大班综合活动公布课教案及活动反思我班有个小问号.docx

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大班综合活动公布课教案及活动反思我班有个小问号

大班综合活动公布课教案及活动反思：

我班有个小问号

　　【设计用意】

　　大班幼儿好奇、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不睬解的地址老是喜爱问“什么缘故”。

结合大班幼儿的年龄特点，我选用童谣《我班有个小问号》作为素材，让幼儿斗胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编童谣，激发他们的好奇心、求知欲，鼓舞幼儿遇事多问几个什么缘故，培育他们从小爱动脑筋的好适应。

　　【活动目标】

　　1.乐意向“小问号”学习，培育爱动脑、多提问的良好适应。

　　2.温习并尝试仿编童谣《我班有个小问号》。

　　3.学习用绘画的方式表达自己的问题，情愿踊跃争当“小问号”，增强求知欲与好奇心。

　　【活动预备】

　　物质预备：

故事《小问号》的插图、“？

”教具、记号笔人手一支、16开白纸假设干张、KT板一块、“问号大王”皇冠一个、糨糊等

　　【活动进程】

　　1.利用故事和童谣导入活动，调动幼儿的踊跃性。

　　师：

（出示“？

”教具）这是什么符号？

表示什么意思？

　　幼：

这是小问号，表示提问题。

　　师：

对了，这是小问号，咱们提问题的时候就要用到它。

一路跟“？

”宝宝打个招呼吧。

　　幼：

小问号你好！

　　师：

（代替小问号回答）“小朋友们好。

”

　　此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的注意力。

　　师：

这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗？

　　幼：

想。

　　教师一边出示教学挂图，一边讲述故事《小问号》。

　　抓住幼儿喜爱听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和知识体会，将一些浅显易懂的问题置于故事当中，并利用故事插图，帮忙幼儿专门快熟悉故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。

　　师：

适才教师讲的故事叫什么名字呀？

　　幼：

《小问号》。

　　师：

故事中的小朋友叫什么名字呢？

他提出了哪些问题呀？

　　幼：

叫小刚。

他问早晨醒来什么缘故要穿衣服？

什么缘故要刷牙？

　　幼：

天什么缘故会下雨？

穿上雨衣身上就可不能淋湿吗？

　　幼：

月亮什么缘故挂在天上？

什么缘故可不能掉下来？

　　…………

　　师：

你们喜爱小刚吗？

什么缘故？

　　幼：

喜爱，因为他会问好多好多的问题。

　　幼：

他问的问题咱们也想明白答案。

　　借助超级形象的教学挂图，幼儿很容易地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的踊跃性，而且也想当个伶俐的小孩。

　　师：

咱们也学过一个有关‘小问号’的童谣，童谣中的小朋友叫什么呀？

　　幼：

李苗苗。

　　师：

咱们一路把那个童谣说给小刚听听吧。

　　师幼一起朗诵童谣《我班有个小问号》

　　通过温习，不仅再现了童谣的内容，还为下面仿编童谣埋下了伏笔。

　　2.幼儿尝试提出问题，并仿编童谣《我班有个小问号》。

（1）激发幼儿当“小问号”的爱好。

　　师：

你们想不想也来做“小问号”呢？

　　幼：

想。

　　师：

那么你们想明白一些什么问题呢？

　　幼:

