校长接待讲话.ppt

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以人为本张扬个性和谐发展,黄冈市实验小学,我校始建于1904年，是全国首批现代教育技术实验学校、湖北省示范小学。

学校经百多年风雨磨砺，几代人心血浇灌，已经发展成为具有深厚文化底蕴，融人文精神和科学精神为一体的现代化新型学校。

人文精神,悠久的历史和深厚的文化底蕴名人的摇篮，优秀学生的沃土党的一大代表有三个在这里从事革命工作和在此求学，董必武在这里考上秀才、陈潭秋从事革命工作、包惠僧在这里读过书。

原国家教育部长部长刘西尧在此任教，李四光父亲李卓候在学校担任过校长。

奥赛中摘金夺银的林强和库超、亚运会四块金牌获得者邱波，都是学校培养出来的优秀学生代表。

经过百余年的文化积淀与传承，形成了“团结、进取、奉献”的实小精神。

“以人为本，张扬个性，和谐发展”的办学理念我校办学理念“以人为本”，就是尊重教师和学生人格，构建尊重、理解、包容的人际关系。

“张扬个性”，它是“以人为本”的具体体现，就是鼓励师生充分展示自己的专长，施展自己的才华。

小学教育是基础教育的基础，我校在重视基础知识、基本技能、基本方法学习的同时，注重基本经验的积累，因材施教，发展学生特长，为学生的后续学习打下良好的基础。

“和谐发展”，密切教师与学生、学校与家长的关系。

鼓励师生共同成长、进步，让学校成为教师实现价值的乐园、学生学习的乐园。

“文明，守纪，团结，向上”的校风。

“厚德，尚真，博学，善导”的教风。

“励志，尚美，勤学，慎思”的学风。

学校基本情况,“外雅内秀乐学进取”的优秀教师队伍是我校办学最大的优势。

学校占地面积44亩，现有在校学生近2800余人，教学班49个，学校现有教职工156人，其中特级教师3人，省骨干教师4人，黄冈名师6人，市骨干教师50余人，中学高级教师45名，有33%的教师是省教育学会各专业委员会会员。

学校教师队伍建设坚持“每一位教职员工都得到尊重与关怀”的理念，要求教师在工作中形成“人际关系简单化，日常工作研究化”的做人处事的原则。

教师队伍建设,一、抓师德师风建设。

首先落实制度。

教育局出台六项禁令，学校制定“十要十不准”，对违规者处理决不姑息。

（去年对两位年轻教师体罚学生和在外办班行政记过处理，今年对一位年纪教大的教师长期在家有偿家教调离语文岗位）其次，推行师德承诺工程，评选师德标兵。

因为师德标兵是学校表彰的最高荣誉，所有上级表彰，都是从师德标兵里产生，所以老师非常看重师德标兵这个荣誉。

（师德标兵评选程序是：

采取差额产生办法，先是各年级学习组推荐1-2名候选人，全校一共是16人，再是师德标兵考评组量化测评，产生10名）。

二、抓班主任队伍建设。

（1）制定班级管理细则，落实班主任日常工作常规。

化每月的班主任工作例会为班主任讲坛，变领导布置工作变为班主任交流德育工作经验，提高德育骨干队伍德育工作的艺术和管理水平，以此强化班级管理。

（2）学校对班主任在政治、经济待遇上都给予倾斜，鼓励老师当好班主任。

比如，每两年组织一次班主任外出考察学习，提高班主任津贴，评先评优晋级等给予倾斜。

（新绩效工资发放，为鼓励更多优秀从事班主任工作，班主任既享受班主任津贴，在其班主任工作计算一半工作量后如果超课时，还要享受超课时津贴，即班主任工作津贴实行“双算”、职称评审量化细则里面，担任班主任工作一年加一分，在岗位设置里，有没有班主任经历作为岗位晋升的一个条件）。

