教育学原理试题库AL.docx
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教育学原理试题库AL
《教育学原理》试题A
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内，每小题1分，共15分）
1.欧洲历史上最早的教育学著作是【】。
A.《理想国》B.《大教学论》C.《论演说家的教育》D.《实验教育学》
2.推动教育学发展的内在动力是【】的发展。
A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题
3.1776年在德国哥尼斯堡大学开始教授教育学的学者是【】。
A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.康德D.裴斯泰洛奇
4.实用主义教育学的代表人物是【】。
A.赫尔巴特B.杜威C.斯宾塞D.卢梭
5.主张教育学应该走在发展前面，促使学生的一般发展的教育家是【】。
A.布鲁纳B.布鲁姆C.赞可夫D.巴班斯基
6.教学过程的中心环节是【】。
A.引起求知欲B.感知教材C.理解教材D.巩固知识
7.教育的生物起源论和心里起源论都不科学，其共同错误是否认了教育的【】。
A.社会性B.阶级性C.历史性D.生产性
8.我国封建社会的学校教育内容是【】。
A.“六艺”B.“七艺”C.四书五经D.论语
9.我国实际推行近代学制的时间是【】。
A.1840B.1902C.1903D.1922
10.儿童中心论的代表是【】。
A.夸美纽斯B.上好课C.抓好课后教导工作D.杜威
11.提高教学质量的关键是【】。
A.备好课B.上好课C.抓好课后教导工作D.搞好教学评价
12.教师的教育机智充分体现了教师劳动的【】。
A.示范性B.创造性C.广延性D.连续性
13.萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是【】。
A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制
14.【】年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。
A.1999B.2001C.2003D.2005
15.学校进行德育教育的基础途径是【】。
A.学校共青团和少年队活动B.劳动C.政治课和其他学科教学D.班主任工作
二、名词解释（每小题4分，共16分）
16.研究性学习
17.教育（狭义）
18.教育的相对独立性
19.教学
三、简答题（每小题6分，共24分）
20.简述教育发挥主导作用的条件。
21.简述教育对生产力的促进作用。
22.我国教育目的的基本精神是什么？
23.简述我国新课程的结构。
四、论述题（每小题15分，共15分）
24.联系实际论述间接经验与直接经验的必然联系。
五、案例分析（每小题15分，共30分）
25.某教师回到办公室说：
“二年级二班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。
我是发挥了教师的主导作用了。
他们不会我有什么办法。
”
问题：
如何理解教师主导作用，这位教师全面发挥主导作用了吗？
26.请分析下面教学案例体现的教学原则和教学方法。
一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们都能够亲身感受和体验老师交给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。
老师指定7个女生，3个男生到台前唱儿歌（女生的声音明显大于男生的声音）激发学生的兴趣。
老师：
“他们唱的好不好？
”
学生：
“好！
”
老师：
“男生和女生哪个组的声音大？
”
学生：
“女生声音大！
”
老师：
“同学们知不知道为什么女生的声音大？
”
学生：
“女生人多。
”（学生凭直观感受到）
老师：
“是吗？
那么女生比男生多多少呢？
”
学生：
（部分同学已经很快说出女生比男生多4个，还有大多数学生在用各种不同的方法计算）。
老师：
（留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问）“你怎么知道是4的？
”
学生：
“比的”（学生说出自己比的方法）
老师：
“大家用的方法做的对不对呢？
我们一块来比一下”（男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生）。
《教育学原理》试题A参考答案
一、单项选择题
1.C【解析】西方古罗马时期教育家昆体良所著的《论演说家的教育》是欧洲历史上最早的教育学著作。
2.D【解析】只有解决了教育中产生的各种问题，才能不断完善、进步，才能真正让教育学发展。
因此，推动教育学发展的内在动力是教育问题。
3.C【解析】康德于1776年在格尼斯堡大学开始教授教育学。
4.B【解析】杜威是20世纪初实用主义教育学的代表人物，他主张为当下的生活服务，主张教育即生活。
5.C【解析】苏联心理学家赞可夫受到维果斯基理论的影响，主张教学应该走在发展前面，促进学生的一般发展。
6.C【解析】领会知识是教学的中心环节，其中包括感知教材和理解教材，而理解教材是教学的重中之重。
7.D【解析】生物起源说和心理说都否认了教育的生产性