什么缘故医生的衣服和帽子上都有一个红‘＋’字呢？

　　幼：

什么缘故西瓜里会有种子？

　　幼：

什么缘故蝴蝶会在天上飞？

　　…………

（2）幼儿各自以绘画的形式问“什么缘故”。

　　师：

今天，就让咱们把自己想明白的问题用记号笔和白纸记录下来，画的时候要注意画面大一些，让他人一看就能够明白你提的是什么问题。

　　教师在布局、构图上给幼儿以适当指导，并鼓舞幼儿提出与他人不同的问题。

　　鼓舞组内幼儿相互交流各自提出的问题。

　　此环节中，有的幼儿画了一只猫去追老鼠，有的画了太阳和月亮……他们提出各类各样的“什么缘故”，情绪高涨，连平常不怎么喜爱画画的小朋友也斗胆地用纸和笔提出问题。

　　（3）师幼交流各自提出的问题。

　　请3～4名幼儿将自己画的问题拿到前面，展现给同伴看并提问。

　　教师鼓舞幼儿从多角度提问题，用自己的肢体语言来辅助表达自己的问题。

　　幼：

什么缘故小鸟会在天上飞？

什么缘故猫要去捉老鼠？

什么缘故小鸡喜爱吃虫子？

什么缘故人不能飞上天？

　　幼：

什么缘故西瓜里会有种子？

什么缘故买东西要给钱？

什么缘故大树会长那么高？

什么缘故鱼会在水中游？

　　…………

　　（4）师幼一起仿编童谣

　　师：

小朋友们提出了很多问题，咱们来给问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰，把他的名字和提出的问题一路编到童谣中。

　　师请一名幼儿上台，展现他的问题。

　　幼：

我班有个××，大伙儿叫他小问号。

他问老鼠为啥会怕猫？

什么缘故秋季果树上会结果实？

什么缘故地球是彩色的？

什么缘故糖吃多了会龋齿？

教师听了微微笑，夸奖××肯动脑。

只要大伙儿勤学习，以后必然会明白。

　　师：

真不错，咱们一路为××鼓鼓掌。

　　再请假设干名名幼儿上台展现问题，集体仿编童谣。

　　仿编诗歌将整节活动推向了高潮，当听到全班小朋友将自己的名字编入到了童谣中时，他们都会露出会意的微笑，显得超级神气。

其他没有上台的幼儿也超级活跃，羡慕那些同伴能够将自己的名字编入童谣，平常胆小的幼儿也跃跃欲试，课堂气氛空前活跃。

　　3.布置“小问号”专栏，引导幼儿尝试彼此寻求问题的答案。

　　请幼儿将自己画出来的问题贴到KT板上，布置“小问号”专栏。

　　师：

今天，咱们提出了这么多的问题，你们明白这些问题的答案吗？

　　幼：

明白。

　　幼：

不明白。

　　引导幼儿相互探讨他人提出的问题。

　　幼：

我明白燕子的尾巴什么缘故像剪子一样？

因为燕子在天上飞的时候，剪子一样的尾巴能帮它把握方向，维持平稳。

　　…………

　　师：

关于不明白的问题，咱们能够通过什么途径来明白这些问题的答案呢？

　　幼：

能够上网查。

　　幼：

能够回家问爸爸妈妈。

　　幼：

能够看图书和电视。

　　师：

小朋友们真棒！

提出了很多的问题，有些问题的答案你们已经明白了，有些问题的答案你们还不明白。

回家后，能够对你感爱好的问题尝试寻求答案。

　　大班幼儿已经具有了必然的探讨问题的能力，教师在鼓舞幼儿提出问题的同时，也应当引导幼儿踊跃地通过量种渠道寻求问题的答案，让幼儿做到不仅会提出问题，还会寻求问题的答案。

　　【设计用意】

　　大班幼儿好奇、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不睬解的地址老是喜爱问“什么缘故”。

结合大班幼儿的年龄特点，我选用童谣《我班有个小问号》作为素材，让幼儿斗胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编童谣，激发他们的好奇心、求知欲，鼓舞幼儿遇事多问几个什么缘故，培育他们从小爱动脑筋的好适应。

　　【活动目标】

　　1.乐意向“小问号”学习，培育爱动脑、多提问的良好适应。

　　2.温习并尝试仿编童谣《我班有个小问号》。

　　3.学习用绘画的方式表达自己的问题，情愿踊跃争当“小问号”，增强求知欲与好奇心。

　　【活动预备】

　　物质预备：

故事《小问号》的插图、“？

”教具、记号笔人手一支、16开白纸假设干张、KT板一块、“问号大王”皇冠一个、糨糊等

　　【活动进程】

　　1.利用故事和童谣导入活动，调动幼儿的踊跃性。

　　师：

（出示“？

”教具）这是什么符号？

表示什么意思？

　　幼：

这是小问号，表示提问题。

　　师：

对了，这是小问号，咱们提问题的时候就要用到它。

一路跟“？

”宝宝打个招呼吧。

　　幼：

小问号你好！

　　师：

（代替小问号回答）“小朋友们好。

”

