四年级三四单元教案.docx
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四年级三四单元教案
第三单元单元备课
单元简析
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
教学目标
1．正确读写本单元词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3．明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
4．朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
5．能和同学合作表演课文内容。
6．分角色朗读课文。
7．理解课文内容，体会童话揭示的道理。
8．有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
9．能较合理地续编故事。
教学重点
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，体会这篇童话在表达上的突出特点。
2、了解故事内容，体会课文中所讲的幸福的含义。
3、引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点，特别是拟人体童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
教学难点
1．理解课文内容，体会童话揭示的道理。
2．有感情地朗读课文，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。
3．能较合理地续编故事。
课时安排
第三单元总计8课时
《巨人的花园》-----2课时
《幸福是什么》----1课时
《去年的树》-----2课时
《小木偶的故事》----1课时
《口语交际•习作三》-----2课时
教案
课题
9巨人的花园
课型
新授
教学目标
1、知识与技能：
认识８个生字，会写１２个生字。
正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。
理解“洋溢”的意思及用法。
积累文中描写景色的词句；能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面；通过多种形式读课文,理清作者思路，把握人物，理解主题。
2、过程与方法：
培养学生自主、合作、探究学习的能力。
3、情感、态度与价值观：
唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。
教学重点
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点
体会这篇童话在表达上的突出特点。
教具准备
自制的多媒体课件
教学过程与方法
自主、合作探究、朗读感悟。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
谈话激趣，导入新课
1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。
然后引导学生简要说明自己最喜欢的童话故事或故事中的角色。
2、教师小结：
是啊，童话世界真吸引入。
现在让我们再一次走进童话世界。
（播放本课录音至第；自然段。
）激趣：
这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。
这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?
我们一起来看课文，好吗?
放手阅读，整体感知
1、自读课文，自学生字词。
a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。
b．出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。
c、找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。
d．指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。
2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。
3、质疑问难：
读了课文，你有哪些不理解的问题?
（这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。
布置学生课后思考。
）
第二课时
复述故事，研究问题
1、请同学讲一下这个故事。
2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。
3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：
从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?
小组朗读，交流感受
1、小组分角色自读课文。
2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。
3、基于对课文认识的加深，再读课文。
总结交流，揭示道理
1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。
交流的时候老师要注意小结和引导。
（重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!
要不是你提醒，春天将永远被赶走了。
”等含义深刻的句段。
）
2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。
教师总结：
是，阿!
任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。
“快乐应该和大家分享”（板书）。
再读课文，感受特点
1、自读课后“资料袋”，谈谈读后了解了些什么。
2、采用自己喜欢的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋”中说的童话的特点。
3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜欢的词、句。
作业
1、生字词书写。
2、布置学生开展“综合性学习”活动。
个人修改
板书设计
9．巨人的花园
分享
冬────────────春
（孩子）
教学反思
教案
课题
10幸福是什么
课型
新授
教学目标
1.知识与技能：
读通课文，品味重点词句；了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2.过程与方法：
通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么；通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3.情感、态度与价值观：
理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事；发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学重点
1．初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
教学难点
1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教具准备
搜集关于幸福的名言警句，拓展对幸福的认识，加深对课文的理解。
教学过程与方法
引导学生自主学习，合作探究
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?
（快乐应当和大家分享。
）今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?
2、板书课题并读题：
幸福是什么
初读课文
1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。
（a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b．说说自己对幸福的理解。
）
2、带着连接语中的问题自读课文。
3、自读课文后学习文中的生字词。
交流讨论
1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。
2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。
3、引导学生体会交流学习以后的收获。
学习了这个故事后，你有什么收获呢?
（“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。
）
4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。
拓展交流
老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。
1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?
下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。
2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
”
作业
阅读自己喜欢的童话。
个人修改
板书设计
10*幸福是什么
（靠劳动 尽义务 有益的）
帮助别人 有用的 养活别人 幸福的
教学反思
教案
课题
11去年的树
课型
新授
教学目标
1、知识与技能：
读通课文，品味重点词句。
会入情入境地演读课文。
2、过程与方法：
学会多元交流、多向对话。
学会把课文读薄、读厚的方法。
3、情感、态度与价值观：
体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教学难点
理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。
教具准备
生字、生字卡片。
教学过程与方法
自主、合作探究分角色表演对话
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
谈话激趣，导入新课
1、板书：
“树”，提问：
你知道的树是什么样的?