8.C【解析】四书五经是我国封建社会学校的主要教学内容，“六艺”是奴隶社会学校的教育内容。
9.B【解析】中国近代完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》。
10.D【解析】杜威是现代教育的代言人，他强调儿童在教育中的中心地位，反对教师在课堂上使用机械的注入法，反对学生成为教师和教科书的奴隶。
11.B【解析】搞好教学质量的关键是上好课。
12.B【解析】教育机智是指能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力，体现了教师劳动的创造性。
13.C【解析】夸美纽斯在其著作《大教学论》中，从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，确定了班级授课制的基本轮廓。
14.D【解析】国家要求，中小学阶段各起始年级从2005年秋季起，都将进入新课程。
15.C【解析】政治课与其他学科教学时学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径。
二、名词解释
16.研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。
17.狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动，主要指学校教育，它是教育者依据一定的社会要求，有目的、有计划地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
18.教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性以及自身质的规定性，对政治经济制度和生产力具有能动作用。
19.教学是指在教育目的的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
三、简答题
20.【答案要点】
（1）社会发展状况。
包括社会生产力发展水平，、社会政治经济制度的进步程度、整体的社会环境、民族心态、文化传统、科学技术发展状况等。
（2）教育的自身状况。
包括教育的物质条件，教师的素质、管理水平以及相关的精神条件。
（3）家庭环境。
包括适当的家庭经济条件、父母的文化水平以及良好的家庭氛围。
（4）受教育者自身的主观能动性。
21.【答案要点】
（1）教育再生产劳动力。
劳动力的质量和数量是影响生产力发展的重要因素，教育担当着再生产劳动力的重任。
第一，教育培训人的劳动能力，使潜在的劳动力转化为现实的劳动力；第二，教育提升人的劳动能力。
（2）教育再生产科学知识。
这首先表现在继承上，教育把已有的科学知识不断地在生产出来，使新一代人掌握和继承。
另外，教育进行的科学知识再生产具有扩展性，它使原来为少数人所掌握的科学知识，在较短时间内为更多的人所掌握，并不断扩大其传播范围。
22.【答案要点】
（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。
（2）要求学生在德智体方面发展，坚持脑力与体力两方面的和谐发展。
（3）适应时代要求，强调学生的个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力，不仅要促进人的全面发展，还要强调学生的个性，培养学生的创造精神和实践能力。
23.【答案要点】
（1）整体设置九年一贯的义务教育课程。
（2）高中以分科课程为主。
（3）从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。
（4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务，在达到国家课程基本要求的同时，可根据现代农业发展和农村产业结构的调整因地制宜地设置符合当地需要的课程。
四、论述题
24.【答案要点】在教学过程中，直接经验和间接经验相结合，反映了教学传授系统的科学文化知识与丰富学生的感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。
（1）学生以学习间接经验为主，并且他们是间接地去体验。
学生主要通过读书接受现成的知识，然后再去应用和证明。
这是一条认识的捷径，可以避免人类曾经经历过的曲折和失败，使学生能用最短的时间掌握大量的文化知识和科学基础知识。
同时还可以使学生在起点上继续认识客观世界，继续开拓新的知识领域。
（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础。
如果在学习时没有学生自己的直接经验的参与和帮助，是很难对间接经验和书本知识进行接受、理解、消化和巩固的。
所以，教学中要充分利用学生已有的经验，增加学生学习新知识所必须具有的感性知识，以保证教学的顺利进行。
五、案例分析
25.【答案要点】案例中的教师并没有全面发挥主导作用。
在教与学的矛盾关系中，教师的教是矛盾的主要方面，支配着学生的学，教师在教学中应该起主导作用。
教师的主导作用表现在：
教师“闻道在先，术业专攻”，受过专业教育的培养和训练，具有较高的思想政治觉悟、丰富的知识和生活经验，并掌握了教育、教学规律。
因而教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起着引导、规范、评价和纠正学生的个性以及人生观、世界观的形成。
