小学数学学习兴趣培养讲座稿.docx
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小学数学学习兴趣培养讲座稿
小学数学学习兴趣的培养讲座稿
上传:
邹艳 更新时间：
2014-1-1119:
18:
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小学数学学习兴趣培养
有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧。
托尔斯泰说过：
“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”可见兴趣对数学教学的成功起着定向作用，数学教学上的成就很大程度取决于学生对学生上课的兴趣是否保持和发展。
大家都知道，数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，对数学有浓郁兴趣的学生，他会全神贯注地进行学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，能全身心地投入到数学学习中去。
兴趣是最好的老师，兴趣是一种内在的动力，如果我们对某种认识活动产生了兴趣，它就会产生一种强烈的求知欲望。
一、创设良好的开端，引发学习的兴趣
良好的开端是成功的一半。
教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。
如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。
二、建立融洽的师生关系，培养学习兴趣
作为一个老师，如果学生很怕你，就会很难喜欢上你的课。
因此，教师平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，尽可能与学生进行一些集体活动，让学生更多的感受到老师的亲和力，这样学生才会喜欢这位老师，进而喜欢数学这门课程。
在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师不能一味向他们发怒，应该循循善诱，注意保护他们的自尊心，要善于运用表扬、奖励的手段，哪怕是微小的进步教师也要及时表扬，这样学生既能感受到进步的快乐，又能感受老师的宽容和蔼。
从而渐渐地爱上数学这门课程。
如我记得教一年级时，学了帮奶奶。
∙创设情境，培养学习兴趣
现在的孩子和以前的孩子不一样，随着现代社会的发展，学生信息接触快，知道得多，这样也给教师带来教学上的困难，要想克服这一困难，教师一定要解读学生，彻底的了解学生知道什么？
想要什么？
了解学生的认知特点和发展规律，只有对学生了解了，才能设计出有趣的情景，让学生对这节课产生兴趣，才能激发学生探究的欲望。
1、创设童话故事情景。
“故事是儿童的第一大需要。
”生动有趣的数学故事令人终身难忘。
故事中生动的情节、丰富的情感和哲理引发学生思维，激发学生在趣味中学习。
这样学期我教三年级，如，我在讲“看图比较几分之一的大小时”，采用故事导入，生动形象的画面，配上优美动听的音乐，让学生很快进入学习情境。
“孙悟空从西天取经回来，买了一个特别大的西瓜，驾起筋头云回到花果山，那些小猴子一见到孙悟空都高兴地围上来，争着要吃西瓜。
孙悟空说：
“今天，谁做对了我出的题目，我就奖励谁吃西瓜。
”于是，孙悟空出示了下面的题目：
看图说出图中的阴影部分分别占这个圆的几分之一。
四个小猴子都答对了孙悟空出的题目。
孙悟空高兴地说：
“你们四个真聪明，现在我就把西瓜奖给你们吃，这样吧，你们分别吃这个西瓜的二分之一，四分之一，八分之一，十六分之一，剩下的留给我，怎么样啊？
”这时，有三只小猴子把嘴巴噘得高高的，很不高兴。
极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。
在巩固练习时，又出现了“给小猴子分西瓜”的画面，让学生解决本堂课开始提出的问题：
为什么那三只小猴子不高兴呢？
激发了学生主动参与教学活动，进一步发挥主体作用，通过讨论、合作学习，相互解答，使整堂课处于层层推进，学生情趣交融，由“被动型”学习变为“主动型”学习。
