩题继续搜集材料，课余和同学继续进行辩论。
也可以引导学生寻找现实生活中有分歧的问题，形成辩题，搜集材料，进行辩论，激励学生在辩论中不断提高自己的综合素养。
课前准备
1．多媒体课件。
2．活动评价表。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 联系生活，谈话导入
1．教师谈话：
在日常生活中，我们常常会遇到一些容易产生分歧的问题，比如：
（课件同步出示）
（1）电脑时代需要/不需要练字
（2）不可以说谎/可以讲善意的谎言
（3）人们通过竞争/合作取得更大的成功 （4）现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解
2．继续谈话引导：
遇到这些问题时，我们该怎么办呢？
3．学生自由讨论。
4．小结过渡：
遇到容易产生分歧的问题时，我们可以展开辩论，通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情，处理问题。
这节课，我们就来开一次辩论会吧！
板块二 指导辩论，明确规则
1．观看视频，指导辩论。
（1）课件播放辩论赛视频片段。
（2）教师提问：
看完视频后，同学们对辩论会也有所了解了。
那么，我们该怎样展开辩论呢？
（3）学生自由发言，交流观看感受。
（4）教师根据学生的回答总结。
（课件出示）
①辩论前，要作充分的准备。
首先，既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料；可以是具体事例，可以是名人名言，也可以是数据等，力求材料具有说服力。
其次，根据观点对搜集的材料进行梳理、归纳。
如果材料很多，可以把要点记在卡片上，便于辩论时能够简洁、清晰地表达，如：
辩论话题
我的观点
辩论
材料
要点
1
2
3
②辩论时，既要证明自己，又要反驳别人。
2．指导分组，选择辩题。
（1）全班分成若干辩论小组，每组人不等，可视具体情况而定。
（2）每个小组推选一个组长。
组长负责组织本组的辩论活动，并担任主持人。
（3）各组经过商量、推荐，确定本组的“主辩”和“自由辩论人”。
（4）各小组讨论，选择一个大家感兴趣的辩题。
（最好每组不重复）
（5）每个人抽签决定做正方还是反方，正方和反方的人数原则上要一样多。
3．明白规则，指导辩论。
（1）教师引入：
活动开始之前，我们首先要了解辩论流程。
（课件出示）
①两个小组根据不同观点，分成正方和反方两个方阵。
②主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点。
③正方、反方进行“主辩”陈述，各自陈述时间不超过两分钟。
④正方、反方“自由辩论人”进行自由辩论，时间不超过三分钟，每人发言时间在半分钟内。
⑤正反和反方推选一名代表总结陈词，各自发言时间不超过一分钟。
（2）教师引入：
在辩论的过程中，怎样做到既证明自己，又反驳别人呢？
（课件出示）
①己方陈述时，要充分利用时间，清晰表达自己的观点。
②对方陈述时，要注意倾听，抓住对方的漏洞。
③自由辩论时，进一步强调己方观点，并针对对方观点进行有效的反驳。
板块三 小组尝试，感受辩论
1．全班推选一个小组尝试辩论。
（1）请两位学生当计时员。
（2）小组主持人宣布辩论会开始，并简要说明辩论会的相关规则。
（3）学生辩论。
基本流程：
①各方主辩表明观点。
②自由辩论：
此时双方争先恐后，阐述观点，各抒已见，针锋相对地反驳对方，掀起辩论的高潮。
③各方三辩总结陈述，重申所持观点的正确。
2．教师及时发现问题。
（有的学生可能会跑题；有的学生列举了很多事例，但无法证明自己的观点；有的学生列举的事例只能说明个别现象，没有普遍性；有的学生只是陈述观点，没有注意倾听对方讲话中的漏洞，进行有效的反驳）
3．教师进行指导。
（可以辩友的平等身份加入辩论，或支持并引导辩论中的弱势一方，或适时补充事实材料，或发现辩论的漏洞予以反驳，或及时引导辩论方向，形成直观而有效的现场示范指导。
如果学生在辩论中偶有不文明语言，教师要予以制止和引导，让学生认识到文明用语在辩论中的重要性）