　　此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的注意力。

　　师：

这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗？

　　幼：

想。

　　教师一边出示教学挂图，一边讲述故事《小问号》。

　　抓住幼儿喜爱听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和知识体会，将一些浅显易懂的问题置于故事当中，并利用故事插图，帮忙幼儿专门快熟悉故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。

　　师：

适才教师讲的故事叫什么名字呀？

　　幼：

《小问号》。

　　师：

故事中的小朋友叫什么名字呢？

他提出了哪些问题呀？

　　幼：

叫小刚。

他问早晨醒来什么缘故要穿衣服？

什么缘故要刷牙？

　　幼：

天什么缘故会下雨？

穿上雨衣身上就可不能淋湿吗？

　　幼：

月亮什么缘故挂在天上？

什么缘故可不能掉下来？

　　…………

　　师：

你们喜爱小刚吗？

什么缘故？

　　幼：

喜爱，因为他会问好多好多的问题。

　　幼：

他问的问题咱们也想明白答案。

　　借助超级形象的教学挂图，幼儿很容易地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的踊跃性，而且也想当个伶俐的小孩。

　　师：

咱们也学过一个有关‘小问号’的童谣，童谣中的小朋友叫什么呀？

　　幼：

李苗苗。

　　师：

咱们一路把那个童谣说给小刚听听吧。

　　师幼一起朗诵童谣《我班有个小问号》

　　通过温习，不仅再现了童谣的内容，还为下面仿编童谣埋下了伏笔。

　　2.幼儿尝试提出问题，并仿编童谣《我班有个小问号》。

（1）激发幼儿当“小问号”的爱好。

　　师：

你们想不想也来做“小问号”呢？

　　幼：

想。

　　师：

那么你们想明白一些什么问题呢？

　　幼:

什么缘故医生的衣服和帽子上都有一个红‘＋’字呢？

　　幼：

什么缘故西瓜里会有种子？

　　幼：

什么缘故蝴蝶会在天上飞？

　　…………

（2）幼儿各自以绘画的形式问“什么缘故”。

　　师：

今天，就让咱们把自己想明白的问题用记号笔和白纸记录下来，画的时候要注意画面大一些，让他人一看就能够明白你提的是什么问题。

　　教师在布局、构图上给幼儿以适当指导，并鼓舞幼儿提出与他人不同的问题。

　　鼓舞组内幼儿相互交流各自提出的问题。

　　此环节中，有的幼儿画了一只猫去追老鼠，有的画了太阳和月亮……他们提出各类各样的“什么缘故”，情绪高涨，连平常不怎么喜爱画画的小朋友也斗胆地用纸和笔提出问题。

　　（3）师幼交流各自提出的问题。

　　请3～4名幼儿将自己画的问题拿到前面，展现给同伴看并提问。

　　教师鼓舞幼儿从多角度提问题，用自己的肢体语言来辅助表达自己的问题。

　　幼：

什么缘故小鸟会在天上飞？

什么缘故猫要去捉老鼠？

什么缘故小鸡喜爱吃虫子？

什么缘故人不能飞上天？

　　幼：

什么缘故西瓜里会有种子？

什么缘故买东西要给钱？

什么缘故大树会长那么高？

什么缘故鱼会在水中游？

　　…………

　　（4）师幼一起仿编童谣

　　师：

小朋友们提出了很多问题，咱们来给问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰，把他的名字和提出的问题一路编到童谣中。