又如在教学“年、月、日”时，教师发问：
“同学们喜欢过生日吗？
”学生们都高兴地回答：
“喜欢！
”接着又问了几个学生：
“你几岁了？
过了几个生日？
”学生依次回答后，教师说：
“同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？
可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。
这是为什么呢？
你们想不想知道其中的秘密？
”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学生的学习热情贯穿整节课的始终。
2、创设表演情景，培养学习兴趣。
如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。
整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，学生的学习兴趣浓厚。
又如在教学《可能性》这一节时，老师拿了两个魔术盒走进了教室，在走进教室的刹那间，学生的注意力一下子被吸引过来，当说道今天给大家玩个魔术时，课堂顿时活跃起来，一双双求知的眼睛都盯在老师的魔术上，在这种氛围下轻松的完成了教学。
根据不同年龄的学生，创设不同情境，培养学生的学习兴趣，激发学生的潜能，调动学生的积极性。
3、创设游戏活动情景培养学习兴趣。
游戏伴随着儿童的成长，平时，我常发现无论哪一个学生，即使是一个不爱学习或被视为“智能低下”的学生，在游戏中都会表现得十分出色，会不顾时间，不怕疲劳，尽自己的最大努力尽情地参与。
因此，围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。
例如在20以内的口算教学中，我将全班学生分成两个小组，互相出题，互相解答，答对了即可获赠一朵红花，答错了就得让出一朵红花，在规定的时间内，看哪组得的红花多。
因为小学生都愿意本组多得红花，所以都积极动脑，全班学生在紧张、欢快的游戏中进行练习。
有时，我还结合教学内容，进行一些智力游戏，来调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣。
又我在教学《圆锥的体积》时先让学生猜想：
圆锥的体积会和我们学过的什么图形的体积有关？
当学生说出圆锥的体积和圆柱的体积有关时，再让学生猜想它们的体积间会有怎样关系？
猜想后分组实验来探究圆锥体积与圆柱体积关系，老师提供各组圆柱圆锥
（1）等底不等高
（2）等高不等底（3）不等底不等高（4）等底等高;让学生用圆锥装满沙土（课前准备好）倒入圆柱中，几次可以装满，各组做实验，把每次实验的现象和结果记录下来。
学生分组实验，教师参与其中一组。
集体交流实验现象及结果。
在教学中让学生动手操作，充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中、在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。
四、在生活实践中培养学习兴趣
数学来源于生活，新课程理念要求数学回归生活，让学生从生活中寻找数学、发现数学、应用数学、学习数学。
如：
在教学《米和千米的认识》时，让学生走出课堂，来到操场上，用自己准备好的卷尺测量出一米的长度，观察一下，感觉一下，建立一米到底有多长量感，再让学生量出100米的长度，自己走一下。
最后让他们量出1000米的长度。
当学生量出1000米的长度时，每个学生都很吃惊，感觉1000米怎么有那么长？
在教学米与千米的进率时，学生经历了学的过程，很快的出了结论。
四年级的学生由心理发展特点可知，他们的兴趣爱好，此时也有所分化，让学生走出教室，在实践中学习数学，学生不但感知1米与1千米的长短，还记得很牢。
走出教室，体验生活，在生活中学习数学。
打破了传统的教学观念，解放了学生机械性的训练，让学生对数学产生兴趣。
这一角色的转变让学生把抽象的数学知识联系到实际生活中，并感到数学对日常生活的指导意义。
又如在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目。
同学们，新年班里开联欢会，需要买水果，你认为买哪种水果好？