4．各小组轮流进行辩论。
一个辩论小组展示时，其他小组学生担任评委，进行评价。
（教师发放事先准备好的辩论评价表，人手一份）
辩论话题
评价要点
评价星级
（1）准备的材料十分翔实，能围绕辩题、证明观点
☆☆☆
（2）能抓住对方的矛盾或漏洞，表达清晰，反驳有理有据
☆☆☆
（3）声音洪亮，仪态大方，用语文明
☆☆☆
……
5．辩论示例。
（电脑时代需要/不需要练字）
正方主辩：
各位观众、主持人，大家好。
我方的观点是电脑时代需要练字。
汉字是世界上最古老的文字之一，汉语是世界上最丰富、最优美、最富表现力、最有魅力的语言。
汉字不同于其他国家的拼音文字，它的独特性决定了它必将长期存在。
因此，我们要学好汉语，写好汉字。
主持人：
下面有请反方辩手发言。
反方主辩：
谢谢主持人。
我方的观点是电脑时代不需要练字。
首先，因为科技在迅速发展，有了先进的工具，为什么还要浪费时间练习陈旧落后、操作不便的东西呢？
对于传统文化，优秀的要继承，落后的就要舍弃。
书写汉字已经不适应形势的发展、经济的变化、社会的要求了。
现在，编辑文字完全可以在电脑上完成，我们也不用在练字上浪费时间了。
正方二辩：
反方辩友强调练字跟不上时代的发展，认为汉字是落后的文化。
我方却认为不管时代怎样发展，我们传统文化中的精华部分也是不可抛弃的。
比如过年的习俗，已经绵延了几千年，现在中国年俗文化的影响已经扩展到全世界，难道就因为时代进步了，科技发达了，我们就得抛弃珍贵的传统文化吗？
书法是我国的一种艺术形式，练习书法可以提高个人素质、提高人的文化修养，所以我方认为对方的观点是不正确的。
反方二辩：
正方辩友说练习书法可以提高个人素质、提高人的文化修养，但练字并不是唯一提高素质和文化修养的方式。
最重要的是，现在是高科技时代了，写字速度慢，耽误时间。
作为21世纪的学生，我们应该争分夺秒地学习。
就像现在有了电风扇和空调，谁还用扇子啊？
有了高铁、飞机等交通工具，谁还会从北京骑马、走路到上海？
有了电子邮件、手机微信，谁还会托朋友捎信带话？
所以说，为了节约时间、提高学习效率，我们不需要练字。
…………
板块四 师生交流，总结评价
1．教师组织学生对本次活动进行回顾总结。
（1）引导学生总结对辩题的看法，让学生学会多角度思考问题、全面看待事物，提高学生的思辨能力。
（2）引导学生总结辩论的策略。
如，选用的材料是否能证明自己的观点，辩论是否抓住对方讲话中的矛盾或漏洞进行反驳，表达观点时语言是否清晰、用语是否文明，辩友之间的合作是否有效，等等。
2．收集评价表，讨论、评议：
在辩论过程中，哪些小组、哪些同学表现得特别出色。
3．全班评选“最佳辩论团队”“最佳辩手”。
4．教师表扬在辩论中表现出色的学生和团队，既起到激励作用，也给其他学生树立榜样。
板块五 课堂总结，拓展延伸
1．学生交流。
全班畅谈活动收获，正视问题，找出不足，总结经验，共同提高。
2．教师小结：
这堂课虽然结束了，很多同学还意犹未尽。
大家可以继续寻找现实生活中容易产生分歧的问题，形成辩题，然后搜集材料，课余和同学组队，进行辩论。
愿大家在实践中不断提高自己的综合素养。
本次口语交际课安排的是辩论。
对比以往的内容，“辩论”是首次出现。
因此，教学中呈现出了几个特点：
1．恰当的指导。
教师在教学过程中兼顾了指导的层次性和有效性。
首先，播放辩论会视频，让学生直观感受，从而形成感性认识。
接着，结合教材整理出辩论要点，引导学生进行了辩论实践。
最后，师生一起进行了总结评议，积累经验。
2．以学生为本。
提升学生的学习能力，关键是要以学生为主体，给学生更多的实践机会。
教学时，教师让学生自己选择感兴趣的辩题，而不是规定辩题；抽签决定做正方还是反方，而不是硬性规定谁做正方或反方；让学生推荐辩手，而不是指定辩手。
3．注重实践。
课前，教师即已安排学生自己搜集、整理资料，养成动手动脑的良好习惯，培养动手实践能力。
在小组辩论时，力求每个学生都参与其中，做到了把更多的时间留给学生进行语言实践。
快乐练习
训练1
在日本，一位父亲带着6岁的儿子郊游，父亲钓鱼，儿子在一旁玩耍。
在离湖边不远处，有一个很深的大坑。
孩子好奇，自己偷偷摸索着下到坑里。
