教育部国培计划中小学骨干教师培训项目焦作师范高等专科学校1.docx

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教育部国培计划中小学骨干教师培训项目焦作师范高等专科学校1

教育部财政部“国培计划”——农村中小学教师短期集中培训项目

小学语文教师培训工作

简报

二○一一年第二期

主办单位：

焦作师范高等专科学校2011年10月20日

一、参观考察

登山揽胜寄情山水涤荡心灵提升境界—我校“国培计划”语文短期班学员赴云台山考察

二、专家讲学

如何做一个幸福的教师

——郑州师范学校副校长蒋丽珠博士来我校讲学

三、学员心声

1.借我一双慧眼

2.“及时雨”与“心头病”

*参观考察*

登山揽胜寄情山水涤荡心灵提升境界

——我校“国培计划”语文短期班学员赴云台山考察

2011年10月16日，由文学院党总支书记李敬平、副院长王丰、申晓辉组织带领我校“国培计划”（2011）小学语文短期班的学员50人赴云台山进行一次以“登山揽胜寄情山水涤荡心灵提升境界”为主题的焦作山水考察活动。

那天早上6时30分，伴随着日出的霞光，国培班学员们集合在焦作师专校门口，整装待发。

在焦急等待之后，于早上7时，由两辆大巴载着各位国培班学员向世界地质公园、国家5A级景区—云台山景区进发。

云台山位于焦作市修武县，一年四季的景色各具特色，让众多中外游客流连忘返。

一路上大家按捺不住激动兴奋之情，七嘴八舌地讨论着自己心目中云台山那略带神秘色彩的美景。

经过1个小时的欢声笑语，一行50余人来到巍峨的云台山脚下。

放眼望去，大自然的鬼斧神工把在场的人都折服了，云台山被薄雾笼罩，仿佛人间仙境。

穿过入口，大家一起奔向了峡谷盆景—红石峡。

经导游引导介绍，国培班学员了解了红石峡奇特地质地貌，丰富了地质知识，并纷纷在此合影留念。

由于驻留时间较短，为满足各位国培班学员不同的赏景风情，带队老师特地安排大家自由活动，有人选择弥猴谷，有人选择茱萸峰，有人选择小九寨沟……，大家呼吸来自山野的清新气息，感受着沁人心脾的山风，听着欢快叮咚的流水声，在经历了与大自然亲近融洽的接触之后，各位国培班学员于下午四时准时登上了返程的大巴。

在回来的路上，大家仍然久久沉浸在云台山的美景中，交流着游览的心得，分享着美的体验。

此行真正达到了“登山揽胜寄情山水涤荡心灵提升境界”的目的，并加强了各位学员之间的沟通与交流，增加了彼此之间的友谊！

*专家讲学*

做幸福的老师幸福地做老师

——郑州师范学院副院长蒋丽珠博士来我校讲学

2011年10月20日下午15时，河南省郑州师范学院副院长蒋丽珠博士莅临我校做了《做幸福的老师，幸福地做老师》的专题讲座，“国培”短期班的50名学员认真聆听了蒋博士的报告。

蒋博士首先解释了幸福的含义，提出了幸福是生命的终极目标而不是结束的观点，她认为金钱的增有量达到一定程度时与幸福感并不成正比，而工作才是获得幸福的重要源泉，这一观点得到了在场学员的一致赞同。

在讲述教师的职业幸福是什么的环节中，蒋博士对如何获得职业幸福感的途径做了全面的解读：

1.教师获得幸福感必须要有职业化发展的能力；2.教师要获得更好的发展要处理好与学生、合作伙伴及其领导的关系；3.教师要保持一种乐观的心态，用乐观的情绪感染学生，成为学生的朋友。

讲座在学员们的热烈掌声中圆满结束，蒋博士独到的讲解在学员中的反响很大，学员们纷纷表示在以后的教学过程中，要学会感恩、学会分享、学会珍惜，抛弃物质生活的想法，开启幸福之门与幸福同行！