这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种水果，参与积极，气氛活跃。
最后根据统计结果进行分析，做出了合理地决策。
学生在实际生活中学习数学，表现出极大的兴趣，也体验了在生活中学习数学的整个过程，同时也增加了数学的乐趣。
五、引入设疑培养学习兴趣。
有人说：
兴趣是学生最直接意识到的学习动机，教学必须以学生的兴趣为起点；还有人认为：
产生疑问是触发学生思维的动因。
而不高明的课堂教学，由枯燥的概念开始，针对这样的情况，在引入时提出了“带着兴趣”、“带着问题”，犹似蓄势待发。
例在教学“加法的估算”时，我列出几个加法算式，很快的说出每道题大约等于多少，让学生来验证，他们惊讶的发现竟然都说对了。
又请学生随便出一个加法算式，让老师估计。
此时学生们真是惊讶了，都惊奇的问老师有什么本领。
最后告诉学生学了今天这节课，每个同学靠自己的努力也会有这个本领。
这样教学学生有了疑问也有了兴趣，更有了蠢蠢欲动的探索欲望。
此外，上课最开始教师应重视创设情景，一个微笑、—声问候、一份关心、—束目光，都会使教室增添和谐的气氛，使课堂犹似春天将临。
六、给予学生探索空间培养学习兴趣
以前的课堂都是老师一个人在讲，学生机械性的听练，老师是课堂的主宰者，学生没有说话的权利。
教师的满堂灌把一个个学生都教成了书呆子，学死书，死学书。
新课程理念不是让你教师教教材，而是让你教师用教材教。
把以前的死课堂变成充满生命的课堂，让学生成为课堂的主人，教师要把自己置身于参与者和服务者的地位，热情地鼓励每一位学生，实实在在的营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课堂上想说、敢说、爱说，积极参与课堂的活动中，真正成为课堂的主人。
每一个学生都喜欢老师的赞扬，所以教师多用激励和赞扬的语言鼓励学生，学生学习数学的兴趣会自然而然的形成，把课堂还给学生，让学生在课堂上集思广益，多方交流，充分发挥学生的积极性和主动性，锻炼学生的合作能力，遇到不易解决的问题，教师及时点拨，使教师和学生的角色处在随时互换的动态中，让教学在师生之间的对话、交流、合作、共建的交往活动中完成，大大体现了高效课堂，
1、让学生自己去发现
波利曾说，学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。
因为这种发现理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
因此，我努力创设条件，让学生自己发现探求新知。
例在教学“加、减法的一些简便算法”时，让学生找朋友，你发现这些数有什么特点，告诉老师和其它同学你知道用什么方法最简便。
通过学生自己的探索，找到了一些方法，学生情绪高涨，都为自己是一个发现者而激动、骄傲，学习气氛热烈而活跃。
2、让学生自己去讲解
课堂教学，如果只是教师讲、学生听，则学生处于被动的地位，思维就趋于呆板，那么在课堂上何不尝试让学生讲、教师听呢？
不仅让学生掌握学习的主动权，而且培养学生的思维能力和说话能力。
基于这种思想，对于一些适宜学生讲的教材内容，可充分让学生探索道理，讲思考方法。
例如：
在探索“两位数加一位数”的时候，先从例图中让学生自己选择，列出三道不同的加法算式，然后分别让学生思考并探索两位数加一位数的计算方法，问他们：
“你是怎么想的？
能教大家一种新的方法吗？
这样教学学生探索有激情，讨论的比较方法超出了书上列举的范围，且印象深刻。
在掌握知识的同时，锻炼了学生的表达能力，思维有深度，更有创新度。
七、活跃课堂气氛培养学习兴趣。
过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协动的多向活动过程。
新的课程标准要求我们有着新的师生关系，师与生是平等的，而非以往的师在上，生在下，“师道尊严”已逐渐被和谐的师生关系所取代。
良好的师生关系、良好的协作意识，才能造成活跃的课堂气氛，出现情意共鸣沟通、信息反馈畅通，这样一种探索问题的最佳意境。
为达到这样的意境，提倡学生在课堂上敢疑、敢问，敢争，敢于发表和陈述不同的意见和方法。
教师予以尊重，鼓励和支持。