　　师请一名幼儿上台，展现他的问题。

　　幼：

我班有个××，大伙儿叫他小问号。

他问老鼠为啥会怕猫？

什么缘故秋季果树上会结果实？

什么缘故地球是彩色的？

什么缘故糖吃多了会龋齿？

教师听了微微笑，夸奖××肯动脑。

只要大伙儿勤学习，以后必然会明白。

　　师：

真不错，咱们一路为××鼓鼓掌。

　　再请假设干名名幼儿上台展现问题，集体仿编童谣。

　　仿编诗歌将整节活动推向了高潮，当听到全班小朋友将自己的名字编入到了童谣中时，他们都会露出会意的微笑，显得超级神气。

其他没有上台的幼儿也超级活跃，羡慕那些同伴能够将自己的名字编入童谣，平常胆小的幼儿也跃跃欲试，课堂气氛空前活跃。

　　3.布置“小问号”专栏，引导幼儿尝试彼此寻求问题的答案。

　　请幼儿将自己画出来的问题贴到KT板上，布置“小问号”专栏。

　　师：

今天，咱们提出了这么多的问题，你们明白这些问题的答案吗？

　　幼：

明白。

　　幼：

不明白。

　　引导幼儿相互探讨他人提出的问题。

　　幼：

我明白燕子的尾巴什么缘故像剪子一样？

因为燕子在天上飞的时候，剪子一样的尾巴能帮它把握方向，维持平稳。

　　…………

　　师：

关于不明白的问题，咱们能够通过什么途径来明白这些问题的答案呢？

　　幼：

能够上网查。

　　幼：

能够回家问爸爸妈妈。

　　幼：

能够看图书和电视。

　　师：

小朋友们真棒！

提出了很多的问题，有些问题的答案你们已经明白了，有些问题的答案你们还不明白。

回家后，能够对你感爱好的问题尝试寻求答案。

　　大班幼儿已经具有了必然的探讨问题的能力，教师在鼓舞幼儿提出问题的同时，也应当引导幼儿踊跃地通过量种渠道寻求问题的答案，让幼儿做到不仅会提出问题，还会寻求问题的答案。

　　【设计用意】

　　大班幼儿好奇、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不睬解的地址老是喜爱问“什么缘故”。

结合大班幼儿的年龄特点，我选用童谣《我班有个小问号》作为素材，让幼儿斗胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编童谣，激发他们的好奇心、求知欲，鼓舞幼儿遇事多问几个什么缘故，培育他们从小爱动脑筋的好适应。

　　【活动目标】

　　1.乐意向“小问号”学习，培育爱动脑、多提问的良好适应。

　　2.温习并尝试仿编童谣《我班有个小问号》。

　　3.学习用绘画的方式表达自己的问题，情愿踊跃争当“小问号”，增强求知欲与好奇心。

　　【活动预备】

　　物质预备：

故事《小问号》的插图、“？

”教具、记号笔人手一支、16开白纸假设干张、KT板一块、“问号大王”皇冠一个、糨糊等

　　【活动进程】

　　1.利用故事和童谣导入活动，调动幼儿的踊跃性。

　　师：

（出示“？

”教具）这是什么符号？

表示什么意思？

　　幼：

这是小问号，表示提问题。

　　师：

对了，这是小问号，咱们提问题的时候就要用到它。

一路跟“？

”宝宝打个招呼吧。

　　幼：

小问号你好！

　　师：

（代替小问号回答）“小朋友们好。

”

　　此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的注意力。

　　师：

这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗？

　　幼：

想。

　　教师一边出示教学挂图，一边讲述故事《小问号》。

　　抓住幼儿喜爱听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和知识体会，将一些浅显易懂的问题置于故事当中，并利用故事插图，帮忙幼儿专门快熟悉故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。

　　师：

适才教师讲的故事叫什么名字呀？

　　幼：

《小问号》。

　　师：

故事中的小朋友叫什么名字呢？

他提出了哪些问题呀？

　　幼：

叫小刚。

他问早晨醒来什么缘故要穿衣服？

什么缘故要刷牙？

　　幼：

天什么缘故会下雨？

穿上雨衣身上就可不能淋湿吗？

　　幼：

月亮什么缘故挂在天上？

什么缘故可不能掉下来？

　　…………

　　师：

你们喜爱小刚吗？

什么缘故？

　　幼：

喜爱，因为他会问好多好多的问题。

　　幼：

他问的问题咱们也想明白答案。

　　借助超级形象的教学挂图，幼儿很容易地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的踊跃性，而且也想当个伶俐的小孩。