三、抓教师的专业成长。

（1）外出学习向教研组长、课题骨干、教坛新秀倾斜，以此激励教师多出成果，快出成果

（2）倡导教师终身学习，规定每个月要教师上交一篇读书笔记，以此提高教师文化底蕴，积极建设书香校园。

（3）青年教师培训，实行分层管理。

我们设立合格教师，教学能手，学科带头人，黄冈名师，特级教师，分层培育，完善梯队建设。

通过名特教师的示范与指导，教师之间的同伴互助、教学反思，促进教师教学水平的整体提高。

学校对青年教师的要求是“一年合格，二、三年挑重担，五年成骨干”。

主要通过“推门听课”、“以赛促训”等方式，着力提高青年教师的课堂教学水平，比如组织新进教师上好“过关课”“亮相课”。

每年举行一次35周岁以下青年教师优质课比赛等活动，通过集体备课、课堂展示、互动反思、集中互评等形式，不断促进青年教师业务能力提高。

科学创新精神,一、管理模式创新管理制度简介二、德育模式创新三、教学模式创新,一、管理模式创新“基于人文关怀下严密型的管理”是学校的管理模式，依靠学校管理者、教师办学，将他们的积极性、创造性充分发挥出来，是学校管理的核心任务。

随着教育的发展，学校管理模式也必须与时俱进。

传统的管理模式强调制度化，现代的管理模式倡导人本化。

对于知识分子这个特殊群体，在我们看来过分依赖制度，会管死，会让大家丧失创造的激情；过于强调人本的管理，会使学校这个集体自由化泛滥，因为从整体上看，我们目前员工的素质还没有达到自己管理、自我约束的水平。

我们要探索一种基于人文关怀的严谨型管理模式。

依法依规治校，以情聚心。

俗话说，无规矩不成方圆。

学校给每一位教职员工一些基本的工作规范（制度），让教师在统一的规范下，最大限度的自我发展。

这好比在一个舞台上表演，舞台给你了，节目靠自己创造；也好比在一个钵子里和面团，越和，面团越粘，但不是和稀泥。

这样通过抓管理、抓制度、抓奖惩并通过动态管理，使学校良性互动、互相促进，展现发展的生机与活力。

在2001年，学校率先在全市实行了人事制度改革的试点，建立了以岗位聘任、结构工资、绩效评价为内容的三项制度；2005年，学校创造性地提出基于人文关怀下的严密型管理模式,既遵循制度的管，又尊重人格的理，实现基于人文关怀的严密型管理效益的最大化；2008年，制定绩效工资分配方案，严格按照上级有关精神，切实体现公平公正，高质高薪，激励先进的原则。

2010调整学校内部管理组织结构，建立年级（学科）主任责任制。

构建扁平化机制，用高效、直接的方法解决问题。

通过在多年的探索实践中，构建了严谨、务实、高效的运行管理机制，逐步形成了制度化、民主化、人性化的管理特色。

管理制度简介,学校考勤制度：

大会点名，升旗专人查岗，平时上下班办公室抽调专人不定期巡岗，没有到岗实行扣除；作业检查制度：

学校每学期中对教师的备课，批改作业有一次检查，检查结果大会通报。

学校对各年级作业量有严格规定，一、二年级书面作业不超过半个小时；三、四年级作业量不超过45分钟；五、六年级作业量不超过1个小时。

常规优秀班级评比和星级班级评比制度：

常规优秀班级一月评选一次，由年级辅导员负责，对各班纪律，眼保健操，路队，卫生，收看电视情况量化打分、每年级每月评选2个常规优秀班级；星级班级评比制度由政教处负责，期末对各班的语、数成绩，运动会成绩等醒目量化打分，综合评定。