例如在一次作业中遇到一道难题，对于该题的答案，学生有着不同的解答方法，当时，学生争执得厉害，“我不同意”、“我是这么想的”等等此起彼伏。
这时我并不为了保持安静，“守纪律”而制止争论，而是鼓励相互讨论让他们争一争，并建议派各方代表发言。
看哪一方的发言能取得大家的共识。
在课堂正是这种百家争鸣，百花齐放的争论，点燃了学生智慧的火花，课堂气氛无疑是热烈而活跃的。
更重要的是学生的思维活跃畅通，向广度与深度发展，探索活动形成热点与高潮。
又如在学习认识人民币时，给学生l0元钱，让他们给自己选购一天的食品。
这是一道开放题，每个人都可以根据自己的喜好安排一天的饮食，只要一天花费不超过十元即可。
这下子，学生的积极性一下子被调动起来了，整个课堂一片沸腾，每个学生都在很开心的为自己设计着一天的食谱，在不知不觉中巩固了元角分的知识。
学生只有对学习感兴趣，才能把心理活动指向和集中在学习的对象上，使感、知觉活跃，注意力集中，观察敏锐，记忆持久而准确，思维敏锐而丰富，激发和强化学习的内在动力，从而调动学习的积极性。
兴趣的形成和家庭教育、教师的教学、周围环境的影响、学习者有意识的自我培养有关。
八、采用启发式教学来培养学习兴趣
根据六年级学生的特点，我在教学过程中及时、巧妙地提出一些富有启发性的问题，让学生进行思考回答，从而集中注意力。
同时，对学生准确回答的问题加以肯定，对不懂回答问题的学生给予启发引导并加以鼓励，从而调动了他们的学习积极性。
在教学《按比例分配》时，我设计这样的练习：
六年级和二年级共同承担了面积为30平方米的卫生区清扫任务，平均每个班的卫生区是多少平方米？
学生口答：
30÷2＝15（平方米），教师提问：
这是一道分配问题，分谁？
（30平方米）怎么分？
（平均分），六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区清扫任务，合理吗？
这样分还是平均分吗？
这样一步一步启发学生的思维，学生的思维顿时活跃起来。
九、以语言的艺术培养学习兴趣
语言是完成教学任务的主要手段。
教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。
数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势、变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的兴趣。
为了让课堂变得生动一点，我觉得在教学中要力求语言表达生动、形象、带有强烈情感。
就连对学生发言的评价，也要注意措辞和语气，给予强化式的鼓励和赞扬。
教学中努力做到活泼多样，通过动静结合来调动学生学习的积极性，使学生能随时随地乐意表达自己的想法和看法，大胆动口和动手，而动口和动手都是促使学生动脑的最好途径。
十、进行实践操作活动，培养学习兴趣
在教学过程中，既要重视直观教具的使用，同时也要尽可能变教具为学具，让学生通过操作、讨论、思考、应用等形式充分感知，让学生亲自体验探究，能培养和激发学生学习的兴趣，也培养了学生动手的实际能力，让学生用动促思，以思促言，达到学以致用，自主学习的境界，从中发现并获取知识。
利用发的学具。
十一、应用多媒体教学，提高学生的学习兴趣
采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，这种直观教学，增大了课堂容量。
多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。
优生从被动等待中解放出来，差生从被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。
例如在教学“角的概念”一课时，应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的。
再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称。
又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。
通过这样动态显示，将那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。