教师有责任也有能力主导教学过程，对成长中的青少年的身心健康发展也担负一定的责任。
在教学过程中教师主导作用的发挥程度，还有赖于教师本身素养水平的不断提高。
教人者只有学高身正，才能为人师表。
26．【答案要点】案例中的教学体现了直观性原则、启发性原则、巩固性原则。
应用的教学方法主要是练习法，学生在教师的指导下运用知识去完成一定的操作，明白了利用“比”的方法可以解决“两数相差多少的应用题”的方法。
《教育学原理》试题B
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干后的括号内，每小题1分，共15分）
1.教育内部诸因素直接、教育与其他事物之间所具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势是【】。
A.教育规律B.教育经验C.教育现象D.教育方针
2.法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥尔》中系统阐述的教育思想是【】。
A.B.C.D.
3.教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是【】。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会
4.把人的发展的可能性转化为发展的现实性，为人的发展提供现实根基与资源的是【】。
A.B.C.D.
5.教育通过开发人的潜能、提高人的素质、促进人的社会化，引导人的社会实践，不仅使人能够适应社会的发展，而且能够推动社会的改革与发展，这体现了教育的【】。
A.社会变迁功能B.社会流动功能C.政治功能D.文化功能
6.人的发展既体现出量的积累，又体现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的【】。
A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性
7.单轨学制最早产生于【】。
A.英国B.德国C.俄国D.美国
8.教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件是【】。
A.课程标准B.课程方案C.课程目标D.教科书
9.《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则乱坏而不修”，这体现的教学原则是【】。
A.启发性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.循序渐进原则
10.我国学校德育内容的”主旋律”是【】。
A.爱国主义、集团主义和社会主义思想B.爱国主义、集体主义和劳动教育
C.爱国主义、集体主义和理想教育D.爱国主义、劳动教育和理想教育
11.通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法是【】。
A.锻炼B.榜样C.说服D.陶冶
12.试图把大班、小班和个人三种教学形式结合起来，实行大班上课、小班研究、个别教学的教学组织形式是【】。
A.个别教学制B.班级上课制C.道尔顿制D.特普朗制
13.构成各门学科的基本事实及其相应的基本概念、原理、公式等及其系统，组成了一门学科知识的基本结构的是【】。
A.基本知识B.基本技能C.基本技巧D.基本方法
14.综合实践活动课程作为一种三级管理的课程，为其统一制定课程标准或指导纲要的是【】。
A.地方B.国家C.学校D.班级
15.教师劳动所创造的价值，并不是以物化的形式表现出来，而是作为一种潜在的价值因素存在于学生身上，只有借助于学生对社会的贡献才能得到证明，这体现了教师劳动价值的【】。
A.滞后性B.长期性C.隐蔽性D.复杂性
二、名词解释（每小题4分，共16分）
16.教育（狭义）
17.教育目的（狭义）
18.教育制度
19.课程
三、简答题（每小题6分，共24分）
20.简述人的发展的规律性。
21.简述启发性原则的含义及其基本要求。
22.简述综合实践活动课程的基本特征。
23.简述培养集体的方法。
四、论述题（每小题15分，共15分）
24.试述掌握知识和发展智力的关系。
五、案例分析（每小题15分，共30分）
25.那年学校安排我担任新高一年级某班的班主任。
组建班委会是既敏感又头疼的一件大事。
既要选举出能起表率作用、具有一定管理能力的同学，又要适当照顾那些性格内向、自卑、需要锻炼的同学。
在观察中我发现，有个女同学很特别：
性格孤僻，回答问题被动，眼光躲闪，不敢与人正视，总是一个人发呆。
通过和家长的沟通了解到，该生在初中时活泼、开朗，曾经担任过班上的宣传委员，学习名列前茅，尤其擅长作文。
但是在一次学校组织的班级黑板报评比中，她负责的黑板报名落孙山，遭到班主任三番五次的严厉批评，这种打击直接影响到她的学习。
在随后的考试中，由于成绩不理想，老师又旧话重提，并以”你做什么都不行”为由撤掉了她宣传委员的职务。
这使她受到了极大的心理刺激，学习成绩每况愈下，并经常自责，整天生活在犹豫和自卑的阴影中无力自拔。
在安排班委的过程中，尽管我苦口婆心地动员、鼓励，但她执意拒绝担任宣传委员。
为此，我有意将宣传委员的位置空缺，并宣布：
“暂时没有合适的人选，待学期结束后依据同学们的业绩和表现进行公开选举，希望大家抓住这个机会。
”在此后的日子里，我多次暗地里给她创造机会：