*学员心声*

借我一双慧眼

洛阳市宜阳县实验小学杨春雷

在金秋十月，我有幸参加了国培计划农村骨干教师培训学习。

这次培训给我留下了深刻的印象。

“玉不琢，不成器。

人不学，不知义。

”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。

每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。

作为农村小学语文教师，我有这样的经历，新课标研读了，文本钻研了，教学参考书琢磨了，学生实际一一掌握了……就像该做的工作都已经到位了，就是教育教学的结果与理想差距太大。

于是心生许多的困惑和诸多的企盼，如谜团一般黏在心头，萦绕脑海久久不散。

深究其因，不是农村小学生中缺少千里马，不是农村小学语文教师与伯乐无缘，也不是农村小学语文教育教学资源匮乏……到底是什么原因造成的呢？

我在参训期间，自始至终以一个小学生的身份，用心聆听了这么多专家的循循善诱，心底谜团茅塞顿开之感油然而生，现从获取的成堆的家珍中摸出几枚来概述，与同行分享，更主要是抛出自己的心得之砖，引来同行之玉。

一、思想意识得以提高

参训心得之一就是使我的思想意识有了提高。

充分认识到，作为一名教师，要打心底热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，以保证生活来源不受影响，并尽可能地体现出自己的精神价值。

我总是想，做一个普通教师未尝不可，但是，能做一个好老师更是梦寐以求，若能如愿以偿，演绎出的人生肯定会更加精彩。

顺应对好老师的向往，教师才能注重对学生的教育，启发学生亲其师，信其道，让其晓之以理，动之以情，进而酝酿一个传道、授业、解惑的和谐环境。

常说万策之首，攻心为上。

这就启示教师，要教育好学生，得先把学生的心拴住，学生才能在向师性的驱动下健康成长。

只有这样，提高学生语文素养的可能性才会更高，落实好素质教育才能水到渠成。

二、小学语文课程教材得以有机整合，师生关系得以和谐构建

常说磨刀不误砍柴工，此理一点不假。

通过参训，我从名师专家的诱导中领悟到，教材是学本而不是教本，教材是蓝本并非圣旨；教改势在必行而非雁过无痕，教改是循序渐进而非一蹴而就。

学生之所以如牛一般撵不动，是因为我们没有用绿草去喂。

学生之所以远离我们，是因为我们没有把他们看做自己的孩子。

也就是说，我们奢望不了天上掉下教育教学的馅饼，但是我们可以一切从实际出发，以学生为本，以教材为源，以多方力量为推动器，农村小学语文教育教学照样可以熠熠生辉。

如果我们用心寻找到各种教育教学资源交叉的点，那个点即是开启学生心智的金钥匙，进而以此激发学生学习的兴趣，那么，无限的知识将迎刃而解。

三、亲历教育教学科研，达成研与教的亲和力之桥

农村小学似乎都有这样的现象，教研计划遍地开花，教研总结硕果累累。

可真正能落实的教研实施过程却微乎其微，原因之一是思想认识不高，虽然口中不说，但心知肚明地认为教研是走过场、是负担的不是个别，甚至是能左右一所农村小学的主力军。

其二是借课时多、任务重之口，把教研工作搁浅。

再三就是即便也开展了教研工作，但碍于种种面子，教师主体剖析不深，反思无力，关键问题一笔带过，无关紧要的却大书特书。

同伴互助往往流于形式，好话一大箩筐，却隔靴搔痒，抓不到点子上；建议轻描淡写如打水漂，击不中要害，生怕揭了别人短丢了自己的“铁饭碗”。

说到这里，我想起这样一句话：

一位好校长领出一所好学校，一位好老师就该辩证地看待问题。

也正如一位成功人士所说，我之所以能成功，得感谢在我跌倒时踢我一脚的人。

可以说教育兴衰在教师，教师成败在教研，教研好坏在自己，阳光心态打造出的教育教学价值连城。

否则，教育为地方经济发展服务将是一句空话。

四、教师应具有本行犀利的慧眼

世界上没有两片完全一样的叶子说得真好，我们教师亦如此。

知道条条大路通罗马的算是正常人，而能引发出到达罗马的皆是过五关斩六将的能人，就不再是凡人所见拉。

比如我以前参训也有过“过桥米线”的时候，用囫囵吞枣、猪八戒吃人生果来形容是最好不过的了，带着新奇出发，稀里糊涂参训，归心似箭般“学成”归家，结果还是猴子般玉米，空空如也。