应用多媒体辅助小学数学教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦，渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。
当然，我们也要一分为二地看待信息技术在小学数学教学中的运用。
有的教师上课不用粉笔，所有的知识都展示在大屏幕上，翻页后学生就看不见。
而小学生的思维特点是以直观形象思维为主，他们是在听到、看到、感受到的同时进行思维的，如果得到一个临时的、局部的印象，怎能对知识全面而深入地理解。
所以，我们在运用多媒体辅助数学教学时应当恰当、适时适量，这样才能充分发挥信息技术在数学教学中的有效作用。
总之，在课堂教学中，教师带着激活的意识，去组织课堂教学，出现了课堂上学生的思维、情感处于活跃状态的生动景象，课堂上的生命意识增强了，课堂教学的效益也提高了，在新的教学理念下要求我们数学教师，不断的更新教育观念，提高自身素质，还学生一个轻松自由的学习氛围，在兴趣引领下拓展学生主动学习的空间，发挥学生在学习上的主动性，充分调动学生的积极性，让学生在愿学、乐学、好学的情况下，经历数学学习的过程。
作为数学教师更应该不断的探索，不断的创新，在不断的变化中寻找突破，寻找出更能提高学生学习数学知识的好方法。
原文已完。
下文为附加的原创公文，如不需要，下载后可以编辑删除，谢谢！
副县长在2016年县政府全体会议上的讲话
按照会议安排，我就今年分管工作简要讲5个方面：
一、强化调度管理，着力抓好项目建设。
一方面，要着力抓好全县项目调度管理。
每季度召开一次经济运行分析、项目调度会议，及时查改问题，抓好宏观经济运行调控管理和主要经济指标月度监测预警，确保全县经济运行健康有序，项目建设顺利推进。
要抓争取。
紧盯争取项目资金增长10%、谋划储备项目150项、向上申报80项以上、争取到位60项以上的目标，继续严格落实责任目标考核制，深谋细研国家、省市的战略意图和政策导向，用足用好政策，主动争抢，争取让更多项目挤进上级的大盘子。
要赶进度。
按照3月上旬全面开工，6月份完成一半以上实物工作量，11月底圆满完成年度建设任务的总体要求，健全完善重点项目推进和督查考核机制，落实重大项目分析报告制度，特别是对43个千万元以上项目，县发改局要坚持每周一报告，每月一分析，每季一调度，及时研究解决具体问题，全力加快建设进度。
要严管理。
严格执行项目建设基本程序，切实落实好立项、设计、评审、用地、规划、开工许可、竣工验收以及“四制”管理要求，主要负责同志要对项目质量、资金运行等情况进行全程监管，跟踪问效，确保工程安全、资金安全、干部安全。
特别要强调的是，项目建成后要在3个月内完成竣工决算，并按规定报请有关部门进行验收，发现问题及时整改。
今后，凡建设项目未进行决算验收的，在资金拨付过程中将适当暂扣部分资金，直至决算验收；对擅自扩大投资规模、变更建设标准和建设内容的，超出部分的资金由单位自行解决，情节严重的还要追究相关人员责任。
另一方面，要着力抓好分管项目的组织实施。
全面完成2015年易地扶贫搬迁项目，建成移民住宅280户；启动实施2016年易地扶贫搬迁项目，新建集中安置点11处，开工建设移民住宅733户，年内完成70%工程量；认真做好村级公益事业建设“一事一议”财政奖补项目，在50个村实施村内基础设施建设项目50个；全面完成2015年巩固退耕还林成果项目、世行贷款可持续发展农业项目和高标准农田建设项目各项任务。
二、围绕提速提质，着力抓好新型城镇化建设。
投资10亿元，实施城镇基础设施建设项目36项，着力抓好四个方面的工作：
一要瞄准国家政策导向搞规划。
积极吃透新型城镇化建设有关精神，做好与省市新型城镇化规划和城镇体系规划的对接，认真调研，科学编制我县新型城镇化发展规划和县域城镇体系规划。
全力抓好新一轮县城总体规划修编，完成4个中心村庄风貌规划，**历史文化名镇规划，**两镇镇区给排水专项规划和部分县城重大基础设施建设分项规划，为争取国家对县城和小城镇支持项目打下规划基础。
二要强化工程质量进度抓建设。