把她的演讲稿、学习心得等在班上多次展示，并在学校广播站广播，她所拍摄的有关宣传环保的图片被报社采用，作文也获得了学校的“新蕾奖”。
我发现她渐渐变得开朗起来，愿意主动和同学交流了，也能听到她天真爽朗的笑声了，久违的自信也在不知不觉中逐渐恢复。
第二个学期初，在全体同学的掌声中她“站”到了宣传委员的位置上。
两年后她以优异的成绩考取了重点大学。
问题：
结合案例分析因材施教德育原则的涵义及其基本要求。
26.“照本宣科”的张老师
张老师教高中历史课。
他上课有一个习惯：
就是不断地换眼镜。
张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。
他读课本的时候，就戴老花镜。
他一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。
有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：
“闭嘴，吵什么吵。
”
“不是教教材，而是用教材教”的魏老师。
魏老师是学校新分来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。
开学后，全校老师都来听魏老师上课。
魏老师的课令老师们大开眼界：
他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文替换下来。
校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。
魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。
所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。
老师们不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？
几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。
校长虽然安抚家长说”教师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。
期末考试到了，阅卷的结果是：
魏老师班上的语文成绩最差。
问题：
“新课程”有一个流行的课程口号：
“不是教教材，而是用教材教”。
这个口号是有意义的，但也容易误解。
结合案件分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”。
《教育学原理》试题B参考答案
一、单项选择题
1.A【解析】教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间所具有的本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。
2.B【解析】卢梭倡导自然教育和儿童本位的教育观。
3.A【解析】原始社会时的教育还没从社会中分化出来，而是在生产和社会生活中进行的。
4.D【解析】教育为人的发展提供了显示根基和资源。
5.A【解析】教育推动社会的改革与发展，体现了教育的社会变迁功能。
6.C【解析】人的发展由量的积累到质变，体现了发展的阶段性。
7.D【解析】单轨学制最早产生在英国。
8.B【解析】课程方案也成教学计划，是指教育机构或学校为了实现教育目的而制定的有关课程设置的文件。
9.D【解析】循序渐进原则是指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排，由易到难，由繁到简，逐步深化提高，使学生系统地掌握体育知识、技术、技能和科学的锻炼方法。
10.A【解析】爱国主义、集体主义和社会主义思想是我国学校德育的主要内容。
11.C【解析】说服是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。
12.D【解析】特普朗制属于个别化教学，它试图把、小班和个人三种教学形式结合起来的一种灵活的教学制度。
13.A【解析】学科知识的基本结构是基础知识。
14.B【解析】国家为综合实践活动课程统一制定标准和指导纲要。
15.C【解析】教师劳动创造的价值只有通过学生对社会的贡献才能得到证明，体现教师劳动价值的隐蔽性。
二、名词解释
16.狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，它是教育者依据一定的社会要求，有目的、有计划地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着希望方向变化的活动。
17.狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求，是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。
18.教育制度是指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
19.广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排，是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的综合。
狭义的课程特指某一门学科。
三、简答题