玩了一阵子后他发现，大坑离地面很高，下来容易上去难。
于是他不得不求助正在钓鱼的父亲：
“爸爸，爸爸，帮帮我，我上不去了！
”但他没有得到回应。
其实，此时此刻他知道他的父亲正在距离他不远的地方钓鱼，他没有想到，父亲会对其求助置之不理。
于是，他的第一个反应就是愤怒。
他开始直呼父亲大人的名字。
他的父亲还是置之不理。
这时，天渐渐地黑下来，出于恐惧和无助，他的第二个反应是哭泣，又哭又喊，足以令做父亲的揪心。
结果得到的反应还是沉默。
之后，他不得不自己想办法了。
他在坑里转来转去，寻找可以上去的地方，
终于，他发现在坑的另一面，有几棵可以用于攀缘的小树。
他艰难地爬上来。
此时此刻，他发现父亲还在那里叼着烟卷，悠闲地一动不动地钓着他的鱼。
令人意想不到的是，这个顽童，没有抱怨，更没有愤怒，而是径直走到父亲身边，自豪地对父亲说：
“老爸，是我自己上来的！
”
1、给文章加个合适的题目，并填在文章形状的横线上。
2、儿子发现危险知道解决危机一系列的反应是什么？
第一个反应——（）第二个反应——（）
儿子最后的办法——（）
3、父亲为什么无论孩子怎样的反应都置之不理？
他是怎么想的？
4、如果你也发生这种情况，你会怎么做？
你的父亲或其他大人会怎么做？
训练2
挑书
重一百多斤的书压在六十多岁的父亲的肩上。
我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。
没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒的要命。
我很清楚父亲此刻的心情。
中学时我因母亲病逝，被迫从滇东北转学到滇东南就读。
六年多来，父亲都是形单影只地过着独身生活，一大把年纪了，仍起早贪黑地劳作，其苦不言而喻。
今年大学毕业，在众亲友的劝说下，我最后放弃了在昆明一报社工作的机会，到了离别多年的家乡。
这一决定做出后，最高兴的当然是父亲了。
“这回有个说知心话的地方了！
”父亲逢人便说。
一路上，父亲重复着那句重复了很多年的话：
“做人不要做浮漂草，要做水上捕鱼人。
”碰上熟人问：
“要干什么去？
”他就抬高本来就很洪亮的声音：
“秀才搬家——净是书。
帮娃娃挑书到他舅舅家，请他家的客车送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了。
”“这回算得了！
”对方回敬了一声。
“嗨！
”
农村人的“要干什么去”是路上打招呼的客套话，今晚做的事又是父亲盼了很多年的，于是，在回话时父亲便理所当然的欣慰了一番，就好像辛苦几十年就是为了等这几句让人欣慰的话从心里流出来，以至于每个字都吐得相当有力，像钉子落到玻璃上一样，发出的声音乐曲般悠扬。
尤其是那个“嗨”字。
只可惜，父亲的身子摇出的每一个动作，都使我联想到“蹒跚”这个词，加之脚下不时地打滑，父亲几乎是踉跄而行了。
我没有再要求父亲让我挑一气了。
这个时候，即使再加上一百斤，只要是书——能照亮我的人生之路的赋予我智慧的书，父亲也会固执地把它挑在肩上。
我小心地跟在后面，看着被书的重量挤压成弓形的父亲的身子，眼里溢满了一种闪亮的东西，让我觉得满天都是星星，我也像是借着这满天的星星发出的光前进了。
希望赋予人的力量是何等巨大啊！
从今以后，我想我会更加珍爱这些书——即使不能为父亲做些什么。
无论走到哪里，我都会让它像春风跟随种子一样跟着我——我忘不了这个雨夜，白发苍苍的父亲为我挑着沉重的书踉跄在一条又稀又滑的泥巴路上
1、父亲是个怎样的人？
用自己的话概括一下。
2、联系上下文体会句子的含义。
（1）“做人不要做浮漂草，要做水上捕鱼人”
（2）我也像是借着这满天的星星发出的光前进了。
3、摘抄几处描写父亲外貌的句子，并说说这些句子的表达作用。
训练3
父亲
1984年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。
一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃起来，父亲不慎摔倒时，刀子扎在他胸口。
人全身都在颤，嘴唇瞬间乌青。
