北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划试行.docx
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北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划试行
北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划（试行）
LT
北京市义务教育课程设置表一
一
二
三
四
五
六
七
八
九
九年课时总计
品德与生活
2
2
661-694
品德与社会
2
2
2
2
思想品德
2
3
2-3
历史与社会
历史
3
3
3
2
3
309
175
309或315
地理
2
2
140
科学
2
2
2
2
280
725或723
科学
物理
4
4
2
5
3
445
169
化学
3
99
生物
3
2
175
语文
8
8
6
6
6
6
5
5
5-6
1915-1948
数学
4
4
4
4
4
5
5
5
5
1390
外语
2-3
2-3
3
3
3
3
4
4
4
972-1042
体育
3-4
3-4
3
3
3
3
939-1009
体育与健康
3
3
3
艺术
音乐
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
2
1
2
1
2
1
2
1
976
488
976
美术
2
2
2
2
2
1
1
1
1
488
综合实践活动
其中：
劳动技术
110
100
210
630
其中：
信息技术
70
70
140
研究性学习
140
140
280
社区服务与社会实践活动
地方与校本课程
其中：
写字
1
1
1
1
140
795-1005
自主安排
655－865
周课时总量
26
26
30
30
30
30
34
34
34
9522
北京义务教育课程设置表二
一
二
三
四
五
六
七
八
九
九年课时总计
品德与生活
2
2
661-694
品德与社会
2
2
2
思想品德
2
2
3
2-3
历史与社会
历史
3
3
3
3
2
315
175
315
地理
2
2
140
科学
2
3
3
280
725或723
科学
物理
4
4
2
5
3
445
169
化学
3
99
生物
3
2
175
语文
8
8
6
6
6
6
5
5
5-6
1915-1948
数学
4
4
4
4
4
5
5
5
5
1390
外语
2-3
2-3
3
3
3
3
4
4
4
972-1042
体育
3-4
3-4
3
3
3
939-1009
体育与健康
3
3
3
3
艺术
音乐
4
2
4
2
4
2
4
2
4
2
2
1
2
1
2
1
2
1
976
488
976
美术
2
2
2
2
2
1
1
1
1
488
综合实践活动
劳动技术
自主安排
210
630
信息技术
自主安排
140
研究性学习
280
社区服务与社会实践活动
地方与校本课程
写字
1
1
2
140
795-999
自主
安排
655-859
周课时总量
26
26
30
30
30
30
34
34
34
9522
三、课程设置说明
（一）综合性课程的选择
1．品德与生活、品德与社会、历史与社会、科学、艺术等课程为综合性课程。
品德与生活、品德与社会，以及小学阶段的科学均为必修课程。
历史与社会、初中阶段的科学、艺术为选择性课程。
学校可以在综合性的历史与社会及分科的历史、地理之间选择，在综合性的科学及分科的物理、化学、生物之间选择，在综合性的艺术及分科的音乐、美术之间选择。
2．如选学科学、历史、地理，可相应减少地理课程中的自然地理内容。
如选学历史与社会、物理、化学、生物，则应参照地理课程标准增加学习自然地理内容。
3．历史与社会的周课时为3课时。
历史两个年级的周课时分别为3课时和2课时。
地理的周课时为2课时。
初中三个年级的科学周课时分别为4课时、4课时和5课时。
物理两个年级的周课时分别为2课时和3课时。
化学的周课时为3课时。
生物两个年级的周课时分别为3课时和2课时。
艺术的周课时为音乐、美术周课时之和。
（二）写字教学
为落实教育部有关文件关于加强写字教学的精神，一、二年级的语文课要把写好硬笔字作为教学要求和教学内容。
在三至六年级（五四分段为三至五年级）的地方课程中安排毛笔字教学，每周一课时。
（三）外语课
从小学一年级起开设外语课。
外国语学校和其他有条件的学校可开设第二外语。
第二外语语种的学习可采用选修方式，在地方课程中安排。
为适应2008年奥运会和首都现代化建设的需要，外语课必修总课时在教育部要求的基础上适当增加。
同时，在中小学进行多语种教学的实验，市教委将在外教、教材、建立友好学校等方面提供支持和服务。
（四）体育课和体育与健康课
体育、体育与健康两门课程均应贯彻“健康第一”的原则。
体育与健康课所要求的健康知识，应使学生在进行体育活动时有所了解，不得组织笔试。
（五）综合实践活动
1．综合实践活动是国家规定的必修课，包括信息技术教育、劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践等，旨在使学生通过亲身实践，关注生活和社会问题，增强社会责任感，提高收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力、交流与合作的能力、创新意识与实践能力。
2．为落实中小学信息技术教育，强化学生的劳动观念，培养劳动习惯，提高生存能力，设置信息技术课和劳动技术课，作为综合实践活动课的有机组成部分。
各区县和学校应保证信息技术和劳动技术的课时总量。
劳动技术和信息技术的周课时分配由区县和学校自主决定，可分散开设，也可以集中开设。
具备条件的区县和学校可以利用劳技教育基地、信息技术教育中心等机构和场所，集中使用课时，集中进行教学。
（六）地方课程和校本课程
1．地方课程是由区县开发的在本区县范围内统一开设的课程。
校本课程是由学校开发的在本校开设的课程。
地方课程和校本课程的设置与开发应根据当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和发展需要进行。
2．地方和校本课程可以用于与国家课程相关的选修课程，时事政策教育，国防、环境、人口等专题讲座，有关本地或家乡历史、地理、经济和社会等内容的专题研究，校、班、团等集体活动，职业技术课程，课外社团、俱乐部和兴趣小组活动等。
3．地方和校本课程的课时可以与综合实践活动的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。
4．已经在部分学校进行的小学一、二年级常识课程实验，可利用地方与校本课程的课时继续推进。
5．“预防艾滋病专题教育”在地方课程中安排，从初一年级到初三年级每学年4课时；“毒品预防专题教育”在地方课程和校本课程中安排，从小学五年级至初中三年级每学年2课时；“环境与可持续发展专题教育”在地方课程和校本课程中安排，从小学一年级至初中三年级每学年3课时；“安全和自救互救教育”在地方课程和校本课程中安排，从小学一年级至初中三年级每学年3课时。
（七）关于自主安排的课时
每周自主安排的课时数与其他课程课时数之和注意不得突破法定的各年级周课时总量。
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