再板书“去年的树”，提问：
看到课题有什么疑问吗?
2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。
初读课文
1、自读课文，注意生字的读音。
2、认读生字词。
3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。
确立本文的阅读方法
1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。
2、画出写对话的句子。
指导朗读第一组对话
1、过渡谈话：
冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。
他们说了些什么呢?
读一读。
2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?
想后再读一读。
3、组内练习朗读，注意读出感情来。
1、指名朗读。
注意读出自己的个性。
第二课时
读2～4组对话
1、学生分组练习
他们就这样依依惜别，并做了约定。
第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。
然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。
她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。
2、指名朗读，读后评价
那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。
读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?
我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。
3、扮演角色，体验感知
谁来做一回小鸟。
你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。
（两组同学分角色一起朗读）
朗读、想象，体悟主题
1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。
让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。
村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。
大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。
2、引导想象。
亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么?
你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么……课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。
我们来把作者没说的话说出来，行吗?
3、教师小结
同学们，你们都是守信多情的孩子啊。
小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。
但他给大树留下了歌声，留下了友情，留下了我们世间最最宝贵的诚信。
习拓展升华
编写“友情卡”。
小鸟对大树的情，把大树也给深深地打动了。
大树想在自己还没有被燃尽之前，为小鸟寄去一张友情卡。
同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?
学生自由写，教师指导
1、读了这篇课文，对鸟儿，对树，你一定有许多话要说，让我们再来读读全文，读后说说。
2、总结
我们通过老师和同学，同学和同学，我们一起和课文进行多次的交流对话，让我们真正地走进课文、真正体会了“信守诺言，珍爱友情”的可贵。
但愿这个世界“诚信与友情同在。
”
作业
课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说吗？
想对谁说？
把你想说的写下来。
个人修改
板书设计
去年的树
信守诺言------------珍惜友情
教学反思
教案
课题
12小木偶的故事
课型
新授
教学目标
知识与技能：
正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法：
在独立阅读中理解文章内容，能根据故事情节展开联想，续编故事。
情感态度与价值观：
了解故事所蕴含的道理。
教学重点
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点
提高阅读能力。
教具准备
准备与课文相协调的音乐及道具。
教学过程与方法
自主、合作探究分角色表演续编故事。
课时安排
1课时
教学过程
创设情景，引入新课
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
2、过渡：
同学们，在《笑比哭好》的音乐声中开始了我们今天的学习。
今天我们就从“笑”说起。
你喜欢笑吗?
3、教师小结：
是啊!
生活需要笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀!
可是我们看完了小木偶的故事，也许你会对笑有新的理解。
交流预习情况
1、朗读课文，读后互评：
生字字音是否读准，句子是否读得通顺。
2、交流：
读了课文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小结：
因为只拥有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信；头疼得厉害，老婆婆却说是撒谎。
哎!
好可怜的小木偶呀!
同学们，你们想亲身感受下小木偶的遭遇吗?
老师有个主意，咱们分角色来演演这个有趣的故事吧!
回顾方法，合作表演
1、大家回想一下，前面我们已经演过了好几篇童话了，积累了哪些好方法，交流一下。
2、在总结方法基础上，学生合作试演。
3、学生展示——观众评议、教师指导——学生再演——配乐、带上头饰表演。
4、同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的话要说，能告诉大家吗?
5、齐读最后一句话：
“笑是很重要、很美好的!
不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
”然后引导学生对这句话的理解。
6、小结：
生活是丰富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。
单元回顾，总结升华
1、本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗?
2、总结；童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思憧憬美好的未来，思索生活的真谛。
作业
展开想象续编故事
个人修改
板书设计
12、小木偶的故事
被抢---------------熊警察不信
只会笑
头疼------------------小兔子、老婆婆说他撒谎
笑很重要，但只会笑远远不够。
教学反思
教案
课题
语文园地三
课型
新授
教学目标
知识与技能：
在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。
过程与方法：
通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。
情感、态度与价值观：
积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。
在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。
教学重点
了解童话的特点
教学难点
激发学生编写童话故事的兴趣。
教具准备
课件（童话片段）、音乐；课前有关童话的资料。
教学过程与方法
自主探究、合作交流、读背积累、教师点拨相结合。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
激趣导入
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段
2、师：
同学们，你们知道这都是些什么电影吗?