8岁的女儿被父亲瞬间变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。
父亲却微笑着推开女儿的手：
“没事，只是摔了一跤。
”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她去看大海的蔚蓝。
仿佛一切如常，而小女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他远眺海平线的眼光是那样忧伤。
抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：
“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。
”女儿不解地问：
“可是明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？
”他笑了，俯身在女儿的额上深深留下一个吻。
船到纽约港了，女儿一眼便在熙熙攘攘的人群里认出母亲，她喊着：
“妈妈！
妈妈！
”就在这时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，霎时间染红了整片天空……尸解的结果让所有的人惊呆了：
那把刀无比准确地洞穿了他的心脏，他却多活了三天，而且不为人知。
唯一可能的解释是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了三天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹。
医学会议上，有人说要称它为大西洋的奇迹，有人建议以死者的名字命名，还有人说要叫大神迹……“够了。
”那是一位坐在首席的老医生，须发俱白，皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝，然后一字一顿地说：
“这个奇迹的名字，叫父亲。
”
1、联系上下文解释下列词语。
不为人知：
______________________洞穿：
____________________________
2、这是个十分感人的故事。
请用心阅读。
⑴“这是医学史上罕见的奇迹”一句中的“这”指_________________________________；说“这”是“奇迹”的原因是_____________________________________。
⑵在文章中画出父亲有意隐瞒自己受伤的句子，再说说父亲这样做的用意。
⑶“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。
”抵达前夜，父亲为什么这样讲？
3、老医生为什么把这个奇迹称为“父亲”？
训练4
母爱的力量
母女俩在家中洗澡，因淋浴器煤气泄露，她们几乎同时倒在卫生间里。
恍惚中母亲意识到问题的严重性，硬是一寸一寸地爬到电话机旁，发出微弱的呼救声，结果她们获救了。
一个年轻的母亲因患白血病缠绵病榻多时，身心越来越疲惫。
她知道留给自己的日子不多了，就趁医生护士不注意的时候拼命地女儿编结了一件毛衣。
毛衣结完藏在枕头下，人也从此进入半昏迷状态。
后来她隐约听见护士的议论，知道不出三日将永远地离开亲人，心里倒也十分镇定。
第二天忽听得病房外有鼓乐声，向床前守护的丈夫，丈夫只得告诉她：
“再过两天就是六一儿童节了，学生们在操练。
”年轻的母亲咬了咬牙说：
“我要活过儿童节，我不能死在六月一日。
不然，每到儿童节，女二想起这天失去母亲，她能高兴起来么？
”果然，这个年轻的母亲在半昏迷状态下与死神周旋，时不时微睁开眼睛问一下，什么时候了？
终于坚持到六月三日，她松了一口气：
“好了，我要同你们说再见了。
”说完指指枕头下，含笑而去。
还有一则故事说来更加揪心。
这个母亲患有精神分裂症，时常发作，发作起来就用脑袋撞墙，头破血流也不止。
也许是遗传的缘故，她的第二个儿子也得了这种病，而且更加严重。
到大儿子准备成家时，她把小儿子送到精神病康复院，因为家太小，怕未来的媳妇不能接受这样的事实。