20.【答案要点】
（1）人的身心发展具有：
顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
（2）人的活动既不是受偶然性支配的，也不是随心所欲的，而是有着一定的因果性、必然性、基本轨迹和规律的。
（3）教育要适应人的发展规律。
21.【答案要点】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握知识和提高分析问题和解决问题的能力。
贯彻启发性原则的基本要求是：
（1）调动学生学习的主动性；
（2）启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；
（3）让学生动手，培养独立解决问题的能力；
（4）发扬民主教育。
22.【答案要点】
（1）综合性：
体现在学科综合、时空综合、学习方式方面的综合。
（2）实践性、活动性；以活动为主要形式，强调亲身经历，要求学生在各项活动中通过“做”“考察”“实验”“探究”等活动去发现和解决问题，发展实践能力和创新能力。
（3）开放性：
课程的时空都是开放的，同时不是单一的学习方式，学生必须从观察中学，从访问中学，从劳动中学，从实验中学，从画中学，从唱中学，也就是在活动中学。
（4）生成性：
生成包括学生活动主题的生成，活动过程的生成。
但是要注意处理好预设与生成的关系。
（5）自主性：
学生就是课程实施的主体，从活动主题或课题的提出，到活动方案的制定，再到活动的实施，都应该让学生自主活动。
（6）课程性：
这些特点体现在实践活动课程的设计、实施、地位和管理等方面。
23.【答案要点】
（1）确定集体的发展目标。
一个集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认知上和行动上保持统一，才能推动集体的发展。
（2）建立集体的核心队伍。
教师要善于发现和培养积极分子，并把对积极分子的使用与培养结合起来。
（3）建立集体的正常秩序。
教师要依靠干部的力量，由他们来带领同学，一旦初步形成了班级秩序，就不要轻易改变。
（4）组织形式多样的教育活动。
根据班级教育活动的时间分布，主要由日常性的的教育活动与阶段性的教育活动两部分组成。
（5）培养正确的舆论和良好的班风。
将抗的集体舆论和班风是激励和约束学生的巨大的精神力量。
四、论述题
24.【答案要点】在教学过程中，教师应把握好掌握知识和发展智力的关系。
（1）智力发展依赖于知识的掌握，知识的把握又依赖于智力的发展。
（2）引导学生自觉地掌握知识和运用知识才能有效地发展他们的智力。
（3）防止单纯抓知识或只重能力发展的片面性。
掌握知识和发展智力是相互支持相互统一的。
（1）掌握知识是发展智力的基础，不能脱离知识的传授和掌握凭空发展智力。
（2）智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具；智力的发展水平的高低直接制约着学生掌握知识的深度、广度和速度。
（3）只是多少和智力水平高低不一定成正比。
教师在教学过程中向学生传授知识的同时，有计划、有目的、自觉地发展学生智力。
五、案例分析
25.【答案要点】因材施教原则是指德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行有差别的教育，观察这一原则的基本要求是：
（1）深入了解学生的个性特点和内心世界。
（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”。
（3）根据学生的年老头子有计划地进行教育。
26.【答案要点】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。
张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都是不符合教学改革理念的，都是不能采用的。
教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程改革和设置：
（1）要增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”，也不能“随意调整”。
（2）新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体和生活经验并纳入到学生的知识结构中加以组织。
（3）新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。
（4）在选择课程机构进行重建时，应该强调综合性、加强选择性并确保均衡性。
（5）各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。
《教育学原理》试卷C
一、填空题（请在每小题的空格中填上正确的答案。
填错、不填均不得分。
本大题共30个空，每空0.5分，共15分）
1.学校美育的内容主要有___________、____________、___________和__________。
2.咨询的主要方法有：
___________、_______________、____________。
3.旧中国首次制订现代学制是_________年，称为___________学制。
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