按照“新区提速、老城提质、组团开发、整体推进”的思路，全力抓好**开发、商品房开发、居民迁建安置、保障性住房建设、集中供热、路网改造、绿化亮化、市政设施维修改造“八大工程”20个具体项目建设，扎实推进各项前期工作，确保3月上旬所有续建工程、路网建设、城区绿化亮化和市政设施维修工程全面开工，5月底前商品房开发、保障性住房和居民安置楼建设工程全面开工，11月底前行政中心、多功能文化中心、法院审判庭、公安局业务技术用房、污水处理厂、路网工程、绿化亮化工程全面竣工，集中供热工程确保投用。
特别是要把城区居民搬迁安置作为今年县城建设的一件大事来抓，中台镇和国土、住建等相关部门要克服困难，全力参与，各方齐用劲，拧成一股绳，务必于5月底前完成协议签订，并启动安置楼建设，力争尽快建成搬迁，为县城建设腾开步子。
三要整合执法力量抓管理。
推行城市管理相对集中处罚权试点，理顺城市管理体制，整合执法力量，扎实推进环境卫生、市容市貌、交通秩序、市政设施管理。
深入开展“三项创建，六大整治”活动（即：
示范街、文明个体户、文明工地创建和汽修汽配市场、市容环境、建筑市场、户外广告清理、城区校园周边环境、专业市场整治），下功夫解决县城区废品收购、汽配维修、乱堆乱放等突出问题。
要下硬手查处违建问题，坚决遏制乱修乱建、抢修抢建、谋取征迁私利的势头。
四要延伸城市公共服务抓村镇建设。
4个重点镇要抓住国家支持建制镇建设的政策机遇，找准功能定位，优化发展布局，积极争取项目支持，全力实施好道路、给排水、集中供暖等基础设施配套项目23项，稳步推进小城镇提质扩容。
其他乡镇在现有基础上，以完善功能、强化配套为重点，加强小城镇日常管理，合理控制城镇建设规模。
坚持点面结合、以面为主、整村推进的思路，以优先保障住房最危险、经济最困难的群众为前提，持续推进农村危房改造，年内完成危改2000户9万平方米，进一步改善群众居住条件。
特别是在危改对象确定过程中，要严格按照“一申二评三核四批”的程序，实行三级审批，三榜公示，做到公平、公正、阳光操作。
三、坚持征管并举，着力抓好财税工作。
坚定不移地抓好收支调度、资金争取和财经监管，确保财税收入实现新突破，监管水平实现新提高。
一要突出财政增收加强预算执行。
继续严格执行部门和乡镇税收考核制度，完善征税激励机制，不断健全社会综合治税，扩大税源基础。
建立月调度、季考核的财政工作机制和财政收入定期通报制度，避免工作上前松后紧、增幅大起大落，确保收入均衡入库、平稳增长，上半年实现“双过半”，全年突破亿元大关，达到**万元。
各涉税业务部门要积极配合开展代征代扣业务，确保各项税收和非税收入应收尽收。
要切实保障好农业、教育、医疗卫生、社会保障、保障性安居工程、公共文化等重点支出需要。
严格控制一般性支出和“三公经费”，规范会议费、差旅费和车辆管理，降低行政成本。
二要突出资金争取狠抓财源建设。
紧紧抓住上级投资导向积极论证申报项目，年内力争争取到位各类财政专项资金8亿元以上，比上年提高10%以上。
加大财政对工业、农副产品加工、牛果菜农村主导产业等支持力度，设立专项扶持基金，落实税收优惠政策，优先帮助申报项目资金，培育新的稳定财源。
三是突出改革创新加强财政管理。
积极推进金财工程一体化平台建设，完善国库集中支付改革，逐步取消纸质凭证和单据流转。
加快部门电子化预算进程，启动金财工程部门预算模块。
健全预决算公开机制。
认真实施营改增试点。
继续扩大政府采购范围和规模，规范政府采购行为。
加强国有资产管理，加大清理清查力度，严防流失。
推进预算绩效管理，加大对民生项目和政府投资重大项目的财政监管力度。
加强政府性投资项目评审和结算。
进一步加强政府性债务管理，建立债务风险预警机制。
四要突出金融改革破解资金难题。
针对当前财力不足，产业发展、项目建设等资金短缺的问题，各金融机构要积极探索，创新金融服务“三农”、助推扶贫攻坚和中小微企业发展机制，探索开展“三权”抵押，量身订作符合企业实际的金融产品和产业链融资等信贷模式，积极支持全县经济发展。
四、严守耕地红线，着力抓好国土资源管理工作。
按照保红线、保发展的要求，严格耕地保护，大力推进节约集约用地，强化执法检查，确保国土资源管理科学有序。
一要全力保护耕地资源。
持续加大基本农田保护力度，从严控制非农建设占用耕地，确保耕地保护红线不突破。
全面完成农村集体土地“三权”确权和农民宅基地确权登记颁
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