二、德育模式创新坚持德育为首位，实施“全人”教育。

教育的目的是为学生的终身幸福和发展奠定基础。

小学六年，是人的一生中品格形成的最重要时期。

为此，我校十分注重德育工作的实效性、针对性，积极探索“由被动德育向主动德育转化，要求德育向需求德育转化，任务德育向自主德育转化”的路子。

坚持“成人”与“成才”并重，把学生思想道德建设放在教育工作的首位，努力增强德育工作的实效，全面推进素质教育，形成科学的教育质量新标准。

养成教育、爱心教育、礼仪教育落实行为规范的要求。

（1）建规立制：

建立起“学校决策、处室督办、年级落实、班级实施”的全员参与、全程持续、全方位沟通的主体化德育管理机制，形成德育工作具体落实的“三条线”：

一是政教处通过年级组长、班主任抓好年级、班级工作；二是通过少先队总部、大队、中队抓好少先队工作；三是教务处通过课堂教学渠道，抓好各学科思想教育的渗透。

增强每一位教职工“人人都是德育工作者”的意识。

（2）创新德育形式：

以儿童喜闻乐见的形式开展传统德育活动，以活动为载体，突出过程。

以落实学生一日规范、小学生守则、文明班公约为抓手，以着力培养团队精神为重点要求，加强审美教育、养成教育、诚信教育，提高学生安全意识和自我保护意识。

在工作中，以“忠孝雅诚”为教育主线，通过“习惯养成双十条”教育活动突出学生行为习惯的养成，通过一系列主题实践活动，努力实现学生“自我管理、自我教育、自我发展”。

“艺体教育”是学校全面推进素质教育的特色。

学校开设了器乐队、舞蹈队、书画班、乒乓球队、武术队等多个兴趣小组和训练队，（组队师资力量不足，就校外聘请。

）学校坚持活动育人，以大型活动为载体，既抓重点，更抓普及。

学校每个月都确定一个主题开展活动，如三月份新学期开始是常规教育月，组织学生学习习惯养成双十条；四月份有清明节，革命传统教育，组织学生户外实践活动；五月份有劳动节，布置家庭行为作业，举行爱劳动教育；5、12户型疏散演练，方在避险教育；六月份是六一儿童节，学校组织校园文化艺术节；九月份又是新学期开始，常规教育月，另外，有推普周，我们组织学生就开展上街查找不规范字活动，教育学生说好普通话，使用规范字；十月份是国庆节，就开展爱国主义教育活动；十一月份有119消防日，我们就在这一天开展消防疏散演习，举行消防安全教育；十二月份，天气寒冷，我们就开展冬季小型比赛，如小型足球比赛，越野长跑比赛。

当然，在全年，阳光体育活动贯穿始终。

（阳光体育活动由政教处牵头，班主任组织，体育组具体负责实施，活动时间在周一到周三下午第三节课，受场地限制，学校根据实际情况，每天出来一个年级，班主任负责组织活动，体育老师指导，双周246、单周135）,（3）积极构建学校、家庭和社会三位一体的教育网络，形成教育合力。