　　师：

咱们也学过一个有关‘小问号’的童谣，童谣中的小朋友叫什么呀？

　　幼：

李苗苗。

　　师：

咱们一路把那个童谣说给小刚听听吧。

　　师幼一起朗诵童谣《我班有个小问号》

　　通过温习，不仅再现了童谣的内容，还为下面仿编童谣埋下了伏笔。

　　2.幼儿尝试提出问题，并仿编童谣《我班有个小问号》。

（1）激发幼儿当“小问号”的爱好。

　　师：

你们想不想也来做“小问号”呢？

　　幼：

想。

　　师：

那么你们想明白一些什么问题呢？

　　幼:

什么缘故医生的衣服和帽子上都有一个红‘＋’字呢？

　　幼：

什么缘故西瓜里会有种子？

　　幼：

什么缘故蝴蝶会在天上飞？

　　…………

（2）幼儿各自以绘画的形式问“什么缘故”。

　　师：

今天，就让咱们把自己想明白的问题用记号笔和白纸记录下来，画的时候要注意画面大一些，让他人一看就能够明白你提的是什么问题。

　　教师在布局、构图上给幼儿以适当指导，并鼓舞幼儿提出与他人不同的问题。

　　鼓舞组内幼儿相互交流各自提出的问题。

　　此环节中，有的幼儿画了一只猫去追老鼠，有的画了太阳和月亮……他们提出各类各样的“什么缘故”，情绪高涨，连平常不怎么喜爱画画的小朋友也斗胆地用纸和笔提出问题。

　　（3）师幼交流各自提出的问题。

　　请3～4名幼儿将自己画的问题拿到前面，展现给同伴看并提问。

　　教师鼓舞幼儿从多角度提问题，用自己的肢体语言来辅助表达自己的问题。

　　幼：

什么缘故小鸟会在天上飞？

什么缘故猫要去捉老鼠？

什么缘故小鸡喜爱吃虫子？

什么缘故人不能飞上天？

　　幼：

什么缘故西瓜里会有种子？

什么缘故买东西要给钱？

什么缘故大树会长那么高？

什么缘故鱼会在水中游？

　　…………

　　（4）师幼一起仿编童谣

　　师：

小朋友们提出了很多问题，咱们来给问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰，把他的名字和提出的问题一路编到童谣中。

　　师请一名幼儿上台，展现他的问题。

　　幼：

我班有个××，大伙儿叫他小问号。

他问老鼠为啥会怕猫？

什么缘故秋季果树上会结果实？

什么缘故地球是彩色的？

什么缘故糖吃多了会龋齿？

教师听了微微笑，夸奖××肯动脑。

只要大伙儿勤学习，以后必然会明白。

　　师：

真不错，咱们一路为××鼓鼓掌。

　　再请假设干名名幼儿上台展现问题，集体仿编童谣。

　　仿编诗歌将整节活动推向了高潮，当听到全班小朋友将自己的名字编入到了童谣中时，他们都会露出会意的微笑，显得超级神气。

其他没有上台的幼儿也超级活跃，羡慕那些同伴能够将自己的名字编入童谣，平常胆小的幼儿也跃跃欲试，课堂气氛空前活跃。

　　3.布置“小问号”专栏，引导幼儿尝试彼此寻求问题的答案。

　　请幼儿将自己画出来的问题贴到KT板上，布置“小问号”专栏。

　　师：

今天，咱们提出了这么多的问题，你们明白这些问题的答案吗？

　　幼：

明白。

　　幼：

不明白。

　　引导幼儿相互探讨他人提出的问题。

　　幼：

我明白燕子的尾巴什么缘故像剪子一样？

因为燕子在天上飞的时候，剪子一样的尾巴能帮它把握方向，维持平稳。

　　…………

　　师：

关于不明白的问题，咱们能够通过什么途径来明白这些问题的答案呢？

　　幼：

能够上网查。

　　幼：

能够回家问爸爸妈妈。

　　幼：

能够看图书和电视。

　　师：

小朋友们真棒！

提出了很多的问题，有些问题的答案你们已经明白了，有些问题的答案你们还不明白。

回家后，能够对你感爱好的问题尝试寻求答案。

　　大班幼儿已经具有了必然的探讨问题的能力，教师在鼓舞幼儿提出问题的同时，也应当引导幼儿踊跃地通过量种渠道寻求问题的答案，让幼儿做到不仅会提出问题，还会寻求问题的答案。