这次多了个心眼，留心于名师专家，用放大镜观察学员，还真功夫不负有心人——从参训中受益匪浅。

因为每个人的言谈举止，都是语文教育教学的活教材，都散发着祖国母语的芳香，都是语文教师最值得汲取的营养，也都是“国培计划”灵魂的彰显，更是我们农村小学语文教师提升素养的灵感源泉。

人无远虑，必有近忧。

练拳不练功，到老一场空。

沐浴“国培计划”的洗礼，我教育教学中老大难的顽疾必将得到根治，根治好顽疾的我一定竭尽心力，浇灌那株株渴望语文素养的花朵，给予其健康绽放的动力。

“及时雨”与“心头病”

郑州市中牟县雁鸣湖镇穆山小学刘洪波

我有幸参加“国培”计划教师培训的短期班学习。

在此期间，我认真聆听了专家们的精彩讲座。

专家们精湛的教艺，先进的理念和独特的设计给我留下了深刻的印象，我努力将专家经验和自身所学有机结合起来，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。

通过这段时间的培训让我受益匪浅，教学水平有了显著的提升。

现将我参加此次培训的心得总结如下：

一、国培计划创新合理，切合实际，是教学工作的“及时雨”。

培训活动安排合理，内容丰富，专家们的解惑都是针对我们农村教师的“心头病”，是我们发自内心想在这次培训中能得到提高的内容，可以说是“万众所向”。

在培训过程当中，我一直抱着一种积极、乐观和向上的心态去学习，因为我认为，保持乐观的心态对每个人的学习、工作都是至关重要的。

作为一名新课改的实施者，无论是从教学课件还是教学思维上，我们都应该抢先一步，成为新课标实施的引领者，与大家共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革发展的道路，积极以新观念、新思路、新方法投入教学，以适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性和引领性，达到应有的教学效果和作用，使学生在新课改中获得能力的提高。

二、知识的“更新换代”非常必要。

我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。

在教学过程中教材是死板的，但作为教师的人是活的。

在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的语文教师，要不断地增加、更新自己的知识，活学活用，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。

“是用教材教，还是教教材？

”作为一名教师，应当经常清醒反思，而这次专家们给了我们明确的回答。

从今以后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次深刻的洗礼。

三、注重教学方法的生动性与合理度。

小学语文教师在实际教学中，只有多关联生活，多创造情境，多动手操作，多注重教学方法和学习方法，语文课堂才能变得丰富多彩。

新课标要求学生的学习内容是现实合理的，有意义的，富有创造力和挑战性的。

从情境中引入要学习的内容，激发学生学习的兴趣和欲望，使学生体会到语文无处不在，通过与学生的互动交流，达到预期的教学效果。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。

通过学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。

不断加强修养才能胜任教育这项工作。

这次培训充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了智慧，使我们开阔了眼界。

身为老师，要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，厚积薄发，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

在今后的教育教学实践中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展，求得教学质量的稳步提高。

在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。

要想不被淘汰出局，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。

这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。

培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一个很大的提高。

衷心的感谢此次培训中专家们给我们这些工作在农村中小学教学一线上的教师孜孜不倦的教诲；也对默默无闻一直在关怀和指点我们成长的辅导老师表示最诚挚的谢意。

正因为有了你们的辛勤耕耘和无私奉献，我们才能在这么短的时间内教学水平得到全面的提升。

在今后的工作中，我会继续努力学习，理论结合实际，在实践和学习中不断进步，提升自己的教学水平，为我国农村中小学的语文教育教学添砖加瓦，贡献自己的绵薄之力。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战。

如果我们不思进取，不树立终身学习的观点，必然会跟不上时代的步伐。

所谓“活到老，学到老”，我认为在师一日，便不可荒废半日。

只有不断获取新知识，增长自身的才干和能力，并且乐于创新，勇于开拓，善于学习，才能适应当今教育改革的新形势。

教师所从事的职业是神圣而艰辛的。

为把新一代培养成德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义建设者和接班人，教师要有乐于奉献、勤于实践、为人师表的崇高风范，不断加强自身道德修养和业务水平提高，用自己无限的真诚，勤奋工作，勇于创新，奋力托起祖国的未来。