3、师：
是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的。
其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧。
八面来风
1、师：
课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
2、全班交流
3、师：
老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
（中外童话名著、中外童话名家）
我的发现
1、师：
这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。
其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看。
男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
3、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么呢?
4、小组交流，师巡视指导。
5、全班交流。
教师可随机播放CAI，对童话编写三要素：
幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍。
日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。
正如在诗中漫步一般!
你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读。
（自由练读）
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结：
童话世界可真有趣!
正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话是滚动的
雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔
术的雨点儿。
让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇的童话永驻心间。
6、感情朗读。
（自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读）
7、教师总结：
同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话
号”驶向幸福的彼岸。
展示台
1、过渡：
这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学习成果展示。
相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。
2、分组展示学习成果。
3、组织参观学习成果展。
4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”。
作业
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童话、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话。
第二课时
引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好的时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。
这节课让我们在写童话、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话带给我们的快乐吧!
走进“大看台”
1、过渡：
上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。
心动不如行动，让我们开始吧!
2、学生准备。
（排练、讲童话、读自编童话等）
3、一进“大看台”
a、读自编故事，忠实的听众发表建议。
要求：
通顺、流利、有感情地朗读。
b．讲童话，悉心的听众晶评哪个最好。
要求：
大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。
听众要认真听，评价要说出理由。
c．演童话，热情的观众谈谈观后感。
要求：
有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。
d、总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。
二进大看台
a、创设情境：
同学们，“童话大看台”现在开始了，请用你最热烈的掌声请出第一位表演者。
b．有感情地读自编故事。
c、用情地讲童话故事。
d、出色地演童话故事。
交流收获
个人修改
教学反思
第四单元
单元简析
本单元教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的四篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
此外本单元还包含了一篇《词语盘点》，一篇《语文园地四》
教学目标
1．认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。
2．以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。
3．通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。
5．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。
6．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。
7．学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。
8．通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。
9．激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
教学重点
1、引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
2、通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色；通过比较，对文章的写法有所感悟。
3、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
教学难点
1．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。
2．培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。
3．培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。
课时安排
第四单元总计10课时
《白鹅》-----2课时
《白公鹅》-----1课时
《猫》-----2课时
《母鸡》-----1课时
《口语交际•习作四》-----4课时
教案
课题
13白鹅
课型
新授
教学目标
知识与技能：
1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
过程与方法：
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
情感、态度与价值观：
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点
感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学难点
体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
教具准备
收集有关“鹅”的故事和古诗。
教学过程与方法
自主、合作探究、朗读感悟。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
导入揭题
1、出示白鹅活动资料：
同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?
你喜欢它吗?
2、你熟悉鹅吗?
看到鹅你会想到些什么?
a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：
“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
”
b．王羲之写“鹅”的故事。
过渡：
七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?
你们想知道吗?
初读感知
1、出示导读：
a．自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
b．你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?
为什么?
请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上“?
”。
2、学生自由读文，完成“导读”要求。
3、检查生字词。
（注意多音字和容易读错的字）
4、交流。
（可以用说理由、感情朗读、表演等形式）
a、学生交流自己喜欢的部分。
b．小结：
同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。
c、全班齐读课文一遍。
5、质疑。
a、学生提出问题，教师梳理、板书。
b、选取有价值的问题作为教学的重点。
如：
第二自然段在全文中的作用?
白鹅有哪些特点?
作者怎样具体描写这些特点？
细读解疑
1、自由读文，思考：
第二自然段在全文中的作用?
2、四人小组讨论。
3、全班交流。
（可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。
）
a．出示第二自然段，讨论：
鹅的高傲表现在哪里?
b．理解“更”的用法。
（承上启下，突出“下”o）
c、读写结合训练。
题目《我的爸爸》
内容：
a、在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。
b．在学习上，爸爸对我的要求十分严格。
要求：
请根据本篇作文的两个重点内容，给这篇作文写一个起“承上启下”作用的过渡段。
4、小结。
a、承上启下。
b．点明鹅的特点。
c、告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。
总结
咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。
我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。
第二课时
复习引入
1、出示第二自然段：
“鹅的高傲，更体现在它的叫声、步态、吃相中。
”
齐读。
2、引入：
上节课咱们通过学习，知道了作者从“姿态、叫声、步态、吃相”四方面表现白
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