然而媳妇进门得知婆婆患有这种可怕的疾病时，非但不给予同情，反而生厌起来，也准备把她送到康复院。
这位母亲知道了，对儿子说：
“两个人一起进医院，这笔费用我们家承担不起。
”无能的儿子却说：
“那叫我怎么办呢？
”这位患有精神分裂的母亲此刻清醒起来，不再说话了。
第二天在儿子儿媳妇上班后，从窗口跳了下来。
是的，母爱是伟大的。
在这种母爱的支持下，母爱富有超长的坚韧。
超长的勇气，超长的镇定和超长的牺牲精神。
这种超长的精神和意志，是人类得以繁衍，进步，纯洁的原动力。
但是，儿女们常常忘记这个简单的道理，非要到他们为人父母后才觉醒．那时，一切都晚了。
1、“恍惚中母亲意识到问题的严重性”这“问题的严重性”指什么？
2、母亲为什么说“我要活过儿童节。
”？
3、这位患有精神分裂的母亲此刻清醒起来。
这位母亲此时明白了什么？
4、“人类得以繁衍，进步，纯洁的原动力”是什么？
训练5
一张忘取的汇款单
工作后，我极少打电话给父亲，只是在每月领了工资后，寄500块钱回家。
每次到邮局，我总会想起大学时父亲寄钱的情景。
四年来，他每月都要将收废品挣到的一大把卷了角的零钱，在服务人员鄙夷的眼光中，谦卑地放到柜台上……
而今，我以同样的方式，每月给父亲寄钱。
邮局的人，已经跟我相熟，总是说，半年寄一次多方便，或者你给父亲办个卡，直接转账，就不必如此繁琐地一次次填地址了。
每一次，我只是笑笑，他们不会明白，这是我给予父亲的一个虚荣。
当载着绿色邮包的邮递员，在门口高喊着父亲的名字，让他签收汇款单的时候，左邻右舍都会探出头来，一脸羡慕地看着他完成这一“庄严”的程序。
父亲会在汇款来到的前几天，就焦虑而又幸福地等待着。
去镇上邮局取钱的这天，他会像出席重要会议一样，穿上最整洁的衣服，徒步走去。
一路上，总会有人问，干什么去啊？
他每次都扬扬手里的汇款单，说，儿子寄钱来了，去邮局取钱。
对于父亲，这应当是一次幸福的旅程吧。
别人的每次问话，都让他的幸福加深一次，而那足够他一月花费的500元钱，反而变得微不足道了。
汇款单上的附言一栏里，我和父亲当年一样，总是任其空着。
我曾经试图在上面写过一些话，让父亲注意身体，或者晚上早点休息，但每一次写完，我又撕掉了。
邮局的女孩子总是笑着问我：
写得这么好，你爸看到会开心的，为什么要去掉呢？
我依然笑笑，不做解释。
这不是我们彼此表达关爱的习惯。
只有一次，邮局的女孩特意提醒我，说：
建议你这一次在附言里至少写上一句话。
我一怔。
她继续说：
等你父亲收到汇款的时候，差不多就到父亲节了，这句话，可是比你这500块钱重要多了。
或许整个小镇上的人，都没有听说过父亲节，这样一个略带矫情的节日，只属于城市。
但我很顺从地依照她的话，在附言栏里一笔一画写下：
祝父亲节快乐。
但正是这张汇款单，父亲不知为何，竟忘了去取钱。
两个月后，钱给退了回来。
我打电话去问他。
他说：
忘了。
我有些恼怒，因为自己写下了祝福，他不仅没有一句回话，竟是连钱也忘了取。
去邮局补寄的时候，我气咻咻地讲给女孩子听。
她凝神听了一会儿，插话道：
我觉得未必是你父亲忘了，说不定他是想要将这张有祝福的汇款单留下做纪念呢。
我愣住了，随即摆手，说，怎么可能呢，他从来都不是这样细心的人。
但父亲，的确是这样细心的人。
而且，这个秘密，他自始至终对谁都没有讲过。
那年春节，我无意中拉开父亲的抽屉，才看见了那张被他放入收藏盒中的汇款单。
那句短短的祝福，父亲早已看到，且以这样的方式，藏进了心底。
1、我为什么要坚持每月用填写汇款单的方式给父亲寄钱？
2、怎样理解父亲取钱时的“庄严”程序？
3、儿子表面上很了解父亲，他真的很了解吗？
从哪些地方可以看出来？
4、文章的标题有什么含义？
训练6
北风再起时
看完电视以后，老王一整晚都没睡好。
第二天一上班就匆匆给武汉打电话，直到9点，那端才响起儿子的声音：
“爸，什么事？
”他连忙问：
“昨晚的天气预报看了没有？
寒流快到武汉了，厚衣服准备好了吗？
要不然，叫你妈妈给你寄……”
儿子只漫不经心：
“不要紧，还很暖和呢，到真冷了再说。
”他絮絮不
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