依托校讯通平台，加强家长、老师日常联系，利用每学期一次家长培训会开展家庭教育培训，形成了家校共同培育孩子的良好局面。

三、教学模式创新“重视基础、活跃思维、学有特长、全面发展”是社会对我校学生的客观评价。

（1）教育教学以教学质量为中心，制订黄冈市实验小学教育教学工作常规管理36条规范教学秩序，“36条”对教师课堂教学五环节有明文规定，并强化了教师课研意识。

（2）以“推门听课”、集体备课和学期中教学常规考核为抓手，按照“扎实、厚重、简约、生态”的要求优化教学过程，提高教学效益。

（推门听课，规定校级领导班子听课不得少于20节，中层干部听课不得少于8节，而且中层干部要撰写听课报告。

集体备课，各教研组每两周举行一次的集体备课活动，既要求同学科老师共同把握教材和学生，又要求教师突出个性特色，强调写教案，重点放在引导方法探索上，放在实效检测上。

每次活动有主题、有中心发言人、有活动记录。

）,（3）加强教研组集体备课的管理，使集体备课的成果真正服务于教学实际。

在实践中注重实，体现恒，追求新。

全面落实教学工作十字方针。

即：

备课要深，上课要实，作业要精，教学要活，手段要新，活动要勤，考核要严，辅导要细，负担要轻，质量要高。

把十字方针作为我校强化教学中心意识、走素质内涵发展的道路、开发校本课程、形成办学特色的重大举措。

（3）抓龙头课题，培育拳头项目，教科研成果丰硕。

1998年学校被教育部确定为首批全国现代教育技术实验校，从2001年开始承担了中央电教馆的现代教育与学科教学整合的实验，历时六年，先后在国家课题研讨会上获得优秀实验成果奖励10人次，先进实验教师3人次。

以这个课题为龙头带动其它5个课题的有序研究。

其中数学课堂教学有效性的研究、语文阅读教学的研究，在全省处于领先水平，其研究成果多次在省专题研讨会上交流。

2005年春季，学校还创办了科研刊物教科研百乐园，主要反映学校教育教学科研动态与成果。

自编了校本课程韵文识字。

近几年，教师参加市级以上教科研成果评比获奖人次每年都在60人以上，发表成果20篇以上。

在校本教研上，将骨干核心课题研究与校本培训相结合，课题研究的重心回归教育活动现场，集中探索如何关注课堂细节，提高课堂教学有效性。

我们提出“问题即是课题”，课题研究的目的是更好的为课堂服务。

积极开发校本课程，促进学生全面发展。

校本课程“乒乓球进课堂”、经典诵读都取得了不错成绩。

四、校园文化建设模式创新。

学校注重学校文化建设，不断提升学校品位，对一所有着一百多年历史的名校，我常常追问：

名校，“名”在何处？

是有几个名人？

几个名师？

还是得过一些奖牌？

当然，这些对名校而言，她都可能有、也应该有，也肯定会有。

但我认为名校只有这些远远不够，只追求这些更为不足。

支撑学校成名的根本在于名校的精神、名校的文化。

我们认为，一所没有根基的学校，是一所没有可持续发展力的学校；一个不注重文化积淀和传承的学校领导，是一个缺乏发展眼光和发展底气的管理者。

学校文化反映学校的精神内涵，是学校教育的灵魂。

学校文化有着非常深广、丰富的内涵，无处不在，无所不包。

为此，我们十分注重开发优化隐性资源。

在校园文化建设中追求个性化、特色化、精致化。

体现在

（1）以班风建设为抓手，创设班级文化氛围，积极创建班级特色；（每学期开学第一个月为常规教育月，在搞好学生常规教育的同时，做好班级环境布置，少先队、政教处检查评比）；

（2）在校门右侧修建反映学校历史沿革的文化展牌，利用校园里的文物“文庙”（考棚）作为革命传统教育基地，让学生感受学校历史的厚重；（3）在走廊和教室里张贴了古诗词、名人名言，让学生感受古文化精髓；（4）制作“师德标兵风采”、“学生行为规范标兵”、“校园小孝星”展牌，修建了富有教育意义的公告牌、文化长廊、宣传橱窗，力争让每一面墙壁都会说话,每一个角落都能育人。

另一方面，注重学校文化的传承与创新。

通过制度形态的学校文化来规范师生的行为，运用学校精神凝聚人心。

学校每周有固定的政治、业务学习时间，引导师生树立正确的价值观念、态度作风、行为方式，构建和谐的人际关系。

在学校文化的培育过程中，首先建立起教育的理想、追求和责任。

学校提出“教学生一天，想学生一生”的口号，并通过学校文化的引导，逐步转变为教师的教育教学行为；通过学校精神来凝聚全体教职员工；通过教师的团队学习、合作研究，形成“论坛文化”、“观课文化”、“研训文化”来彰显学校文化特色。

谢谢大家！